小学语文自主阅读能力培养的分析

小学语文自主阅读能力培养的分析

发表时间：2019-12-27T15:33:33.520Z 来源：《知识-力量》2019年12月57期作者：朱玉娜

[导读] 随着新课标的实施，改变了小学语文的教学思想和方式。开展语文教学时，开始实施有效的自主阅读教学思想和方式。老师要以新思想研究和应用相应自主阅读方式，培养和提高学生的自主阅读能力，进而实现语文教学质量的有效提高。本文介绍了自主阅读教学目标，同时提出了培养学生自主阅读能力的教学过程和方法，希望可以相应教学提供参考。

（重庆市南川区隆化第一小学校，重庆南川 408400）

摘要：随着新课标的实施，改变了小学语文的教学思想和方式。开展语文教学时，开始实施有效的自主阅读教学思想和方式。老师要以新思想研究和应用相应自主阅读方式，培养和提高学生的自主阅读能力，进而实现语文教学质量的有效提高。本文介绍了自主阅读教学目标，同时提出了培养学生自主阅读能力的教学过程和方法，希望可以相应教学提供参考。

关键词：小学语文；自主阅读；能力培养

如今社会在不断进步和发展，也不断提高了对人才的要求。所以，在实际教学中，要重视对学生进行各种素质和能力培养，而阅读能力是小学生必须掌握的能力。因此，小学语文老师要重视对小学生进行培养和提高语文阅读能力，提高学生的语文综合素质和能力。

1、小学语文开展阅读教学的目标

1.1 通过自主阅读对语言文字进行深入理解

小学语文新课程标准提出，进行语文阅读教学时，要对学生进行有效引导，使其结合实际对语文知识和语言进行理解和掌握[1]。要理解相应语言内容，并要对文章思想含义进行掌握；同时，要求学生能够正确品味语言，增强学生分析理解语言文字的能力。阅读《詹天佑》课文时，开始读到“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”时，老师要引导学生思考，“这是为什么？”让学生仔细品读课文，进而回答出詹天佑所以是杰出安国工程师的原因，说出詹天佑的各个专业，比如“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计人字形线路”等，进而了解和理解詹天佑的出众表现及其非凡成就。因此，詹天佑是杰出工程师。学生通过不断阅读，感受到詹天佑的爱国思想，让学生深入理解课文中的句子。

1.2 对学生进行创造性思维能力有效培养

在对学生进行阅读教学中，培养学生创造性思维，要求学生有创新思想，对阅读的文章有正确的理解和认识，要求有自己独特的感受和表达，以自己真实语言进行描述。在进行自我真情实感和理解进行表达过程中，要放开思路，拓宽范围，以多元化思维进行理解和有效表达。新课程标准要求学生在进行语文阅读时，要以阅读为基础，实施认真仔细思考，结合老师的引导进行正确思考。

2、开展有效自主阅读教学的过程

2.1明确学习和教学目标

进行自主阅读教学时，首先要明确教学和学习目标，要让学生知道自己要学习哪些内容，要达到怎样的学习标准。老师进行学习和教学目标的设置时，实施最近发展，根据教学目标和内容，老师对其实施指导，引导学生结合自己的特点和教学内容制定和明确自己的学习目标，进行相应的语言学习。

2.2调动学生的阅读积极性

实际开展阅读教学活动过程中，老师要应用设置良好环境、以问题悬念进行诱导、鼓励评价反馈等各种方式调动学生阅读积极性，促进学生进行自主阅读。培养学生的正确阅读思想和积极性要经过长期过程，不能是只讲道理就可以实现的，要求语文老师在进行语文教学中，有意识的进行引导和促进，进而让学生认识到语文学习和自主阅读的重要性，进而产生学习的热情和感觉到需要学习。

2.3引导学生进行课内外阅读相结合

学生对学习目标合计划明确后，引导结合血虚任务合目标开展阅读，可是，自主阅读不只是引导学生简单看书，而是要求学生要完成任务，并进行相应文本系统阅读，进而能够独立学习各种知识。学生自主阅读中，语文老师要结合教学合学习任务的具体情况给学生合理安排阅读时间，并要进行课内和课外阅读相结合，确保学生有充足的自主学习时间和内容。同时，老师要适当实施引导和辅导，帮助学生学习和掌握一定学习方法和相应知识，进而让学生进行自主阅读。

3、有效培养和提高小学语文自主阅读能力的方法和策略

3.1组织小组讨论，激发学生积极阅读

小学语文老师要对学生进行有效组织和引导，可以把学生分成学习小组，要求小组对要阅读的文章进行讨论，小组成员都要发表自己的看法，并选派代表进行总结[2]。老师对每个小组的发言进行点拨和鼓励，进而对学生启迪和引导，进而促使学生有积极主动进行阅读的欲望，会主动进行阅读并动脑筋理解课文内容。

3.2 建立班级图书角

老师鼓励学生自愿拿出自己的课外读物在班级建立图书角，进而可以让班级学生相互分享和利用图书资源，老师要求学生写读后感，并在班级进行分享。同时，老师经常组织学生进行分享和讨论阅读体会，交互各种观点，进而激发学生的阅读积极性。老师引导和鼓励学生进行大胆想想象和联想，写读后感、对故事进行扩写、缩写等，逐步培养学生的良好阅读习惯，进而提高学生的自主阅读能力，同时提高学生的写作质量和水平，更好进行读写结合，增强学生的语文综合能力。

3.3耐心培养自主阅读习惯

要有效提高学生的自主阅读能力，会对学生的终身学习有重要作用。而要养成良好的自主阅读习惯，不是一朝一夕就可以实现的。要求语文老师在日程的教学中要促使学生乐于阅读，并能够积极思考，在阅读中善于提出问题，进而可以轻松的开展自主阅读教学，培养和提高学生的自主阅读能力。老师要灵活应用各种教学方式，对所有学生进行引导和鼓励，有意识的培养学生自主阅读习惯，进而提高阅读教学质量和效果。

3.4以学生为主体开展阅读教学

如今的新课程标致要求学生学会自主学习和获得相应知识，改变以前被动接受知识的情况。小学语文的自主阅读，能够让学生成为学

习主体，进行语文有关知识的主动获取。小学语文的自主阅读是语文教育重要部分，以明确的指向和要求进行，需要进行主动体验和探索，进而获得相应的知识。自主阅读是以学生为主体，根据不同年级和学生个体差异，以学生自己的实际情况开展具体阅读，老师要应用各种方式激发学生的阅读兴趣，促进学生积极主动进行阅读，进而正在变成阅读实践的主人。

结束语：

综上所述，随着新课标的深入实施，教学内容和要求进行了改变和创新，小学语文老师要转变传统教学思想和教学模式，要以学生为教学主体。阅读教学是语文教学的重要部分，在实际教学中，老师要灵活应用各种有效的教学方式，逐渐培养学生的自主阅读习惯，开展小组讨论、组织课内课外阅读、建立图书角等，建设良好的课堂阅读教学环境，促进学生产生自主阅读积极性，有效提高自主阅读能力。参考文献

[1]王百成.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].中华少年,2018(19):28-28.

[2]王苏玉.“阅”与“悦”——分析小学语文自主性阅读能力的培养[J].小学生作文辅导,2019(2):98-98.

[3]范根秀.浅谈小学语文教学中学生自主阅读能力的培养[J].教师,2017(3):35-35.