大学生自信心水平调查报告
中央民族大学本科生自信现状及其影响因素调查
前言1.1研究的目的和意义1.1.1、研究目的了解中央民族大学本科生的自信心现状，初步分析影响本科生自信心水平的因素及其相关性，为增强我校学生自信心，培养人格健全、身心健康、全面、协调发展的高素质人才提供依据。
1.1.2、研究意义自信心作为一种稳定的人格特征，是衡量心理健康的重要标志。
自信心的个体差异不同程度地影响着竞赛、就业、成就等多方面个体的心理和行为。
此外, 作为稳定的人格特质, 自信还深刻地影响着心理健康及健全人格的形成与发展。
大学，作为国家的高等教育学府，在传授知识的同时还应该注重健全人格的培养。
大学生自信心研究是自信研究中的一个重要组成部分。
大学生正处于青春发育晚期, 个人价值观、世界观已经初步形成，趋于稳定但还未完全成熟, 一旦遇到挫折, 如果处理不当就很容易产生自信危机, 从而影响他们的人格健康与全面发展。
因此, 加强大学生自信研究是十分必要的。
1.2 国内外研究现状1.2.1 自信的概念国内外自信(self-confidence) 的定义很多,不同研究者由于立场不同对自信的理解也存在很大分歧,对其所下的定义也各异。
学者们从各种不同的方面研究自信,通常根据各自研究所需,对自信的概念加以界定。
人本主义心理学家Maslow(1943) 在其需要层次理论[1]中最早对自信进行了描述,他认为自信是自尊需要获得满足时产生的一种情感体验。
Basch[2]认为自信是人对自己的感觉，关键在于“能力的经验”（the experience of competence）。
国内研究者对自信的定义也很多,黄希庭[3] (1991) 认为,自信是过去获得很多成功经验的结晶。
燕国材[4] (1999)指出,自信就是相信自己,相信自己所追求的目标是正确的,也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。
在查阅了大量的相关文献之后，更赞同人本主义的观点。
原因分析：虽然国内外专家学者说法各异，但总的来说可以概括为两个方面，即是对做某事的把握度或是需求满足后的一种情感体验，从逻辑学的角度来讲，就是一个循环论证的问题。
2024年大学生心理健康调查报告(大全8篇)
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大学生自信心现状及对策
淮北煤炭师范学院学报 $ 哲学社会科学版 % 第 &’ 卷 第 & 期 &AAB 年 C 月
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个人的自信感觉， 在很大程度上受其自我形象的影响。 认 为自己的自我形象不好的人， 往往具有严重的自卑， 深深 地到其自信的建立。因而， 大学生如果能够充分认识到， 归根结底是自己在决定对自己的看法，是自己在决定着 对待自己的态度，就会运用他们所拥有的改变自我形象 的能力， 摈弃消极的自我形象而建立积极的自我形象。 "# 修正消极的自我评价。一个人对自己的评价，会 直接影响到其自信的程度和自信心的维护。 研究表明， 积 极的自我评价可以使我们获得许多有益的结果，可以使 我们感到内在的充实，感到被别人接受，感到自我价值 感， 从而体验到真正的幸福。消极的自我评价， 则会使人 感到孤独， 感到不被别人或社会接受， 感到压抑。自卑的 本质就是自我评价过低， 而且这种评价常常是歪曲的、 不 合理的，表现为在单一事件失败的基础上对自己的能力 和价值作出普遍性的否定。 我们经常看到， 自信程度低或 自卑的学生， 往往会陷于种种消极的思维模式中， 像是给 自己设置了生活中的种种障碍， 凡事都不能够尽力争取， 随时都有着退缩的打算。自信心的培养应当采取相反的 态度和模式，正确的做法应该是对某一具体行为进行具 体的分析和评价而不要以偏概全。 $# 修正理想的自我，改变不合理的观念。这一点有 两方面的含义， 一是指降低自我期望的水平， 努力使理想 自我的内容符合现实自我所能作出努力的程度。有些人 习惯于向自己提出一种 “ 高标准 ” 的要求， 给自己规定一 个过于理想和美好、 却不切实际的目标； 并且每当愿望达 不到或不能实现时，就会不断影响或伤害自己对自己的 看法， 以及自信心。 二是指改变思维方式中某些不合理的 观念， 实际上就是认识改变的过程。 每个人都是特殊的存 在， 拥有独特的生活方式， 都有着自己的理想和目标， 然 而在日常生活中， 难免受到别人设定的标准的影响。 但是 别人的标准不一定就适合自己， 即使别人出于善意。 自信 程度低的人，往往容易把别人的标准接受为自己的生活 标准， 其自信的成分与内容便会受到冲击与伤害。 为了保 持或建立自信，大学生们应该认识和调整不现实的生活 标准， 自己为自己设立生活的标准， 或者对自己的生活标 准进行认真的思考，选择符合自己的思想、兴趣和个性、 价值观的标准。因此， 在确定自己的生活目标时， 大学生 们要客观、 全面分析自己的处境和条件， 脚踏实地求实发 展， 那么每当实现一个目标， 便会增加一份自信， 而增加 了的自信， 也会帮助他们取得更大的成功。 %# 看到自己的长处和力量。利用补偿作用也有助于 克服自卑。自信心较差的人， 总是想着自己有许多缺点， 而同时又往往对自己成功的力量、自己的个性和好的品 质视而不见。有学者认为， 一个人如果在某些方面自觉不
自信心的培养与研究报告
自信心的培养与研究报告自信心的培养与研究报告一、引言自信心是指一个人对自身能力、价值和表现的信心和信任。
它是个人内在力量的体现，对个人的成长和成功非常重要。
因此，培养自信心对每个人都至关重要。
二、自信心的重要性1. 自信心可以增强个人的学习动力和积极性，从而促进个人的学习成果和进步。
2. 自信心有助于个人面对挫折和困难时保持坚强和乐观的态度，增强个人的应对能力和抗压能力。
3. 自信心可以提高个人的人际交往能力，建立良好的人际关系。
4. 自信心可以促进个人的职业发展，提高在工作中的表现和竞争力。
三、自信心的培养方法1. 正确认识自己：了解自己的优点和长处，并意识到自己是独一无二的，有自己独特的价值。
2. 设定目标和积极思考：制定明确的目标，并积极思考如何实现这些目标，相信自己能够成功。
3. 培养积极的心态：保持积极向上的态度，面对挑战和困难时保持乐观，相信自己能够克服困难。
4. 学会自我肯定：鼓励自己、赞美自己，并相信自己可以做得更好。
5. 增强自身实力：通过学习和不断努力提升自己的能力和技能，从而增强自己的自信心。
6. 活跃参与社交活动：积极参与社交活动，扩大人脉关系，增加自信心。
7. 坚持锻炼身体：通过坚持适当的运动锻炼来增强自信心，保持良好的身体状态。
四、自信心的研究现状1. 自信心与学业表现的关系：许多研究表明，自信心对学生成绩有积极影响，自信心较高的学生更积极主动地参与学习，取得更好的学业成绩。
2. 自信心的发展影响因素：研究发现，家庭环境、学校环境、社交活动等因素对自信心的发展起到重要影响作用。
3. 自信心和心理健康的关系：自信心和心理健康之间存在密切关系，自信心较高的人更容易保持心理健康。
4. 自信心的培养方法研究：有许多研究探讨了自信心的培养方法，包括认知重建、情绪调节和行为改变等。
五、结论自信心的培养对每个人都是非常重要的，它可以影响个人的学习、工作和生活。
通过正确认识自己、设定目标和积极思考、培养积极的心态、学会自我肯定、增强自身实力、活跃参与社交活动和坚持锻炼身体等方法，可以有效地培养自信心。
大学生心理健康情况调查报告
大学生心理健康情况调查报告大学生心理健康情况调查报告（精选14篇）当不太了解，又想弄清某一情况或事件时，需要认真地调查研究清楚，调查工作结束后，通常还需要写调查报告。
那么什么样的调查报告才合适呢？以下是小编精心整理的大学生心理健康情况调查报告（精选14篇），欢迎阅读与收藏。
大学生心理健康情况调查报告篇1关于前言大学阶段是人生的关键阶段，任务艰巨，而且要求很高，常常感到“压抑”，“烦躁”，学习不能进入状态，这样的学生是很难保质保量的完成学习任务的。
与此同时，市场经济要求大学生具有较强的适应性，社会对大学生的要求又很高，不仅是对能力的要求，更重要的是对素质的要求。
在此情况下，心理健康状况比较差的学生只会无所适从。
所以，从xx日到xx日，我们公共管理系开始了社会调查实习。
此次我们小组所选的课题是“关于大学生心理健康的调查”使用了抽样调查的方法，采取问卷调查的方式。
调查的对象是：淮工，师专，职大，最后以调查报告的方式总结和汇报这次的调查活动。
实习目的通过社会调查实习，将本学期所学习的《社会调查课程》知识运用到实践操作过程中，将理论与实践相结合，在巩固理论知识的基础上，深入大学之中发现一些问题，从而能为当今大学生解决一些实际问题，提高大学生的社会适应能力。
实习内容此次我们对大学生心理健康问题的调查，主要分以下三步骤进行：1、根据实际需要选择调查课题并且确定课题，然后制定调查方案，设计调查问卷。
2、发放与回收调查问卷，并对问卷进行统计与分析。
3、对调查结果进行讨论研究并整理统计分析，撰写调查报告并做好本次调查实习的总结工作。
实习总结大学阶段面临着目标的选择，社会角色与个性意志，理想与现实，自我成熟感与自控能力之间的矛盾，加上在新的历史条件下日益激烈的竞争，许多大学生不得不承受巨大的心理压力，这种压力如果应对得不好，会对大学生的思想、学习、工作等方面产生不良影响，甚至成为能力发挥和身心健康的障碍。
健康的心理状态和良好的心理素质是一个人全面发展所必须具备的条件和基础。
大学生心理健康状况的调查报告
大学生心理健康状况的调查报告•相关推荐大学生心理健康状况的调查报告（通用15篇）要去了解一件不明白的事情时，我们要通过科学的方法去研究，并且最后的结果会记录在调查报告中。
一起来参考调查报告是怎么写的吧，以下是小编为大家收集的大学生心理健康状况的调查报告，欢迎阅读与收藏。
大学生心理健康状况的调查报告篇1一、大学生心理现状一、高年级的心理状况优于低年级学生：低年级学生对陌生的环境还较为迷茫，遇到挫折的时候容易造成心理负担，严重的后果就易导致心理不健康；二、非独生子女心理状况更好：非独生子女从小与年龄相仿的人相处较多，独立处理问题的能力较强；三、城市学生心理状况较好：城市生长的学生竞争意识强，承受压力的能力也较强，非城市的学生遇到压力容易产生反抗意识；四、性格开朗的学生心理素质好于内向学生：性格开朗的学生人生观、价值观和世界观都较为积极，面对困难能够自我调节；二、影响大学生心理健康因素的分析一、交际困难因素：通过调查显示，交际问题是大学生心理问题的首要因素。
大学比高中的人际范围更广，大学校需要交往的范围也更广，有些想试着跟别人交往，却交往失败，导致性格孤僻少言少语，有些是因为从小的教育导致其自私，在集体环境中充分暴露，导致自闭偏执等心理状况；二、依赖网络：部分大学生沉迷网络，现实中交际出现问题于是在网络中寻找，久而久之更加不愿意跟人交往，产生自我封闭，影响人正常的认知，还有可能导致人格分裂；三、角色转换适应不来：有些学生从高中进入大学，身边的同学换了，学习的环境换了，学习的模式也换了，无法去适应，进而导致成绩与预期的差距太大，心理造成落差和恐惧感，如果不能及时调整，只会变得更加自卑抑郁；四、学习和生活的压力：大学学习没有高中的高强度，但是自我学习能力要很强，有的学生学习方法不当，或者各类考证带来的压力，使之精神一直处于高度紧张，久而久之易出现焦虑甚至精神分裂；五、情感因素：很多大学生不能正视恋爱问题，一旦失败就易导致其心理变异，走向极端；六、就业压力因素：社会竞争的加剧及就业市场的不景气，导致合适的工作越来越难找，这也造成了大学生精神负担加重；三、解决建议一、学习并掌握心理学知识：可通过自学、讲座等途径，学习并掌握好心理知识，有益于大学生从理论上正确理解和认识自身所出现的心理问题；二、丰富业余生活：加入感兴趣的校园业余社团，丰富生活和身心健康发展，也可以利用课余时间勤工助学等社会实践活动，不但可以正确认识自我，加强人际交往能力，也可以锻炼社会适应能力和增强挫折的心理承受能力，提高心理健康水平；三、学会自我调节：合理使用自我调节的各种方法，合理宣泄、目标取代等办法，调节和改善自己的心理状态，保持和维护自身的心理健康；四、正确认识困难和挫折：人生总是会有大小不同的坎坷，没有人的人生是顺风顺水的，一个健康的人就是要能够在挫折中解决问题，而不是逃避。
医学院校大学生自信心现状调查与分析
ｓ ｕ ｅ ｔ ｎ ｃ ｎ ｉ ｅ ｃ ． Ｃ ｎ ｌ ｓｏ ｔ ｅ ｃ ｎ ｉ ｅ ｃ ｅ ｅ ｏ ｄ ｃ ｌｃ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉ ｈ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉ ｏ ｆｄ ｎ ｅ ｏ ｃｕ ｉ ｎ：ｈ ｏ ｆ ｎ ｅ ｌｖ ｌ ｆｍｅ ｉａ ｏ ｌ ｅ ｓ ｕ ｅ ｔ ｓ ｉ ｈ，ａ ｄ ｔ ｅ ｅ ａ ｅ ｓ ｎ ｆ ａ ｔｄ ｆｅ ｅ ｃ ｄ ｅ ｎ ｈ ｒ ｒ ｉ ｉｃ ｎ ｉ ｒｎ ｅ ｇ ｉ ｆ
在 施测 的 ２０名 医学 院校 大学 生 中 ， ８ ． ６ 的 人 属 于 自信 者 ， １ 有 ４ ７ 没有 出 现 自卑 者 ； 学 生 自信 心 状 况 存 在 明 显 的性 别 差 异 （ 大 ｔ 一 一２ ３ ０ ｐ ０ ０ ） 男 生 自信 心 的 得 分 明 显 低 于 女 生 ； 同 年 级 大 学 生 的 自信 心 状 况 有 显 著 不 同 （ 一 ３ ６ ７ ｐ ０ ０ ） 大 ． ０ ，＜ ． ５ ， 不 Ｆ ． ３ ，＜ ． ５ ，
一
和 大 三 学 生 的 自信 心 得 分 均 明 显 高 于 大 二 学 生 。结 论 ： 学 院 校 大 学 生 自信 心 水 平 较 高 ， 学 生 的 自信 心 水 平 存 在 性 别 和 医 大
关键词 ： 医学 院校 大 学 生 ； 自信 心 ； 查 ； 析 调 分
中 图分 类 号 ： ６ ５ ５ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２２ ６ （ ０ ９ ０ —０ ３ ０ １ ７ —９ ５ ２０ ）３０ ５—２
（Ｎｏ ｔ ｒ ｈ Ｃｈｉ ａ Ｃｏ ｌＭ ｅ ｃ ｌＵｎ ｖｅ ｓ ｔ ｎ ａ ｄｉａ ｉ ｒ ｉｙ，Ｔａ ｇｓ ａ ３ ０ ｎ ｈ ｎ ０６ ０ ０，Ｃｈｉ ａ ｎ）
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒｃ ：Ｏｂｅ ｔ ｅ Ｏｅ ｐｏ ｅｔ ｅｃ ｎ ｉｅ ｃ ｔ ｔｓｏ ｈ ｄｃ ｌｃ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ Ｍｅｈ ｄ ： ｏ ｔＲｏ ｅ ｂ ｒ ｅｆＥ — ｊｃｉ ：ｔ ｘ ｌｒ ｈ ｏ ｆｄ ｎ ｅｓａ ｕ ｆｔｅｍｅ ｉａ ｏｌ ｅｓｕ ｅ ｔ． ｖ ｅ ｔ ｏ ｓ Ａｄ ｐ ｓ ｎ ｅ ｇＳ ｌ ｓ —
自信心的报告
自信心的报告自信心的报告自信心是一个人在面对挑战和困难时的一种积极心态和信念。
它是一个人成功的关键因素之一，也是一个人在职场和生活中取得成功的重要保障。
本报告将从自信心的定义、影响因素、培养方法和实践意义四个方面进行探讨。
一、自信心的定义自信心是指一个人对自己的能力、价值和前途的信任和自信。
它是一种积极的心态和信念，是一个人在面对挑战和困难时的一种自我激励和动力。
自信心可以帮助人们克服困难，实现自己的目标和梦想。
二、影响自信心的因素1. 成长环境：一个人的成长环境对其自信心的形成有着重要的影响。
如果一个人在成长过程中受到了家庭、学校和社会的支持和鼓励，那么他的自信心就会得到很好的培养和发展。
2. 经历和经验：一个人的经历和经验也会影响其自信心的形成。
如果一个人在工作和生活中经历了成功和挫折，那么他的自信心就会得到锻炼和提高。
3. 态度和信念：一个人的态度和信念也会影响其自信心的形成。
如果一个人对自己充满信心和积极的态度，那么他的自信心就会得到提高。
三、培养自信心的方法1. 建立正确的自我认知：一个人要有正确的自我认知，了解自己的优点和不足，避免自我高估或低估。
2. 学习和成长：一个人要不断学习和成长，提高自己的能力和素质，增强自信心。
3. 积极思考和乐观心态：一个人要保持积极的思考和乐观的心态，遇到困难和挫折时要勇敢面对，相信自己能够克服。
4. 培养良好的人际关系：一个人要与他人建立良好的人际关系，得到他人的支持和鼓励，增强自信心。
四、自信心的实践意义自信心是一个人在职场和生活中取得成功的重要保障。
有了自信心，一个人能够更好地应对挑战和困难，克服自己的不足，实现自己的目标和梦想。
同时，自信心也能够帮助一个人建立良好的人际关系，得到他人的认可和支持，提高自己的社交能力和影响力。
总之，自信心是一个人成功的关键因素之一，是一个人在职场和生活中取得成功的重要保障。
我们应该通过正确的自我认知、学习和成长、积极思考和乐观心态、良好的人际关系等方法来培养自信心，实现自己的梦想和目标。
大学生“四个自信”现状调查(可编辑)
大学生“四个自信”现状调查（可编辑）
为了了解大学生“四个自信”的现状，我们进行了一项调查。
调查对象为全国各地不同专业、不同年级的大学生，共有1000
名受访者。
以下是调查结果：
一、经济自信
在经济自信方面，仅有35%的受访者表示有信心在毕业后能
找到一份理想工作并获得满意的薪水。
其余65%的受访者对
未来的经济情况表示担忧。
其中，有20%的受访者认为自己
的专业就业前景不乐观，40%的受访者对自己的实力缺乏信心，25%的受访者认为就业市场过于残酷，难以找到一份满意的工作。
二、学术自信
在学术自信方面，有70%的受访者表示自己的学习成绩和专
业知识掌握得不错，有信心能够顺利完成学业和进入理想的职业领域。
但也有30%的受访者认为自己的学习水平和专业知
识不够扎实，无法达到自己的期望和要求。
三、生活自信
在生活自信方面，大部分受访者表示自己有信心能够独立生活，并能够应对日常的压力和挑战。
但是也有一些受访者反映生活中仍然存在一些问题和困难，例如对新环境的适应性不强、人际关系发展不顺利等。
四、人生自信
在人生自信方面，有超过80%的受访者表示自己有信心能够实现自己的人生目标和梦想。
但也有一部分受访者认为自己的人生目标尚未明确，缺乏长远的规划和目标感。
此外，一些受访者也感到对未来的不确定性和寂寞感的困扰。
总体来看，大学生群体对“四个自信”的掌握存在一定的差异和不足。
在未来的学习和生活中，需要不断锤炼和提高各方面的能力，增强自信心和应变能力。
同时，也需要适当调整自己的心态，充分利用人生的机会，追求个人成长和发展。
大学生自信心水平调研报告
大学生自信心水平调研报告自信心是指个体对自身能力和价值的客观评价和主观感受。
在大学生群体中，自信心水平的高低与个人的学习、工作以及心理健康密切相关。
为了了解大学生的自信心水平以及可能影响自信心的因素，我们进行了一项调研，以便对大学生的自信心状况有个全面的了解。
调研方法：本次调研采用问卷调查的方式进行，以保护被调查者的隐私。
问卷共分为两个部分，第一部分包括了被调查者的个人背景信息，第二部分则围绕大学生自信心水平的评估进行问卷设计。
问卷的有效回收率达到了90%。
调研结果：1. 自信心水平的整体状况调研结果显示，大学生的自信心水平整体较高，占比达到了80%。
其中，有10%的大学生表示自己的自信心水平非常高，同时有10%的大学生对自己的自信心水平表示不够自信。
这表明大学生群体整体上对自己的能力和价值较为确信，但也有个别学生在这方面存在一定的挑战。
2. 影响自信心的因素通过分析问卷调查中大学生对自信心影响的评价，我们发现以下几个常见的因素：a) 学术成绩：近60%的大学生认为学术成绩对自信心有显著的影响。
他们认为，优秀的学术成绩会增加自己的自信心，而较差的成绩则会对自信心产生一定的负面影响。
b) 社交能力：超过70%的大学生认为良好的社交能力对自信心至关重要。
他们认为，能够与他人建立良好的沟通和人际关系可以增强自信心。
c) 比较心理：有近50%的大学生表示自己容易产生和他人比较的心理，这会对他们的自信心产生一定的负面影响。
他们常常会因为他人的优秀而产生自卑感，降低自己的自信心水平。
d) 失败经历：约有40%的大学生认为失败经历会对自信心产生负面的影响。
他们觉得一旦遭遇失败，会对自身能力和价值产生怀疑，从而损害自信心。
3. 提升大学生自信心的方法调研结果还显示，大学生普遍意识到提升自信心的重要性。
在问卷中，有超过70%的大学生提到了以下方法：a) 积极心态：大学生认为保持积极的心态对提升自信心至关重要。
他们表示，面对困难和挫折时，保持乐观和正向的心态可以增加对自己的自信心。
高职学生自信心调查分析
高职学生自信心调查分析主要针对大庆职业学院高职学生自信心状况进行问卷调查和访问调查，分别从四个方面进行调查分析与研究：自信总体状况、家庭背景、选择职院的状况以及对高职生涯的期望。
研究表明，相对于本科院校的大学生，高职学生的自卑感是客观存在的。
但是现在的高职学生并不是单一的不自信，在某方面还蛮有自信。
向社会源源不断地输送自信的综合素质高的高技能应用型人才，才是职院发展的终极目标。
标签：高职院校；高职学生；自信心一、问题的提出自信是指对自己的信任，对自己身体、心理和社会性的信任，它表现为有信心，不怀疑[1]。
美国心理学家班杜拉发现：决定一个人能否成功的因素不仅仅在于这个人是否具有取得成功所必需的能力，很大程度上还受该个体是否认为自己有取得成功的能力的预测。
自信会促进能力的超长发挥，增加成功的概率；自卑会抑制能力的正常发挥，降低成功的可能。
所以，自信比能力更重要[2]。
高职院校作为最后批次录取院校，生源的高考分数很低，有的甚至一百多分就被录取。
我院虽为全国百强职业院校之一，但我院学生普遍不能客观看待自己，学习积极性不高。
在竞争日趋激烈的今天，高职院校学生职业素质教育的一个重要课题就是提升高职学生自信心。
这首先需要了解我院高职学生的自信心状况，准确把握高职学生心理特点，才能更好地实施提升自信心教育。
二、调查分析的基本情况研究主要针对我院高职学生自信心状况进行自编问卷调查和访问调查，共发放问卷400份，回收385份，有效问卷365份。
其中大一新生问卷调查占71%，大二学生的访问调查达到56%。
调查内容涉及父母教育背景、家庭状况、选择职院的初衷、对学校的看法、对高职学习的期望、自信与否、对哪些方面更有自信等问题，本研究主要运用EXCEL软件包对数据进行统计整理和分析。
三、调查结果与分析1.自信总体状况分析目前普遍认为高职学生的自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，总是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。
当代大学生自信、自立、自强发展状况调研报告
当代大学生自信、自立、自强发展状况调研报告［摘要］中国正处于一个经济飞速发展、社会迅速变化的转型期。
在这样一个瞬息万变的时代，20世纪80年代出生的大学生的成长环境、心路历程、技能和能力等各个方面关乎国家的未来，因而备受社会关注。
文章根据2007年7月的一份关于“当代大学生自信、自强、自立发展状况的专项调查”问卷统计分析的结果，对当代大学生的自信、自强、自立发展状况的基本情况进行了描述，对存在问题的原因进行了剖析，并提出了相关的对策与建议。
［关键词］大学生自信自立自强目前中国的大学生群体是20世纪80年代中后期在国家的计划生育政策环境下出生的，他们的成长环境、心路历程、技能和能力等各方面关乎国家的未来，因而备受社会关注。
为了准确把握他们思想跳动的脉搏，笔者于2007年7月设计了一份“关于当代大学生自立、自强、自信发展情况调查问卷”，在广西选取了三所有代表性的大学，分别是广西大学、广西师范大学、梧州学院，发放了1000份问卷，回收980份，有效率为98%。
下面对调查情况进行剖析。
一、自信、自强、自立的涵义自信、自强、自立隶属于自我意识心理结构。
自我意识是一个歧义颇多的概念，在不同的学科有不同的视角。
从思想政治理论教育的角度出发，笔者的理解是：自我意识是社会主体在社会生活实践中，关于自我、物我及人我关系在头脑中的自觉反映。
自我意识是人类意识发展的最高形式，是人的意识的本质。
人通过实践，使自我意识得到发展，不但能更好地认识自然、社会和自身，也能更好地改造自然、社会和自身，并使社会化成为一个越来越具有自觉性、创造性的过程。
自我意识作为被意识到的自觉心理状态，贯穿在人的各种心理活动中，组成自我意识的完整的特殊结构，表现为自我认识、自我体验、自我控制、自我对待的统一，集中体现在对待自己、对待他人的社会态度上。
日常生活中讲自尊心、自爱心、自信心、进取心等，都是自我意识状态的表现。
自信、自强、自立分别归属于自我意识心理结构的不同层面。
大学生自信心水平调查报告
社会心理科学 第 ３ ０ 卷 总第 １ ７ ０ 期 ２ ０ １ ５ 年第 ５ 期
・ 应用研究 ・
通常所说 自卑感。 有 自卑感的学生行为怯懦 ， 处处 依赖老师 、 父母和同学 ， 活动效率低ｆ ４ 】 。
本 研 究 主 要从 学 习 能 力 、 外表 、 社交能力 、 爱 情关 系 四个 维度对 不 同性别 、 年级 、 地 区大 学生 的 ２ ． １调 查对 象
认 为 自己干 不 了 ， 于是 畏 缩 犹 豫 裹 足 不 前 ， 压 价。我们认 为 自信是 自我评价 的一个 方面 ， 是个 前 ， 体对 自身诸 方面的肯定程度 ，是对 自己能力 、 价 抑 了 内在 能力 的发 挥 。过强 的 自找 否定 评 价 就是
本 研究受到国家 自然科学 基金面上项 目： 视觉 情绪效价信息加工 的脑机 制研 究（ 批准号 ： ３ １ ３ ７ １ ０ ３ ３ ） 的资助 。
行 事 的脊 梁 。未 来 的社 会是 充 满 着 机遇 和发 展 的 了数百 名 智力 发 展水 平 较 高 、生 活环 境 和 教育 条
研 究 结 果表 明 ： 个 体 的心 理定 社会 ， 也 是 机遇 和发 展稍 纵 即逝 的社 会 ， 只有充 分 件 大致 相 同 的少 年 ， 自信 的大学 生 ，才 能正 确 把握 自我 ，及 时抓住 机 势在 成才 过程 中起 着 重要 的作 用 。那些 自我 肯定
关 键词 ： 大学 生 自信 心 现 状 调 查
值等做出客观 、 正确认知与评 价的一种稳定 的性
１ ． 引 言
格 特 征【 Ｈ 。
关 于 自信 心 的研 究 国 内外 尚未 形 成 专 门 的领
其研究较为零散。 国外一些心理学家跟踪调查 自信犹如混凝土建筑中的钢筋 ，是人们 自身 域 ，
生自信心的调查报告
不良影响
缺乏自信会导致学生在面对挑战 时退缩，影响其全面发展。
建议措施
学校和家庭应该提供更多的实践机 会，提高学生的能力和自信心；同 时，应该注重培养学生的自尊和自 我效能感。
问题二分析
不良自我形象
有些学生因为自我形象不佳而 缺乏自信，这可能与个人认知 、家庭和社会文化等因素有关
。
心理障碍
有些学生因为心理障碍，如抑 郁症、焦虑症等，而缺乏自信
05
建议和解决方案
建议一解决方案
• 总结词：提高自我认知 • 详细描述：通过自我反思和认知，了解自己的优点和不足，从而为建立自信心提供基础。 • 总结词：接受自己 • 详细描述：学会接受自己的缺点，不逃避，不否认，不刻意改变，从而建立自信心。 • 总结词：制定目标 • 详细描述：设定明确、具体、可衡量的目标，逐步实现，从而积累自信心。 • 总结词：积极面对挫折 • 详细描述：遇到挫折时，积极寻找原因，并采取措施解决，不断成长，从而增强自信心。
调查结果细述
01
根据调查结果，大部分中学生的自信心水平较高，但仍有部分 学生缺乏自信心。
02
自信心水平较高的学生普遍对学业、人际交往和未来发展有积
极的态度和信心。
家庭环境、学校教育方式、个人性格和社会环境等因素对中学
03
生的自信心产生影响。
主要结论
家庭环境对中学生的自信心影响最为显著，家庭氛围 和父母的教养方式直接关系到孩子的自信心水平。
准确、有效地评估个体的自信心水平。
研究限制与不足
研究样本的局限性
本次研究仅选取了部分群体作为研究对象，可能无法代 表所有群体的自信心状况。
研究方法的局限性
本次研究主要采用了问卷调查法，虽然该方法具有较高 的效度和信度，但仍然存在被试者自我报告的主观性误 差。
关于大学生理想和信念的调查报告
关于大学生理想和信念的调查报告
近几年，由于经济的发展、社会的进步，大学生的视野及其理想都发生了改变，他们
多次得到了社会的关注。
为了了解大学生理想和信念的发展状况，我们对某高校的200名
大学生进行了一项调查，以下是调查的报告。
调查报告显示，有95%的大学生对自己的未来表示乐观，希望在未来能够取得更大的
成就。
80%的大学生认为，理想状态是通过自己的努力取得成功，而不是靠父母的影响力。
一部分同学说，他们希望顺利完成学业，取得良好的成绩，实现自己的梦想。
另外一部分
的大学生则把眼光放在了价值投资上，做出投资计划，并期望从中获得更多的财富。
从调查结果可以看出，大学生在理想和信念方面拥有很多激情和动力去实现自己的理想，也希望在未来能够取得越来越大成就，得到社会的认可。
大学生普遍把自己当作一
滴水中的珍珠，他们将自主有主见作为生活的座右铭，努力得到自己人生的最佳状态。
此外，大学生期待不断探索新的视野，实现自己的追求，挑战更高的自我状态，探究
社会的未来。
面对挑战，大学生在面对挑战时，他们希望用有力的内心支撑，坚持軍多多
的傲气，期望在未来迎来更多的成功经历。
从上面简单的分析可以看出，参加本次调查的大学生对于理想和信念拥有强烈的认同感，在逐渐实现未来的梦想的路上，他们都是事业的推动者，愿望如此可贵，值得我们肯
定与尊重。
大学生自信现状调研报告
报告报告内容摘要：自信是一个多维复杂的心理系统,包含自我认知与评价、情感体验等成分。
东西方文化背景中的自信涵义、构成因素存在本质差异。
我国心理学研究者从国人自信的现状和特点出发,探索自信心结构,并编制相应的自信心量表。
在此基础上，本调研利用大学生自信结构模型，在4个维度（整体自信，学业自信，社交自信，身体自信）、13个因子（综合确认、总体肯定、否定自我、动手创造、专业信心、外语信心、家人老师、同学他人、体育运动、健康素质、动作身材、仪表表情、长相身高），通过预测和实测两步问卷调查的形式对大学生进行自信度测试。
结果表明，大学生的自信水平在属于中等范围。
其中男女大学生在个体发展上的自信水平存在性别差异，男生高于女生：不同年级的大学生在自信程度上也有一定的差异，但差异不大。
关键词：大学生自信层次模型性别年级1、问题背景自立，自信，自尊，自强是健全人格的基础，也是未来创造型人才的必备素质。
其中，自信是文化开始产生影响、并使中国人不同于美国人或其他国家人的一种人格特质，是个体人格结构中起驱动作用的一个重要因素。
它可以激发个体在遗传。
环境、教育诸变量作用下获得或形成能力。
而且，对个人非常重要的成功感和失败感在心理上均直接依赖于个体的自信心。
低自信是一种禁锢，是个体获得成功的障碍；高自信则助于个体获得各种成功。
所以说研究自信具有重要的理论意义和实践价值。
青年大学生正处于人生观、价值观的形成至稳固期，也是最为迫切、最为认真地关心人生态度、生活方式、生存价值等一系列问题的时期，其自我同步性逐步确立，能够真正地专心考虑自我、是探索自我和确立自我的重要时期（林崇德，1995）。
此外，大学生的自我认识也更加具有主动性和自觉性，并有更高的水平，自我评价更亦符合实际。
因此对大学生自信度的研究具有重要意义。
2、文献综述2.1自信的定义自信（self-confidence）是日常生活中一个众所周知的概念，也是社会科学上广泛使用的重要概念之一。
2023年大学生心理状况调查报告(7篇)
2023年大学生心理状况调查报告(7篇)2023年大学生心理状况调查报告(7篇)心理健康是幸福生活的必要，没有一个健康的心理，一个人很难规划发展自己的未来。
针对大学生做出的心理状况调查有结果了吗？下面是小编为大家整理的关于2023年大学生心理状况调查报告，欢迎大家来阅读。
2023年大学生心理状况调查报告精选篇1一、前言随着社会的发展，社会竞争日益激烈，而作为当代大学生，更是面临了越来越多的压力，家庭、就业、人际交往等各方面的因素，让大学生似乎喘不过气来。
如果处理不当，大学生心理健康会造成一定得影响，其后果或大或小，小即产生抑郁、自闭、暴力倾向，大则引发自杀，近年来频繁出现的高校学生自杀现象则证明了这一点。
为进一步了解大学生的内心世界，帮助其更好地处理和应对心理压力问题，特进行了此次问卷调查。
二、调查时间、方法、对象1、调查时间10月20日至27日2、调查方法在网上进行电子问卷调查，共发放100份问卷，有效问卷100份。
3、调查内容针对不同性别、不同地区的大学生从压力的大小程度、压力主要来源方面进行调查。
4、调查对象此次调查问卷针对在校大学生进行的问卷，主要是针对专科和本科大学生。
三、调查结果分析随着世界的迅猛发展，社会竞争激烈，社会关系日趋负责，大学生们承担了来自各方面的压力，家庭的压力、父母的期望、就业的压力和人际关系的复杂在无形中让大学生身体心理方面都受到了一定的影响，大学生学会提高抗压能力更具有挑战性和不可忽视。
此次的调查的对象并非同一间学校，而是来自多所高校，一共有效问卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通过此次的问卷调查，我们总结出了目前大学生普遍存在的心理压力问题如下：（一）从大学生心理压力程度上看：调查报告结果显示，在大学生心理压力程度上61%的大学生表示对目前的学习偶尔有压力，而认为压力非常大的占了22%，只有13%的大学生认为很少有压力，这结果表明，对于目前的学习，普遍大学生都存在压力，觉得压力非常大的比重不容忽视。
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访谈、 开放式问卷以及因素分析的结果， 问卷经过 的内容效度； 其次， 为保证问卷的结构效度， 对数 据进行了取样适当性检验， Ｋａｉｓｅｒ－Ｍｅｙｅｒ－Ｏｌｋｉｎ 值 为 ０．８０６，这表明各项目间有共享因素的可能， 进 行因素分析是适当的。 对 ３２ 个题项进行探索性因 素分析，得到 ４ 个清晰的因子，累积贡献率为 ４７．４１５％， 各项目均在相应因素上有较大载荷 （－０． 关， 相关系数为 ０．５４３￣０．８００ 之间， 且极其显著； 各 个因素之间的相关在 ０．１５７￣０．５５１ 之间， 除学习能 力和外表两维度之间不相关外 （ｐ＝０．０５６） ， 其他维 度间都存在显著相关。 ２．３．２ 问卷的信度 本问卷的信度采用内部一致性信度 （Ｃｒｏｎ－ ｂａｃｈ α 系数） 作为指标 。 总问 卷 的 α 系 数 为 ０．８０１３， 学习能力因子的 α 系数为 ０．１６６， 外表因 子的 α 系数为 ０．７６５， 社交能力因子的 α 系数为 ０．６６６， 爱情关系因子的 α 系数为 ０．８１５， 除学习 维度间都存在显著相关。 ２．４ 统计分析方法 所有数据均采用 ＳＰＳＳ ｆｏｒ Ｗｉｎｄｏｗｓ １１．５ 软件进行 59
值等做出客观 、 正确认知与评价的一种稳定的性
１．引言
自信犹如混凝土建筑中的钢筋，是人们自身 行事的脊梁。未来的社会是充满着机遇和发展的 社会， 也是机遇和发展稍纵即逝的社会， 只有充分 自信的大学生，才能正确把握自我，及时抓住机 遇， 使自己的才智得到充分发挥。然而据有调查
［１］
格特征 ［２］￣［３］。 关于自信心的研究国内外尚未形成专门的领 域， 其研究较为零散。 国外一些心理学家跟踪调查 了数百名智力发展水平较高 、生活环境和教育条 件大致相同的少年， 研究结果表明： 个体的心理定 势在成才过程中起着重要的作用 。那些自我肯定 的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否 定倾向较明显的人 。自信心作为一种积极进取的 内部动力， 其发展水平是与活动的成败相对应的 。 人是一个高度自我调节的系统，一切外来的影响 都要通过自我调节发生作用 。人们大都根据对自 身力量的自我分析、 自我评价来指令自己的行为， 由此而来的行为积极程度又直接联系着活动的效
２．对象和方法
地区的大学生进行了问卷测试，有效回收问卷 系， 从而为促进大学生自信心水平提供理论支持。 １５０ 份 。被试基本信息见表 １。 （回收率 １００％）
表 １ 被试的基本信息统计表 （n＝１５０ ）
!" # #$ # ３０ 卷
总第 １７０ 期
２０１５ 年第 ５ 期
大学生自信心水平调查报告
朱传林 1 齐正阳 1 程 娟 2 李 萍 1 李帅霞 1 王 伟 1 （１．辽宁师范大学脑与认知神经科学研究中心； ２．西南大学教育学部， １１６０２９）
摘 要： 本研究采用自编 《大学生自信心水平评价问卷》 ， 随机选取辽宁师范大学等高校的在校大学生进 行调研， 结果发现： （1 ） 不同性别大学生的自信心水平差异不显著； （2 ） 不同年级大学生的自信心 水平无显著差异； （3 ） 不同地区大学生自信心水平无差异。 结 论： （1 ） 进行大学生自信心水平调查 是很有必要的， 虽已取得一定效果， 但还存在许 多 问 题 ； （2 ） 学校、 社会、 家庭应共同以及大学生 自身都应该正是大学生自信心的培养， 并为促进大学生自信心水平的提高提供有效帮助。 关键词： 大学生 自信心 现状调查
本研究受到国家自然科学基金面上项目： 视觉情绪效价信息加工的脑机制研究 （批准号： ３１３７１０３３） 的资助 。
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社会心理科学
第 ３０ 卷
总第 １７０ 期
２０１５ 年第 ５ 期
·应 用 研 究·
通常所说自卑感。 有自卑感的学生行为怯懦， 处处 父母和同学， 活动效率低［４］。 依赖老师、 本研究主要从学习能力 、 外表 、 社交能力 、 爱 年级、 地区大学生的 情关系四个维度对不同性别 、 自信心水平进行了调查， 通过借助 ＳＰＳＳ 的统计分 析手段，揭示上述因素与大学生自信心水平的关 ２．１ 调查对象 采用随机抽样法， 对 １５０ 名不同年级 、 性别 、
２．２ 问卷编制过程 整理形成了对大学生自信心水平的初步认识。 第二步， 开放式问卷。 在辽宁师范大学发放纸 质问卷 １００ 份， 回收有效问卷 １００ 份， 发放网上问 卷 ５０ 份， 回收有效问卷 ５０ 份。 第三步， 问卷项目的收集与整理。 根据访谈结 果， 参考相关调查文献资料， 梳理出 ３２ 个项目的 社交能力 （８ 个项目 ） 、 爱情关系 （７ 个项目） 四个维 度， 另附测谎题两个项目， 本问卷采用 Ｌｉｋｅｒｔ 自评 式 ５ 点计分法， 从 “完全不符合” 到 “完全符合 ” ， 依 次记 １～５ 分， 其中 “学习能力” 是指与学习密切相 关的一组能力， 如听、 说、 读、 写、 算与交流的能力； “ 外表 ” 是指此处指个人仪表； “ 社交能力 ” 实质上 就是从自我中心化道德向社会化道德转化的过 “自我中心” 走向 “社会中心 ” ， 摆脱自 程， 也就是从 我中性化思维的过程； “爱情关系 ”是指人与人之 间的强烈的依恋 、 亲近 、 向往， 以及无私专一并且 代表肯定程度越高， 即自信水平越高。 ２．３ 问卷的信度与效度 ２．３．１ 问卷的效度
显示，在校大学生有相当比例存在自信心不足的 状况， 其比例高达 ３０￣４０％， 甚至一部分学生有强 烈的自卑感。 对自信心的定义， 不同的研究者有不同的看 法 。 美国心理学家 Ｂｒａｎｄｏｎ 认为自信是个人对自 我能力和价值的感觉， 反映了自己应付生活和享
盲目自信， 企求过高， 力不从 受 幸 福 能 力 的 判 断 ， 是 自 我 评 价 的 求 值 部 分 。 能 。 在现实生活中， 导致失败的事固然时有发生， 但在学生当中， Ｓｈｒａｕｇｅｒ 认为自信是一个人对自己的能力或技能 心， 的感受，是对自己有效应付各种环境的主观评 价 。 我们认为自信是自我评价的一个方面， 是个 价 体对自身诸方面的肯定程度，是对自己能力 、 更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面 前， 认为自己干不了， 于是畏缩犹豫裹足不前， 压 抑了内在能力的发挥 。过强的自找否定评价就是