幼儿园游戏(课堂PPT)
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和糖盒，就能让孩子在两两合作中锻炼滚接和手眼协调能 力，她们玩的不亦乐乎。大班的板凳游戏和地面飞行棋， 让孩子们在猜猜拳、跳一跳或者抛抛骰子跳一跳中练习单 脚、双脚曲线跳。
2020/4/30
5
积木
保 龄
球
瓶
子
2020/4/30
废物利用杠铃
6
利用教室空间
各班的教室也是雨天活动的好
场所。现成的桌椅经过设计摆放 成了钻爬、走平衡的器械。穿插 游戏情节一解放军练本领，随着 音乐的伴奏，孩子们个个跃跃一 试。而一些民间体育游戏也可以 在教室内进行，滚地雷、老鼠抢 洞等游戏不需要很大的空间，而
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12
高 结 构 的 材 料 滑 滑 梯
2020/4/30
跳 跳 袋
13
ຫໍສະໝຸດ Baidu
巧搭配、显创意
新的评估标准调整后，要求游戏材料多样化，以给孩子 充分选择的权利。其实多样化的游戏材料更可以让孩子自 由搭配，创造出更多的玩法。套圈和沙包的两两组合既可 以在空中练习投掷，又可以降到地面进行夹包跳。纸棒和 小球也能实现多种玩法。轮胎和木板的组合转瞬间就成了 一架有趣的跷跷板。
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14
纸棒和小球
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轮胎和木板
15
分层次、显关爱
幼儿的操作材料要有层次性，以适应不同 发展水平的幼儿，而我们的室内体育区域也 同样体现出了这一个因材施教的原则。在 “画鱼点睛”投掷游戏中，我们设置了不同 的投掷线，幼儿可以根据自己的能力自主选 择，让每个孩子都能体验到运动的快乐于成 功的愉悦。在长凳游戏中，我们也投放了不 同高低的长凳。雨棚下的“鱼干”和“蔬果” 也是高低不一，小小的细节凸显的却是大大 的爱和鼓励。
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9
设置空中平衡与跳跃
我们在二楼的房檐下晒起鱼干、挂起蔬果，让“小馋 猫”、“小松鼠”通过纵跳获取食物。在一楼的教室后 面设置了平衡区和攀爬区。轮胎、绳子与柱子的简单组 合就能让孩子乐在其中。
游戏场地的设置从地面到墙面，从墙面又拓展到空中。 只有因地制宜，巧妙设计，才能让环境发挥出最大的价 值。
2020/4/30
10
2.室内游戏如何有效扩展
材料投放有策略、玩法百变增魅力 ✓ 低结构、易变化 ✓ 巧搭配、显创意 ✓ 分层次、显关爱
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11
低结构、易变化
游戏材料是有效游戏的物质前提。而材料的安全性、
适用性、可变性和可操作性更是我们首先应该考虑的， 这样才能让孩子能玩、愿意玩，变着花样玩。我们投放 的大多是低结构的材料，具有极大的可变性。因为高结 构的材料虽然造型逼真，但大多玩法单一，新鲜感一过， 就会无人问津。有时一些生活中的常用物品却能成为一 样百变的游戏材料。几把椅子，孩子们就能玩出许多花 样。有的跳、有的跨，有的走平衡，有的几把叠在一起 钻过去。而一个跳袋，孩子们也能推陈出新，变着花样 玩。在传统袋鼠跳的基础上，他们还创造出了“小狗拉 雪橇”，就是一个孩子坐在袋子上，另一个孩子拖拉着 向前走，两两合作更有趣。几段竹筒在孩子的眼中是百 变玩具，滚过来滚过去，摆成曲线绕着走，踩在上面练 平衡。孩子的智慧是无穷的，只要我们投放的材料有足 够的变化元素。
且受外界的干扰较小，幼儿注 意力相对集中，组织起来更加 的方便，孩子也能玩得更加的 尽兴。我们可以根据各班专门 组织了一次关于室内体育游戏 的筛选，精选出了不同年龄段 的适合室内开展的游戏。
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7
抢凳子
老鼠钻洞
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8
开拓墙面游戏
可以利用墙面大而平整。可以设计成了趣味投掷区一 一画鱼点睛。墙面海洋世界的鱼儿都少了眼睛，原来需 要孩子经过投掷将“眼睛”安在合适的位置上。“点睛” 的过程中既需要孩子投远，也需要他们有一定的投准能 力。既有挑战性又有很大的趣味性。整面墙色彩缤纷、 富有灵动之感，既是装饰，更是活动场地，真正地融美 观和实用于一体。
巧用室内空间、激活精彩无限
浅谈幼儿园室内游戏的有 效开展
1
主讲内容
1. 研究背景 2.室内游戏如何有效开展
2020/4/30
2
1.研究背景
《3一一6岁儿童学习与发展指南》中明确指出： 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体 育活动时间不少于1小时。确实，生命在于运动!对3— 6岁的孩子来说，正是身体发育和机能发展极为迅速的 时期，保证每天有适度 有效的运动显得至关重要。可是因为一些客观原因： 刮风、下雨以及雾霾天气的不断增多，户外体育活动 时间得不到有效的保证。根据这一现状，我设计《幼 儿园室内游戏的实践研究》这一课题。意在通过课题 研究，开拓室内游戏，使之成为户外游戏的有效补充， 保证孩子每天的活动量。
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2.室内游戏如何有效扩展
预设之中显生成、师幼互动新定位 ✓幼儿在前、教师在后 ✓细致观察、适时改进
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幼儿在前、教师在后
每个室内体育游戏的创设与材料的投放，教师事先都会有
一定的玩法预设，但是在实际的活动中，幼儿的临时生成往 往与教师的预设存在一定的反差。我们倡导预设与生成的有 机融合，因为在活动的过程中，孩子有充分的自由，自由选 择器械，自由选择玩伴，自由选择玩法。而此时的教师只需 要根据孩子的生成适时、适宜的支持。一次组织孩子玩轮胎 游戏，自己预设的是滚轮胎、跳轮胎和两两合作搬轮胎。可 出乎意料的是孩子们并没有都按照常规的玩法进行游戏。他 们将轮胎两三个叠起来垒高，然后爬进里面时而缩头，时而 抬头，外面的孩子则手拿软飞盘，趁着他们抬头的时候快速 击准，原来“打老鼠”游戏正在进行中。他们将生活中的游 戏经验通过替代的方法迁移到了轮胎游戏中，这何尝不是一 种创造力的表现，既拓展了游戏内容，又锻炼了动作的敏捷 性。此时的我只要做好后勤服务，提供足量的轮胎，并提醒 他们轻轻敲击，只击打背部，不击头部。
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2.室内游戏如何有效扩展
因地制宜拓空间，巧妙安排显智慧 ✓ 创设走廊区域 ✓ 利用教室空间 ✓ 开拓墙面游戏 ✓ 设置空中平衡与跳跃
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4
创设走廊区域
幼儿园的走廊可以利用起 来，成为孩子们游戏锻炼的 小天地。各班根据各年龄段 幼儿的动作发展特点，精心 创设。小班的瓶子乐园让孩 子们根据自己的兴趣花样玩 拼，可以套圈，可以打保龄 球，还可以绕着瓶子走。中 班的民间游戏“滚一滚罩一 罩”，使用玻璃弹珠、积木
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积木
保 龄
球
瓶
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废物利用杠铃
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利用教室空间
各班的教室也是雨天活动的好
场所。现成的桌椅经过设计摆放 成了钻爬、走平衡的器械。穿插 游戏情节一解放军练本领，随着 音乐的伴奏，孩子们个个跃跃一 试。而一些民间体育游戏也可以 在教室内进行，滚地雷、老鼠抢 洞等游戏不需要很大的空间，而
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高 结 构 的 材 料 滑 滑 梯
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跳 跳 袋
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ຫໍສະໝຸດ Baidu
巧搭配、显创意
新的评估标准调整后，要求游戏材料多样化，以给孩子 充分选择的权利。其实多样化的游戏材料更可以让孩子自 由搭配，创造出更多的玩法。套圈和沙包的两两组合既可 以在空中练习投掷，又可以降到地面进行夹包跳。纸棒和 小球也能实现多种玩法。轮胎和木板的组合转瞬间就成了 一架有趣的跷跷板。
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纸棒和小球
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分层次、显关爱
幼儿的操作材料要有层次性，以适应不同 发展水平的幼儿，而我们的室内体育区域也 同样体现出了这一个因材施教的原则。在 “画鱼点睛”投掷游戏中，我们设置了不同 的投掷线，幼儿可以根据自己的能力自主选 择，让每个孩子都能体验到运动的快乐于成 功的愉悦。在长凳游戏中，我们也投放了不 同高低的长凳。雨棚下的“鱼干”和“蔬果” 也是高低不一，小小的细节凸显的却是大大 的爱和鼓励。
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设置空中平衡与跳跃
我们在二楼的房檐下晒起鱼干、挂起蔬果，让“小馋 猫”、“小松鼠”通过纵跳获取食物。在一楼的教室后 面设置了平衡区和攀爬区。轮胎、绳子与柱子的简单组 合就能让孩子乐在其中。
游戏场地的设置从地面到墙面，从墙面又拓展到空中。 只有因地制宜，巧妙设计，才能让环境发挥出最大的价 值。
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2.室内游戏如何有效扩展
材料投放有策略、玩法百变增魅力 ✓ 低结构、易变化 ✓ 巧搭配、显创意 ✓ 分层次、显关爱
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低结构、易变化
游戏材料是有效游戏的物质前提。而材料的安全性、
适用性、可变性和可操作性更是我们首先应该考虑的， 这样才能让孩子能玩、愿意玩，变着花样玩。我们投放 的大多是低结构的材料，具有极大的可变性。因为高结 构的材料虽然造型逼真，但大多玩法单一，新鲜感一过， 就会无人问津。有时一些生活中的常用物品却能成为一 样百变的游戏材料。几把椅子，孩子们就能玩出许多花 样。有的跳、有的跨，有的走平衡，有的几把叠在一起 钻过去。而一个跳袋，孩子们也能推陈出新，变着花样 玩。在传统袋鼠跳的基础上，他们还创造出了“小狗拉 雪橇”，就是一个孩子坐在袋子上，另一个孩子拖拉着 向前走，两两合作更有趣。几段竹筒在孩子的眼中是百 变玩具，滚过来滚过去，摆成曲线绕着走，踩在上面练 平衡。孩子的智慧是无穷的，只要我们投放的材料有足 够的变化元素。
且受外界的干扰较小，幼儿注 意力相对集中，组织起来更加 的方便，孩子也能玩得更加的 尽兴。我们可以根据各班专门 组织了一次关于室内体育游戏 的筛选，精选出了不同年龄段 的适合室内开展的游戏。
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抢凳子
老鼠钻洞
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开拓墙面游戏
可以利用墙面大而平整。可以设计成了趣味投掷区一 一画鱼点睛。墙面海洋世界的鱼儿都少了眼睛，原来需 要孩子经过投掷将“眼睛”安在合适的位置上。“点睛” 的过程中既需要孩子投远，也需要他们有一定的投准能 力。既有挑战性又有很大的趣味性。整面墙色彩缤纷、 富有灵动之感，既是装饰，更是活动场地，真正地融美 观和实用于一体。
巧用室内空间、激活精彩无限
浅谈幼儿园室内游戏的有 效开展
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主讲内容
1. 研究背景 2.室内游戏如何有效开展
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1.研究背景
《3一一6岁儿童学习与发展指南》中明确指出： 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体 育活动时间不少于1小时。确实，生命在于运动!对3— 6岁的孩子来说，正是身体发育和机能发展极为迅速的 时期，保证每天有适度 有效的运动显得至关重要。可是因为一些客观原因： 刮风、下雨以及雾霾天气的不断增多，户外体育活动 时间得不到有效的保证。根据这一现状，我设计《幼 儿园室内游戏的实践研究》这一课题。意在通过课题 研究，开拓室内游戏，使之成为户外游戏的有效补充， 保证孩子每天的活动量。
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2.室内游戏如何有效扩展
预设之中显生成、师幼互动新定位 ✓幼儿在前、教师在后 ✓细致观察、适时改进
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幼儿在前、教师在后
每个室内体育游戏的创设与材料的投放，教师事先都会有
一定的玩法预设，但是在实际的活动中，幼儿的临时生成往 往与教师的预设存在一定的反差。我们倡导预设与生成的有 机融合，因为在活动的过程中，孩子有充分的自由，自由选 择器械，自由选择玩伴，自由选择玩法。而此时的教师只需 要根据孩子的生成适时、适宜的支持。一次组织孩子玩轮胎 游戏，自己预设的是滚轮胎、跳轮胎和两两合作搬轮胎。可 出乎意料的是孩子们并没有都按照常规的玩法进行游戏。他 们将轮胎两三个叠起来垒高，然后爬进里面时而缩头，时而 抬头，外面的孩子则手拿软飞盘，趁着他们抬头的时候快速 击准，原来“打老鼠”游戏正在进行中。他们将生活中的游 戏经验通过替代的方法迁移到了轮胎游戏中，这何尝不是一 种创造力的表现，既拓展了游戏内容，又锻炼了动作的敏捷 性。此时的我只要做好后勤服务，提供足量的轮胎，并提醒 他们轻轻敲击，只击打背部，不击头部。
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2.室内游戏如何有效扩展
因地制宜拓空间，巧妙安排显智慧 ✓ 创设走廊区域 ✓ 利用教室空间 ✓ 开拓墙面游戏 ✓ 设置空中平衡与跳跃
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创设走廊区域
幼儿园的走廊可以利用起 来，成为孩子们游戏锻炼的 小天地。各班根据各年龄段 幼儿的动作发展特点，精心 创设。小班的瓶子乐园让孩 子们根据自己的兴趣花样玩 拼，可以套圈，可以打保龄 球，还可以绕着瓶子走。中 班的民间游戏“滚一滚罩一 罩”，使用玻璃弹珠、积木