把握哲学学习的四观线索

把握哲学学习的“四观”线索
哲学是关于世界观和方法论的学说，哲学常识的学习对一个人形成科学的世界观和方法论其有重要的意义。

学习哲学可以增长智慧，提高抽象思维能力、创造能力和审美能力。

作为社会主义新中国的青年学生，应该能比较系统的了解马克思主义哲学一些最基本的知识。

然而哲学是一门相对比较抽象的学科，因为它是以“万事万物”作为研究对象的，又是对具体科学知识的概括和总结，头绪繁杂，道理深奥，对初学者来说，往往难以把握其线索。

在实践中，根据哲学前言的知识，总结出把握哲学的四条线索，现以“矛盾是普遍存在的”一课教学为例，谈一谈自己的想法。

一、“时空观”，哲学的研究对象是整个世界，而“上下四方曰宇，古往今来曰宙”，对整个世界的了解既要从空间上把握，也要从时间上研究，比如在证明矛盾是普遍存在的这一命题时，就要看到矛盾不仅存在于一切事物中（空间），而且贯穿于每一事物发展过程的始终（时间）。

即处处有矛盾（空间），时时有矛盾（时间）。

这样的事例还很多，比如在证明“自然界的存在与发展是客观的”时，就先把自然界从时间上划分为两大部分：人类产生之前和人类产生之后，在人类产生之前又从空间上分为天体的统一、生物与非生物的统一、人与生物的统一。

再如任何事物都与周围的其他事物相互联系着：从空间看，它与“四面八方”的事物处于相互联系之中；从时间看，它处于“前后相继”的相互联系之中；主观和客观要达到具体的（空间）历史的（时间）统一等等。

二、原（理）方（法论）观。

哲学是世界观和方法论的统一，世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点，根本看法。

方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

哲学是关于世界观的学说，是理论化系统化的世界观，因此，马克思主义哲学是哲学原理和方法论的统一。

综观高中哲学常识教材，都是以方法论作为每一课题目的，但又都是从哲学原理开始学起的。

比如在学习了矛盾的普遍性和客观性之后，告诉我们在实际工作中既要敢于承认矛盾（态度），又要善于全面分析矛盾，坚持两分法（方法）。

这样的结构模式可以说贯穿于整个哲学教材中，这就要求我们及时加以总结，把哲学原理和方法论一一对应起来，以免混淆。

三、正（确）错（误）观。

世界观和哲学都有正确和错误之分，我们学习的
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，然而历史上和现实生活中有很多错误的哲学体系，正确的思想和错误的思想往往是交织在一起的，很多情况之下正确的思想只有一种，而错误的思想体系却层出不穷，所以在哲学的学习中一定要注意把正确思想体系和错误思想体系区分开来。

例如在了解了矛盾的普遍性和客观性之后，在方法论上就要求承认矛盾、揭露矛盾，全面分析矛盾、坚持两分法；与此同时，就要反对害怕矛盾、回避和掩盖矛盾，看问题只看一面、不看另一面，割裂对立与统一。

这样的事例在哲学知识中可以说是举不胜举，比如唯物主义和唯心主义的根本分歧，辩证法和形而上学的对立，集体主义和个人主义的对立，人民群众还是英雄个人创造了历史等等。

采用这样的比较法学习，既能掌握清楚知识，又能在情感和价值观上与错误哲学思想划清界限。

四、“大小观”。

这里的“大”指的是国家、社会和集体，“小”指的是个人的学习、工作和生活。

学习马克思主义哲学常识，有助于正确理解党的路线、方针、政策，有助于在观察和分析社会问题时，得出正确的结论，这可以说是解决“大事”；有助于树立科学的世界观、人生观和价值观，有助于分析人生的重大问题，指导自己在人生道路上前进，有助于激发想象力、创造力，以科学的思维方式为指导搞好学习和工作，这可以看成是“小事”。

运用这样的方法能够比较完整的把握学习哲学的意义。

比如坚持两分法、两点论，大的方面来说，要理解在建设中国特色社会主义的伟大事业中，我们坚持党的基本路线不动摇，就必须把改革开放和坚持四项基本原则这两个相互依存、相互促进的基本点统一起来，并要坚持认真学习和贯彻“两手抓，两手都要硬”的战略思想；从小的方面来讲，就要对自己一分为二，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，人的一生充满着矛盾，坚持两分法、两点论，就能正确的分析人生道路上的矛盾，有效地解决矛盾，为社会做出贡献。

又如分清矛盾和主要方面和次要方面，分清事物的主流与支流，对于我们认清形势（大），正确估计工作中的成绩与缺点，处理好人与人之间的关系（小），具有重要的指导意义。

这样的例子在哲学内容中可以说是比比皆是，不再一一列举。

上述“四观”线索，不仅在学习新课程时可以运用，更重要的是在学习了一课、一单元、一本书之后，及时运用这样一种方法来把握知识的脉络和线索，构建知识体系，可以从整体上对所学知识有一个感知，避免知识的混乱和遗漏，有
助于达到知、情、行的统一。