地球只有一个天山

地球只有一个天山
地球只有一个天山

地球只有一个天山

文章出自:中国国家地理2013年第07期作者:单之蔷标签:中国国家地理卷首语

天山的雪山群勾勒了一道最美的天际线

一个个像是被火点燃了的小山头,搭成通往北天山主峰博格达的一级级阶梯,将视线从海拔仅数百米的火烧山,引向海拔5000米以上的雪山群。因为构造断块作用,博格达的雪山与山麓平原形成巨大落差,巍然耸立于北天山的群山之上,成为这一段的地标。这只是巨大的天山山脉的一小部分—这列山脉横跨2500公里、4个国家,在中国的部分全在新疆,博格达是其中的精彩组成。从这里开始,山巅的雪山就一路往西绵延,直至境外的哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦,成为干旱的中亚腹地最具美感的天际线,山麓的前景却如银幕一样不停切换。摄影/李学亮

“天山申遗”是对天山美的一次巡礼和重新发现

6月21日,在新疆乌鲁木齐机场准备回北京的时候,收到新疆天山成功申报世界自然遗产(下面简称“天山申遗”)的信息。不由地想起我们来新疆时,见到的几位天山申遗的专家。

与女地理学家杨兆萍研究员见面的场景历历在目。记得那晚离开她的办公室,送她回家,她站在家门口和我们挥手告别时,夜色已浓,路灯朦胧的光辉笼罩着她的身影。时间已经是深夜一点多钟,第二天一早,她还要为天山申遗的事飞往伊犁,她是申遗专家组组长。那晚我们到达她办公室的时候,整幢大楼的灯都熄了,只有她屋里的灯还亮着。没想到办公室里还有五六个人正在讨论问题,见到我们来了,她终止了和他们的讨论,和我们谈起新疆天山申遗的事。

我们到新疆来,与天山申遗无关,我们是为了策划10月刊的《新疆专辑》来的。见杨兆萍研究员,一是因为她是新疆的地理学家,对新疆十分了解;二是因为她作为天山申遗专家组组长,对天山的了解一定深邃得多,而我们制作《新疆专辑》,天山是不可能不做的。不写天山,还叫《新疆专辑》吗?记得刚

到乌鲁木齐时,见到了新疆的著名作家刘亮程,他听说我们要做《新疆专辑》,说:“虽然新疆是‘三山夹两盆’(三山指阿尔泰山、天山、昆仑山,两盆指准噶尔盆地和塔里木盆地)的结构,但你们写天山就足够了。”我对此虽不认同,但是深入地理解天山,对我们无疑很重要。

过去来过几次新疆,也走过几次天山,但是总觉得对天山的了解肤浅。我主要指的是天山的自然,还没有涉及天山博大精深的历史和人文。

天山夷平面上的“人体草原”

经年累月的风沙和雨水将西喀拉峻所在的夷平面切出万千沟壑,沟谷岩石裸露,坡顶被草原和牧道覆盖。光线在这微微起伏的地形里制造了柔和的明暗对比,使浑圆的坡顶如人体,草原如光洁的肌肤。有人形象地称之为“人体草原”,但居住其上的哈萨克牧民只是朴素地称之为“琼库什台”,意为大平台,与地理学上的夷平面异曲同工。摄影/李学亮

天山把垂直地带性原理鲜活地展示在荒漠之上

我对自然景观的美很感兴趣,喜欢追究自然风景美的缘由,还喜欢比较各地风景的异同。天山之美从古至今有口皆碑,但是真正从科学角度对天山的美来一番研究和总结,还没有过。这次天山申遗无疑是一次机会。杨兆萍既然是天山申遗专家组组长,找她了解天山,无疑是正确的。

天山申遗,按照杨兆萍的说法:“我们紧紧抓住的就是申遗标准中的第七条和第九条。第七条讲美,第九条讲地表上的生态过程,具体到天山,这一过程主要靠垂直自然带的完整性和丰富性来体现。”其实这两条是紧密相关的,因为天山的垂直自然带丰富完整,所以天山美。

可以说天山是体现山地垂直地带性规律的最佳典范。垂直地带性的规律可以说是地理学中最重要的规律,也可以说是地理学贡献给人类最重要、最有魅力的思想。

在天山的南北两侧旅行,天山不时闯入眼帘。天空晴朗之际,天山上横向延展的一条条自然带清晰可见。许多地球的奥秘被地球精心地隐藏起来,只对那些孜孜以求的人展现,但天山不是这样。在这里,地球一改以往深藏不露的风格,把奥秘尽情地、毫无保留地、不厌其烦地展示了千余公里,但是竟然无人看出。无数名人智者从天山南北走过,从古代的法显、玄奘、丘处机,到清代的纪晓岚、林则徐,没有一个人发现天山展现在光天化日下的秘密。

我觉得中国人最应该首先发现的科学原理应该是山地垂直地带性原理,因为有天山。但是可惜,没有一个中国人发现这一原理。还是一个叫洪堡(1769—1859)的德国人拿着温度计和海拔表去到南美洲一个垂直地带性并不明显的山—钦博拉索山,才发现了山地随着海拔高度的上升,气候、土壤、植被、动物会呈带状依次更替这一垂直地带性规律。

杨兆萍说:“天山申遗,选择了4个区域作为提名地:博格达(在乌鲁木齐市和阜康市)、巴音布鲁克(在巴音郭楞蒙古自治州和静县)、喀拉峻—库尔德宁(分属伊犁哈萨克自治州特克斯县和巩留县)、托木尔(在阿克苏地区温宿县)。”要想理解为什么选择这4个地方,那就得先说说天山的基本状况。“天山是长达2500公里、平均宽度300多公里的庞大山系。中国境内的新疆天山长达1700多公里,它由3条

支脉(北天山、中天山和南天山)组成,其间有20多条山脉和10多个山间盆地。”这里没有提到天山的平均高度,其实高度是最重要的。天山的平均高度已经远在雪线之上,因此山脊是白雪皑皑的冰雪世界。南天山的平均海拔约4000米,托木尔—汗腾格里山结是它(也是整个天山)的最高峰区,最高峰托木尔峰海拔7443米,海拔6000米以上的高峰超过15座,这是地球上大型的山地冰雪汇聚中心。中天山是三大支脉中较平缓的,平均海拔约3000米,最高峰4835米。北天山又是比较高峻的庞大山脉,海拔超过5000米的山峰有20多座,最高峰博格达峰海拔5445米。

为什么要详细地叙述这些山脉的海拔高度呢?因为这些高度对理解天山非常重要。如果没有超过雪线以上的海拔高度,天山就是一片死寂的荒漠。因为天山地处全球最大的干旱区——亚欧大陆的腹地,远离海洋。是天山高大的山体拦截了高空中来自大西洋和北冰洋的大量水汽,带来大量降水,使之成为干旱区中的水塔,众多内陆河流便发源于此,因此天山又有“旱海荒漠中的湿岛”之称。也正因为大部分山脊线都已经超过了这一地区的雪线高度,才谈得上天山垂直自然带的完整。

其实天山申遗成功,就是因为紧紧地抓住了“天山是体现垂直地带性规律的最佳典范”这一点。几个提名地中,托木尔和博格达的提名理由都与此相关,它们被称为温带干旱区山地生态的最典型代表,拥有温带干旱区典型的垂直自然带谱:托木尔体现了天山南坡最完整、最丰富的垂直自然带,博格达体现了天山北坡的垂直自然带。另外的提名地可以看做天山垂直自然带谱中某一个自然带的具体展示:喀拉峻展示了亚高山草甸自然带;库尔德宁展示了山地针叶林带,也就是雪岭云杉自然带;巴音布鲁克展示的是高山草甸和湿地自然带。“当然,这几个地方的选择,也考虑了表现天山从西向东、从北到南各个区域的特点。”杨兆萍说。

天山山脉地形示意图

巨大的山脉勾勒了天山的骨架:东段窄长,如手臂;西段开阔,如伸开的手掌,手掌的平均宽度在300公里左右。在关于天山的桂冠中,包含了这些嘉奖:全球最大的纬向山系;全球距离海洋最远的巨大山系;全球生物多样性最丰富的区域之一……这列巨大的山系横在中亚腹地,在中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦4个国家中行经了2500公里。

高耸且宽阔的山脉成为地理屏障,使山南和山北呈现出两种迥然不同的自然景观,并在从山顶至山麓的巨大落差中,展现了丰富的景观组合。它的四周既有6大沙漠,也有全球最干旱的区域,它自身却成为干旱区中的湿岛、水塔。发源于山顶积雪的上百条河流,孕育了南北山麓的无数绿洲,并因此孕育了无数文明和古城。

中国境内的天山全在新疆境内,长达1760公里,由北天山、中天山和南天山3条巨大的山链组成。新疆天山被列入世界自然遗产的部分,共由4个片区组成:博格达、巴音布鲁克、喀拉峻-库尔德宁、托木尔。它们是天山针叶林、山地草原草甸、山麓干旱草原生态区的典型代表,综合反映了天山最具代表性的地貌特征和生态系统,并突出代表了温带干旱区山地生态系统的空间分布特征和演变规律。

“天山为什么这样美?”应该追加的3个原因

我似乎理解了天山美的原因:温带干旱地区山地垂直自然带的完整和丰富。在天山,你可以看到如下风景:雪山逶迤,冰川纵横,河流蜿蜒,湖泊星布,草原如茵,草甸烂漫,森林如带,荒漠苍茫……这里不仅有和谐与完美,更具有矛盾和冲突:天山把寒冷与炎热,干旱与湿润,平坦与陡峻,高大与深邃,冰雪与绿色,丰富与单调等对立面并置在同一时间和空间中。

天山为什么这样美,除了这些原因,我觉得还得加上我自己体会出的两点原因。

一天,我们从吐鲁番去乌鲁木齐。大家都知道吐鲁番盆地是中国大陆最低的地方(海拔最低点低于海平面154米),也是我国最热的地方,若是没有天山博格达等雪峰上冰雪融化的雪水的浇灌,这里早就是不见人烟的荒漠。正是因为在吐鲁番盆地遥望博格达雪峰,使我受到了启发。我终于想明白了,天山美的奥秘还有两个重要原因。

一个原因是天山垂直自然带的基带(即起始带)是温带荒漠带。基带是荒漠,向上接着出现荒漠草原或者山地草原,然后才是森林带—雪岭云杉针叶林带。总之,由于基带是荒漠,从荒漠到森林,草原这个自然带是逃不掉的。

在天山北坡,雪岭云杉带沿东西方向绵延不绝,可达千里之遥。雪岭云杉针叶林带之上是亚高山草甸和高山草甸两个自然带。也就是说,因为基带是荒漠,所以出现一上一下两个草原带夹着中间一条森林带这样独特的风景。

在天山,从盆地开始向上、直到雪峰之巅的一条条横向延展的自然带,你可以清清楚楚地看到。除了结构的独特,一条条自然带也是色彩变换的条带。雪岭云杉自然带呈墨绿色,下面是山地草原带,上面是亚高山草甸带—这是两条浅绿色或者说草绿色、带点嫩黄色的带,它们被雪岭云杉带分开,分居上下。最上面是雪线,雪线上是一条银色的冰雪带,绵延在蓝天之下,并用一个个尖锐的角峰勾画出天地之间的天际线。

这就是你站在天山南面的塔克拉玛干沙漠边缘或天山北面的准噶尔盆地看到的天山风景。这种风景,你在中国甚至世界的其他地方都看不到。中国的其他山脉和山峰也不乏垂直自然带丰富者,如秦岭、高黎贡山、长白山、贡嘎山、南迦巴瓦峰等,但它们的垂直自然带及其结构很难直接欣赏到。

秦岭南坡和北坡的垂直自然带都很丰富,但我们很难在某个位置把这些自然带尽收眼底。即使有一个位置能看到,你看到的也不过是一片绿色,因为秦岭自然带的变化主要是森林植被结构的变化,比如由阔叶林变成针阔混交林,这种变化很难在远处分辨和欣赏。贡嘎山的东坡有9条垂直自然带(从亚热带常绿阔叶林一直到冰雪带),但是你找不到一个位置将这些垂直自然带的结构清清楚楚地看到。南迦巴瓦峰南坡也有9个自然带,热带雨林和雪峰冰川在一座山峰上同时出现,真是奇迹。但是你在哪个位置能看到这种奇观呢?没有。而且它虽然有9个自然带,但这些自然带大都是森林群落结构的变化,从一种森林带变化到另一种森林带,这种变化是渐进的、改良型的量变,不像天山,从草原带变到森林带,再变到草甸带,这是革命性的质变,因此天山垂直自然带的变化是令人赞叹的美的变化。

还有一个原因就是天山两边是两大沙漠—塔克拉玛干沙漠和古尔班通古特沙漠。也就是说,天山垂直自然带的基带是盆地中的荒漠。盆地中的荒漠给了我们一个干干净净、毫无干扰地欣赏天山的广阔空间。就像一个美人,虽然风华绝代,但是没机会和场地展示也没用,天山是幸运的,它不仅美,而且得到了展示的舞台—一望无际的戈壁和沙漠。

草原是天山为牧民筑造的良田美宅

秋天的草原更接近游牧的精神特质:近于永恒的宁静。天际处乌云和阳光的缝隙里,一道从天而降的雨幕使这宁静更显肃穆。这里是天山为牧民筑造的家园,草原上的车辙显示了牧民的活动路径:从近处夏天居住的蒙古包和冬天居住的土墙房,引向远处牛羊活动之地,接着前行,至更远处深山里的夏牧场。以天山为界,新疆分南、北两部分。但这道界线并不真正是一道“线”,而是千峰万壑、重峦叠嶂,中间躺着无数肥美的河谷、盆地,以及牧民生活其间的草原。摄影/宋琦

夷平面使天山的自然带更加宽广壮丽

在喀拉峻,我对天山美的理解又深入了一步,发现天山之所以美的又一个奥秘,这个奥秘涉及一个挺吓人的专业词汇—夷平面。天山的南北坡都广泛发育有沿东西方向展开的三级夷平面,一级级夷平面就是一个个台阶和观景台。

开始我没理睬夷平面这个问题,我以为这是地质学方面的专业问题,可以不管它,后来我发现它很重要,它是理解天山之所以美的又一把钥匙。甚至可以说,没有夷平面的概念,不带着这样的眼光去看天山,你就很难欣赏天山的美。或者说你只知其然,不知其所以然。

我来说说“夷平面”这个概念。其实这个词也没什么难懂的地方,所谓“夷平面”,就是由各种夷平作用形成的陆地表面,比如河流所携泥沙沉积造成的山麓平原、风化剥蚀平原、准平原等。夷平作用包括剥蚀作用(降低地球内部构造运动所形成的高地)和堆积作用(填平地球内部构造运动所形成的低地)。

著名地质学家黄汲清曾把天山形容为一架手风琴,开开合合。开的时候,地壳减薄成洋;合的时候,地壳褶皱成山。天山在漫长的地质时期内经历了一个“褶皱隆起—剥蚀削平—断块隆升”一波三折的过程。先隆起成山,山后来又被剥蚀削平,形成一个广大的夷平面。后来造山运动又开始了,这回天山不是像上次那样呈褶皱状态隆起成山,而是分级、分层次地呈断块上升成山。原来统一的夷平面被分成三级,阶梯状上升,形成了今日天山的大致轮廓。当然,今日天山还经历了第四纪(距今200多万年)以来的冰川作用、流水作用、干燥剥蚀等各种外营力的作用,才形成了现在这种群峰林立、沟壑纵横、山脉与盆地相间分布、夷平面阶梯状展现的地貌形态。无论后期的外力对天山进行怎样的加工修饰,因为原来夷平面的存在(尽管被分成了三级),天山展现在大地之上的,是一种沿东西方向水平延展、绵延不绝的形态,中间并无大的间断(不像喜马拉雅山脉的北坡,形成了几个海拔8000米以上、以雪峰为中心的山簇)。这种中间无重大间断、东西向展布几千公里的大山,特别适合展示地表景观的垂直地带性规律:随着海拔高度的上升,

地表上的景观沿垂直方向呈带状依次更替。天山的三级夷平面不仅是欣赏天山呈带状分布的景观的最好观景台,而且每一级夷平面都是天山垂直自然带的组成部分。

远处的雪山、山腰的森林、山麓的草原,秩序井然地逐级演替。博格达在不到30公里的水平距离内,形成4000多米的垂直落差,从山地草原带到冰雪带的6个垂直自然带(这是天山北坡最典型的垂直自然带,右图垂直自然带中的基带温带荒漠带在遗产地的缓冲区,尚未算入),以及包含了现代冰雪高山、冰缘亚高山、流水侵蚀中山、干燥剥蚀低山的多种地貌类型,在这垂直落差中淋漓尽现。被列入世界自然遗产的博格达区域在阜康市和乌鲁木齐市境内,面积为3.8739万公顷,中心坐标:N43°50'00",E88°17'12"。

摄影/郝沛

一条山脉能否远观,是衡量这条山脉是否伟大、壮丽的标准。

我们登上喀拉峻大草原,深深地被它的辽阔和平坦所震撼。喀拉峻的高山草甸(草甸其实就是老百姓眼中的大草原,但是专家们对“草原”和“草甸”进行了区分)就出现在天山的第三级夷平面上。若是没有这种夷平面,高山草甸这个自然带不会展现得这么宽广,会被压缩在很窄的山坡上。站在喀拉峻夷平面的大草原上,你可以在水平方向上欣赏像内蒙古呼伦贝尔大草原一样辽阔的风景。但这草原是天山山脉自然带中的一部分,中间有一道道河流在奔腾。我们顺着草原上的两道车辙走去,突然,车辙终止了,脚下出现了令人目眩的峡谷。在悬崖边上抬头望去,可以看到峡谷对面天山起伏的雪岭冰峰和一道道冰川。绵延的冰雪带之下,还看到了那墨绿色的雪岭云杉自然带。其实雪岭云杉林带是出现在亚高山草甸自然带下面的河谷边坡上的,山顶是平坦浑圆的广阔夷平面。远看过去,夷平面上是像毛茸茸的绿毯一样的草原,墨绿色的雪岭云杉带与草原马赛克似的交错分布。当地人把这种景观称为“花斑森林”,其实也可以叫做

“花斑草原”。

夏日的清晨,如厚棉被一样的浓雾覆盖在巴音布鲁克的草原上,开都河及其河汊在其间迂回前行。巴音布鲁克以湿地取胜,正如它在蒙语里的意思:水源丰富。这得益于它的特殊地形:湿地位于中天山尤尔都斯盆地底部,发源于中天山最高峰额尔宾山的开都河自西向东穿过盆地,并在途中吸纳自四周的雪山上流下来的大小河流。典型的天山高位山间盆地的高山草甸(最低海拔2390米)和高寒湿地生态系统,是它被评为世界自然遗产的原因。巴音布鲁克遗产地在巴音郭楞蒙古自治州和静县,面积为10.9448万公顷,中心坐标:N42°47'53",E84°09'50"。

摄影/马秦

沿纬线东西向延展,是天山美最重要的原因

但是无论基带是荒漠,还是三级夷平面的存在,对天山的美的影响,都不如另一个原因重要,这是我在天

山中行走所体会到的。

这个原因就是:天山是一个沿纬线延展、东西向分布的巨大山系。据说天山是全球最长、最大的东西方向展布的大山。“它是一列与地球上的纬线平行,东西方向延展2500多公里的大山”,这句话有何深意?其实这句话非常重要。

我们知道,地球上的气候带是沿纬线即东西方向水平延展的。从赤道到南北极,依次是热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、寒带(当然也有不同的分法)。

一条长达几千公里的大山若是沿纬线分布、东西向延展,就会与地球表面的气候带方向一致,坐落在一个气候带中。也就是说,这条山脉的山麓地带(也就是垂直带谱中的基带)就会处在一个气候带中。所以天山尽管长达几千公里,但是其山麓地带都地处温带(南坡是暖温带,北坡是中温带)。

这样,绵长伸展的天山就有了一个共同的基带,有了共同的基带,其他垂直自然带才有可能沿着东西方向保持延展的一致性,这也是天山(主要是北坡)的雪岭云杉自然带沿东西方向绵延几千公里的原因。

我们看天山,只见其像地平线一样在天边展现出一道白色的冰雪带、一道绿色的草原带、一道墨绿的雪岭云杉带、又一道绿色草原带,接着是一道黄褐色的荒漠带……这就是天山的独特之处。当然,在其他山脉,你可能看到小范围的这种自然带景观,但不会看到天山这样气势磅礴、宏伟壮丽的绵延几千公里,由垂直自然带展示的大风景—天山之美不仅在于它最好地展示了垂直自然带的规律,更在于它展示这种规律时规模宏大,动人心魄。

这一点应该归功于天山是一座沿纬线延展、东西分布的大山。如果天山沿经线延展、南北分布,它就会与地球表面沿东西向分布的气候带垂直交叉,会切断一个个气候带,那就会形成错综复杂的自然带。那样也可能很美,但就不会是今日天山的这种美了。

沿着深切的河谷,雪岭云杉从河谷底部攀爬至夷平面上,并在那里与山地草甸和草原灌丛交错分布,形成花瓣状的断续森林,当地人形象地称之为“花斑森林”。森林全由天山特有种、第三纪的古老树种雪岭云杉组成,分布在海拔1300—2800米之间的中山带、亚高山带阴坡或半阴坡。在库尔德宁和喀拉峻都能看到集中分布的雪岭云杉,但因为喀拉峻有发育完整的夷平面,得以在陡峭的天山山间形成开阔的森林展布带。这是哈萨克人的传统牧场,也是天山生物多样性最丰富的区域,人们甚至将这里的景观组合视为天山美学价值最高的部分。喀拉峻遗产地面积为4.7768万公顷,中心坐标:N42°57'30",

E82°22'35"。库尔德宁遗产地面积为3.5139万公顷,中心坐标:N43°04'15" ,E82°58'44"。限于比例尺,我们将二者合二为一。摄影/刘灵波

虽然各段都很精彩,但最高峰托木尔所在的托木尔区,因为聚集了15座海拔6000米以上的雪山以及全球最集中的山岳冰川,而被人们视为整个天山的高潮部分。地理学家杨兆萍乘坐直升机飞越托木尔区时,在北坡的昭苏县境内同时拍到了天山最高峰托木尔峰(海拔7443米)和第二高峰汗腾格里峰(海拔6995米)(下图)。翻过山巅,南坡的托木尔呈现出另一派景象:湿润、肥沃的绿色农田消失了,代之以干旱的荒漠草原和红层峡谷……这里展现了天山南坡最典型的垂直自然带,在70公里的水平距离内,有近6000米的垂直落差,并在这落差中发育了从暖温带荒漠带到冰雪带的7个垂直自然带。与山巅的雪山群形成鲜明对比的,是山前丘陵地带的红层地貌。这是托木尔遗产区的缓冲区,位于温宿大峡谷(它是天山南北两侧所有红层地貌中最精华的部分)西侧,东西绵延数公里。地质奇观形成的鲜红,正好映衬出远处雪山的洁白和山麓草原的金黄(上图)。托木尔遗产地在阿克苏地区温宿县,面积为34.4828万公顷,中心坐标:N41°58'06", E80°21'15"。摄影/杨兆萍

天山申遗名单中还未提及众多世界级的美景

我手上有一本天山申遗报告书,看完后感觉博大的天山还有许多世界级的风景未被提及。

作家张承志对新疆非常熟悉,他在一篇文章中盛赞一个叫“夏台”(现在称“夏塔”)的地方。他这样写道:“夏台是天山中的山口……夏台和它的近邻—当时称为三公社的阿克牙孜、四公社的阿克苏、红旗农场的木扎特一字并肩,组成了天山北麓最美丽的一条风景线,在国境的一个叫波马的清代哨卡上,这条壮丽的风景才告一段落。”“我总喜欢问人,你认为世界上什么地方最美。等他们说上半天之后,我就给他们讲讲夏台作为总结。这似乎有点矫情,但并不完全是吹牛而已。先不讲主要的想法,只就风景来说,我也是真正地研究过许多风景,包括被吹得很多的阿尔卑斯山脉,从美国直至加拿大北部的落基山脉、中国的三山五岳、太行昆仑,以及日本的各条山脉以后,最后才得出的结论。该相信我:夏台一线的一百多公里天山北麓的蓝松白雪,确是这个地球上最美的地带。”

张承志提到的夏塔一带,的确是世界级的美景。但这次天山申遗,夏塔及著名的夏塔古道都没有在内—其

实天山还有许多世界级的美景没有列入天山申遗的提名地。

我曾经到过赛里木湖,那一湖碧水倒映着周围的雪峰,湖边是一片无边无际的花海;还有那拉提草原,有“空中花园”之称;一位摄影家告诉我,一定要去尼勒克县一个叫“唐布拉”的地方看看,他说那里比那拉提美多了;新源县一个叫吐尔根的地方,当绿茸茸、浑圆的山丘上杏树开花时,粉云紫雾,村舍茅屋,好像一个遥远的梦境;我还去过南疆的库车大峡谷,大峡谷所代表的红层地貌绵延在整个天山南北两侧的低山丘陵地带(甚至超出天山的范围,被有的地质专家延展至中国东部的广东、江西一带,可称长达万里之遥的美景),其展示的美景揭示了地球内部地质演变的重要过程……这些都是天山山脉中的地方,但都不在天山申遗的提名地中。就是说,天山申遗的专家们认为这些地方可以不列入他们考虑的范围。

我丝毫没有认为提名地中没有这些地方有何不妥,恰恰相反,我认为4个提名地中,只提及一个就够申遗了。记得杨兆萍和我说:“联合国的专家因为天山申遗前来考察时,我和他们乘直升机在托木尔地区从北往南飞了一次。当飞机飞临托木尔峰上空时,专家皮埃尔激动地说:‘你们还报4个区域,如果在欧洲,像托木尔这样一个区域,早就是世界遗产了’。”

在天山申遗报告中,我看到人们拿天山与世界的同类型大型山岳一一对比,还与中国的同类型大型山岳比。比来比去,还是新疆天山美,新疆天山独特。读着读着,一句话突然涌现出来:世界只有一个天山,地球只有一个天山。

刚开始读天山申遗报告时,我还在寻找天山能成为世界自然遗产的原因,寻找天山美的根据。但是读着读着,我的心态开始转变,我已经丝毫不为天山能否成为世界遗产担忧,我开始为中国其他山脉的申遗担忧起来:那些小山、低山、中山就不说了,那些大山如阿尔泰山、阿尔金山、喀喇昆仑山、帕米尔高原、冈底斯山、唐古拉山、念青唐古拉山怎么办?还申遗吗?

想起了那句古诗:曾经沧海难为水,除却巫山不是云。

读《只有一个地球》有感500字

读《只有一个地球》有感500字 地球是人类唯一的家园。促进人与自然的和谐,是我们美好生活的愿望。 我读了《只有一个地球》这篇文章之后,我感到十分惊讶!在群星璀璨的宇宙中,居然只有“地球”是适合人类居住的星球,在以地球为中心的四十亿千米的范围内,是根本没有适合人类居住的第二个星球。 我觉得我们应该保护地球,绝对不能让地球上的资源枯竭。这篇文章让我意识到自己以前所犯的错误。以前,我洗完手之后,总是不关紧水龙头,白白浪费了很多水。现在,我再也不会浪费水了,反而珍惜每一滴水,要知道我们赖以生存的淡水资源是非常稀少的,而大部分的淡水都覆盖在冰川。所以,我们要珍惜每一滴水。 还有,以前,我不用台灯的时候,也不关台灯,电光管也是如此,有的时候趴在穿上睡着了,灯却没有关掉,十分浪费电,妈妈看见了,马上叫醒了我,我就朦朦胧胧地关了灯。我觉得自己这种浪费电的行为实在是值得检讨。可我读了这篇文章之后,慢慢开始节约用电,不浪费每一度电,我能为保护地球出一份力别提多高兴了。

还有,以前,我写错了几个字,写错了题目,不是划掉重写,而是整页撕下来。草稿纸也是这样,用了一面就丢掉,这样多浪费啊!别人那是节约用纸,我是专门唱反调,浪费纸张。当我读了《只有一个地球》这篇文章之后,我 ___改变了,我不再浪费纸张了,要知道纸张是用树木造出来的,如果我们不断浪费纸张,那得砍掉多少树木才够我们用纸啊!现在,无论我写什么,每张纸我都两面用。我能为保护地球出一份力别提多高兴了。 读了《只有一个地球》这篇文章,真的使我大彻大悟,我现在是绝对不会随便浪费一样东西。正所谓“知错能改,善莫大焉”。 大自然对人类一无所求,而人类只有在大自然的庇护下才得以生存。地球不是一个取之不尽、用之不绝的聚宝盆。他是然类唯一的家园,却不是人类永远的伊甸园。 当我读完《只有一个地球》这篇文章时,我的心犹如大海般不能平静,幼小的心灵里油然而生出一个想法:保护地球吧!那是我们的家啊! 这篇文章向我们说明了地球,这个人类的母亲,这个生命的摇篮是多么的美丽,同时又是多么的容易破碎。地球的各种自然资源是有限的,而人类却不加节制的开采,必将加速地球上各种资源的枯

《只有一个地球》课堂实录附课文

只有一个地球 导入: 1,放松一下,由象形古文字“母”导入,你看到这个字想到了什么?(妈妈,关爱,祖国,伟大,黄河……)还把什么也称作母亲?(地球,祖国,地球不仅是人类的母亲,还是世上万物的母亲。) 2,地球是我们的家园,本单元都是关于地球的文章,第一篇课文就告诉了我们这样一个事实:板书课题,齐读课题,清楚地告诉大家这个事实,再读。 二,预习完课文之后你有什么问题?自由提问。提示要养成良好的预习习惯。刚才有些问题多读课文可以解决,有些需要我们思考交流,就让我们带着问题进入今天的课文。 1在昨天预习的基础上,自读课文,不放过每个字每个词,读着读着你仿佛看到一个怎样的地球? 2,生字“晶莹”,“提供”,读着读着你仿佛看到一个怎样的地球? 学生:慷慨,无私,瑰丽多彩,伟大,美丽壮观和蔼可亲,充满母爱,晶莹剔透,充满生命力…… 老师:后面几个自然段呢? 学生:资源快枯竭/独一无二/…… 老师:总结四个方面的内容:微小的,美丽的,资源有限的,唯一可居的,找文章中那句话把这四个方面概括进去了? 学生:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。 老师:板书,齐读这句话。 三,精读课文,品味体会。 师:宇航员为什么发出这样的感叹呢?带着这个问题边读边想,那句话回答了这个问题,请同学们拿笔划下来,也可以在感触深刻的地方做一下批注。 1,交流:为什么这样感叹? 学生:读句子,谈理解。 老师:再读读这个句子,把你的感受读进去。 学生:读句子 老师:如何美丽呢?哪位同学? 学生:读句子谈理解。 老师:还有哪里读出了地球的可爱 学生:读矿产资源那句话,谈理解 老师:还有吗? 学生:我补充一点,地球因无私而可爱。 师:还有哪里写出了地球的可爱? 学生:读宇航员看到的地球。指名读。 老师:为什么又说她太容易破碎了呢?从第二自然段找一找。 学生:微小而容易破碎 老师:课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子,比较哪种写法好。 学生:交流 老师:总结说明的方法:(列数字,作比较等。)指名读,体会这种写法。指导读,问:你有什么感受?提示:一叶扁舟那句。 学生:谈理解 老师:带着这种感受齐读。 学生:齐读第二自然段,中间叫停,指导读声音小一些(一叶扁舟那句) 老师:回到地面来,宇航员为什么这样感叹? 学生:读矿产资源的枯竭句子,谈理解。 老师:谁还想谈? 学生:结合第四自然段谈理解。 老师:三四自然段又让我们看到了一个怎样的地球母亲?

公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案 教师: 教学目的 1、通过课文的学习,使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解,使学生懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 1、CAI课件。 2、安排学学生收集地球相关资料。 课前谈话 师:同学们,我给大家出个谜语“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”是什么?(生答:地球) 师:请跺一跺脚,给地球打个招呼!来!一起叫一声:地球!(板书:地球) 师:地球听到了没有呀,怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤:地球,你好!假如地球听到了,后面就会热烈地鼓掌的。开始! (生一起,深情地:地球——你好——) 师:地球听到了我们的呼唤。今天,大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们!(有时间学生看地球四季美景图片) 好,我们现在开始上课。 教学过程 一、导入新课 同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了……好,飞船已到了太空,请睁开眼,观看太空的美丽景色。 (播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格) 1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球,想夸一夸吗?(生自由夸) 2、同学们上节课初学了课文,在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢?(生答,一起读这句话)(课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了!)

《只有一个地球》阅读及答案

《只有一个地球》课内阅读训练 一、《只有一个地球》 1、《只有一个地球》采用了、、、等多种说明方法,介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存 “”的事实,呼吁人类应该 。 2、地球的可爱表现在: 。它容易破碎是因为: 。 二、阅读《只有一个地球》,你一定能回答下面的问题的。(12分) 人类生活所需要的水资源森林资源生物资源大气资源本来是可以不断再生长期给人类作贡献的但是()人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,()使它们不能再生,()造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。 1、给文中空白的地方加上适当的标点符号。(2分) 2、在文中的括号里填上恰当的词语。(2分) 3、你是怎么理解文中划线的句子的?(2分) 4、人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。你能举个例子来说明吗? 三、阅读《只有一个地球》回答问题。

据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄[bóbáo]薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁[piān biǎn]舟。它只有这么大,不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物质资源来说,它()上帝的恩赐,()经过几百万年,()几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类资源所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是,因为人们随意(毁坏破坏)自然资源,不顾后果地(乱用滥用)化学品,()使它们不能再生,()造成一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。 有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗? 科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居别的星球上去。 不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢? 1、用“√”为文中的字选择正确读音或词语。 2、“赐”字用音序查字法应先查,用部首查字法应查部。“赐”

小学一年级语文《只有一个地球》教案

小学一年级语文《只有一个地球》教案《只有一个地球》课堂实录 课前引导 师:同学们,今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下:我姓陈,是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么? 生:陈老师。 师:听说你们都很聪明,我想考你们一个问题,回答时思路要尽量开阔一点:我们现在在哪里? 生:学校的礼堂里。 师:(摇头)思路不够开阔。 生:在深圳。 生:在中国。 生:在地球上。 师:是呀,我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立,跺一跺足:我们的足下是什么? 生:地球。 师:(板书:地球)我们一起叫一声:地球。 生;(齐)地球 师:地球听到了没有呀,怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤:地球,你好!假如地球听到了,她会热烈地鼓掌的。开始! 生(一起,深情地)地球你好 (学生身后响起听课教师们的热烈掌声)

师:地球听到了我们的呼唤。好,我们现在开始上课。 第一课时 师:同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空漂亮的景色。 (播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格) 师:同学们这水蓝色的星球就是我们的地球,喜爱吗?请用一句话,夸一夸我们的地球。 生:地球,你真美呀! 生:地球,你好伟大!我喜爱你! 师:请同学们迅速地浏览课文的第一段,看看课文里是怎样赞美地球的。 生:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的漂亮壮观,和蔼可亲。” 师:请充满感情地朗读这句话。 生:(有感情地朗读) 师:为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢?请同学们带着问题自己读课文。 生:(自读课文,初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透) 师:现在我们请几个同学读给大家听,第一个请谁读? 生:(纷纷举手)

【教学设计】-《只有一个地球》

《只有一个地球》教学设计 一、教学目标: 1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。 2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。 3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。 4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。 二、教学重点:让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点:通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。 三、教学准备: 1. 重点词句、段落的文字课件 2.美丽地球动画课件 3.人类破坏地球图片 四、教学时间:两课时。 五、教学过程: (一)谜语导入,激发兴趣。 1.同学们,今天老师给大家带来一个礼物——谜语。大家想不想猜一猜? 出示谜语: 不用发动日夜转, 春夏秋冬自己变。 每天能行八万里, 满载人类千千万。 (学生猜谜) 在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球) 2.同学们都知道哪些有关地球的知识? 3.大家的知识很丰富,真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题 4.根据课题提出疑问。预设:为什么只有一个地球? (二)初读课文,整体感知 1.课前检查预习课文情况,根据预习单。 2.下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文又向我们介绍了地球的哪些知识。 3.课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说,抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。 4.当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? (课件出示)板书:可爱;易碎 5.请同学们快迅浏览课文,分别标出表现地球“可爱”“易碎”的语句,再在旁边标注体会。准备交流。

只有一个地球公开课教案教学提纲

13.只有一个地球(公开课教案) 宋玉秀 第一课时 一、谜语导入新课 1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?猜谜: “不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”(评:一猜就准。)今天我们就来学习一篇关于地球的说明文:只有一个地球(板书)并齐读课题。 2、课前同学们已经预习了课文,请同学们看大屏幕,听课文朗读。思考:课文写了关于地球的哪几个方面的内容? 二、初读课文,整体感知课文内容。 1.听视朗读。 2、谁来说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容?可以选择其中印象比较深刻的一方面来说一说。 3.生:地球的美丽、渺小;自然资源有限;目前人类无法移居;呼吁大家保护地球。(师板书:美、渺小自然资源有限人类无法移居精心保护地球) ①—②③—④⑤—⑦⑧—⑨ 4.过渡:人类的生存“只有一个地球”,宇航员遨游太空目睹地球时发出怎样的感叹?请从文中找出来并画上“——”线。 三、问题导读,探究感悟。 1.找到了吗?在文中的第几自然段?(第8自然段的第一句话),谁愿意把这句话读给大家听?(生:我们这个地球太可爱了,同时……)还有谁想读?(生:我们这个地球太可爱了,同时……)你们觉得他们俩谁读更有感情?你认为应该读出什么语气?(喜爱与担忧)。请全班同学有感情地朗读这句话。 2.宇航员为什么会发出这样的感叹?请你们用自己喜欢的方式再次读课文,思考一下:你是从文中的哪个地方体会到了地球的可爱?并找出相关的句子读一读。 片段A:“地球可爱”篇。(晶莹、美丽壮观、渺小、和蔼可亲、无私、慷慨)1.师:你从文中哪个地方体会到了地球的可爱?生:映入眼帘的是一个……水蓝色“纱衣”。

2.你觉得这地球的样子非常(美),请带上你的理解再次读一遍。(映入眼帘……水蓝色“纱衣”。) 3.你们还能从哪个地方体会到“可爱”?生:地球,这位人类的母亲,……和蔼可亲。 4.作者把地球比作(母亲),说明(地球给人类生命),还把地球比作(摇篮)说明(地球哺育我们成长)。那这句话读出什么样语气?(对地球母亲的热爱、赞美之情) 5.还从哪体会到了她的可爱?生:在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。 6.“一叶扁舟”说明地球(渺小),为了说明地球的渺小,本段使用了哪些说明方法?(列数字、作比较、打比方)。 7.过渡:通过这一段的学习,我们明白了地球对于人类而言是多么的珍贵,也体会到了地球的可爱。那么你又是从文中的哪个地方体会到了地球容易破碎?请找出相关的句子。 片段B:“地球易碎”篇。(不加节制、随意毁坏、不顾后果、滥用、让态灾难) 1.师:你从文中哪个地方体会到了地球容易破破碎?生:但是,如果不加节制地开采,必将加速……枯竭。 2.师:是什么原因加速了地球资源的枯竭(不加节制)对这种不加节制的行为你感到(愤怒)那请你们齐读这句,注意把愤怒的心情读出来。(但是,如果不加节制……枯竭。) 3.师:还有哪些地方体会到了地球容易破碎?生:但是,因为人们……威胁。 4.师:这句应该用什么语气读?(愤怒)的语气,请中间一组同学有感情地朗读这一句(第四自然段的第二句:但是,因为……威胁) 5.除了这两句,老师也找到了一句“人类生活所需……长期给人类作贡献的。” 6.“本来”说明水、森林、大气、动物原先可以再生,由于人类破坏,现在变得不可再生。 7.老师给你们带来了几张图片,请看大屏幕。(出示污染图片)

部编六年级语文上册:18 只有一个地球阅读理解专项训练(含答案)

部编六年级语文上册:18 只有一个地球阅读理解专项训练(含答案) 一、语文课内外阅读理解 1.课内阅读。 未知生命起源(节选) 生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球,在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。在星际演化中,某些生物单分子,如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中,接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统,即具有原始细胞结构的生命。至此,生物学的演化开始,直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。 38亿年前,地球上形成了稳定的陆块,各种证据表明液态的水圈是热的,甚至是沸腾的。现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式,其代谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。 原始地壳的出现,标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代,具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。但是在很长的时间内尚无较多的生物出现,一直到距今 5.4亿年前的寒武纪,带壳的后生动物才大量出现,故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。 (选自《古生物王国》)(1)写出下列词语的反义词。 密切——________ 复杂——________ 沸腾——________ (2)生命的构成元素有________、________、________、________、________、________等,它们来自于“________”后元素的演化。 (3)标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是________。 (4)用自己的话概括短文的主要内容。 【答案】(1)疏远;简单;冷却 (2)碳;氢;氧;氮;磷;硫;大爆炸 (3)原始地壳的出现。 (4)短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。 【解析】【分析】(1)本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的反义词。答案合理即可,不唯一。 (2)、(3)本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题,需要仔细短文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。 (4)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。 故答案为:(1)疏远、简单、冷却 (2)碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸

只有一个地球读后感400字5篇

只有一个地球读后感400字5篇 这篇文章从地球渺小而又美丽;地球拥有的自然资源有限,而且还不可再生;以及可再生的资源却因为人类不加节制的开采,而变成了不可再生的自然资源。下面是我精心为大家精心精选的只有一个地球读后感400字,欢迎阅读。 只有一个地球读后感400字(一) 今天,我读了一本书,名叫《地球只有一个》的书,文中讲了地球的大小,让我知道了地球虽在我们看到是一个无边无际的星球,可是在宇宙中是一叶扁般渺小的星球;讲了地球物资财富等。让我明白了关于地球的知识。这篇文章虽不长,但是读完后,却令人回味无穷,给我许多启发。 文中讲到地球星人类的母亲,是生命的摇篮,没有地球就没有我们这些人类。可是有些人为了谋一时的利益,图一时的方便,却在残酷无情地毁灭。他们滥伐树木,使得原始森林逐年减少;工厂里无节制地排放废气,费烟,污染空气;排放出污水,污染水资源。地球是人类的母亲,环境是人类生存的基本条件。人类要生存,离不开空气、水、阳光、植物等所构成的环境,我们依赖着环境提供给的一切生活。当前生态环境的日益恶劣,一次又一次给人类敲醒了警钟,我们赖以生存的环境,正遭到严重的破坏;森林资源的减少……给人类带来了很多的灾难。 同学们,让我们现在就行动起来,保护环境。你们要知道是地球慷慨地提供给人类丰富的资源和赖以生存的环境,如果人类不加节制地滥用资源、破坏资源,那就无疑于毁灭自己。 只有一个地球读后感400字(二)

读了《只有一个地球》之后,我掩卷沉思:人类只有一个地球。而今的地球,由于人类的肆意破坏,她美丽的外表早已千疮百孔。她那丰富的资源也日近枯竭了。一个美丽的地球,在无知的人类手里,已日趋接近灭亡了。 我们的母亲河—黄河,其奔腾不息的气势曾征服了中华每一个炎黄子孙。而后,谁又曾想到,每天被黄河冲走的泥土有多少呢?黄河上游的植被面积少之又少,又加上人类的大量砍伐,稀少的植被栓不住泥土,被水一冲,就溶入滔滔江水之中,不仅使河水变得浑浊不堪,而且,因为大量泥沙沉积,河床抬高,造成洪灾泛滥,河水断流,美丽的母亲河失去了她往日的风采。所以,保护森林.绿化家园,责任重大。 现代文明给人类带来了幸福。但是,在文明的背后,一个个问题接踵而至。空气污染.水资源污染等,成了一个个不可忽视的问题。工厂排出来的污水,废气,造成水资源,空气的严重污染。在如今,已经很难再找到一处完全没有被污染过的河流了。现在的天气一天比一天热,这是由于地球表面大气层被破坏,造成破损的大气层无法完全抵挡来自太阳的紫外线的照射,这给我们的健康造成了严重的威胁。 面对着生存环境日恶劣的地球,让我们立即行动起来,拯救地球! 只有一个地球读后感400字(三) 保护地球母亲,真爱生命摇篮。”这句话是我读过《只有一个地球》后的感悟。 这篇文章从地球渺小而又美丽;地球拥有的自然资源有限,而且还不可再生;以及可再生的资源却因为人类不加节制的开采,而变成了不可再生的自然资源。这三方面来向我们说明地球只有一个,如果不精心保护它的话,它将会毁灭,人

只有一个地球

《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 1、了解课文介绍的有关地球的知识,通过读、思、议等教学方式,使学生知道人类只有一个地球,大家要精心保护她,初步受到保护环境的教育。 2、通过理解重点词句,联系实际,让学生了解该怎样保护地球。 【教学过程】 一、引入 同学们,在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是人类的家园,她是太阳和月亮的朋友,她就是——地球,它是唯一的。板书:只有一个地球齐读课题 二、研读感悟 1、课前大家预习了课文,说说你知道了什么? 2、在预习中还有什么不明白的地方,可以提出来? 3、从同学们的疑问中老师发现你们特别想知道“宇航员为什么发出那样的感叹?(我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了!)”我想我们就先解决这个问题。 (一)学生自由读课文前三个自然段,体会地球可爱在哪里 1、地球到底可爱在哪儿呢?(你是从哪里看出来的?) 指导学生有感情朗读课文第一段,引导要求读出感激之情。(读出你的理解你的感受)(教师有感情的范读第一段最后一句) 2、这么好的句子试着把它背下来 练习按原文填空 据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是(一个晶莹的球体),上面蓝色和白色的纹痕(相互交错),周围裹着一层(薄薄的水蓝色“纱衣”。)地球,这位人类的(母亲),这个生命的(摇篮),是那样的(美丽壮观),(和蔼可亲)。 板书:可爱(我们从地球的美感受到她的可爱) 3、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。 板书:人类慷慨 4、知道“慷慨”的意思,小组内交流地球母亲都慷慨的为我们提供了哪些资源。 5、地球母亲对我们人类是哪样的慷慨,然而今天我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢?请结合自己身边的事例说一说。(学生汇报) 导言:是啊,看到地球母亲的伤痕累累,我们禁不住心痛,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起宇航员发出的那句感叹——————(读课文) 板书:易碎 6、地球易碎的原因在哪儿呢?课文中写了吗?(课文中找一找4自然段) 读第4自然段,看看你们想到些什么? 你怎么看待人类的行为?结合课文内容,结合自己的心情,说说这段话 练习:地球这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观和蔼可亲,地球是无么的,他向人类慷慨的提供矿产资源,但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人

《只有一个地球》公开课教案

只有一个地球 教学目标: (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。 (3)了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。 (4)体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。 教学过程: 一、视频导入,揭示课题 1、视频导入 同学们,在浩瀚的宇宙中,有一个美丽的星球,它是人类的家园,它是我们共同的母亲。下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。(播放视频) 2、揭示课题 大家知道这美丽的星球名字叫什么吗?(对,地球)(板书:地球)今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。 3、谈感受 我们刚才看了视频,请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的?生1:地球是动物的美丽家园。 生2:地球是五彩缤纷,包罗万象的。 生3:地球是的一切都是和谐、美丽的。 生4:地球上的动物非常可爱。 生5:地球是伟大的,它养育了许多动物。 4、面对这美丽的地球,同学们发出这么多的感叹,那么飞上太空的宇航员,面对美丽的地球,又发出怎样的感叹呢? (我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了! 4、同学们想一想,宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了?同时又太容易破碎了?接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。 5、现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。 三、探究地球的可爱 1、我们首先交流一下地球的可爱之处,你从哪些句子体会到地球的可爱? 生1:据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。纱衣是很美丽的,我从纱衣这个词体会到地球是很美丽的, 生2:我从晶莹这个词看出地球十分漂亮,像珠宝店的水晶球一样。 生3:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。我从摇篮这个词看到了地球的温暖。 2、大家找的都是课文的第一自然段,让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。 3、除了第一自然段,还可以从哪里感受到了地球的可爱? 生:地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。我从无私可以看出地球是可爱的。 四、学习地球的渺小 1、师:地球这么美丽、这么无私、这么慷慨,那地球有多大呢? 生:它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。

(完整word版)只有一个地球课内阅读有答案

《只有一个地球》课内阅读有答案 1、《只有一个地球》采用了列数字、举例子、打比方等多种说明方法,介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“_只有一个地球”的事实,呼吁人类应该精心保护地球,造福子孙后代。 2、地球的可爱表现在:她无私地养育着人类,孕育着万物。它容易破碎是因为:因各种原因造成的对地球的伤害。 二十一、阅读《只有一个地球》,你一定能回答下面的问题的。(12分) 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是(因为)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。 1、给文中空白的地方加上适当的标点符号。(2分) 2、在文中的括号里填上恰当的词语。(2分) 3、你是怎么理解文中划线的句子的?(2分) 答:“本来”即原来。这句话的意思是资源在合理利用、积极保护的情况下应该能够再生,长期为人类贡献。“本来”一词点明了这些资源原来是可以再生的,但人类无节制开采和破坏却改变了它。 4、人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。你能举个例子来说明吗? 现在的工厂只为了自己挣钱长期把没经过处理过的工业废水直接排放到河流里,使河流变黑、变臭了,鱼儿死掉了人们没法到河流里去游泳了。 二十二、阅读《只有一个地球》回答问题。 据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄[bóbáo]薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁[piān biǎn]舟。它只有这么大,不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物质资源来说,它(不是)上帝的恩赐,(而是)经过几百万年,(甚至)几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类资源所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是,因为人们随意(毁坏破坏)自然资源,不顾后果地(乱用滥

语文 -只有一个地球

语文-只有一个地球 只有一个地球 课前谈话 师:同学们,今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下:我姓赵,是哈尔滨市平房区工农小学的语文老师。你们叫我什么? 生:赵老师。 师:听说你们都很聪明,我想考你们一个问题,回答时思路要尽量开阔一点:我们现在在哪里? 生:学校的礼堂里。 师:(摇头)思路不够开阔。 生:在黑龙江省。 生:在中国。 生:在地球上。 师:是呀,我们在黑龙江省、在中国、也在地球上。请全体起立,跺一跺脚:我们的脚下是什么? 生:地球。 师:(板书:地球)我们一起叫一声:地球。 生;(齐)地球—— 师:地球听到了没有呀,怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤:地球,你好!假如地球听到了,她会热烈地鼓掌的。开始! 生(一起,深情地)地球——你好—— (学生身后响起听课教师们的热烈掌声) 师:地球听到了我们的呼唤。好,我们现在开始上课。 正式上课 师:同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。 (播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)

师:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,同学们,看到了吗,那是什么,你还想叫地球什么? 生:我想把它叫家园。 生:我想把它叫摇篮。 师:请用一句话,夸一夸我们的地球。 生:地球,你真美呀! 生:地球,你好伟大!我喜欢你! 师:请同学们迅速地浏览课文的第一段,看看课文里是怎样赞美地球的。 生:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。” 师:请充满感情地朗读这句话。 师:今天,我们就来学习一篇有关地球的文章(师板书:只有一个地球)同学们,齐读课题。看老师手势,再读课题(分别强调“一个”和“地球”)师:通过课前预习,你知道了什么? 生:我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。 生:地球很美丽。 生:原来很美,但经过人类的破坏,伤痕累累? 师:你们有什么问题也可以提出来。 生:为什么把地球叫“一叶扁舟”? 师:还记得学过的《江上渔者》吗?(师生同背) 生:我想知道地球给我们提供了哪些资源? 生:我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹? …… 师:看来,大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹,那我们就先来解决这个问题,也许通过读课文,解决了这个问题,那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗?那大家就自由学习吧! 生自由读课文,教师巡视。 师:我发现同学们特别会学习,这边同学讨论得很认真。 师:同学们现在一定大有收获,我们来交流交流。

只有一个地球读后感四篇

读《只有一个地球》有感作文600字1 地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,它曾经是那样的美丽壮观,和蔼可亲。而如今,由于人类的随意毁坏和滥用化学品,地球上的许多生物都面临生存危机,许多的资源都已经枯竭了! 一个如此可爱的星球,就这样被人类破坏了! 当前,我们所有人类赖以生存、繁衍、发展的地球母亲却面临着浩劫,我们周围的环境正在遭到严重破坏! 一些有关的科学资料告诉我们的是: ——全球森林被大量砍伐!每年都有1130多万公顷的森林从地球上消失! ——全球每年都有18000个物种灭绝! ——全球每年都有210亿吨二氧化碳被排入大气!每年都会产生约4亿吨有毒、有害,易燃、易爆并对环境具有长期的危害性的危险废物! ——全球酸雨肆虐,大片耕地被毁,无数珍贵的文物古迹受到严重破坏! ——温室效应加剧,全球气温升高,海平面上升,世界许多沿海城市和各个大洋中的岛屿都面临着被淹没的危险! ——南极上空出现了大如美国国土面积,深如喜马拉雅山的巨大臭氧层空洞,这样下去将会使人类受到太阳紫外线的直接照射,后果不堪设想! …………

人类呀!我要向你们大声呼吁: 我们只有一个地球! 既然共同的命运,共同的生活将我们紧紧联系在一起,那么保护地球母亲,我们自然是责无旁贷。 那么就让我们携起手来,留下那繁密茂盛的树林,珍惜那蔚蓝无际的大海,爱护那拥有美丽云朵的天空…… 让我们保护每一寸空间,以使明天的山更青,水更净,天更蓝,更是使明天的地球更加美丽更加可爱、青春、奔放!我们的生活,也会更加幸福,更加美满! 让我们共同期待着吧! 读《只有一个地球》有感作文600字2 人类要好好保护地球,保护地球的生态环境。因为地球是我们的母亲——生命的摇篮。地球资源是有限的,如果不加节制的开采,那必将有着严重的后果。科学家已经证明,目前在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。 精彩片段:科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。 “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 人类居住的星球叫做地球。她就像人类的母亲、朋友,无私奉献。把资源全部给了她的儿女。地球上的资源并不是上帝的恩赐,而是经

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案 【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文 据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映人眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。 有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗? 科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,

没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢? “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧! _____________ 本文作者李剑波、蔡士魁,选作课文时有改动。 教学目标: 1.会写11个生字,重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。 3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。 4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教学设计 曾观中心小学校 袁中平设计思路 着眼于每个学生的发展,力求将“以人为本,发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,培养学生自主学习能力,也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟,合作学习、解决问题,并将读懂的内容大胆地展示出来,以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。最后,精心设计选择性作业,促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、理解“只有一个地球”,增强爱护环境、保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 2、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 1、安排学学生收集地球相关资料。 教学过程 一、导入新课 1、上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容? 2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢?(课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了!)齐读。 读了这句话你能提几个有价值的问题吗?(若提不出教师补充) 预设:①为什么说地球可爱?

②地球容易破碎表现在什么地方? ③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎? ④如果地球破碎了人类将(别无去处) (板书:可爱、易碎、别无去处) 现在我们就从这几个问题入手来展开学习。 二、自主学习,理解“可爱”。 1、请看自学提示: (1)请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段,结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱,画出相应句子并说说理解或体会。(生自主学习,教师巡视) 2.汇报交流 同学们刚才的学习非常投入。现在请同学来说一说。 片段A:“地球可爱”篇 根据学生的交流相应出示课件 (1)“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”(生自由谈,应结合晶莹、纹痕交错、纱衣,生答不好就引导) (2)“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”(学生从比喻的角度谈喜欢的原因) (1)作者为什么将地球比作人类的母亲,生命的摇篮?(地球是人类及万物生存繁衍的地方,是地球赋予万物以生命,是地球养育了万物生灵。) 可以说,没有地球就没有人类。 (3)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一叶扁舟。半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。)这段话用了哪些说明方法?(作比较、打比方、列数字) 若找不出教师提示。会读书的孩子懂得联系上下文,从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容,看一看,除了外观上的美,还有没有描写地球可爱的地方。 (4)地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。(地球无私地向我们人类提供着各种资源)抓住无私和慷慨理解。

只有一个地球阅读答案

1.据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。但是,地球又是一个半径只有6 300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。 同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这大,不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样,人类活动的范围就很小很小了。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐),而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。 有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗? 科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,这些设想即使实现了,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢? “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!这好像是个课文,不是阅读 2.地球所有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,他不是上帝的恩赐,而是经过几百万年甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地

学了只有一个地球有感600字作文

学了只有一个地球有感600字作文 今天我学了《只有一个地球》这篇课文的主要内容是写宇航员登上了太空,看到了地球的外形、大小,告诉了我们地球的自然资源是有限的。如果地球一旦被破坏,我们是无处可去的。要移居到别的星球上是不可能的。我们知道了只有一个地球,如果被破坏了,我们别无去处。 当我读到“人类所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以再生的,长期给人类做贡献的。”的时候,我突然才知道,原来生活中的自然资源所来是有限的。想想以前我在家里浪费水资源,我开始觉得后悔。在我们班大家不是装着水到处玩就是不关水龙头。我现在才知道珍惜水资源人们才会生活得更好,更快乐。如果随意浪费水资源只会造成更大的损失。 当我读到“但是,因为人们随意破坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,不但使他们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。” 的时候,因为人们将大量的废水和残渣无节制的排入水中,使水受到了污染。还有些人将吃过的食品直接将包装袋扔入水中,使我们的水资源受污染的面积更大。我国大西北面临着干旱,没有水

喝……而生活中的我们浪费水资源,不曾想到过别人没有水喝。人们还过度砍伐树木,使大自然的森林资源变得更少。 当我读到“拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。”的时候,我们这些人不节制的开采矿物资源,不知道矿物资源是这样形成的。如果不读这篇课文,我就不知道矿物资源来之不易。如果我们再这样开采矿物资源,那又要多久才能有矿物呢?这样的开采地球上的矿物资源将枯竭。 当我读到“但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。他是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。”的时候,我才地球发觉地球是渺小的,在我的感觉中,我只觉得为什么地球这么大,我要走多久才会把地球各地走完。没想到在宇宙中,地球只是一叶扁舟,一个不起眼的小星球。 读了这篇课文,希望大家珍惜自然资源,共营生命绿色。 模板,内容仅供参考

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