高中语文外国文学教材的历史与现状

高中语文外国文学教材的历史与现状

汉语言文学3班 20090510XXX李XX

摘要：追溯了外国文学在高中语文教材发展中的历史,着重探讨了外国文学教材的现状,旨在

让人们了解外国文学走进高中语文的艰难历程,明了高中语文中外国文学教材存在的问题, 以期望外国文学工作者和高中语文教师积极探讨外国文学教学的方略,实现新大纲培养学生

文学素养和人文素质的目标。

关键词：高中语文；外国文学教材；历史；现状

一、文献综述：

本文就中学语文教材研究做了初步探索，在确定主题“高中语文外国文学教

材的历史与现状”后，进行了相关的资料检索，包括期刊和硕博论文等。在CNKI，维普数据网，万方数据网上围绕着主题寻找了相关论文，具体如下：维普上关于“高中语文”这一主题的论文共7739篇，关于“外国文学教材”这一主题的论文共5篇，关于“高中语文外国文学教材的历史与现状”这一主题

的论文0篇。

CNKI上关于“高中语文”这一主题的相关论文共7797篇，关于“外国文学

教材”这一主题的论文共194篇，关于“高中语文外国文学教材的历史与现状”这一主题的论文共0篇。

万方上关于“高中语文”这一主题论文共7356篇，关于“外国文学教材”

这一主题的论文共251篇，关于“高中语文外国文学教材的历史与现状”这一主

题的论文共0篇。

总体上说，现在国内对于高中语文的关注程度和研究水平还是很高的，然而对于外国文学教材尤其是高中语文中的外国文学教材的研究明显存在着不足的问题，随着外国文学在语文教育中得重要性和新世纪语文教学的新要求，我们应该正视这个问题，加强对这方面的研究，使语文教育向现代化的方向不断前进。

二、高中语文教材中外国文学的历史问题

在世界文化日益发展、广泛交流的21世纪,外国文学在高中语文教材中的地位将越益重要。但长期以来,受教育观念、应试教育等诸多因素的影响,在高中语文教材中外国文学的作用和地位被忽视,外国文学的教学存在着一些问题。一直以来，外国文学都是高等院校中文系的专业必修课程,尽管在不同的历史时期人们出于不同的需要对外国文学作品的阐释各有不同,但外国文学在高等院校中的地位始终没有动摇。不仅如此，随着素质教育和课程改革在大学的推进,外国文学在大学的地位也越来越突出。然而,中学语文教学中的外国文学却远不如高校的外国文学那么幸运,它走进中学语文的道路是曲折而艰难的。清代末年和民国初期的国文教学以文言文为主体, 教材选文全是文言文,没有外国文学作品,当时翻译了大量西洋文学作品的林纾先生所编的《中学国文读本》(商务印书馆)也莫不如此。在西洋文学大量被介绍进中国的“五四”新文化运动时期,反映“五四”新文化思想的白话文作品和外国文学作品被选进了中学语文教材。外国文学进入中学语文教材的最早记录是1920年洪北、何仲英编选的《白话文范》。这是商务印书馆出版的第一套中学白话文教材,其中选入了四篇外国文学作品,它们是都德的小说《最后一课》、英国诗人虎特的诗《缝衣曲》、屠格列夫的小说《航海》和托尔斯泰的小说《三问题》。1935年, 由夏丐尊、叶圣陶合编,开明书店出版的《国文百八课》编入了都德的小说《最后一课》;而抗日战争和解放战争时期的语文教材多为宣传政治的文章,古文和文学作品很少,由陕甘宁边区教育厅编辑、张家口新华书店晋察冀分店和华北新华书店出版的《中等国文》

(1946-1948),确定国文教学的基本目的是“对于汉语汉文的基本规律与主要用途的掌握”。很显然,外国文学作品不属于汉文之列。20世纪50年代的全国语文改革,实行汉语和课文分家,由教育部统一编印了《汉语》和《语文》课本。《语文》主要选编中国文学。而由张志公、张毕来等编,人民教育出版社出版的《初高中汉语、文学教科书》(1955),在高中五六册中选编了外国文学作品。1963年,由刘国正、张传宗等编,人民教育出版社出版的《初级中学语文课本》,每册30篇课文,其中外国文学作品占10%。尽管选文多注重其思想政治性,但毕竟外国文学作品以较大的比例进入了中学语文教材。可惜好景不长。随着文化大革命的爆发,在极左思潮的冲击下,语文教材成了宣传极左思想的工具,其性质与政治教材等同,外国文学作品理所当然地被排斥在外。粉碎“四人帮”以后的高中语文教材仍然受到左的思想的影响,所选课文政治色彩浓厚,虽然外国文学作品也被选入了课本,但数量极少,而且多被赋予了极左思潮的诠释。

三、新时期高中语文教材中外国文学的发展

改革开放以来,随着西方文化的大量涌入和社会发展的需要,外国文学作品被较多地选入了高中语文教材,但从大纲、选文到教参都没有完全跳出政治评价的窠臼。从1995年版高中语文教材来看,选入的外国文学作品的面较窄,多限于批判现实主义小说和无产阶级文学。如小说方面,有巴尔扎克的《守财奴》、莫泊桑的《项链》、契诃夫的《装在套子里的人》、高尔基的《母亲》等。诗歌方面,有普希金的《致恰达耶夫》、慧特曼的《啊, 船长,我的船长!》。虽然它们都是名著、名篇,但为了体现《大纲》(1986年)“语文教学必须以马克思主义为指导,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”的要求,编选者编选这些作品首先考虑的是作品的思想政治性。跟以前教材相比较,1996年-1999年人教版的全日制高级中学教科书语文(试验本)的外国文学选文有了巨大的变化。这套教材所选的外国文学作品不仅比例有所增加,而且扩大了选文的范围,突破了过去只注重批判现实主义作品的局限,从多方位介绍了外

国文学不同时期、不同文学流派的具有影响的作家和作品。其中,有文艺复兴的作品、启蒙运动时期的作品、浪漫主义和现实主义作品,尤其是选入了卡夫卡的《变形记》、弗吉尼亚·伍尔夫的《墙上的斑点》、加西亚·马尔克斯的《百年孤独(节选)》和萨缪尔·贝克特的《等待戈多(节选)》等西方现代派作品。在百年语文教学史上,这是史无前例的创举。同时,在第五册教材中还编入了《西方现代派小说、戏剧简介》和《外国文学简介》。虽然篇幅有限,但对学生了解外国文学的基本概貌是有帮助的。不仅如此,这套教材的教学参考书对外国文学的评价也发生了巨大变化,一改过去教参对一部作品只作一种评价的模式,为教师和学生提供了多种解读文本的资料。

四、结语

中学语文已走过一百余年的历史，一百多年来, 它向国人学子传播着中华民族优秀文化传统。随着“西学东渐”的浪潮,外国文学逐渐走进了中学语文,虽然步履蹒跚,但却为国人学子打开了一扇了解外域文化的窗口。如今，外国文学在陶冶情趣、开阔视野、丰富精神文化、培养学生全球意识等方面具有不可取代的价值。

参考文献：

[1]李兆新；中学外国文学教学现状研究[J]；内蒙古师范大学学报(教育科学版)；2004(06)

[2]刘洪涛；中学语文中的外国文学问题[J]北京师范大学学报(人文社会科学版)；2001(01)

[3]张心科；中学语文文学教育百年史[M]；2005(12)

[4]全日制普通高级中学语文教学大纲；2000

[5]普通高中语文课程标准；2000