2016高等教育心理学试卷及答案四

一、单选题

1.在教育心理学史上，著名心理学家 D 赢得了“教育心理学之父”的美誉。

A. 班杜拉

B. 皮亚杰

C. 马斯洛

D. 桑代克

2 .个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。

A. 认知内驱力

B. 附属内驱力

C. 欲望内驱力

D. 自我提高内驱力

3. 下列属于负强化的例子是B。

A. 杀鸡儆猴

B. 当孩子犯错时，拿走他最喜欢的玩具

C. 孩子去医院看病不再发烧了

D. 孩子表现不好就饿他一会儿，表现好才给吃的

4. 在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括程度更高的概念或命题，这种学习属于A。

A. 上位学习

B. 并列学习

C. 派生类属的下位学习

D. 相关类属的下位学习

5. 高等教育心理学的学科性质是__C

A. 理论科学

B. 应用科学

C. 交叉科学

D. 实践科学

6. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，面对一项成功率为50%勺任务，避免失败者会 B。

A. 可能选择

B. 犹豫不决

C. 回避这项任务

D. 坚决选择

7. 教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等直观手段进行教学，这种直观

形式基本上属于B。

A. 实物直观

B. 模象直观

C. 言语直观

D. 综合直观

8. 动作技能形成的基本途径是B。

A. 思维

B. 练习

C仮思

D.想象

9. 不改变原有认知结构，直接将原有认知经验应用到本质特征相同的一类事

物中去。这种迁移称为 A

A. 同化性迁移

B. 顺应性迁移

C. 重组性迁移

D. 排列性迁移

10. 已知条件和拟达目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 C。

A. 明确问题

B. 模糊问题

C. 有结构问题

D. 无结构问题

11. 人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常的生活，不能与现实保持

恰当的接触，具有这些特征的人易患D。

A. 强迫症

B. 性变态

C. 神经病

D. 精神病

12. 个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识, 属于 B _______ 。

A. 生理自我

B. 社会自我

这说明 C. 心理自我

D. 理想自我

13. 男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神 空虚而恋爱，称为 D 。 A. 早恋 B. 性恋 C. 轻率恋 D. 虚恋

14.

大学生自我意识发展的“转折期”是在大学 C 。

A. 一年级

B. 二年级

C. 三年级

D. 四年级

15. 某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法 该人 A 。

A. 人格统一完整

B. 自我意识正确

C. 人际关系和谐

D. 行为反应适度 16.

以下各项中不属于迁移现象的是 A 。

A. 闻一知十

B. 一目十行

C. 触类旁通

D. 举一反三

17. 以下各项中属于认知策略的是A。

A. 精加工策略

B. 计划策略

C. 监视策略

D. 调节策略

18. 某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒,

看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于 C

A. 冲动型人格

B. 强迫型人格

C. 偏执型人格

D. 焦虑型人格

19. 个体意识发展的高级阶段是C。

A. 他人意识

B. 正确意识

C. 主观意识

D. 自我意识

20. __________________________________ 大学生中最常见的心理疾病是 _B 。

A. 恐惧症

B. 神经衰弱

C. 强迫症

D. 焦虑症

二、多选题

1. 大学生常见的心理障碍主要表现在A BCD。

A. 人格障碍

B. 神经症

C. 性变态

D. 精神病

2. 增强大学生学习的内部动机的

方法主要有ABCD

A. 正确运用奖励与惩罚

B. 运用各种方法唤醒学生的求知欲

C. 满足学生的缺乏需要

D. 采取有趣的教学方式呈现知识

3. 大学生人际交际中的心理问题

主要表现在ABC。

A. 认知障碍

B. 情绪障碍

C. 人格障碍

D. 学习障碍

4. 学习高等教育心理学的意义是A BCDE 。

A. 有助于认识学与教的心理活动规律，做到科学育人

ABC

B. 有助于教学改革，提高教学质量

C. 有助于提咼教师的基本素质

D. 有助于教师开展教育科学研究

5. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 A. 符号学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 同化学习

ABD

A. 技能是先天素质与后天因素的融合体

B. 技能是一种长期形成的习惯方式

C. 技能是符合法则的活动方式

D. 技能是知识转化为能力的中间环节

7. 奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有 A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 强化 D. 附属内驱力

8. _____________________________ 影响迁移的因素有 ABC 。 A. 学习对象的相似性 B. 原有认知结构 C. 学习的心向与定势 D. 学习者的智力水平 9. 大学生自我体验发展的特点是 B CD 。

A. 片面性

B. 丰富性

C. 敏感性

D. 强烈性 10.

大学生择业心理障碍的调适，主要应做到

BCD