《财务报表分析》课程教学改革工作总结

《财务报表分析》课程教学改革总结

吴继良

《财务报表分析》课程是高职院校财会类专业开设的一门主干课，是一门理论性、实践性及技术性都很强的综合性学科。主要介绍财务报表分析的基本理论、基本方法和基本内容等内容。但在以往的课堂教学中经常出现这样一种情况：一方面教师在课堂上口若悬河、滔滔不绝地讲解，而另一方面学生因对该课程大量的数字、计算感到枯燥无味，学习缺乏动力，疲于应付。师生之间互动少，很难在课堂上产生共鸣。针对这一教学现状，在本学期09中专班《财务报表分析》课程教学中，我在教学手段和方法上进行了大胆的改革，取得了显著的教学效果，现总结如下：

一、组织分组问卷调查，增强学生对该课程学习的动力。

（一）、精心设计调查问卷内容。我在备课时认真设计调查问卷内容，比如：1、您单位本年度对会计人员有无需求？2、您单位需要什么样的财会人员？3、您单位对基层会计核算人员和财务管理人才的薪酬待遇有何差别等等。设计完毕以纸质稿的形式打印出来，准备发给学生用于社会调查。

（二）在课程开始时，将班级学生分成5组，每组10人，选出组长。将调查问卷发放到每个组员手中，要求他们在开学两周内利用课余时间到企业中发放问卷进行调查并收回。

（三）调查结束后，由每组组长根据所回收的问卷进行总结分析，撰写社会调查报告，并利用两节课的时间由组长代表本组在班级进行总结发言，阐述本组调查的结果和感受。

通过课堂分组发言，各组同学达成一致共识：目前大多数企业在会计核算中采用会计软件进行操作，工作效率比以前手工做账大大提高，因此，多数企业对从事基本会计核算的会计人员需求甚少，待遇也普遍较低。而很多企业对于能够为企业进行理财和投资分析决策的高端会计人才需求旺盛，但人才市场上却供不应求，从而造成一才难求的尴尬局面。而《财务报表分析》这门课程恰恰传授给学生投资理财方面的知识，学好报表分析课程就业前景广阔。学生对未来的职业生涯有着十分明确的规划，学习动力大大提高，师生互动频繁，教学效果大大提高，收效显著。

二、创新教学及考核方法，培养学生财务分析的能力。

《财务报表分析》课程在教学中由于要大量使用报表数据，传统的粉笔加黑板的教学手段已无法满足课程教学的需要，同时也不利于学生能力的培养。因此，创新教学方法和考核方式势在必行。

（一）教学方法的创新

1、采用数据分析法组织教学，培养学生收集和整理资料的能力。财务分析是靠数据来说明问题的，讲授《财务报表分析》课程，不仅教会学生通过书面资料获取财务信息的本领，而且还要教会学生通过互联网获取财务信息的能力，掌握财务报表分析的基本工具诸如Excel等软件的使用方法，以达到学生会自主使用数学模型或者建立数学模型来分析解决实际问题的目标。比如对存货最佳采购量的分析以及货币资金最佳持有量的分析都可以借助简单的数学模型来完成。

2、采用动态案例法教学，培养学生分析和解决实际问题的能力。动态案例是将课件和网络连接，比如在讲授偿债能力、盈利能力等相关指标计算分析后，通过网络直接下载上市公司的财务报表资料，当堂进行分析并得出结论，最后由任课教师作出总结。这样做，学生能将学到的知识马上用于实践，增加对报表分析的感性认识，增强课程学习的趣味性和可理解性。

3、采用分组讨论法，培养学生的组织能力和分析归纳能力。比如在讲完某一分析指标的计算方法后，我把全班同学进行分组，每组布置一个案例，先以小组为单位进行讨论式教学，再由各小组代表在全班内轮流回答和总结。教师根据各代表回答辩论问题的精神面貌、口头表达能力、答案的正确性等综合情况打分。最后，要求学生分组撰写上市公司财务分析报告，并分组上台宣讲，这种方式增强了学生的团结协作精神和集体荣誉感，锻炼了他们的组织能力和分析归纳能力。

4、采用对抗辩论赛法，培养学生独立思考、分析辩论能力。比如我在讲课中先假设某一场景：某一股票投资者准备购买一上市公司的股票，现提供该上市公司连续3年的财务报表，请你运用所学的报表分析知识判断该股票是否具有投资价值，为什么？学生通过对该公司3年的财务指标进行计算分解后，自然就分为正反两方，让他们进行当堂辩论并提出各自的理由，教师此时充当裁判的角色。为了鼓励学生回答问题，教师给予回答问题的学生一定的精神鼓励，即在平时成绩的考核上适当给其加分。这种考核方法不但活跃了课堂气氛，而且强化了学生独立思考、勇于竞争的素质，学生的敏捷分析能力也得到了锻炼。

5、采用学用结合法，培养学生应用知识创新知识的能力。比如在讲授市场价值分析时，我给学生布置了一题课后作业—“智力投资分析”，在座的每位学生都是父母的投资对象，要求每一位学生计算自己从幼儿园到大学期间的教育支出，然后进行分析并得出结论即父母亲的投资是否有价值，回报率是否达到预期目标等。通过算账使学生深刻理解每堂课的价值，学生学习的自觉性大大提高，他们更加深刻地懂得对父母亲要学会感恩，自己要通过努力学习来报答父母、报

效国家、回报社会。通过完成这一作业，学生比以前成熟并懂事了很多，同时也达到了将专业知识和教书育人很好结合的教学目标。

（二）考核方式的创新

1、精心设计课程综合实习作业，提高学生报表分析的应用能力。在平时布置课外作业时，经常是班级中一部分同学独立完成，另一部分同学抄袭，作业完成质量不高。因此，在设计报表分析综合练习时，我让学生利用课余时间自己从网上下载上市公司的报表资料，每人一家上市公司各不相同，课后学生自己独立完成各自公司的偿债能力、盈利能力、资产运用效率和发展能力等计算分析，完成后上交作为平时成绩很重要的一个组成部分。这一做法避免了作业的相互抄袭，学生独立完成作业的能力大为增强，学习的积极主动性大大提高，收到了满意的考核效果。

2、推进课程模拟面试，提高学生岗位竞争力。通过在校两年专业知识的学习，学生已经能够胜任最基本的记账算账等会计基础工作，但能否满足单位对更高层次会计人才的需求就不得而知。为此，我在课程结束时安排了一次班级模拟面试，并将每个人的面试成绩记录在案，作为课程平时成绩的一部分。在面试内容设计上我主要通过典型案例考核学生的财务分析诊断能力、财务报表分析设计能力以及财务预测能力的高低，指出他们面试时的优点和不足。学生参与积极性高，师生互动频繁，为他们毕业以后参加社会管理人才的招聘提供了一次很好的演练机会，收到了满意的教学效果。

总之，专业课改革深层次地触动了教师教育观念的转变，这对于教师而言，既是挑战，又是机遇，抓住它，就是抓住了创建特色和提升理念的关键，同时能够提高教学质量。逐步培养出适合社会需要的、掌握扎实专业知识和能够熟练进行业务操作的学生，以满足社会各方面对职教人才的需求。

2011年1月15日