教师课堂教学语言在课堂教学中的重要性

教师课堂教学语言在课堂教学中的重要性
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。

我们的生活离不开语言，尤其是我们当老师的，在课堂中能把握好教学语言的妙用，就会让我们的课堂充满生机和活力。

教师在课堂教学中的课堂教学语言的重要性是不言而喻的。

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”教师语言是指教师用于组织课堂教学、进行课堂交际、讲解知识、表达思想情感时所用的语言，具体形式包括提问、讲解、组织教学、反馈等。

教学语言具体可以分为有声语言和无声语言。

有声语言是指能发出声音的口头语言，是老师与学生之间授课最常用的、最基本的信息传递媒介。

由于它的简便直接，在授课时很多老师往往都会采用这种方式。

我们可以看到在课堂上老师大部分时间都是通过有声语言来表达自己的教学，例如讲解、提问等。

教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，潜移默化地培养学生良好的语言素养。

但在实际教学中，教师应时刻注意教学语言的准确性、规范性，简洁而又不失严密，避免向学生传递错误信息及不规范用语，影响学生的后续发展。

教师的评价语言是指在教学活动中产生的，是教师教学语言的一小分支。

在这里我主要跟大家分享一下我在课堂教学时所用到的评价语言的重要性。

如果你有发现，请你举手回答。

这个同学不错，善于倾听。

没关系，再想想。

你真是个懂得发现的好孩子。

同学们，他说得真好，你们听懂了吗？
你真是个善于观察的好孩子。

你的生活经验真丰富。

会倾听的孩子，就是会学习的好孩子。

你的勇敢，让老师很欣赏你。

……
这些都是一些课堂上教师对学生常用的评价语言，细细品尝你会发现这些评价语言的用意之深。

尤其在低年级课堂教学中，老师们的评价语言显得极为重要。

恰到好处的评价语言往往能使学生更容易了解到自己的学习情况，怎样才能把它做得更好，同时它还具有规范低年级学生的课堂行为的作用，让活泼、好动的小学生明白哪些行为课堂上是不允许的，促进学生养成良好的学习习惯。

良好的评价语言同样有助于拉近师生之间的距离，构筑平等和谐的师生关系，有助于促进低年级学生的身心发展，另外它还可以促进教师的课堂教学，在正常教学中，一节没有评价语言的课堂如同没有星星的夜空，即使有皎洁的月亮，也是不完整的。

因此，教师不能忽视评价语言的重要作用，应不断反思，磨练自己的评价语言。

无声语言，主要体现在体态语言，如眼神、表情、手势、姿态等。

平时师生之间的沟通，可以是推心置腹的话语，可以是无拘无束的畅谈，甚至可以是言辞激烈的争辩，但在课堂这个特定的环境之中，由于受到诸多因素的制约，教师的无声语言就大有用武之地了。

它们弥补了语言表达感情的不足,支持修饰言语行
为,强化言语行为的表达效果,对言语交流起着一种辅助性作用。

可见课堂上的无声语言也是相当重要的。

利用无声语言，可以推动教学进程。

当学生积极举手发言且回答正确时，教师要向学生投以肯定的目光；当学生脸上表现出犹疑不决的神情时，教师要用眼睛直视学生，同时点头，以坚定学生的信心；教师授课的表演性形式教师在教学中通过手势可以描摹复杂的事物状态,表达丰富的内部心声,显示特定的含义，更能让学生神领神会老师所要传授的内容。

同样手势动作的迅速，面部表情敏捷的微妙变化,把教师复杂的内心世界显现出来,可以为课堂带来活力。

另外教师对学生形体语言行为的细致观察是教师课堂教学中了解学生、组织学生的主要手段,而目光接触是课堂教学中师生心灵交流的主要形式。

学生眼睛瞳孔的大小、亮度,视角的俯仰、注视的时间、变化的快慢都能映照出他们内心的疑问、赞否、好恶。

所以教师想要自己的教学能到达最大的效果，必须要在课堂上使用无声语言。

每一节课老师一般都会有清晰而明确的教学目标。

教师应围绕这个目标，设计合理且紧扣教学重点、难点的教学过程，运用有效的教学语言，增强课堂教学的实效性。

教师语言对课堂教学的组织及学生的语言习得两者都是极为关键的，这不仅因为教学内容只有通过完美的教师语言的组织与传授才能达到理想的教学效果，而且因为它本身还起目的语使用的示范作用，是学生语言输入的又一重要途径。

因此，教师的一言一语都对教学效果起着举足轻重的作用。

只要我们在教学中努力实践，大胆创新，就一定可以找到行之有效的方法。

教师的教学语言的运用是一个从坦然到自然最终走向怡然的过程，当教师能将教学语言用到让自己都感到快乐的时候，相信与一位优秀教师的距离已不远了。