第2章第2节通过激素的调节导学案(第2课时)
《通过激素的调节》第二课时学案解读
《通过激素的调节》学案（第二课时）古镇高级中学【课前预习】（一）血糖平衡的调节1、正常情况下糖类在人体内的代谢途径是什么？食物中的糖类肝糖原2、机体是通过什么方式维持血糖平衡的？3、阅读课本P26-27建立血糖调节的模型构建，课前做好卡片，并思考下列问题：（1）乙代表什么器官？（2）饭后胰岛是怎样进行分泌调节的？结果怎样？（3）马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的？结果怎样？4、应用模型分析下列问题：（1）当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？当身体产生的胰岛素过多时，又会怎样？（2）糖尿病在现代社会中的发病率越来越高，请同学们想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？请查阅相关资料，糖尿病有哪些症状、病因、防治方法。
（二）阅读教材，观察图2-11甲状腺激素分泌的分级调节示意图并对图进行描述描述整个调节过程：（三）归纳总结激素调节的特点（四）阅读课本P30，并课前查阅资料收集激素类药物在生活中的应用实例，讨论应用激素类药物的利与弊。
【例题精析】〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内( )A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少解析：人体进食后血液中葡萄糖增加，使胰岛B细胞分泌增强，分泌的胰岛素增多，血糖降低；而胰高血糖素的作用是使血糖含量升高。
答案：D〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（）A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增加C．生长激素增加，甲状腺激素也增加D．生长激素增加，甲状腺激素减少解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。
同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。
答案：A【自我诊断】●基础题1.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（）A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C、雄性激素、雌激素、孕激素D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素2.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（）A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强3.下列两种激素属于拮抗作用的是（）A、胰高血糖素和胰岛素B、生长激素和甲状腺激素C、雌激素和孕激素D、促甲状腺激素和甲状腺激素4.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（）A、激素的作用与神经的调节作用密切联系B、能产生激素的细胞不一定能产生酶C、激素产生后一般作用于其它细胞D、能产生酶的细胞不一定能产生激素5.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）A、甲状腺激素B、生理盐水C、性激素D、葡萄糖6．下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是( )A．有些激素促进动物的发育B．动物生命活动的调节以激素调节为主C．有些激素促进动物的生长D．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成7．下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素②胰高血糖素③糖皮质激素④肾上腺素⑤性激素（）A．①②③B．②③⑤ C. ②③④D．①④⑤8.要想使阉割后的公鸡仍能保持鲜艳的羽毛和发达的鸡冠，应给公鸡注射（）A、性外激素B、甲状腺激素C、雄性激素D、生长激素9.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是（）A.糖尿病和坏血病B.侏儒症和肢端肥大症C.呆小症和侏儒症D.巨人症和大脖子病●拓展题1、在神经和激素的调控下人体能够适应内外环境的变化。
《人教版高中生物必修三第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节》导学案
第2节通过激素的调节[学习目标]1、描述动物和人体的激素调节。
2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
3、讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
4、探讨动物激素在生产中的应用。
[重点.难点]学习重点：1、促胰液素的发现过程。
2、血糖平衡的调节。
学习难点：激素调节的实例分析。
[过程]学习目标一激素调节的发现合作交流：促胰液素的发现（1）沃泰默：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。
实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。
实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。
1、在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________。
2、实验二的现象说明了什么。
3、当时沃泰默所做出的解释是。
（2）斯他林、贝利斯：假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
4、要证明上述假设，应该如何设计实验？5、综合分析以上几个实验可知：_ 是人们发现的第一种激素；促胰液素的产生部位_________、作用部位：___________、运输途径_____________、功能：___________________________________。
6、激素调节：由分泌的对动物体的生命活动进行的调节。
预习导学：7、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：请将各种腺体及其分泌的激素连接起来：下丘脑甲状腺激素垂体胰岛素、胰高血糖素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺雌性激素胰岛雄性激素学习目标二：激素调节的实例（一）血糖平衡的调节预习导学：8、血糖的正常范围。
图示血糖的来源和去路：合作交流：9、模型建构：血糖调节（二）甲状腺激素分泌的分级调节预习导学：10、举例说明激素分泌的分级调节。
《通过激素调节》导学案
第2节通过激素的调节1.描述动物和人体的激素调节。
2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。
3.讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。
4.探讨动物激素在生产中的应用。
5.尝试运用反馈调节的原理,解释一些生命现象。
一、激素调节的发现1.发现:①是人们发现的第一种动物激素,是由②分泌的。
人和动物体的生命活动除了受神经系统的调节外,还存在着③调节。
但是神经调节仍处于主导地位。
2.由④(或细胞)分泌的化学物质进行的调节,就是激素调节。
二、激素调节的实例与特点1.血糖平衡的调节(1)正常情况下,血糖含量在⑤的范围内保持相对稳定。
(2)正常情况下血糖的来源有食物中的糖类消化吸收、⑥、脂肪等非糖物质的转化。
血糖的去路有⑦释放能量、合成⑧、转化为脂肪和某些氨基酸等。
(3)参与血糖调节的激素为⑨、和肾上腺素(使血糖水平升高)。
其中和胰高血糖素为拮抗作用,和胰高血糖素为协同作用。
(4)胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和葡萄糖,从而使血糖水平降低;胰高血糖素能促进肝糖原分解,并促进一些转化为葡萄糖,从而使血糖水平升高。
(5)在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫作。
2.甲状腺激素分泌的分级调节(1)甲状腺分泌甲状腺激素的多少,受到(分泌促甲状腺激素)和下丘脑(分泌)的调节。
(2)当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少。
甲状腺激素的分级调节,也存在着机制。
3.激素调节的特点:微量和高效,通过运输,作用于靶器官、靶细胞。
知识点一:激素调节的发现及实例1.根据促胰液素的发现过程完成下表。
一般程序促胰液素的发现发现问题向狗的小肠上段肠腔注入稀盐酸,能引起①分泌,注入血液中则不会②斯他林和贝利斯的假设:在③的作用下,④可能产生了一种化学物质,这种物质进入血液后,随血液运输到胰腺,引起胰液分泌实验验证将⑤和⑥混合磨碎后的提取液注射到同一条狗的血液中结果分析发现胰腺分泌胰液得出结论⑦探究：根据设计实验时应遵循的基本原则，你认为斯他林、贝利斯的实验设计的是否完善？如果不完善，你认为应该怎样补充？2.请写出人体主要内分泌腺(或细胞)及其分泌的激素。
高中生物必修三2.2通过激素的调节导学案
2.2通过激素的调节导学案一、激素调节的发现1.促胰液素的发现（1）法国学者沃泰默的实验实验假设：胃酸刺激小肠的__________，使其将兴奋传给_________，使该部位分泌________ 实验设置：稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 ______________ 稀盐酸 狗的血液中 ____________稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 （切除通向该段小肠的神经，只留下血管）_____________思考1：稀盐酸的作用是什么？___________________________________________________（2）①斯他林和贝里斯提出的假设：在_________的作用下，小肠粘膜产生了促进胰液分泌的______②实验验证过程：实验结论：胰液的分泌是________调节的结果,__________分泌的这种化学物质称做__________ 2.激素调节由_____________(或细胞)分泌的_____________进行调节，这就是_______________是人们发现的第一种激素。
【知识拓展】：下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽：垂体具有调节和管理器提取内分泌腺的作用，下丘脑对其他腺体的调节既可以通过分泌促激素释放激素来影响垂体的分泌活动，间接调节腺体对激素的合成和分泌，也可以通过某种神经对腺体进行调节，如对胰岛和肾上腺的调节。
二、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 1、血糖的平衡2、血糖平衡的调节机体是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的，其中最主要的是分泌的 和是分泌的。
这两种激素相互，共同维持血糖含量的稳定。
3．完成血糖调节模型，并加以理解：(1)调节方式：______________。
(2)血糖调节过程模型（3）血糖调节共涉及三种激素 其中体现为协同作用的是： 其中体现为拮抗作用的是：3、血糖平衡失调引起的现象（1）当血糖浓度为小于50～60mg/dl 时出现早期低血糖症状头昏、心慌、出冷汗、脸苍白。
高中生物 第2章第2节《通过激素的调节》导学案 新人教版必修3
高中生物第2章第2节《通过激素的调节》导学案新人教版
必修3
【例题精析】：
〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内( )
A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加
C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
解析：人体进食后血液中葡萄糖增加，使胰岛B细胞分泌增强，分泌的胰岛素增多，血糖降低；而胰高血糖素的作用是使血糖含量升高。
答案：D
〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（）
A．生长激素减少，甲状腺激素也减少 B．生长激素减少，甲状腺激素增加
C．生长激素增加，甲状腺激素也增加 D．生长激素增加，甲状腺激素减少
解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。
同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。
答案：A。
通过激素的调节导学案
通过激素的调节导学案《第二章第2节通过激素的调节》导学案【课前预习】【预习目标】 1.预习激素调节的发现，明确各科学家在激素发现过程中的贡献。
2.明确各内分泌腺、相应激素、作用。
3.通过预习激素调节实例初步明确血糖的来源与去向；明确激素在调节生命活动中的作用。
【预习内容】 1．促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。
第二步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。
第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。
他的解释是：斯他林、贝利斯把狗的一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成。
把提取液注射到同一条狗的，发现能胰腺分泌胰液。
结论：肾上腺→ 卵巢→ 睾丸→ 甲状腺→ 胸腺→ 胸腺激素等胰腺→ 3.激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节⑴血糖的来源⑵血糖的去向（3）影响血糖平衡的因素：___________________________________________________________ ____________________ （4）调节血糖平衡的激素：___________________________________________________________ ____ （5）血糖平衡的调节机制：___________________________________________________________ ____ （6）反馈调节是指：___________________________________________________________ _____ _____ （7）反馈调节的意义：___________________________________________________________ ________ 实例二、甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌器官：___________________ （2）甲状腺激素的功能：___________________________________________________________ _____ (3)甲状腺激素的分级调节（图解）：___________________________________________________________ _ 4．激素调节的特点 _____________________、_____________________、_____________________ 【课内探究】【学习目标】： 1、描述动物和人体的激素调节。
高中生物2.2通过激素的调节(二)导学案新人教版必修3
第二章第二节经过激素的调理（二）一、学习目标：1、描绘甲状腺激素分泌的调理过程；说明什么是分级调理。
2、说明反应调理及其意义。
3、说出激素调理的特色。
二、自主学习指导一：请同学们仔细默读课本P27-29 内容，仔细察看图2-11 和 2-13 。
6 分钟后进行检测。
三：检测：1．反应调理(1) 观点：在一个系统中，系统自己工作的成效，反过来又作为调节该系统的工作。
(2) 意义：它是生命系统中特别广泛的调理体制，它对于机体保持具有重要意义。
2．甲状腺激素的分泌调理(1) 甲状腺激素的分泌，遇到和的调理。
(2)甲状腺激素分泌的分级调理：人体遇到严寒等刺激，在大脑皮层有关部位的影响下。
中的一些细胞合成并分泌，从而刺激合成并分泌此激素又能刺激合成并分泌，从而提升机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵抗寒冷。
当血液中的甲状腺激素的含量增添到时，就会克制和的活动，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。
可见甲状腺激素分泌的分级调理，也存在着反应调理体制。
3.激素调理的特色1．微量和。
2．经过运输。
3．作用于。
特别提示：1、激素调理作用达成后即被灭活；2、激素既不构成细胞构造，又不供给能量，也不起催化作用，不过使靶细胞原有的生理活动发生变化；3、一种生理活动的调理常常是多种激素互相协调、共同作用达成的。
4、全部激素的散布都是弥散浑身的，可是起作用的细胞各不同样，如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官( 甲状腺 ) ，而甲状腺激素则几乎作用于浑身细胞。
5、激素分泌随内外环境要素的变化而改变，主假如经过神经调理达成的；而体内激素水平保持相对稳固则主假如经过反应调节实现的；反应调理是激素分泌调理的一种广泛规律，此中主要为负反应调理。
四、当堂训练1．给成年大鼠连续 3 周饲喂甲状腺激素后，与比较组比较，会出现( )A ．体重增添B．嗜睡 C ．耗氧量降落D．对低氧环境耐受能力降落2 ．人在幼年时缺少甲状腺激素，可致使( )A ．长大后身材矮小，智力低下B．长大后身材矮小，智力正常C ．长大后身高不受影响，智力低下D．长大后身高不受影响，智力正常3．以下对于甲状腺、垂体和下丘脑关系的描绘，错误的选项是( )A．甲状腺的活动受下丘脑和垂体的控制B．血液中甲状腺激素过多时，会克制下丘脑和垂体的活动C．甲状腺分泌的甲状腺激素减少时，会促使下丘脑和垂体的活动D．下丘脑和垂体能控制甲状腺的活动，但甲状腺不可以控制下丘脑和垂体的活动4．以下腺体中，哪一种腺体功能退化后，其余腺体的功能也随之减退( )A ．甲状腺B．垂体C．性腺D．肾上腺5．阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是A．肾上腺B．甲状腺C．胰岛D．性腺6. 以下腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其余激素的腺体是（）A．甲状腺B．垂体C．唾液腺D．卵巢7.对于下丘脑功能的表达，正确的选项是 ( )①可参加血糖均衡的调理②有调理躯体运动的高级中枢③可合成和分泌促甲状腺激素开释激素④垂体经过下丘脑控制性腺的生长发育A．①② B ．②③C．②④D．①③8．以下疾病与人体激素分泌异样没关的是( )①白化病②镰刀型贫血症③糖尿病④呆小症⑤夜盲症⑥巨人症A．①②⑤B．④⑤⑥C．③④⑥D．①⑤⑥9．切除某动物的垂体后，血液中（）A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增添C．生长激素增添，甲状腺激素也增添D．生长激素增添，甲状腺激素减少10、对于某一种生理活动的调理，都不是由单调激素达成，而是由多种激素互相协调，互相作用共同达成的。
高中生物 2.2通过激素的调节导学案2(导学案)新人教版必修3
高中生物 2.2通过激素的调节导学案2（导学案）新人教版必修32、2通过激素的调节导学案2（导学案）新人教版必修3【学习目标】1、理解激素的分级调节和反馈调节2、激素调节的特点【学习重点】【学习难点】理解激素的分级调节和反馈调节理解激素的分级调节和反馈调节课前预学案一、课前必背1、激素调节：由内分泌器官（或）细胞分泌的化学物质进行调节2、下丘脑分泌：促甲状腺激素释放激素3、垂体分泌：生长激素、促甲状腺激素4、胰腺分泌：胰岛素和胰高血糖素5、胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高。
二、教材助读1、阅读课本p27在一个系统中，系统本身工作的，反过来又作为信息该系统的工作，这种调节方式叫做。
意义：反馈调节是中非常普遍的，它对于机体维持具有重要意义。
2、阅读课本p28，完成下列内容甲状腺激素随运到全身，几乎作用于体内，提高细胞的速率，使机体产生更多的热量。
甲状腺分泌甲状腺激素的多少，受和的调节。
血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来________下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
这样信息调节方式属于________调节。
激素调节的特点：，；激素种类多，量，既不，又不提供也不起，而是随到靶细胞，使靶细胞原有的发生变化。
激素是调节生命活动的。
预习自测：1、如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，下列有关说法中正确的是( )A、图中c为下丘脑，b为下丘脑直接支配的腺体B、某种b的分泌物与a的某种分泌物在生理效应上表现为协同作用C、a是机体调节内分泌活动的枢纽D、c具有感受刺激和传导兴奋的功能，但不具有分泌功能通过激素的调节（2）课内探究案探究点一、反馈调节问题一、反馈调节的概念：问题二、反馈调节有哪些类型？如何进行区分？问题三、甲状腺激素的分泌受什么激素的控制，同时甲状腺激素可以对和有影响。
人教版高中生物必修三2.2《通过激素的调节》(第2课时)示范教案
第2课时导入新课师同学们好！模型建构活动的小组都成立起来了吗？活动所需的卡片都准备好了吗？各小组先进行活动，而后依据活动议论教材中的剖析思虑题。
整个过程给大家十分钟时间。
（学生活动、议论）师方才的活动中每位同学都很积极。
下边请一组同学登台示范活动方法。
（学生示范）课件展现：1.乙代表什么器官？2.当血糖水平高升时，胰岛是如何反响的？反响的结果如何？当血糖降低时呢？3.当身体不可以产生足够的胰岛素时，将会发生什么状况？4.现代，糖尿病的发病率愈来愈高，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？如何防备糖尿病？生 1乙代表胰岛。
生 2当血糖水平高升时，胰岛 B 细胞分泌的胰岛素增添，同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素减少；反响的结果将使体内血糖水平降落到正常水平。
当血糖水平降低时，胰岛 B 细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素增添，从而使体内血糖水平上涨到正常水平。
师请展现各小组绘制的血糖调理体制表示图，评比出最正确作品。
老师也着手做了一个，我们一同来看看。
而后请一位同学用语言来表述这一过程。
（演示多媒体CAI — 1）生当血糖浓度过低时，胰腺分泌胰高血糖素，促进血糖高升。
当血糖浓度过高时，胰腺分泌胰岛素，促进血糖降低。
生 3 当身体不可以产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上涨，剩余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。
生 4 现代人们生活水平提升了，吃得好了，动得少了，糖尿病的发病率愈来愈高。
得了糖尿病要控制饮食，特别是糖类和脂肪的摄取，必需时给机体增补胰岛素。
师给机体增补胰岛素能不可以用口服的方法？谈谈原由。
生不可以。
由于胰岛素是蛋白质，口服的话会被消化液中的蛋白酶分解而无效。
师糖尿病是由遗传和环境要素互相作用而惹起的一种常有病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。
饮食过多而不克制，营养剩余，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪聚积）等是糖尿病的诱因之一。
现代社会人们的压力愈来愈大，陪伴着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内高升血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大批分泌，从而使血糖高升。
人教版生物必修三第2章 第2节 通过激素的调节导学案设计
第2章第2节通过激素的调节【学习目标】1．描述动物和人体的激素调节 2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型3．说出甲状腺激素的分级调节和反馈调节重点知识复习1.激素调节概念：由分泌的化学物质进行调节人们发现的第一种激素是，它由分泌，其作用是促进。
2.写出下列激素的化学本质生长激素：胰高血糖素：胰岛素：甲状腺激素：性激素：3.写出下列激素的生理作用胰岛素：胰高血糖素：甲状腺激素：促甲状腺激素：4.写出血糖的来源和去路正常人的血糖含量是（写单位）5.画出血糖调节模型6.画出甲状腺激素分级调节模型7.写出下列现象的原因①缺碘会引起甲状腺肿大的原因：②长期大量服用性激素会造成性腺萎缩的原因：③糖尿病病人身体消瘦的原因：细胞受损，导致分泌不足，使得细胞内葡萄糖氧化利用发生障碍，使得体内的分解加强，导致机体逐渐消瘦④低血糖症严重时引起昏迷的的原因：8.激素调节的特点有、、。
激素种类多、量，既不组成，又不，也不起，而是随到达靶细胞，使靶细胞原有的发生变化。
激素是调节生命活动的分子。
它（填“参与”、“不参与”）细胞内的代谢过程。
临床上常通过来检测内分泌系统的疾病。
激素一经靶细胞接受并起作用后就被了。
【巩固练习】1．下列两种激素属于拮抗作用的是（）A．胰高血糖素和胰岛素 B．生长激素和甲状腺激素C．雌激素和孕激素 D．促甲状腺激素和甲状腺激素2．以下可以口服的是 ( ) A．胰岛素 B.生长激素 C.抗体D.甲状腺激素3．甲状腺激素、胰岛素和性激素的共同点是（）A．元素组成相同 B．合成部位相同 C．生理功能相同D．运输途径相同4．下列激素中，对全身细胞都起作用的是（）A．促性腺激素释放激素 B．抗利尿激素C．甲状腺激素 D．促甲状腺激素5.如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图。
下列叙述中错误的是()A.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平B.若③含量低于正常值可以抑制下丘脑和垂体分泌①和②C.甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用D.甲状腺机能亢进的患者激素③分泌过多6.血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。
第2章第2节通过激素的调节导学案
主备教师：张蝶花设计课时：1课时备课时间：2012-9-13第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节班级：组别：姓名：【学习目标】1、描述动物和人体的激素调节。
2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
3、讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用【自主学习】一、激素调节的发现1、______________是人们发现的第一种激素。
这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_____________的调节外，还存在另一种调节方式_______________。
2、激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。
3、人体主要内分泌腺及其所分泌的激素：连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF下丘脑甲状腺激素（促进新陈代谢和生长发育）垂体胸腺激素肾上腺其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素二、激素调节的实例：（一）血糖平衡的调节：1、观察图2-9思考：血糖的来源和去路（1）正常情况下，血糖含量在___ _____的范围内，保持相对稳定。
（2）血糖的三条来源：①消化吸收②___ ____分解③____ ___转变为葡萄糖。
（3）血糖的三条去路：①氧化分解并产生AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF②合成__________、③转变成脂肪和某些__________。
（4）血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的____________进而保持人体的健康。
2、调节血糖的主要激素：——降低血糖浓度的作用；——升高血糖浓度的作用。
(二）甲状腺激素分泌的分级调节：1、寒冷、过度紧张等（－）（－）2、甲状腺激素的分级调节，存在着________调节机制。
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF3、反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为________调节该系统的工作。
高中生物 第二章《通过激素的调节》导学案(2)新人教版必修3
高中生物第二章《通过激素的调节》导学案（2）新人教版必修3第二章《通过激素的调节》导学案（2）新人教版必修3依靠相互间的信赖和帮助，能够完成伟大的事业，并能有伟大的发现。
荷马课题：2、2第2课时第周第课时授课人：审批人：学习目标1、描述动物和人体的激素调节。
2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点理解血糖平衡的调节。
学习难点分析激素调节的实例。
学生活动教学设计自主研讨目标与导入1、下列激素中，由同一种腺体分泌的是（）A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C、雄性激素、雌激素、孕激素D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素自学与诊断2、当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（）A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强3、下列两种激素属于拮抗作用的是（）A、胰高血糖素和胰岛素B、生长激素和甲状腺激素C、雌激素和孕激素D、促甲状腺激素和甲状腺激素合作互动互动与展示4、在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（）A、激素的作用与神经的调节作用密切联系B、能产生激素的细胞不一定能产生酶C、激素产生后一般作用于其它细胞D、能产生酶的细胞不一定能产生激素5、给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）A、甲状腺激素B、生理盐水C、性激素D、葡萄糖6、下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是 ( )A、有些激素促进动物的发育B、动物生命活动的调节以激素调节为主C、有些激素促进动物的生长D、有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成7、下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素②胰高血糖素③糖皮质激素④肾上腺素⑤性激素（）A、①②③B、②③⑤C、②③④D、①④⑤精讲与点拨8、要想使阉割后的公鸡仍能保持鲜艳的羽毛和发达的鸡冠，应给公鸡注射（）A、性外激素B、甲状腺激素C、雄性激素D、生长激素9、下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是（）寒冷、过度紧张等A、糖尿病和坏血病B、侏儒症和肢端肥大症C、呆小症和侏儒症D、巨人症和大脖子病11、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，并把具有生物活性的甲状腺激素放在50℃的温水中处理10 min。
《人体激素的调节》第2课时导学案
第2节人体激素调节（2）【学习目标】1、掌握血糖平衡的激素调节，了解糖尿病与饮食习惯的关系，并养成良好的健康生活习惯。
2、重点：理解胰岛素在血糖调节中的重要性，说出糖尿病的病因及预防。
3、难点：理解胰岛素参与血糖平衡调节的过程。
【课前预习】一、激素的调节通过图书馆或互联网收集激素分泌不正常引起的病症，如糖尿病、甲亢等资料、了解这些疾病的具体症状以及给日常生活带来的影响，收集资料并回答以下几个问题：1．你能说说甲亢的病症和治疗方法吗2．尿病是由什么引起的，如何治疗糖尿病3．除此之外，你还了解了什么【自主学习】1．血糖是。
2．人体正常水平的血糖含量。
【合作交流】任务一、小组交流合作活动，完成降血糖的过程：问题1：那些器官在血糖的调节中发挥作用问题2：从高血糖到低血糖，减少部分血糖的去路【知识延伸】一、在社会上存在一些这样人，他们血糖很高，但是胰岛素分泌不足，这些人患了一种叫糖尿病。
学完这节课后同学们觉得这些人如何设法控制血糖含量的平衡二、请同学们为糖尿病患者设计一份菜谱。
【课堂小结】请同学们把你这节课所学的有关内容写一写。
【课堂反馈】1．者给家兔注射链脲佐菌素(STZ)后，破坏了胰岛细胞，家兔的血糖浓度上升。
这是因为家兔血液中一种激素含量降低了，该激素是 ( )A．生长激素 B．性激素 C．甲状腺激素 D．胰岛素2．中血糖含量的正常值为90毫克/100毫升，若一个人血液中血糖含量为85毫克/100毫升，则胰岛分泌的激素和血糖含量的变化是( )A．胰岛素分泌增加，血糖含量下降B．胰岛素分泌减少，血糖含量升高C．胰岛素分泌减少，血糖含量下降D．胰岛素分泌增加，血糖含量升高。
高中生物必修3导学案2.2.2 通过激素的调节人教版
第2课时（共2课时）学习导读学习准备一、激素调节的实例：实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：1.当人体在寒风中发抖时，身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。
起动员作用的是___________和________，其中起重要作用的是_____________激素，它随血液运到全身，作用于体内所有细胞，提高____________速率，使机体产生更多的__________。
2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到___________。
_________就会分泌______________激素(TRH)，TRH运输到______，促使________分泌________________激素(TSH)，TSH随血液运输到________，促使甲状腺激素的________和__________。
3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制_________和______分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节，也存在着________调节机制。
二、激素调节的特点：1. 。
2. 。
3. 。
破疑解难1.反馈调节（1）概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节有正反馈和负反馈之分。
如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。
如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，就是负反馈。
如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌；甲状腺活动的调节。
垂体在内分泌系统中占有重要地位，它不仅有独立的作用，而且还具有调节其他内分泌的作用。
但是垂体分泌激素的多少是受下丘脑支配的。
（2）反馈调节的实例图示：+：表示促进，-：表示抑制意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
第二章第二节 通过激素的调节 导学案
第二章第二节通过激素的调节（第2课时）一、课标解读（一）、教学目标1、知识目标（1）．描述动物和人体的激素调节。
（2）．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
2、能力目标尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。
3、情感目标（1）．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
（2）、探讨动物激素在生产中的应用。
（3）．讨论糖尿病的发病原因及预防措施，关注人体健康。
（二）、教学重点和难点1．教学重点（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
2．教学难点激素调节的实例分析。
二、教学策略：探究、小组合作、讨论. 多媒体课件、三：教学过程：三、激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节创设情境，激发学生的探求欲望：提供“问题探讨”中的材料，并逐一提出下列问题：（1）根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？（2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，会导致血糖的浓度下降吗？（3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充？（4）饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常（投影示血糖浓度变化的坐标曲线图），这是为什么？（根据教师提供的材料和提出的问题，计算、讨论和交流。
阅读教材相关内容，明确血糖的来源和去向。
）复习旧知，为新知识的学习提供铺垫：在上节课我们了解到哪些激素能影响血糖的含量？有何影响？讲述：胰岛细胞分泌的胰岛素和胰高血糖素与血糖的调节密切相关。
投影P26图2—10，胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。
模型建构：引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢？先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，要求学生分组活动，然后请一组同学示范活动方法。
根据活动讨论“分析与结论”中的思考题。
表达交流1：要求小组交流构建模型的过程和结果，并分析：（1）乙代表什么器官？丙呢？（2）当血糖水平升高时（如饭后），胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时（如运动）呢？表达交流2：展示小组绘制的血糖调节机制示意图并给以补充，血糖升高↙↖胰岛B细胞胰高血糖素分泌↓增加分泌↑增加胰岛素胰岛A细胞↘↗血糖降低小结：通过胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。
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长白山第二高级中学高效课堂导学案高二生物
备课时间：2012年月日上课时间：2012年月日主备教师：备课组长签字：
促甲状腺激素释放激素
促甲状
腺激素
甲状腺
激素
（+）
（+）
（+）
（-）
反馈反馈
（-）
到达，使其原有的发生变化。
【合作探究】
探究一：甲状腺激素分泌的分级调节
问题1：图示甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节过程。
正确理解后完成下面的填空：
问题2：思考甲状腺激素、促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素所作用的靶细胞分别是什么？
问题3：举例说明甲状腺激素分泌异常时对人体会有什么影响。
探究二：相关激素间的相互作用：协同作用和拮抗作用
①协同作用：不同的激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果
例如：生长激素和甲状腺激素对生长发育的作用；甲状腺激素和肾上腺激素促进细胞代谢的作用
生长激素：促进蛋白质合成，骨的生长
幼年不足：侏儒症
甲状腺激素：对机体发育，尤其是中枢神经系统发育，分泌不足：幼年：呆小症（身材矮小，智力低下）成年：大脖子病（地方性甲状腺肿，缺碘导致）
只有当两者协同作用时，才能保证正常的生长发育。
②拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用
例如：胰岛素和胰高血糖素对血糖含量的调节
胰岛素：胰岛B细胞产生促进糖元合成，葡萄糖转化为非糖物质
胰高血糖素：胰岛A细胞产生促进糖元分解，非糖物质转化为葡萄糖
血糖高：胰岛素分泌增加，胰高血糖素分泌减少
促进糖元合成，葡萄糖转化为非糖物质
血糖低：胰岛素分泌减少，胰高血糖素分泌增加
促进糖元分解，非糖物质转化为葡萄糖
当两者相互拮抗，共同实现对血糖的调节，维持血糖含量的稳定。
探究三：激素调节的特点
问题1：激素调节的特点
（1）特异性：选择性作用于靶器官、靶腺体、靶细胞。