时认识厘米用厘米量讲课教案
《认识厘米，用厘米量》教案
《认识厘米，用厘米量》教案第一篇：《认识厘米，用厘米量》教案《认识厘米，用厘米量》教案课题长度单位厘米新授课教学目标1.在活动中经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2.认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象，培养学生估量物体长度的意识和能力。
3.在活动中进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点1.了解统一长度单位的必要性。
2.掌握1厘米的实际长度，会用尺子测量物体的长度。
教学难点建立1厘米的长度观念。
教学准备多媒体课件、尺子、小棒等课时安排1课时教学过程导案一、导入师：这个故事发生在小人国和巨人国两个国家之间。
有一天，小人国和巨人国的人见面了，小人国的人说：我们那里有棵树特别高，有100个人那么高，巨人国的人一听，怎么会有这么高的树，就很想去看看，结果去了发现，这棵树只有巨人那么高。
师：请同学们想一想为什么会这样呢？引导学生发现在描述一个物品的长度时，不同的标准会有不同的结果。
二、新授环节一：通过活动发现统一测量单位的重要性，并认识“厘米”1.师：同学们，你们说非常好，巨人想考考你们：你们能用自己的方法说一说数学书有多宽吗？（教师示范对应边）2.对比发现矛盾：没有统一的长度的单位无法准确的描述物体的长度。
3.引出：如果要准确描述一个物品的长度，就要有一个统一的长度单位。
4.从而引出今天的课题“长度单位厘米”5.学写“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。
环节二：认识1厘米，并拓展到“几厘米”1.猜一猜1厘米有多长。
2.学生自由回答，教师根据学生的回答帮助总结：从数字0到数字1之间的一个大格就是1厘米。
3.寻找生活中长度大约是“1厘米”的物品。
特别说明我们的一根食指的宽大约是1厘米。
4.直尺上的0—2是几厘米？0—3呢？0—4呢？直尺上的3—6厘米有多长呢？4—8呢？2—5呢？5.引导学生发现：有几个大格就是几厘米。
1.认识厘米、用厘米量(教案)二年级上册数学人教版
1.认识厘米、用厘米量（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我根据人教版二年级上册的数学教材，设计了如下教案，以帮助学生认识厘米，并学会用厘米量长度。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第16页的例1、例2以及“做一做”1~3题。
我会引导学生复习已经学过的长度单位，如米和分米，然后引入新的长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米量长度的方法。
二、教学目标1. 认识厘米这一长度单位，了解1厘米的实际长度。
2. 学会用厘米作为单位量物体的长度。
3. 能够进行简单的长度比较和换算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用厘米量长度的方法，难点是让学生理解厘米的概念，并能够进行长度换算。
四、教具与学具准备1. 尺子（厘米和米两种尺子）2. 铅笔3. 练习本4. 数学书五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并试着用已经学过的长度单位米和分米来量一量。
2. 新课导入：通过学生的实际操作，我会引出新的长度单位——厘米，并让学生了解1厘米的实际长度。
3. 例题讲解：我会用尺子作为教具，讲解如何用厘米来量物体的长度，让学生通过观察和操作，理解并掌握用厘米量长度的方法。
4. 随堂练习：让学生用厘米尺量身边的事物，如自己的手指、铅笔等，并记录下来。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此用厘米量长度的经验和感受，进一步巩固学生对厘米的认识。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：米、分米、厘米1米 = 10分米1分米 = 10厘米七、作业设计1. 请用厘米尺量一量自己的身高，并记录下来。
2. 请用厘米尺量一量家里的大门、窗户等，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思学生的学习情况，对学生在课堂上的表现进行评价，并对教学方法进行调整。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多用厘米来量长度，巩固所学知识，并尝试进行长度单位的换算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
认识厘米用厘米测量公开课教学教案
认识厘米用厘米测量公开课教学教案一、教学目标1. 让学生掌握厘米的概念，了解厘米的长度单位。
2. 学会使用厘米尺进行测量，培养学生的测量能力。
3. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 厘米的概念及长度单位。
2. 厘米尺的使用方法。
3. 测量实践活动的设计。
三、教学重点与难点1. 重点：厘米的概念，厘米尺的使用方法。
2. 难点：测量实践活动中如何精确测量。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解厘米的概念和厘米尺的使用方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高操作能力。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：厘米尺、教材、实践活动材料。
2. 学具：学生尺、实践活动材料。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入厘米的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解厘米的长度单位，让学生明白1厘米等于多少毫米。
3. 演示：教师演示如何使用厘米尺进行测量，让学生直观地了解测量方法。
4. 实践：学生分组进行实践活动，使用厘米尺进行测量，教师巡回指导。
七、教学评价1. 评价学生对厘米概念的理解程度，是否能够正确使用厘米尺进行测量。
2. 评价学生在实践活动中的动手操作能力和团队协作能力。
3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生的优点，提出改进的建议。
八、教学反思1. 教师反思教学过程中的亮点和不足之处，思考如何改进教学方法。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。
九、教学拓展1. 引导学生了解其他长度单位，如米、千米等，让学生了解不同长度单位之间的关系。
2. 组织学生进行长度单位的转换练习，提高学生的数学思维能力。
十、课后作业1. 让学生运用厘米尺测量日常生活中的物品长度，如书本、桌子等，并记录测量结果。
2. 让学生思考如何运用厘米尺解决实际问题，如测量房间的大小等，培养学生的应用能力。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解厘米的概念，掌握厘米尺的使用方法。
《认识厘米用厘米量》教案
《认识厘米用厘米量》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.使学生学会用厘米量物体的长度，能选择适当的工具进行测量。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米量物体的长度。
2.难点：建立1厘米的长度观念，灵活选择测量工具。
三、教学准备1.教学课件2.学生准备：直尺、绳子、线等测量工具3.教学场地：教室四、教学过程（一）导入1.教师出示一根绳子，引导学生观察绳子的长度，提问：你们知道这根绳子有多长吗？（二）探究厘米的含义1.教师出示1厘米的长度模型，引导学生观察并提问：你们知道1厘米有多长吗？3.教师出示直尺，让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现直尺上的1厘米。
4.学生分组讨论，找出身边1厘米长的物体，如手指甲、笔尖等。
（三）学习用厘米量物体长度1.教师出示一个物体，如书本，提问：你们知道这本书有多长吗？2.学生回答后，教师引导学生用直尺测量书本的长度。
3.教师示范如何用直尺测量物体长度，强调测量时要将直尺的“0”刻度对准物体的一端，另一端对应的刻度即为物体的长度。
4.学生分组练习用直尺测量不同物体的长度，如铅笔、橡皮等。
（四）拓展活动1.教师出示一些不同长度的物体，如绳子、线等，引导学生选择合适的测量工具进行测量。
2.学生分组进行测量，交流测量结果。
（五）课堂小结1.教师提问：今天我们学习了什么？五、课后作业1.观察家里的物体，用厘米为单位测量它们的长度，记录下来。
2.和家长一起用厘米为单位测量一些生活中的物品，交流测量结果。
六、教学反思本节课通过观察、操作活动，让学生认识了长度单位厘米，学会了用厘米量物体长度，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
在教学中，要注意引导学生发现生活中的长度单位，提高学生的生活实践能力。
同时，教师要及时关注学生的掌握情况，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。
《认识厘米，用厘米量》教案
《认识厘米，用厘米量》教案《认识厘米，用厘米量》教案作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《认识厘米，用厘米量》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识厘米，用厘米量》教案1教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。
初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：课件、尺子、小棒等。
教学过程一、活动中体会统一长度单位的必要性（一）介绍“1拃”的长度。
1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。
（二）学生测量。
学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。
（三）汇报交流。
1．学生汇报测量结果。
并说说你有什么发现？2．讨论:（1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？（因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。
）（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？（四）统一长度单位。
1．学生汇报小组讨论的结果。
2．归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）（五）了解古代人测量物体的方法。
课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。
看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。
《认识厘米和用厘米量》教学设计
第一单元长度单位第1课时认识厘米和用厘米量【教学内容】教材第2、3页的内容及第8页练习一的第1、2题。
【教学目标】1.通过量一量，认识厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。
2.学会用厘米作单位量物体的长度（限整厘米）。
3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识。
4.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】1.学会用刻度尺量物体的长度。
2.体验1厘米的实际长度，知道1厘米有多长。
【教学准备】刻度尺，棱长是1厘米的正方体（若干个），纸条，图钉。
【情景导入】今天是我们新学期的第一课，大家也都有了新课桌，就让我们来量量新课桌有多长吧！以前人们常用“拃（ｚｈǎ）”作为测量单位，张开大拇指和中指两端的距离就是一拃，大家跟老师一起来量吧，老师量的有3拃长，同学们呢？（5拃长）量的都是课桌长，为什么我们量的结果不一样呢？对！有的人的一拃长些，有的人的一拃短些，这就需要有统一的长度单位。
这节课我们就学习用厘米作单位来量长度。
（板书课题）【进行新课】认识厘米（1）认识刻度尺提问：拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。
引导小结：①有数，按顺序读一读。
问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
②有线，有长有短，叫刻度线。
③有字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
（2）认识1厘米师：下面我们来认识1厘米，1厘米有多长呢？课件演示直尺从0刻度到刻度1的距离就是1厘米。
让学生明白尺子上从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。
提问：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段长是1厘米。
学生活动：在尺子上找出1厘米。
学生汇报，师生共同交流。
小结：尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。
（3）感受1厘米师：我们知道1厘米在尺子上有这么长，请同学们找一找我们的身边有哪些物体的长度大约是1厘米的。
学生活动：小组合作找身边1厘米长的物体。
学生汇报，师生共同交流。
《认识厘米》教案(精选10篇)
《认识厘米》教案（精选10篇）《熟悉厘米》教案篇1【教学目标】1、在实践活动中，熟悉刻度尺，熟悉长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采纳不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估量一些物体的长度，形成初步的估量意识。
4、在详细的测量活动中，感受数学与现实生活的亲密联系，体验合作学习的乐趣，养成做事仔细的习惯。
【教学重点】厘米的熟悉，【难点】建立“1厘米”的长度观念。
【教具预备】课件、尺子，测量用的信封。
【教学关键】依据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
【教学过程】一、导入：师：今日老师给大家带来了一段特别好玩的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来瞧一瞧吧。
二、动脑思索、质疑争论（同学看完动画）师：大家发现了阿福很不兴奋，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先争论一下，一会儿发言。
（小组争论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应当用同一个人的手去量，应当用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避开消失这样的状况。
三、动手操作，提出问题师：请同学们拿出尺子熟悉一下；请大家摸一摸，看一看，你发觉了什么？（同学观看后汇报，老师课件演示，让同学了解尺子的结构）生：在尺子上有许多数。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。
你们按挨次自由地读一读（生自由读）师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经熟悉了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪耀“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发觉了什么？生：尺子上还有许多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。
认识厘米用厘米量教案设计
认识厘米用厘米量教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学会使用尺子和直尺来测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行测量和记录。
过程与方法：1. 通过观察和比较，让学生建立长度单位的概念。
2. 培养学生动手操作能力和合作意识。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握厘米的概念。
2. 学会使用尺子和直尺测量物体长度，并能够用厘米作为单位进行记录。
难点：1. 让学生理解厘米与实际长度之间的联系。
2. 培养学生准确测量和记录长度的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同长度的物品，如绳子、铅笔等。
2. 准备尺子和直尺。
3. 准备记录表格。
学生准备：1. 准备好课本和相关学习用品。
2. 保持对数学的好奇心和求知欲。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些不同长度的物品，引导学生观察并猜测它们的长度。
告诉学生今天我们要学习一种新的长度单位——厘米，并板书课题。
2. 探究：教师向学生介绍厘米的概念，讲解1厘米的长度。
让学生拿出尺子和直尺，试着测量一下课本的长度，并用厘米作为单位进行记录。
学生分组进行测量，教师巡回指导。
教师选取几组学生的测量结果，进行比较和讨论，让学生理解厘米与实际长度之间的联系。
3. 练习：教师出示一些长度不一的物品，让学生用尺子和直尺测量它们的长度，并用厘米作为单位进行记录。
让学生相互交流测量结果，看看谁测量得最准确。
五、课后作业：1. 完成课本上的练习题。
2. 观察家里的物品，用厘米测量它们的长度，并记录下来。
六、教学延伸：1. 让学生尝试用厘米测量自己的身高、手臂长度等，加深对厘米概念的理解。
2. 邀请家长参与测量活动，增进家校合作。
七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对不同学生的特点进行辅导，提高教学效果。
《认识厘米用厘米量》经典教学设计一等奖3篇
1、《认识厘米用厘米量》经典教学设计一等奖教学思路：1、联系生活实际，加强学生动手操作。
（皮亚杰）心理学研究表明：小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。
本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。
2、建立表象，培养学生空间观念。
本节课，注重学生在脑中建立1厘米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。
通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。
3、注重合作探索，培养创新意识。
本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。
教师巡视指导，纠正学生出现的错误。
此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。
教学目标：（一）过程与方法使学生认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。
（二）知识与技能在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
（三）感情、态度、价值观引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。
教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，了解测量方法的多样性，培养学生估测意识。
教具、学具准备：教师准备：米尺、学生尺、长短不同的两枝铅笔、棱长1厘米的小方木若干块。
学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的纸条若干条、1角硬币每人一个、回形针若干个、小刀若干把。
教学设计：一、谈话导入教师出示两枝长短不同的铅笔。
提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？学生回答后老师总结一下：物体有长有短。
教师接着出示课本图（幻灯机出示）提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。
认识厘米用厘米量教案设计
认识厘米用厘米量教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解厘米的长度单位，知道1厘米等于多少毫米。
2. 培养学生使用厘米作为长度单位进行测量和交流的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践、交流等活动，让学生体验厘米在生活中的应用。
2. 培养学生合作探究、动手操作的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对长度单位的兴趣，增强学习的积极性。
2. 培养学生关爱环境，节约资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握厘米的长度单位。
2. 培养学生使用厘米进行测量和交流的能力。
难点：1. 让学生理解厘米与毫米之间的关系。
2. 培养学生在生活中灵活运用厘米进行测量。
三、教学准备：教师准备：1. 厘米尺子、毫米尺子、实物道具。
2. PPT课件。
学生准备：1. 课本、练习本。
2. 尺子、文具。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示尺子，引导学生回顾长度单位。
2. 提问：我们已经学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？环节二：探究新知1. 教师介绍厘米的概念，出示1厘米的长度。
2. 学生观察厘米尺子，了解1厘米等于10毫米。
3. 教师引导学生进行小组讨论，探究厘米在生活中的应用。
4. 学生举例说明厘米在生活中的应用，如测量物体长度、宽度等。
环节三：实践操作1. 教师布置实践任务：用厘米尺子测量教室里的物体长度、宽度。
2. 学生分组进行测量，记录数据。
3. 教师选取部分学生进行成果展示，让学生分享测量过程中的趣事。
环节四：巩固练习1. 教师出示练习题，让学生运用厘米进行计算。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
环节五：总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师布置课后作业，鼓励学生在生活中运用厘米进行测量。
五、教学反思：本节课通过引导学生观察、实践、交流等活动，让学生掌握了厘米的长度单位，并能灵活运用厘米进行测量。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与、积极思考。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
认识厘米用厘米量教案设计
认识厘米用厘米量教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系。
2. 培养学生使用厘米尺进行测量和估量的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作和表达能力。
二、教学内容：1. 厘米的概念及其与米的关系。
2. 厘米尺的使用方法。
3. 物体长度的测量和估量。
三、教学重点与难点：1. 重点：厘米的概念，厘米尺的使用方法，物体长度的测量和估量。
2. 难点：厘米与米的关系，厘米尺的精确使用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解厘米的概念和厘米尺的使用方法。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量，提高操作技能。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 采用提问启发法，引导学生思考、探讨问题，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教具：厘米尺、物体模型、测量工具。
2. 学具：每人一把厘米尺，若干物体模型。
3. 教学课件：有关厘米和厘米尺的图片、视频等。
教案篇幅有限，只能为您提供部分内容，您可以根据这个模板继续编写后续章节。
如果需要完整的教案，您可以考虑请一位专业的教案编辑专员为您量身定制。
希望这个教案对您有所帮助！六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一个长度为10厘米的物体，引导学生思考如何测量它的长度。
2. 探究厘米概念：讲解厘米的概念，让学生了解1厘米等于多少毫米。
3. 认识厘米尺：展示厘米尺，讲解其使用方法，让学生初步掌握如何用厘米尺测量长度。
4. 实践操作：让学生分组合作，用厘米尺测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等。
5. 总结提升：引导学生总结测量长度的方法，强调厘米尺的精确使用。
七、课堂练习：1. 填空题：1米等于________厘米。
A. 毫米B. 分米C. 千米D. 米3. 应用题：请用厘米尺测量课本的长度，并记录结果。
八、课后作业：1. 制作一个长度为20厘米的尺子，并用它测量家里的物品长度。
2. 家长协助孩子用厘米尺测量家里的家具长度，并记录在作业本上。
二年级教案认识厘米用厘米量
二年级教案认识厘米用厘米量一、教学目标：1. 让学生认识厘米，了解厘米的概念。
2. 学会用厘米作为单位测量物体的长度。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
二、教学重点与难点：重点：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。
难点：理解厘米的概念，熟练运用厘米进行测量。
三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型等。
2. 学具：每人一套测量工具（尺子或厘米标尺）、练习本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解日常生活中常用的长度单位（米、分米、厘米），引入本课的主题——认识厘米。
2. 讲解厘米的概念：介绍厘米的定义，让学生了解厘米与米、分米的关系。
3. 演示测量：教师用厘米标尺测量实物，如书本、桌子等，让学生观察并理解测量过程。
4. 学生动手实践：学生分组进行测量实践，用厘米标尺测量教室里的物品，如黑板、椅子等。
5. 总结规律：引导学生发现测量长度的方法，总结测量过程中的注意事项。
五、课堂练习：1. 让学生用厘米标尺测量自己的身高、手臂长度等。
2. 完成练习题：选择合适的长度单位，填空或选择题。
六、课后作业：1. 用自己的尺子或厘米标尺，测量家里的家具长度。
2. 画一画，用厘米表示家庭里的物品长度。
七、教学反思：本节课通过讲解、演示、实践等环节，让学生认识厘米，学会用厘米测量物体长度。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的动手操作能力。
结合实际生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。
八、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学方法的适用性，不断调整和改进教学。
九、教学进度安排：1. 第一课时：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。
2. 第二课时：巩固厘米的认识，进行测量练习。
认识厘米用厘米测量公开课教学教案
认识厘米用厘米测量公开课教学教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学会使用尺子和直尺测量物体长度，并能够用厘米作单位进行测量。
过程与方法：1. 通过观察、实践、交流等方式，让学生感知厘米长度，培养学生的测量能力和空间观念。
2. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 培养学生爱护工具、勤奋学习的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学会使用尺子和直尺测量物体长度，并能够用厘米作单位进行测量。
难点：1. 理解厘米长度，能够准确地用厘米测量物体。
2. 熟练掌握测量方法，提高测量精度。
三、教学准备：教师：1. 准备尺子、直尺、教学PPT等教学工具。
2. 准备一些实际物体，如书本、铅笔等，用于学生测量实践。
学生：1. 准备尺子、直尺等测量工具。
2. 准备笔记本，用于记录测量数据。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些实际物体，引导学生思考如何测量它们的长度。
2. 探究厘米：介绍厘米的概念，让学生感知1厘米的长度。
3. 实践测量：让学生分组合作，使用尺子和直尺测量实物长度，并用厘米作单位记录数据。
4. 交流分享：让学生展示测量成果，分享测量方法和心得。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调厘米的概念和测量方法。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，测量家中的某些物体长度，并记录下来。
2. 思考如何运用厘米测量更精确，提高测量能力。
教学反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了厘米的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与测量活动，提高他们的空间观念和测量能力。
要注重培养学生的合作意识和交流能力，使他们能够在实践中学习，在学习中成长。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究厘米长度和测量方法。
《认识厘米用厘米量》教学设计(精选3篇)
《认识厘米用厘米量》教学设计（精选3篇）《认识厘米用厘米量》教学设计1学习目标1、认识尺子并知道尺子的，能用尺子进行正确的测量物体长度（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
重点难点1、认识厘米，体会厘米的实际意义。
2、用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学过程学案导案知识梳理一、复习导入。
老：请同学们用我们上节课用的方法来量一下桌子的长？（请用拃来量）学生量出来是拃，老师量出来是拃，一样吗？哪里不一样？（老师的手大）总结：因为长度单位不一样，所以量出来的结果不一样。
为了更好的学习具体长度，让我们学习今天的内容。
（引入今天学习内容）提示：（1）一拃是大拇指到中指之间的距离。
（2）注意总结基础练习二、新知探究（1）观察尺子（2）认识、感受1厘米（cm）“0”表示起点，就像我们赛跑时从起点开始跑，用尺子量物体长度时，也要从“0”开始。
（4）认识几厘米刻度“0”到刻度“2”是2厘米，刻度“3”到刻度“6”是3厘米（5）量一量，自己的手掌和一拃的距离（小组合作）三、知识运用看课件做题四、总结尺子上每邻相两个刻度之间的长度都是1厘米(1)注意提醒学生从刻度0开始。
(2)让学生量自己指甲盖、田字格，了解1厘米的距离。
(3)第5点积极培养学生的动手能力及小组合作能力。
课堂检测一、课本上第8页练习一，第一题二、20厘米—5厘米=厘米10厘米—3厘米=厘米8厘米+6厘米=厘米3厘米+4厘米=厘米当堂检测结合所学知识，认真思考每个问题，正确填空。
《认识厘米用厘米量》教学设计2详细介绍：教学目标1．使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念．2．初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）．3．培养学生观察及动手操作能力．教学重点掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．教学难点建立1厘米的长度观念．学具和教具投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等教学过程一、复习导入1．让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的.长度．（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……）2．教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的．）3．导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长．今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法．（板书课题：认识厘米、用厘米量）4．师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量．（扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示．板书：cm）二、新授1．认识长度单位“厘米”师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米．师：好好看看，1厘米有多长呀？师：闭上眼睛想想，1厘米有多长．问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米．（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报）问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？（1．从0刻度到刻度几就是几厘米；2．用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3．是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米．）2．学习用厘米量尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法．小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米．学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，大概估计一下它的长度有几厘米．然后实际测量所选物体的长度，看是否与估计的数值相等．3．师：通过学习，你们都知道了些什么？三、巩固练习1．基本练习每人拿出一根细绳，分别量出3厘米，5厘米，和相邻的同学比一比，看有什么发现？2．发展性练习问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了，（出示图片“磨损的尺子”），你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗？四、归纳质疑通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？五、布置作业1．回家后，以厘米位为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度．《认识厘米用厘米量》教学设计3一、说教材教学内容：《认识厘米用厘米量》是xx版新课程数学第三册第四单元第二课时的内容。
认识厘米用厘米测量公开课教学教案
认识厘米用厘米测量公开课教学教案第一章：认识长度单位——厘米1.1 教学目标让学生了解和认识长度单位——厘米。
让学生能够使用厘米作为单位进行物体的长度测量。
培养学生的观察能力和实际操作能力。
1.2 教学内容介绍厘米的概念和意义。
让学生通过观察和实际操作，了解1厘米的长度。
让学生通过小组合作，用厘米为单位测量教室中的物体长度。
1.3 教学方法采用讲解法，让学生了解厘米的概念。
采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握用厘米测量长度的方法。
采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过生活中的实例，引导学生思考长度单位的重要性。
1.4.2 讲解：介绍厘米的概念，让学生了解1厘米的长度。
1.4.3 实践操作：让学生用尺子和厘米标记测量教室中的物体长度。
1.4.4 小组合作：让学生分组，用厘米为单位测量教室中的物体长度，并记录结果。
第二章：用厘米测量物体长度2.1 教学目标让学生能够独立使用厘米作为单位进行物体的长度测量。
培养学生精确的测量能力和记录数据的能力。
2.2 教学内容让学生通过实际操作，掌握用厘米测量物体长度的方法。
培养学生精确测量和记录数据的能力。
2.3 教学方法采用讲解法，让学生了解用厘米测量长度的方法。
采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握用厘米测量长度的技巧。
采用记录法，培养学生的数据记录能力。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过复习上一章的内容，引导学生进入本章的学习。
2.4.2 讲解：讲解用厘米测量物体长度的方法，强调精确测量和记录数据的重要性。
2.4.3 实践操作：让学生独立使用尺子和厘米标记测量教室中的物体长度，并记录结果。
2.4.4 数据分享：让学生分享测量结果，讨论测量过程中的问题和解决方法。
第三章：测量与比较——用厘米测量物体长度3.1 教学目标让学生能够使用厘米作为单位进行物体的长度测量，并进行比较。
培养学生的观察能力和比较能力。
3.2 教学内容让学生通过实际操作，掌握用厘米测量物体长度的方法。
认识厘米、用厘米量教案
认识厘米、用厘米量教案第一章：认识厘米1.1 教学目标让学生了解厘米的概念和意义。
使学生能够使用厘米作为长度单位进行测量。
1.2 教学内容厘米的定义：厘米是长度的单位，等于一米的百分之一。
厘米的符号：cm使用厘米进行测量：使用尺子或卷尺等工具，将物体的长度、宽度等测量出来，并用厘米作为单位表示。
1.3 教学步骤1. 引入厘米的概念，向学生解释厘米的定义和符号。
2. 展示一些物体，让学生用厘米进行测量，并记录结果。
第二章：用厘米量长度2.1 教学目标让学生掌握用厘米量长度的方法。
能够选择合适的测量工具，并进行准确的测量。
2.2 教学内容测量工具的选择：尺子、卷尺、直尺等。
测量方法的掌握：将测量工具与被测物体紧密接触，读取测量结果。
测量结果的记录：用厘米作为单位表示测量结果。
2.3 教学步骤1. 介绍测量工具的选择，让学生了解不同测量工具的使用场景。
2. 演示测量长度的方法，并引导学生进行实际操作。
3. 让学生进行小组合作，互相测量并记录长度。
第三章：用厘米量宽度3.1 教学目标让学生学会用厘米量宽度。
能够选择合适的测量工具，并进行准确的测量。
3.2 教学内容测量宽度的方法：使用尺子、卷尺等测量工具，将尺子与被测物体的宽度紧密接触，读取测量结果。
测量宽度的注意事项：保持测量工具的垂直度，避免误差。
3.3 教学步骤1. 引入宽度测量的概念，让学生了解测量宽度的方法。
2. 演示测量宽度的过程，并引导学生进行实际操作。
3. 让学生进行小组合作，互相测量并记录宽度。
第四章：用厘米量面积4.1 教学目标让学生掌握用厘米量面积的方法。
能够选择合适的测量工具，并进行准确的测量。
4.2 教学内容测量工具的选择：尺子、卷尺等。
测量方法的掌握：测量长和宽，计算面积。
测量结果的记录：用平方厘米作为单位表示测量结果。
4.3 教学步骤1. 介绍测量面积的工具选择，让学生了解不同测量工具的使用场景。
2. 演示测量面积的方法，并引导学生进行实际操作。
认识厘米用厘米量教案设计精选文档doc
认识厘米用厘米量教案设计精选文档doc灵宝市第一小学二年级数学学科教案设计课题认识厘米用厘米量主备人复备人目标1、认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。
2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
3、引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。
教学重难点教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，了解测量方法的多样性，培养学生估测意识。
教学设计复一、创设情景，揭题示标师：用同样的小木块测量两张长短不同纸条的长度，在日常生活中是很不方便的。
为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。
师：本节课的学习目标是：认识长度单位厘米，能用尺子正确地测量物体。
二、引导自学、探究新知1、介绍认识尺子。
自学导航一（1）独立思考你都见过什么样的尺子？(2)仔细观察自己的尺子，同桌说说自己知道刻度尺的哪些知识。
交流释疑一（1）我见过的尺子有米尺、卷尺、三角尺等。
(2)尺子上有数字、有竖线（短的和长的）师小结：尺子上的这些线叫刻度线。
0刻度线也表示尺子的起点。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母CM表示，1厘米可以写成1CM。
2、认识长度单位“厘米”。
自学导航二（1）1厘米有多长？请你在直尺上表示出来。
(2)结合课本3页，自己感知1厘米的实际长度。
(3)借助米尺认识几厘米。
（5厘米10厘米）(4)说说生活中的1厘米。
交流释疑二（1）首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
（课件演示）师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。
小结：每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1CM。
(2)食指宽约1厘米、田字格宽约1厘米、图钉的长大约1厘米。
(3)有几大格，就是几厘米。
3、用厘米量（1）出示课本3页例4先自学后汇报纸条的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几，就是几厘米。
认识厘米、用厘米量(教案二)
认识厘米、用厘米量（教案二）教学目标1.掌握厘米的定义和测量方法；2.熟练使用厘米量进行物体的测量；3.培养学生的观察能力和计算能力。
教学重点1.认识和使用厘米量；2.对物体进行测量后能够通过计算得出正确的数值。
教学难点1.培养学生的计算能力；2.引导学生进行观察和思考，提高其观察能力。
教学方法1.讲授；2.示范；3.练习；4.讨论。
教学过程导入（5分钟）1.通过问题引入课题：“你们知道什么是厘米吗？如何用厘米量来测量物体的长度？”2.让学生讨论并分享自己的答案。
认识厘米（10分钟）1.带领学生认识什么是厘米，它的定义是“长度单位，等于一米的百分之一”。
2.让学生感性认识厘米的大小，拿出一根厘米尺或者一张厘米格纸，让学生看一下长短之间的差别。
学习使用厘米量（20分钟）1.讲解使用厘米量的方法。
2.示范如何使用厘米量测量物体的长度。
3.让学生跟着老师一起练习。
练习（20分钟）1.让学生自己拿出一些物品进行测量，统计数据并填写到练习册上。
2.以小组形式对数据进行比较和讨论，针对出现的问题进行解决和补充。
实际应用（15分钟）1.让学生在校园内或生活中观察周围的物品并用厘米量进行测量。
2.让学生分析数据并总结结果，讨论测量结果的实际应用。
总结（5分钟）1.整理学生的思路和观点，让学生通过回答问题来总结今天的学习内容；2.请几名学生上来展示自己的测量结果。
家庭作业1.让学生回家继续使用厘米量测量周围的物品；2.让学生记录下测量结果，并在练习册上写下自己的感受和体会；3.强调学生注意安全，避免误伤他人或自己。
教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握厘米的定义和测量方法，能够使用厘米量进行物体的测量，并通过计算得出正确的数值。
同时，本节课还培养了学生的观察能力和计算能力。
在教学中，我们注重了观察和思考能力的培养，引导学生在实际应用中发现问题并解决问题。
在今后的教学中，我们还需更多地关注学生的个体差异，帮助他们根据自己的情况制定相应的学习计划和方法，提高学生的学习效率和成绩。
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先把尺的“0”刻度对准物体 的左端，再看物体的右端对 着尺上的刻度几，物体的 长就是几厘米。
在下面尺子上分别指出2cm,5cm和8cm 的长度。
用尺子量物体的长度
手掌宽大约（ ）厘米
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时认识厘米用厘米量
你能在米尺上找到刻度线吗？ 刻度线
尺子上的这些线叫刻度线 。 量较短的物体，可以用厘米作单位。 厘米可以用字母cm表示，儿？ 标有5的刻度线在哪儿？ 表示起点
从哪个刻度线到哪个刻度线之间的长度是1cm?
1cm 1cm
1cm
每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm