数字电路教案

《电子技术基础》教案---数字电路---
第八章逻辑门电路
§8-1 数字电路特点及分析方法
教学目的：1、让学生对该科产生浓厚的兴趣
2、培养学生的学习个性，建立起学生的发展方向
3、指导好该科目的学习重点与学习方法
教学重点：如何去学习数字电路及二极管的开关特性
教学难点：让学生产生学习兴趣
教学方法：讲授法，讨论法
教学课时：一课时
教学过程：
一、数字电路的特点及分析方法
1、数字信号的特点：
数字信号在时间上和数值上均是离散的，即在数值上是不连续的，它不随时间连续变化，即为离散的电信号。

常用数字0和1表示。

这里的0和1代表的是逻辑0和逻辑1，而不是十进制数中的数字。

而模拟信号在时间上是连续的，数值也是连续的。

它具有无穷多的数值，其数值表达式也较复杂，例如正弦函数、指数函数等。

2、数字电路的特点：
数字电路的基本工作信号是二进制的数字信号，而二进制数只有0和1两个基本数字，对应在电路上只需要在两种不同状态下工作，即低电平和高电平两种工作状态。

所以电路简单，易于集成化，数字电路多采用集成电路
数字通信系统：抗干扰能力强，保密性好，容量大；（例如手机）
数字化测量：精度高，功能完备，具有数控测试功能：（例如数字示波器）
数字设备：精度高、功能完备、智能化。

（扩展讲数字电视和数码照相机）
计算机：最具代表性的数字系统，具有极强的信息处理和控制能力。

3、数字电路的分析方法：
数字电路主要是研究电路的输出信号与输入信号之间的状态关系，即所谓的逻辑关系。

通常数字电路用逻辑代数、真值表、逻辑电路图、卡诺图、波形图等方法进行分析。

数字电路和模拟电路是电子电路的两个分支，在实际中，两者常配合应用。

4、数字电路学习资料来源（以提高学生的学习兴趣，扩宽知识面）
（1）、《电子技术基础》不同版本教材（例如康华光主编）
（2）、《555集成电路应用手册＞
（3）、《电子报》
5、网络资料（部分参考网址）
/new/%CA%FD%D7%D6%B5%E7%C2%B7%BC%B0%C6%E4%D3%A6%D3%C31.htm 数字电路及其应用于（1.htm可以改为2.htm或者改为3.htm）共有22种
/read.php?owner=gumu&page=4&commentID=1033035082
数字电路基础知识自测是非判断题及其他内容
/read.php?owner=gumu&page=4&commentID=1033034981
数字集成电路四个基本引脚识图方法（也就是上一个网址的上一个主题）
/hnmcu/SZDL/XUESEN/2/251/j.htm代数法化简逻辑函数
/printpage.asp?ArticleID=101数字电路基础（课件）
/jytd/test2003-1/jsj/szdl/szdl.htm
山东大学网络教育学院数字电路基础模拟题
电子技术信息网
§8-2 晶体管的开关特性（一）
教学目的：让学生掌握二极管开关特性的应用之一----串联限幅电路的工作原理
教学重点：串联限幅电路的工作原理的分析
教学难点：会画限幅电路的工作波形
教学方法：讲授法
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习提问：
1、数字信号有什么特点？数字电路有何优越性？
二、新授：
（一）二极管的开关特性
1、二极管导通时，其正向电阻小，相当于开关接通；当二极管反向截止时，其反向电阻很大，相当于开关断开。

二极管相当于一个开关。

二极管的开关特性
（二）二极管开关特性的应用：
1、限幅电路（又叫削波电路）
限幅电路又叫削波电路。

削波的含义就是将输入波形中不需要的部分去掉。

限幅电路通常由二极管和电阻组成。

为便于分析，我们把二极管当作理想开关。

对应教材内容，由于学生对模拟电路较为熟悉，不按书本内容来讲，只点明核心内容。

就是二极管的单向导电性的一种提法。

（教法：先让学生自己看5分钟，让他们自己产生一种熟悉的印象，对学生自己思考出的答案要有效得多。

）
（1）串联型限幅电路：
图(a) 串联型上限幅电路
图(c)
V D
t
t
工作过程如下：
≥0→ V D 截止→ = 0 <0→ V D 导通→ = 工作波形如图(b)、 图(c)所示
从工作波形可知，该电路是限幅电平为零的串联上限幅电路
若将图(a)中的二极管方向调换一下，如 图(d)所示，经分析可知为限幅电平为零的串联下限幅电路。

工作波形
如图(e) 所示
图(d) 串联型下限幅电路 图(e)
小结：在串联型限幅电路中，是利用二极管的反向截止限幅。

改变二极管的方向，就可以改变限幅的性质。

t
V D
i v o v i v o v i
v
§8-2 晶体管的开关特性（二）
教学目的： 让学生掌握二极管开关特性的应用之一----串联限幅电路的工作原理 教学重点： 限幅电平为V G 串联限幅电路的工作原理的分析 教学难点： 会画限幅电平为V G 限幅电路的工作波形 教学方法： 讲授法 教学课时：一课时 教学过程： 一、复习提问：
1、限幅电路作用是什么？串联限幅电路是利用什么限幅？ 二、新授：
限幅电平为V G 的串联限幅电路
（1） 限幅电平为V G 的串联型上限幅电路：
工作过程分析：
≥ → V D 截止 → = < → V D 导通 → = 工作波形如图(b)、 图(c)所示
(2) 限幅电平为V G 的串联型下限幅电路
t
t
图（b)
图（c)
+
νi
v o v i v o v i
v G νG νG ν+
工作过程分析：
≥ → V D 导通→ = < → V D 截止→ = 工作波形如图(e)、 图(f)所示
思考：若将换成- ，则输出波形如何变化？
现举例说明：
如图：
图（g)
其工作波形如图(h)、 图(i)所示
由此可见，只要改变二极管的方向，就可改变限幅的极性；只要改变与负载电阻串联的电源，就可改变限
幅电平
t
t
图（e)
图（f)
t
t
图（h)
图（i)
i
v o v i v o v i v G νG
νG νG
ν+
§8-2 晶体管的开关特性（二）
教学目的： 让学生掌握二极管开关特性的应用之二----并联限幅电路的工作原理 教学重点： 并联限幅电路的工作原理的分析 教学难点： 会画限幅电路的工作波形 教学方法： 讲授法 教学课时：一课时 教学过程： 一、复习提问：
1、串联限幅电路是怎样工作的？是利用二极管的什么限幅？ 二、新授：
并联型限幅电路： （1）并联型下限幅电路：
图（a)
并联型限幅与串联限幅分析思路相似，首先让学生自己先看书再讨论，然后再讲解，来达到较好的学习目的。

工作过程如下：
≥ V G → V D 截止→ = < V G → V D 导通→ = V G
工作波形如图(b)、 图(c)所示
从工作波形可知，该电路是限幅电平为V G 的并联下限幅电路 （2）并联上限幅电路
若将图(a)中的二极管方向调换一下，如 图(d)所示，经分析可知为限幅电平为V G 的并联上限幅电路。

工作波形
如图(e) 所示
t
t
图（b)
图（c)
i v o v i
v o v i v R
图(d) 图(e)
（讨论 ：你认为并联限幅中还有哪几种可能来达到限幅的目的，在输入波形不变的情况下输出波形是什么
样？并画出相应的电路。

根据学生情况看是否要提示：就是将VD 和VG 的其中一个或二个改变方向。

） 根据学生的结果进行总结，并进行完善和点评。

（图示略。

请同学们在课余整理笔记） ① 教材所示在正电源电平+VG 以下的下限幅； ② 如果把VG 反过来接，VD 不变，则成为了负电源电平-VG 以下的下限幅； ③ 如果把图8-3的VD 反过来接，VG 不变，则成为了正电源电平+VG 以上的上限幅； ④ 如果把VG 和VD 都反过来接，则成为了负电源电平-VG 以上的上限幅；
总结：如何理解上限幅与下限幅（对并联限幅而言）。

当二极管负极向上时就是下限幅，反之就是上限幅。

如何理解限幅电平，VG 是多少就是多少电平限幅。

（扩展：实际上串联限幅中就是VG 为零的零限幅，同样在并联限幅中也可以是VG 为零。

）
R
t
§8-2 晶体管的开关特性（四）
教学目的： 让学生了解二极管开关特性的应用之二----箝位电路的工作原理 教学重点： 箝位电路的组成 教学难点： 箝位电路的工作原理 教学方法： 讲授法 教学课时：一课时
教学过程： 一、复习提问：
限幅电路的作用是什么？串联型限幅电路是利用二极管的什么限幅？而并联型限幅电路是利用二极管的什么限幅？
二、新授：
（二）箝位电路箝位电路
1、定义：能把输入信号的顶部或底部箝制在规定的电平上的电路称为箝位电路。

箝位电路一般由RC 耦合电路和二极管组成。

2、电路：
图（a ）电路
图（b ）
图（b ）为波顶箝位于零的波形
假设输入信号是一串方波信号，如图（b ）所示，其波形持续时间为t P ，两个波形相隔时间为T ， t P =T/2.并设二极管VD 的正向电阻为r V ，反向电阻为R V ，则电路参数一般应满足下列条件：r V C« R« R V ，R C » t P ，r V C« t P
3、工作原理：如图（b ）所示 （1）当t=t 1时
V I 从0V 上升到V M ，因电容两端的电压不能突变，故V 0也上跳至V M ；在t 1～t 2 期间，二极管VD 正偏导通，因r V 很小， r V C«t P ，电容C 通过r V 迅速充电完毕，V 0 降到0V
（2）当t=t 2时
V I 从V M 下跳至0V ，又因电容两端的电压不能突变，故V 0也从0V 下跳至-V M ；在t 2～t 3期间，二极管VD 截止，电容C 通过R 放电。

由于R C » t P ，其放电迅度很慢，在t 2～t 3期间内平顶部分仅降落了∆V ，所以到t 3时，电容两端的电压为V M -∆V
-
o
t
t
降到0V
（3）当t=t
3
时
V
I 又上跳了V
M
，则V
也上跳V
M
，使输出电压比0V略高上些（即高了 V），这时二极管又导通，电容C又
很快充电，V
降到0V
（4）当t=t
4
时
又重复t
2
时刻的过程，以后周而复始，输出成为顶部电位固定在零电平的方波
* 如果将图中的二极管反接，就可将波形的底部箝位在零电平上，若在二极管的支路上串接一个参考电压V
G
，则
输出电压的波形就被箝位在V
G
上
对于箝位电路由于应用场所不是很多，学生不易掌握，故该内容只是简单的提一下，使得基础好的学生能够掌握。

在这里要强调不要求所有学生都学好，以后用得也不是很多，以减少学生的学习压力，以免学生失去信心。

§8-2 晶体管的开关特性（五）
教学目的：三极管的开关特性
教学重点：饱和导通的条件及其特点
教学难点：对三极管的开关时间的理解
教学方法：讲授法
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习提问：
1、利用二极管的开关特性可以构成哪些电路？
二、新授：
（一）、三极管的开关特性：
三极管的三种工作状态：放大、饱和、截止。

在模拟电路中，我们主要讨论三极管的放大性能，而在数字电路中，三极管作为开关使用时，它是工作在饱和、截止两种状态下。

1、饱和导通条件及其特点：
三极管饱和的条件是：基极电流足够大，即I
B »I
BS
而 I
BS =
β
CS
I
=
C
CES
CC
R
V
V
β
-
≈
C
CC
R
V
β
所以饱和导通的条件可以表示为：I
B »I
BS
=
C
CC
R
V
β
三极管饱和后，如I
B
愈大，则管子的饱和程度就愈深，抗干扰能力就越强。

三极管饱和后的内阻很小，与R
C
相比可以忽略不计。

由此可见，三极管饱和导通状态相当于开关的接通状态。

或者说，三极管的C、E极之间相当于一只开关，它的通断是受基极电流控制的。

2、三极管截止条件及其特点：
三极管截止条件为： V
BE
≤0
三极管的截止状态相当开关的断开状态。

三极管饱和时， V
CE 很小，集电极、发射极近似短路，相当于开关的接通；三极管截止时， V
CE
很大，集电极、
发射极近似开路，相当于开关的断开。

也就是说，三极管相当于一个由基极控制的无触点开关。

3、三极管开关时间
导通是需要时间的，同样从饱和到截止也是需要时间的，这就是开通时间与关闭时间。

三极管由截止状态转换为饱和状态所需的时间称为开通时间，用表示t
on
；三极管由饱和状态转换为截止状态
所需的时间称为关闭时间，用t
off 表示。

t
on
和t
off
总称为开关时间。

开关时间的长短将影响信号的传输的速度。

（二）、晶体管的反相器
1、电路：
图（a ）电路
2、工作原理：
（1）输入为低电平，即 V i =0V 时，三极管截止，相当于开关断开，输出为高电平，
V o ≈V CC =12V
（2）输入为高电平，即 V i =3V 时，三极管饱和，相当于开关接通，输出为低电平电平，V o ≈V CES ≈0V 可见，输出信号与输入信号是反相的，即输入低电平，输出为高电平；输入为高电平，输出为低电平
反相器的输入、输出波形如图（b ）所示
图（b ）工作波形 用学生熟悉的话来点穿，就是三极管的集电极与基极的信号反相位（倒相）。

因为三极管就具有取反功能，基极为高则集电极为低，反之，基极为低时集电极为高。

（用图8-6
的波形来说明） 三、加速电容
1、电路：就是在晶体管反相器的基极电阻R K 上并联一个电容C S
2、作用：
常在晶体管的基极引入加速电容，它的主要作用是
在开启时提供很大的正向基极电流，并在关闭时提供很大的反向基极电流，减小开关时间
小结：
该堂课的主要目的是培养学生的学习积极性，并指导学生如何学好《数字电路》，针对学生的实际情况，做出分析，以利于该科目能够让学生真正学到些东西。

并以二极管的开关特性为重点，以三极管的开关特性为辅来让学生初步认识了数字电路。

知识宜浅不宜深，以培养学生的学习积极性。

V
-V BB
o 0V
3V t t 0V
+12V
作业：
1、你用过哪些数字电路产品，请列出3到10个较为典型的例子。

并就其中的一二个产品说明他的功能
及优点和缺点。

2、你认为的数字电路该如何学？
课后练习：
1、P167练习八的T8-1、8-
2、8-3
第三节 逻辑门电路（一）
教学目的： 让学生掌握与门电路的工作原理及符号 教学重点： 与门电路的逻辑关系 教学难点： 与门电路的工作原理 教学方法： 讲授法 教学课时：一课时 教学过程：
一、复习提问：
晶体管反相是如何工作的？加速电容有何作用？ 二、新授： （一）概述：
1、逻辑门电路的定义：
是指具有多个输入端和一个输出端的开关电路。

2、逻辑电路中0和1的含义：
表示两种对立的状态。

并不表示数量的大小。

0和1分别称为逻辑0和逻辑1 3、正、负逻辑体制：
若1表示高电平，0表示低电平，称为正逻辑；若1表示低电平，0表示高电平，则称为负逻辑 4、基本的逻辑门电路有：与门、或门、非门
8.3.1 与门电路 一、与逻辑关系
当一件事情的几个条件全部具备之后，这件事情才能发生，否则不发生。

这样的因果关系称为与逻辑关系。

举例说明:以开锁为例和书上的开关串联为例。

让学生联系生活说明有哪些常见的与逻辑。

（讨论）
二、与门电路
1、电路图 电路如右图8-9所示
3、真值表
4、逻辑符号
图8－10 与门逻辑符号
对于与门电路要重点讲解，但对于其他门电路在相同内容和相似的分析过程中不再重复。

以留给学生一定的思考空间，也为学生的个性化发展提供的前提。

4、逻辑函数式
Y ＝A ·B （中间的点乘也可以去掉）
小结：与逻辑关系的定义（强调所有条件均具备）
第三节 逻辑门电路（二）
教学目的： 让学生掌握门电路的基本类型 教学重点： 门电路的逻辑关系
教学难点： 各门电路的逻辑关系与逻辑表式与真值表的联系 教学方法： 讲授法 教学过程：
一、复习提问：
1、什么叫与逻辑关系？与门电路的符号怎么画？其功能是什么？
二、新授：
(一) 或门电路：
1、 或逻辑关系
在决定一件事的各种条件中，到少具备一个条件，这件事就会发生。

这样的因果关系称为或逻辑关系。

举例说明:以开锁为例和书上的开关并联为例。

让学生联系生活说明有哪些常见的或逻辑。

（讨论） 2、 或门电路
（1）、电路图 电路如下图8-12所示
图8-12 二极管或门电路
（2） 、真值表
3、逻辑符号
图8－13 或门逻辑符号
4、逻辑函数式
Y ＝A ＋B
Y
（二）、非门电路：
1、
1、非逻辑关系：
事情和条件总是呈相反状态。

这种系称为非逻辑关系。

举例说明:以书上的开关和灯并联为例。

让学生联系生活说明有哪些常见的非逻辑。

（讨论）
2、非门电路
（1）电路图 三极管反相器电路如下图8-15：
图8-15 非门电路
2、真值表
表8-6 非门真值表
3、逻辑符号
4、逻辑函数式
Y= A
学习重点提要：各门电路的逻辑符号、逻函数表达式、真值表（记住逻辑功能）
学习方法：对于逻辑符号要用自己的方式去理解，不可死记。

以后还有其他的符号会形成混淆的。

在刚开始的时候一定要注意多练习，记巩固所学内容。

小结：
该堂课为了让学生能够理解与门、或门、非门的作用与符号，要从学生能够理解的入手，让学生能够用自己的方式去学好这三个门电路的相关知识，为数字电路的学习打下基础。

教学中要广泛发挥学生的主动性，让学生参与到教学的过程中去，用讨论的方式加深学生的印象。

课堂练习：
1、画出三个门电路的逻辑图，写出各自的逻辑函数表达式及逻辑功能。

2、试分析二极管与门电路的工作原理。

作业：
1、画出与门、或门、非门的逻辑符号，并写出相应的逻辑函数表达式。

2、画出下列实际应用电路图
A
Y
课后练习：
1、查找有关资料，说明下图的作用是什么？
图一：
2、查找有关资料，做好相关准备，做出书上P161的图8-24电路。

说明：由于市电的调节有些困难，建议对
整流部分用直流电代替，对原理没有影响。

3、预习与非门、或非门、与或非门、异或门电路。

4、P335-339你有哪些认得的门电路，在练习本上列出来。

5、P167习题八的T8-4
第三节逻辑门电路（三）
教学目的：1、让学生掌握复合门电路的类型
2、培养学生分析能力和应用能力
教学重点：复合门电路的逻辑关系
教学难点：各门电路的逻辑关系与逻辑表式与真值表的联系
教学方法：讲授法
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习提问：
1、与门、或门、非门的逻辑功能与逻辑表达式。

（用提问方式）
二、引入课题：
通过学习这些基本的门电路，掌握了数字电路的入门技巧，那我下面我们来扩展学习内容，加深学习程度，以便在实际中能很好的应用。

只有学好了这些门电路的作用，在数字钟的应用中我们才能掌握他的过程。

（一）、与非门
1、构成：将一个与门和一个非门联结起来，就构成了一个与非门。

（图8-17）
2、逻辑函数表达式：
Y＝B
A∙（中间的点乘也可以去掉）
3、逻辑符号：
逻辑符号与与门和非门有很大的联系。

4、与非门真值表：（在讲解中，由与门过渡到与非门）
表8-7 与非门真值表
5、逻辑功能（最好让学生总结出来，可以由真值表总结出来，也可以由与门和非门的逻辑功能总结出来）：
“有0出1，全1出0”
8．3．5 或非门
1、构成：将一个或门和一个非门联结起来，就构成了一个或非门。

（图8-18）
2、逻辑函数表达式：
Y＝B
A+
3、逻辑符号：
&
B
Y
B
Y
1
≥
4、或非门真值表：（在讲解中，由或门过渡到或非门） 表8-8 或非门真值表
5、逻辑功能（最好让学生总结出来，可以由真值表总结出来，也可以由或门和非门的逻辑功能总结出来）：“有1出0，全0出1”
（二）、与或非门 教法：
由于实际中跟本没有单独的与或非门，故可以不讲，只是在组合使用中，与或非应用又较为广泛，故可以采用推理来讲解，来减轻学生的学习负担，提高学生的学习积极性。

1、构成：由二个或多个与门和一个或门，再和一个非门串联而成。

（图8-19） 2、逻辑函数表达式：（重点，在逻辑电路化简中常用）
Y ＝CD AB +
3、逻辑符号：（不常见，故该符号也以不掌握，在应用中用与门和或非门构成）
4、或非门真值表：
由于在实际中没有真实的采用，只是一种组合方式，所以学生不必要花时间在真值表的理解上，只要知道如何去推出真值表即可。

5、逻辑功能 （略去不讲）
（三）、异或门
1、异或门逻辑结构及符号
逻辑结构较为复杂，不在课堂作必掌握知识来讲，鼓励学生在课外分析逻辑结构的功能情况。

逻辑符号 A
B
更正书本上的错误，应该没有圆圈。

（鼓励学生在书本上找到异或电路的应用作为佐让，说明教材有误）（在书上P210图10-23及P336的资料） 2、异或门真值表
表8-10
3、逻辑表达式
Y=B A B A + 或 Y= A ⊕B
3、逻辑功能
同出0，异出1
*异或门在数字电路中作为用来判断两个输入信号是否相同的门电路。

是常用的一种门电路。

教学重点明示：对于组合型的逻辑符号不再像上节课那样要求死记多少，可以直接从已有的知识中推导出来。

主要是分清各逻辑功能。

学习方法引导：可以将这七种门电路的逻辑功能归总列表。

小结：
该堂课扩展讲解各常用组合逻辑门电路，其思路与上节课相似，在讲课过程中应该突出学生的总结和分析能力的培养，不要用灌输式的方式教学，以让学生能有兴趣去学习，对于教材的错误内容，要引导学生去改正，并要求学生在阅读资料时要有自己的主见，在有争议的情况下应该广泛阅读以求证自己的判断。

课堂练习：
1、在一条长廊中，想用三个开关去控制一盏灯，如奇数个开关合上时，则灯亮；如偶数个开关合上时(0是偶
数)，则灯熄。

根据该文字描述建立真值表。

2、汽车行驶至某交通路口时,若信号灯是绿的（A），或信号灯虽是红的但没有其它汽车穿越路口时（B），该汽车可以右转（Y）。

写出汽车可以右转的逻辑函数表达式。

Y=A+B
第三节逻辑门电路（四）
教学目的：让学生掌握同或门电路的作用
教学重点：同或门电路的逻辑关系
教学难点：同或门电路的逻辑关系与逻辑表式与真值表的联系
教学方法：讲授法
教学过程：
一、复习提问：
上节课我们学过常用复合门有哪些？它们的功能分别是什么
二、引入课题：
同或门（补充内容）
1、同或门逻辑符号
（就是在异或门的基础上加一个非号）
2、同或门真值表
表8-10 同或门真值表
3、逻辑表达式
Y=A⊙B
4、逻辑功能
同出1，异出0
三、找两个学生上台，要求画出八个逻辑门的符号以及写出它们的功能
作业：
1、出下图的表达式，并根据输入画出输出波形。

逻辑表达式Y1= ;Y2=
2、试分析如图所示写出逻辑表达式。

A、 C
0= S=
Y
B、C
0= C
1
=
S
0= S
1
=
知识扩展：（有利于学生在课外阅读资料）
新旧符号对照:
课后练习：
1、P168习题八的8-5、8-6、8-7与8-13
2、熟悉P166的基本逻辑门一览表
第四节TTL集成逻辑门
教学目的：1、让学生掌握逻辑门电路的实际情况
2、培养学生应用能力，提高学生的动手能力
3、培养学生的资料阅读能力
教学重点：TTL集成逻辑门电路的特点
教学难点：TTL集成逻辑电路的应用注意事项及动手能力的培养
教学方法：讲授法
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习提问：
1、写出各种逻辑门电路的逻辑功能与逻辑表达式。

并就学生的预习情况作一了解，（调查方式）目的：引导学生预习并养成习惯。

只有真正了解了学生的学习状况，引导好了学生的学习思想，才能让学生主动的去学习，才能很好的掌握所学内容。

二、引入课题：
通过学习这些基本的逻辑门电路，掌握了基本数字电路的逻辑功能，那我下面我们来学习逻辑门电路在实际中的应用情况，加深学习程度，以便在实际中能很好的应用。

只有学好了这些门电路的作用，在数字钟的应用中我们才能掌握他的过程。

三、新授：
新授主旨：为了不加重学生的学习负担，在集成逻辑门电路讲解中以突出应用为主，对参数的有关内容不做讲解，提高学生在实际应用中的动手能力，解决学生查阅资料难的问题。

新授方式：以讲解具体的集成逻辑电路为引导，让学生切实体会到数字逻辑电路的应用较为简单。

（一）、TTL集成逻辑门
1、解释何谓TTL：就是晶体管-晶体管逻辑门电路。

2、外形封装（实物展示）
解释为什么标1A、1B、1Y、2A、2B、2Y等。

A、B表示是输入端，Y表示是输出端，而数字表示是第几个门。

各引脚的编号判断方法：
把标志（半圆形凹口）置于左端，逆时针方向自下而上顺序读出序号
要特别注意每个集成逻辑门电路都有地和电源，地方也是固定的，都是第一排的最后一脚为地（一般是第七脚），最后一脚为电源（一般为14脚）。

二、TTL集成逻辑门电路主要参数
1、输出高电平V OH和输出低电平V OL
2、输入高电平V IH和输入低电平V IL
3、输出高电平电流I OH和输出低电平电流I OL
4、传输延时时间t PHL和t PLH
5、扇出系数N O
三、TTL与非门的电压传输特性。