命题作文审题立意六法

【类题训练】
以“一叶落知天下秋？” 为标题写一篇 不少于800字的文章。（2009广州一模）
写好本次作文首先要明确以下分五各方面： 1、明确“一叶落知天下秋？”是命题作文。 因为题目要求是以“ 一叶落知天下秋？”为标 题作文。避免了08年高考作文“以……为题”时 有人理解为“以……为话题”“ 以……为主 题”“ 以……为题意”等的多种歧义。 2、明确“一叶落知天下秋？”是命题型的比 喻性命题作文。 比喻性命题作文的命题有表层含义和深层含义， 只有把握住深层的比喻义，才能使文章的立意深 刻。因此，审题的技巧和重点在于能够通过题目 的分析，把题目中所蕴含的哲理转换为自己文章 的中心论点。
【类题训练】 题目：请以“走出这个圈子” 为题写一篇文章。 要求除诗歌外，文体不限，不少于 800字。
【审题指导】 此题可通过“以问领想法”来打开思维的闸 门。自问：这个圈子是一个怎样的圈子？自答： 题目中的圈子，指的是一个现实的环境、一种生 活的状态。自问：为什么要走出这个圈子？自答： 因为从某种意义上来看，这个圈子于人们而言， 更多时候是一种困扰，一种束缚，制约、阻碍着 人们的发展。自问：怎样走出这个圈子？自答： 看清这个圈子，认识自己，须要理智的抉择。自 问：走出这个圈子以后将会怎样？自答:走出这个 圈子，是绝境后的柳暗花明；走出这个圈子，是 迷惘时的茅塞顿开；走出这个圈子，将有另一片 艳阳天空。“以问领想法”不仅解决了审题立意 问题，有时也解决了行文的结构问题，如此例。
Hale Waihona Puke 二、增补信息法有一些命题作文题比较宽泛，有时让人 摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即 在理解命题作文题的内涵和外延的基础上， 在题目的前或后或中间加上限制词，增补新 的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化 大为小、明确范围、方便入题旨的目的。
【典例精选】
题目：阅读下面的文字，根据要求作文。 2008年高考作 文（湖北卷） 你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还 是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避 开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还 是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会 搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩 手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？ 你，独处时如何与自己相处？
②可以从反面来立意，可写“一叶落不能知天 下秋”。因此可以表现以下主题：我们不要以 偏概全，要从全局考虑问题；我们不要让表象 蒙蔽了眼睛；我们不要一叶障目，不见泰山， 局限于表面的认识，等等。 ③可以辩证地看问题。“一叶落知天下秋” 是有条件限制的，即在特定的条件下，“一叶 落能够知天下秋” ，但有时却是“一叶落不 能知天下秋”的，因此，我们看问题不要太绝 对，要具体问题具体分析。
【类题训练】
请以“虚掩着的门”为题目写一篇文章。 要求: 自定立意，除诗歌外，文体不限，不少于800 字。
【审题指导】 命题作文题“虚掩着的门”是一个偏正式短语， “门”是中心词，它的本义是指房屋、车辆等的出入口， 它的比喻义（寓意）是指人生、事业等的出入口。“虚 掩着”是修饰语，点明了“门”的特点——只要去推， 便可打开。如果你的写作选择了本义实指的“门”，那 么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为一个意象、一 个道具、一个细节等，由此来生发出为文、为事、为人 之道，最后文章的中心可能还要升华到“门”的比喻义、 象征义、双关义上。如果你的写作选择了比喻义的 “门”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为主 旨的凝结点——知识的大门是虚掩着的，只等“不唯有 超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的人去推开；生活的 大门是虚掩着的，只等“能体味爱心，而又能付出爱心” 的人去推开；事业的大门是虚掩着的，只等“勇于开拓， 敢于创新”的人去推开等等。
3、明确“一叶落知天下秋？”其后问号的要求 作文的作文的观点正确，旗帜鲜明。 因题目后带有问号，故作文带有明显的选择性。 既可赞同也可反对，或两者兼有，（“一叶落能 够知天下秋”、“一叶落不能知天下秋”、“一 叶落未必知天下秋”）。因此，作文的观点正确， 旗帜鲜明。 4、明确“一叶落知天下秋？”中“一叶 落”“ 知天下秋”的辨证关系。 首先要明白什么是“一叶”，这“一叶”在生 活中是什么？而“天下秋”在生活中又是什么？ “一叶落”与“知天下秋”之间有着何种联系？
请根据对这段文字的理解，展开联想，思考 如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。 自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。 要求：自定立意，自定文体，不少于800字。
【审题指导】 “举手投足之间”是一个偏正结构的短语， 题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它 当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补 新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善 中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行 思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足 之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之 间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间， 反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可 以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运， 甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其 一点入题。
【典例精选】 题目：肩膀。(2006年辽宁卷） 要求：除诗歌外，文体自选。不少于800字。 【审题指导】 “肩膀”是一道寓意（比喻义）性的命题作文 题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得 找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含 义——比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的 呢？——担当、承受；是用来承担什么的？——责 任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩膀” 的比喻义或内涵。接下来要确立所写的中心论点， 作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点 （寓意）去写作文。例如你若对肩膀的寓意“担当” 理解最深，那么可以依托着“铁肩担道义，妙手著
5、明确“一叶落知天下秋？”正确立意和写作重点 本次作文“一叶落知天下秋？”的正确立意和写 作重点为：论证 “一叶落” 究竟是不是“能知天下 秋”。 ①可以正面立意：“一叶落知天下秋”， 从一片 树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细 微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。 因此，可以表现以下主题：我们可以“以小见大， 管中窥豹，个别现象可把握整体”； 我们可以“由 细节推测全貌，由有限推知无限”； 我们可以“见 微知著，由细微现象看出内在本质”； 我们可以 “由现象推测未来，由眼前小事预见未来结果”， 如我校一个考生写到“项羽在鸿门宴上的举动已预
一、探究寓意法 寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义， 有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比 喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究 其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作 文审题立意要注意两点：（1）寓意性的命题作文， 当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事” 地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你 的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的 寓意，这样才会使主题得到开掘。（2）寓意性的 命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓 意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到 自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则， 就难以把作文写得情文并茂。
【审题指导】 “诗意地生活”其表意重心在“诗意” 上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字， “诗意”是什么？“诗意”不仅是诗情画意， 更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心 态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗 意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐 观豁达的精神去面对生活。如果考生眼睛只 盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰 语（重心）“诗意”的含义，立意就会走偏。
【类题训练】 题目：以“世界因你而精彩” 为题写一篇不少于800字的文章。
【审题指导】 本题是一句完整的句子，有三个因素“世 界”“精彩”“你”，那么哪个是审题立意的重 心呢？句子主干是“世界精彩”，状语是“因 你”，我们说题目的表意重心往往在“偏”的部 分，也就是说审题立意的重心在“因你”上，认 真审题后发现，这里的“你”既可以指人，也可 以指物；既可以指某个人，也可以指一个群体。 行文的重点应是“你”，如我的人生（世界）因 母亲（你）而精彩，社会（世界）因你（助人为 乐者、富有爱心者、默默耕耘者等）而精彩，我 的世界因你（李白、苏轼、李清照等）而精彩等。 从以上几个立意看，出彩点在于“你”这个“偏”
类似的题目还有如2007年高考作文上 海卷的《必须跨过这道坎》中的“坎”， 其寓意（比喻义）为“成长、发展、前进 过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不合。 如家庭变故、升学挫折、心理失衡等”。 又如2007年高考作文安徽卷的《提篮春 光看妈妈》中“春光”比喻（象征）“希 望”“真诚的心”“浓浓的爱”等。
三、明确重心法 所谓“重心”是指命题作文题目中最能 体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。 偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏” 的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限 制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使 自己的立意不走偏。
【典例精选】 2007年高考作文（湖南卷） 题目：请联系自己的生活与感受，以 “诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的 议论文或记叙文。 注:（1）注意题目中的“地”字。 （2）不得抄袭。
【类题训练】 题目：担当，在词典里的意思是“接受 并负起责任”。担当是一种态度，也是一种 行动。担当可以为自己、他人，也可以为国 家、民族……你对“担当”有着怎样的体验 或感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。
【审题指导】 运用“增补信息法”补充成分，一是可 以补充宾语，回答出“担当”的对象，如 “担当责任”“担当义务”“担当道义”等； 二是可以补充主语，回答谁“担当”，如 “我担当责任”“每个人担当义务”“教师 担当道义”等。这样选择其中自己最熟悉而 又理解最深的一点去写即可。
五、化意为象法 有些命题作文题目或题目中的某个词语 仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如果 仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很 难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具 体可感的形象或事物或事例就容易多了。此 法称为“化意为象法”。
【审题指导】 对于这个题目，可以运用“以问领想法”， 例如：“自然”指什么？“自然”不仅指大自然， 还有“自由发展”“不勉强”“不局促”“不呆 板”等义，如果从这个角度立意，可以从个人成 长的角度来说，我们要按照自己的个性来发展， 成长中不能勉强自己，要顺其自然。我们还可接 着自问自答：怎样才能真正做到在“在自然中生 活”？在自然中生活，必须不雕饰，不矫揉，不 虚伪，不做作；在自然中生活，必须始终保持一 颗闲适淡泊的自然的心。我们为什么要“在自然 中生活”呢？因为我们离不开自然，我们要关心 自然，回归自然，享受自然，自然不仅是我们的 生存环境，也是我们的精神依托。这样立意就明
命题作文审题立意六法
近几年，高考命题作文题形成一种“星星之火，可以 燎原”的形势，不得不引起我们语文教师和考生的高度重 视。譬如2006年北京卷的《北京的符号》、上海卷的《我 想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江苏卷的 《怀想天空》、上海卷的《必须跨过这道坎》、湖南卷的 《诗意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽 卷的《带着感动出发》、湖北卷的《举手投足之间》、重 庆卷的《在自然中生活》、浙江卷的《触摸都市》或《感 受乡村》、江苏卷的《好奇心》、广东卷的《不要轻易说 “不”》。以上所举的这些高考命题作文题让我们感到高 考命题作文已经和新材料作文、话题作文形成了“三足鼎 立”之势。在这里，对命题作文审题立意的方法进行归纳 和总结，以起抛砖引玉之作用。
四、以问领想法 “以问领想法”就是通过对题目进行不 同角度的提问来打开思路的方法。一般可针 对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问 题，并自问自答。“以问领想法”可使考生 多角度地审视题目，发散思维，最终使中心 论点周密而深入。
【典例精选】 2008年高考作文（重庆卷） 题目：《现代汉语词典》对“自然”的 释义有：（1）自然界。（2）自由发展；不 经人力干预。（3）不勉强；不局促；不呆 板。…… 请以“在自然中生活”为题目，写一篇 文章。