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小儿垂钓古诗小儿垂钓古诗意思和赏析(精选3篇)

小儿垂钓古诗小儿垂钓古诗意思和赏析（精选3篇）在学习、工作、生活中，许多人对一些� 你所见过的古诗是什么样的呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是人美心善的小编帮家人们找到的3篇小儿垂钓古诗的相关范文，欢迎借鉴。

小儿垂钓全文篇一蓬头稚子学垂纶1，侧坐莓苔草映身2.路人借问遥招手3，怕得鱼惊不应人4.词句注释蓬头：形容小孩可爱。

稚子：年龄小得、懵懂得孩子。

垂纶（lún）：钓鱼。

纶，钓鱼用得丝线。

莓（méi）：一种野草。

苔：苔藓植物。

映：遮映。

借问：向人打听问路。

应（yìng）：回应，答应，理睬。

白话译文一个头发蓬乱得小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他得身影。

遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。

整体赏析在唐诗中，写儿童得题材比较少，因而显得可贵。

此诗分垂钓和问路两层，一、二句重在写形：垂钓，第三、四句重在传神：问路。

一、二句，“蓬头”写小孩得外貌，突出了小孩得幼稚顽皮，天真可爱。

“垂纶”即题目中得“垂钓”，也就是钓鱼。

诗人对这垂钓小儿得形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱得本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。

“学”是这首诗得诗眼。

这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。

在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。

“侧坐”带有随意坐下得意思。

侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道得心境相吻合。

这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼得情景。

“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方得低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼得地方是在阳光罕见人迹罕到得所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒得颇为理想得钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。

“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句得“路人借问”还有着直接得承接关系──路人之向小儿打听问路，就因为看得见小儿。

后两句中“遥招手”得主语还是小儿。

当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。

小儿垂钓用来描写小儿垂钓的诗句

小儿垂钓，是我国古诗词中常见的题材之一。

它不仅反映了儿童时代的快乐与纯真，也寓意着人生的喜怒哀乐和生活的点滴。

以下是一些用来描写小儿垂钓的经典诗句：1. 春江花草埋童子，儿童相伴垂杨岸。

这句诗出自唐代诗人白居易的《垂钓》，描绘了小儿垂钓时天真快乐的情景，以及春江、花草、垂杨岸等自然景观的美好。

2. 童子垂钓轻风来，碧水微波两尺开。

这句诗出自唐代诗人吴兢的《儿童垂钓》，用简洁明快的语言描绘了儿童垂钓时的欢乐和生动。

3. 鱼吓龙跃水搅波，童儿垂钓乐无边。

这句诗出自宋代诗人陆游的《夏日看儿童钓》，通过对儿童垂钓过程中鱼儿的生动形象描绘，展现了童趣盎然的垂钓场景。

4. 此时垂钓未苦乐，可怜一夜亦氛氲。

这句诗出自唐代诗人刘禹锡的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，虽然并未直接描写儿童垂钓，但其中的“垂钓未苦乐”一句，表达了儿童垂钓时的愉悦情绪。

5. 渔阳掠影抛孤竹，童子垂钓拂青莎。

这句诗出自宋代诗人杨万里的《上元夜嫌雨》，以夜晚垂钓的场景，勾勒了充满童趣的儿童垂钓情景。

6. 三径青青独垂钓，一湾清水共悠悠。

这句诗出自清代诗人袁枚的《山行》，用“独钓”和“共悠悠”表现了小儿垂钓时的自得和心灵上的宁静。

7. 小童骑马儿童垂钓，堤畔花开水流清。

这句诗出自宋代诗人欧阳修的《病起书怀》，将儿童垂钓与自然景观相结合，展现了一幅美丽的田园风光。

小儿垂钓，作为我国古诗词中常见的题材之一，以其生动活泼的情景和深刻蕴含的意蕴，成为了我国古代诗词中不可或缺的一部分。

这些诗句通过描写儿童垂钓的场景、情感和心境，展现了儿童时代的快乐和天真，以及人生的喜怒哀乐和生活的点滴，具有深远的文学价值和感染力。

在我国古代文学作品中，小儿垂钓常被描绘成一幅美好的场景，这不仅反映了儿童时代的快乐与纯真，也寓意着人生的喜怒哀乐和生活的点滴。

这些诗句通过儿童垂钓的情景、情感和心境，展现了儿童时代的快乐和天真，以及人生的喜怒哀乐和生活的点滴，具有深远的文学价值和感染力。

幼儿园古诗大全

幼儿园古诗大全古诗是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。

通过学习古诗，可以培养幼儿的语言表达能力、审美能力和情感体验能力。

下面是一份幼儿园古诗大全，供幼儿园教师和家长参考。

一、《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

二、《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

三、《悯农》春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

四、《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

五、《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

六、《七步诗》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？七、《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

八、《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

九、《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

十、《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

以上是一些适合幼儿园教学的古诗，可以通过课堂朗读、歌曲演唱等形式，让幼儿感受到古诗的美妙。

同时，教师和家长也可以根据幼儿的年龄特点选择适合的古诗进行教学，激发幼儿对古诗的兴趣和热爱。

古诗的学习不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以提高幼儿的想象力和创造力。

通过学习古诗，幼儿可以感受到古人的智慧和情感，增强对传统文化的认同感和自豪感。

在教学过程中，教师可以结合幼儿的实际情况，进行情景教学，让幼儿更好地理解古诗的含义。

同时，可以通过绘画、手工制作等方式，让幼儿将古诗中的意境展现出来，培养幼儿的艺术修养。

家长可以在日常生活中，与幼儿一起欣赏古诗，让幼儿在家中也能感受到古诗的魅力。

可以选择一些简单易懂的古诗，与幼儿一起朗读、背诵，培养幼儿的语感和记忆力。

总之，幼儿园古诗的学习对于幼儿的语言发展、情感培养和审美素养的提高都具有重要意义。

教师和家长应该共同努力，为幼儿提供更多的古诗学习机会，让幼儿在欣赏古诗的同时，感受到中华文化的博大精深。

小儿垂钓的古诗意思

《小儿垂钓的古诗意思》
同学们，今天咱们一起来聊聊《小儿垂钓》这首古诗的意思。

《小儿垂钓》这首诗是这样写的：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

”
咱们一句句来看哈。

“蓬头稚子学垂纶”，说的是一个头发蓬乱的小孩子正在学习钓鱼。

想象一下，这个小朋友可能因为着急出来钓鱼，都没来得及好好整理头发，是不是特别可爱呀？
“侧坐莓苔草映身”，他歪着身子坐在长满青苔的地方，绿草掩映着他小小的身子。

这画面就好像他藏在草丛里，和大自然融为了一体。

“路人借问遥招手”，这时候有个路过的人想向他问路，小朋友远远地就摆摆手。

为什么呢？
“怕得鱼惊不应人”，原来是因为他害怕说话会把鱼儿吓跑，所以不敢回应路人。

给大家讲个小故事来更好地理解这首诗。

有一天，小明去河边钓鱼，他特别专心。

这时候，有个叔叔路过，不认识路，就问小明。

小明赶紧摆摆手，不敢出声，眼睛紧紧盯着水面，心里想着：“可别把我的鱼吓跑啦！”
同学们，从这首诗里咱们能感受到小朋友钓鱼时的认真和专注。

他一心一意想着钓鱼，连跟人说话都顾不上了。

咱们再想想，生活中咱们做事情是不是也应该像这个小朋友一样专心呢？比如写作业的时候，就不能一边写一边玩，要认认真真地把作业完成。

这首诗虽然简单，但是把小孩子的天真可爱和钓鱼时的专注都写得活灵活现。

同学们，以后再读这首诗，是不是就能在脑海里浮现出那个可爱的小朋友钓鱼的画面啦？
好啦，今天关于《小儿垂钓》这首诗的意思就讲到这儿，希望大家都能喜欢这首诗！。

小儿垂钓古诗解释

小儿垂钓古诗解释
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗。

此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。

前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。

全诗从形神两方面栩栩如生地刻画了垂钓小儿的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

《小儿垂钓》原文：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

译文：一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。

遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。

唐诗300首幼儿早教古诗大全简单

唐诗300首幼儿早教古诗大全简单1.唐诗300首幼儿早教古诗大全简单小儿垂钓胡令能〔唐代〕蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

赏析《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。

其艺术成就丝毫不亚于杜牧的《清明》一诗。

此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。

第一、二句，稚子，小孩也。

“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。

“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。

诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。

“学”是这首诗的诗眼。

这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。

在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。

“侧坐”带有随意坐下的意思。

侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。

这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。

“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。

“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。

当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。

这是从动作和心理方面来刻画小孩，有心计，有韬略，机警聪明。

小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。

小儿的动作是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。

小儿在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。

小学二年级语文古诗词大全

小学二年级语文古诗词大全上册《梅花》宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

【诗意】那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。

为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

《小儿垂钓》唐·胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【诗意】一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。

遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。

《登鹳雀楼》（必背★）唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

【诗意】夕阳依傍着山峦渐渐下落，滔滔黄河朝着大海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，那就请再登上一层高楼。

《望庐山瀑布》（必背★）唐·李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

【诗意】阳光照在香炉峰上,腾起一片紫色的雾烟，远远望去迷人的瀑布就像挂在前面的壁川。

这飞流直下三千尺的奇妙景观啊，恍惚之中疑惑它是银河来自于九重之天。

《江雪》唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

【诗意】群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。

江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。

夜宿山寺（新增·必背★）唐·李白危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

【诗意】山上寺院好似有百丈之高，站在上边仿佛都能摘下星辰。

不敢高声说话，唯恐惊动了天上的仙人。

《敕勒歌》（必背★）北朝民歌敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

【诗意】阴山脚下啊，有个敕勒族生活的大平原。

敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的“蒙古包”一般。

蓝天下的草原啊，翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处啊，有一群群的牛羊时隐时现。

下册《村居》（必背★）清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

小学古诗：《小儿垂钓》原文译文赏析

小学古诗：《小儿垂钓》原文译文赏析《小儿垂钓》唐代：胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【译文】一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。

听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。

【注释】蓬头：形容小孩可爱。

稚子：年龄小的、懵懂的孩子。

垂纶：钓鱼。

纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种野草。

苔：苔藓植物。

映：遮映。

借问：向人打听。

鱼惊：鱼儿受到惊吓。

应：回应，答应，理睬。

【赏析】《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。

其艺术成就丝毫不亚于杜牧的《清明》一诗。

此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。

第一、二句，稚子，小孩也。

“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。

“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。

诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。

“学”是这首诗的诗眼。

这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。

在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。

“侧坐”带有随意坐下的意思。

侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。

这也可以想见小儿不拘形迹地用心致志于钓鱼的情景。

“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。

“草映身”，也不仅仅在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。

小儿垂钓古诗3篇

小儿垂钓古诗
第一篇：
小船轻巧驶向远方，
小儿挥竿扔钩当。

下钩几次无所获，
蚯蚓都逃光。

静待风来波涌起，
钓线随之一振起。

船儿一转渔获得，
微笑翩然赏美景。

小儿垂钓真有趣，
捉鱼乐趣不可究。

必定带上好运气，
岸边盼望芳名起。

第二篇：
小河微波荡漾清，
小儿心中充满情。

挥拂晴空望远方，
扔钩那怕天寒冰。

伏在岸边独享静，
等待鱼儿上钓钩。

欢呼雀跃快乐中，
银鱼盘旋舞空中。

喜欢垂钓纵深水，
勇敢的探索不歇息。

喜欢河流美景处，
遇到风情故事追。

第三篇：
清晨破曉天还亮，小船快速流向远方。

小儿紧握鱼竿在，
随时准备搜鱼网。

岸边呐喊声不息，好的钓手争抢鱼儿。

小儿划船转身来，
扬在码头傲然立。

故事都说在垂钓，好玩的事情随时来。

扔钩抛索感受中，
美景生活中必然有。

古诗《小儿垂钓》释义译文

古诗《小儿垂钓》释义译文
古诗《小儿垂钓》释义译文
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的诗作。

这是一首以儿童生活为题材的作。

在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。

下面是小编为你带来的古诗《小儿垂钓》释义译文，欢迎阅读。

小儿垂钓
(唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。

注释
蓬头：头发乱蓬蓬的。

稚子：年龄小的.孩子。

垂纶：钓鱼。

纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

映：遮映
借问：向人打听。

鱼惊：鱼儿受到惊吓。

应：回应，答应。

译文
一个蓬头稚面的小孩在学钓鱼，
斜身坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。

听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，
害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

作者简介
胡令能（785-826年），唐朝诗人，是莆田（今福建莆田市）人。

唐贞元、元和时期人。

家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡
钉铰”。

他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣非常浓，现仅存七绝4首。

莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。

梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。

诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。

三年古诗大全

三年级古诗大全1. 寻隐者不遇【唐】贾岛松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

2. 小儿垂钓【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人3. 清明【唐】杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

4. 元日【宋】王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

5. 鹿柴【唐】王维空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

6. 江上渔者【宋】范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

7. 四时田园杂兴【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜8. 送元二使安西【唐】王维渭城朝雨邑轻尘客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒西出阳关无故人9. 村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

10. 悯农(其一)【唐】李绅春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

11. 池上【唐】白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开12. 绝句【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

13. 兰溪棹歌【唐】戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花水，半夜鲤鱼来上滩。

14. 独坐敬亭山【唐】李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

15. 春雪【唐】韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

16. 花影【宋】谢枋得重重叠叠上瑶台几度呼童扫不开刚被太阳收拾去却教明月送将来17. 江上【宋】王安石江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。

青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。

18. 宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

19. 衢道中【宋】曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

20. 秋思【唐】张籍洛阳城里见秋风欲作家书意万重复恐匆匆说不尽行人临发又开封21. 石头城【唐】刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

小儿垂钓的古诗

小儿垂钓的古诗小儿垂钓作者：唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【注释】1、稚子：年龄小的孩子;2、垂纶：钓鱼;纶：钓鱼用的丝线;3、莓：一种小草;4、苔：苔藓植物;5、借问：向人打听;6、应：理睬;7、遥：远远地;【诗文解释】一个蓬头小孩学着大人钓鱼。

侧身坐在乱草青苔上，身影掩映在野草丛中。

听到有过路的人问路连忙远远地招了招手。

害怕惊动了鱼不敢答话。

【简】这是一首描写儿童生活情趣的诗作。

一、二句重在写形，三、四句重在传神。

诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。

“侧坐”带有随意坐下的意思。

由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景。

“草映身”，不仅是在为小儿画像，在结构上，也为下句的“路人借问”埋下伏笔。

因为路人之向他打问，就因为看得见他。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。

他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。

他的`动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。

至于他在“招手”之后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“ 遥招手”的原因之后，诗作也就戛然而止。

这首诗勾画小儿垂钓的神情动态活灵活现，富有生趣，堪称佳作!【作者简介】胡令能莆田隐者，人少为负局钉之业。

梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉。

诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。

《小儿垂钓》写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”(怕惊了鱼而不置一词)，真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。

《小儿垂钓》古诗原文赏析

《小儿垂钓》古诗原文赏析《小儿垂钓》古诗原文赏析在学习、工作、生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗的格律限制较少。

那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编精心整理的《小儿垂钓》古诗原文赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句。

此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。

诗人通过描写典型细节，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。

前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写;后两句诗侧重神态来写。

全诗从形神两方面刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，颇具生活情趣。

小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

注释蓬头：头发乱蓬蓬的。

稚子：年龄小的孩子。

垂纶：钓鱼。

纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

借问：向人打听。

鱼惊：鱼儿受到惊吓。

应：回应，答应。

映：遮映译文一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。

听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

赏析这是一首以儿童生活为题材的诗作。

在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。

这首七绝写小儿垂钓别有情趣。

前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。

后两句诗侧重神态来写。

此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。

一二句重在写形，三四句重在传神。

稚子，小孩也。

“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。

“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。

诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。

在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在目前。

“侧坐”带有随意坐下的意思。

这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。

“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。

小儿垂钓古诗解析

小儿垂钓古诗解析小儿垂钓胡令能〔唐代〕蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

译文：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草遮映着他的身影。

听到有过路的人问路远远地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。

注释：蓬头：形容小孩可爱。

稚子：年龄小的、懵懂的孩子。

垂纶：钓鱼。

纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种野草。

苔：苔藓植物。

映：遮映。

借问：向人打听。

鱼惊：鱼儿受到惊吓。

应：回应，答应，理睬。

解析：《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。

此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。

第一、二句，稚子，小孩也。

“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。

“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。

诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。

“学”是这首诗的诗眼。

这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。

在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。

“侧坐”带有随意坐下的意思。

侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。

这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。

“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。

“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。

当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。

这是从动作和心理方面来刻画小孩，有心计，有韬略，机警聪明。