人教版语文八年级上《藤野先生》ppt课件
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明线：“我”与藤野先生的交往。 暗线：“我”的爱国情感的变化。
1903年鲁迅在日本留学时的照片
理清文章段落结构 。 第一部分：见藤野前，在东京的见闻与感受
相识 第二部分：与藤野 相处
离别
第三部分：对藤野的怀念。
二、
在东京
所见所闻—— 清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽
修辞：比喻、反语
所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍
匿看 名电 信影 事事 件件
弃医从文的原因
—— ——
受极看
到大电
严震影 重动事
爱
挫，件
伤民 族
国
自思
尊想
心受
祖匿 国名 的信 尊事 严件 受 到 侵个 犯人
与
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——热情赞颂
高度评价
争怀 的念
勇之
爱
气情
藏讲义 和 化 怀念付诸行动—— 挂照片 力 为
国
写文章 量 斗
主题思想
.以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。
.课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。
三、
本文的语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例说明。
仙台医学专门学校
给下列加点字注音
fēi
jiàn jì piē xùn
绯红 油光可鉴 发髻 瞥 不逊
jié
诘责
jī yǎo
gěng hèFra Baidu bibliotekwù
畸形 杳无音信 花梗 喝彩 深恶痛
绝
给下列多音字注音组词
pá 扒窃 扒手 扒
bā 扒房子 扒皮
jì 系鞋带 系扣 系 xì 系统 中文系
重点词语
油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
鲁迅去日本留学的目的 是什么？他为什么离开 东京？为什么离开仙台？
目的：鲁迅本想以学医 来救国救民。
学生复述：弃医从文的原因
著名作品集有散文诗 集《野草》、散文集 《朝花夕拾》小说集 《呐喊》《彷徨》 《故事新编》 杂文集 《华盖集》《坟》 《热风》《且介亭杂 文》等。本文选自散 文集《朝花夕拾》。
2、阅读课文提示及注 释，了解文章写作年代 及时代背景。
课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。
藤
野
先
鲁 迅
生
[教学目标]
1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。
[教学重难点]
1、作者弃医从文的思想转变。
2、语言的感情色彩和副词的准确运用。
鲁迅生活的绍兴河埠
鲁迅（1881—1936） 浙江绍兴人，原名周树 人，字豫才，文学家、 思想家、革命家。自第 一篇小说《狂人日记》 开始用鲁迅作笔名。
镜子一样可以照人。鉴，照。
标 致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。 掌 故：关于历史人物、典章制度的传说或故
事。这里指学校里发生过的一些事情
匿 名：不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。 诘 责： 质问并责备。 深恶痛疾： 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。
快速阅读用一句话概述课文内容
这篇散文记叙了“我”在日本留学的 几个生活片断。
从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。
四 结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从
文、爱国主义思想的认识。
俯 首 甘 为 孺 子 牛
爱 国
去仙台
日暮里： 触发忧国之情
去仙台
爱国
水户：反清志士客死之地
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神
没 正治有 直学民 热严族 诚谨偏
见
课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。
u“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨
学、血管学、神经学。”
——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。
v“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而
言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。
文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。
w“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思
——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。
x“大概是物以希为贵罢。”
似有此事， 但不完全肯定
——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。
y他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。
z似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。
1903年鲁迅在日本留学时的照片
理清文章段落结构 。 第一部分：见藤野前，在东京的见闻与感受
相识 第二部分：与藤野 相处
离别
第三部分：对藤野的怀念。
二、
在东京
所见所闻—— 清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽
修辞：比喻、反语
所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍
匿看 名电 信影 事事 件件
弃医从文的原因
—— ——
受极看
到大电
严震影 重动事
爱
挫，件
伤民 族
国
自思
尊想
心受
祖匿 国名 的信 尊事 严件 受 到 侵个 犯人
与
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——热情赞颂
高度评价
争怀 的念
勇之
爱
气情
藏讲义 和 化 怀念付诸行动—— 挂照片 力 为
国
写文章 量 斗
主题思想
.以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。
.课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。
三、
本文的语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例说明。
仙台医学专门学校
给下列加点字注音
fēi
jiàn jì piē xùn
绯红 油光可鉴 发髻 瞥 不逊
jié
诘责
jī yǎo
gěng hèFra Baidu bibliotekwù
畸形 杳无音信 花梗 喝彩 深恶痛
绝
给下列多音字注音组词
pá 扒窃 扒手 扒
bā 扒房子 扒皮
jì 系鞋带 系扣 系 xì 系统 中文系
重点词语
油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
鲁迅去日本留学的目的 是什么？他为什么离开 东京？为什么离开仙台？
目的：鲁迅本想以学医 来救国救民。
学生复述：弃医从文的原因
著名作品集有散文诗 集《野草》、散文集 《朝花夕拾》小说集 《呐喊》《彷徨》 《故事新编》 杂文集 《华盖集》《坟》 《热风》《且介亭杂 文》等。本文选自散 文集《朝花夕拾》。
2、阅读课文提示及注 释，了解文章写作年代 及时代背景。
课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。
藤
野
先
鲁 迅
生
[教学目标]
1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。
[教学重难点]
1、作者弃医从文的思想转变。
2、语言的感情色彩和副词的准确运用。
鲁迅生活的绍兴河埠
鲁迅（1881—1936） 浙江绍兴人，原名周树 人，字豫才，文学家、 思想家、革命家。自第 一篇小说《狂人日记》 开始用鲁迅作笔名。
镜子一样可以照人。鉴，照。
标 致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。 掌 故：关于历史人物、典章制度的传说或故
事。这里指学校里发生过的一些事情
匿 名：不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。 诘 责： 质问并责备。 深恶痛疾： 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。
快速阅读用一句话概述课文内容
这篇散文记叙了“我”在日本留学的 几个生活片断。
从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。
四 结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从
文、爱国主义思想的认识。
俯 首 甘 为 孺 子 牛
爱 国
去仙台
日暮里： 触发忧国之情
去仙台
爱国
水户：反清志士客死之地
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神
没 正治有 直学民 热严族 诚谨偏
见
课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。
u“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨
学、血管学、神经学。”
——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。
v“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而
言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。
文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。
w“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思
——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。
x“大概是物以希为贵罢。”
似有此事， 但不完全肯定
——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。
y他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。
z似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。