颐和园第二课时公开课
颐和园第二课时
第二课时
教学环节教师活动学生活动
颐和园给作者留下了什么深刻印象？
复习导入作者按游览顺序向我们介绍了哪几处学生自由自由读，交流。
米日J
美景？
一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊
就展现在我们眼前。
请大豕仔细读读课
文, 看看你能从作者的描写中读懂什
么。
明确： 1.仔细研读课文，边读边做学习第2自然段 1.长廊最突出的特点是什么？记号。
你是怎么体会到的？ 2.学生汇报。
2.长廊还有什么特点？你是怎么感受到的？
3.学生练读。
3.结合理解“神清气爽”。
4.指导朗读。
突出长廊的长和美的特点。
1.走完长廊，就来到了万寿山脚下。
这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？默读第3自然段。
学习第3自然段
2.
这一自然段你读懂了什么？引导学生谈：
(1) 作者的观察点是在山脚下， 1.默读第3自然段。
从下往上看。
2.学生交流。
(2)从下往上看，看到了什么？
(3)佛香阁耸立在半山腰，可见
3.学生朗读。
它的咼；闪闪发光的琉璃瓦和
金碧辉煌的宫殿，可见它的
美。
(4) 这一自然段作者是抓住佛
香阁，排云殿的宏伟气势这一
特点来介绍的。
3.指导朗读：
强调“闪闪金光” “金碧辉煌”。
板书设计:
长廊：长，美
颐和园万寿山：佛香阁排云殿美丽的大花园
远：静绿
昆明湖
十七孔桥。
教师必备：《颐和园》第二课时(第二次)教案详解
教师必备：《颐和园》第二课时（第二次）教案详解。
一、教学目标1、认识颐和园的特点、历史和文化内涵；2、了解颐和园的布局、构造以及其所代表的意义；3、感受颐和园的美，鉴赏颐和园的建筑和园林；4、培养学生对于传统文化的兴趣和爱好，以及认识到园林建筑是中华民族的宝贵文化遗产。
二、教学重点与难点1、颐和园的历史、文化内涵和园林风格；2、颐和园的布局、构造以及所代表的意义；3、学生的鉴赏能力和情感体验。
三、教学方法1、听、说、读、写和赏析相结合的综合方法；2、情景教学、活动教学和体验式教学。
四、教学准备1、多媒体设备；2、颐和园地图、攻略和相关材料；3、PPT课件和课堂展板。
五、教学过程设计Step1. 自主预习：学生通过阅读《颐和园》的介绍资料，了解颐和园的起源和历史。
Step2. 课堂分享：老师让学生们自由发言，分享自己所了解的关于颐和园的历史和文化内涵。
引导学生们在分享的过程中，体会不同的观点和角度，并学会倾听他人的意见。
Step3. PPT展示：老师向学生们展示颐和园的PPT课件，介绍颐和园的风格、布局和构造，并重点讲解园林所代表的意义。
在PPT的呈现过程中，老师可以邀请学生回答相关问题，帮助学生更好的理解颐和园的内涵。
Step4. 体验式教学：老师带领学生们前往颐和园进行园林建筑的现场观察和体验，让学生们亲身感受颐和园的美，鉴赏颐和园的建筑和园林，提升学生的情感体验和鉴赏能力。
Step5. 写作训练：老师要求学生们分组展开讨论和写作，从自己所感知的颐和园（景点、建筑或其他方面）的入手，详细描述颐和园的美和文化内涵，激发学生们对于传统文化的爱好和热情。
六、课堂延伸1、可以通过直播和网络资源，深入颐和园，引导学生们更加深入了解中国传统文化；2、可以通过课外作业、考察和访谈等形式，进一步加深学生们对于颐和园和中国传统文化的认识和理解。
七、教学效果评估1、考核学生的口头表述和听说能力；2、评估学生的写作水平和表达能力；3、通过考试和作业等方式，检测学生对于颐和园的了解和认识情况。
小学四年级语文教案——《颐和园》第二课时教学设计.doc
小学四年级语文教案——《颐和园》第二课时教学设计学习目标1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特色：感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。
学习重点：1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。
2、培养学生的综合能力。
教学过程：一导：同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。
今天我们就到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。
板书课题。
快坐上小火车，向北京出发啰！二忆：作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。
结合学生回答板书：长廊万寿山昆明湖三观：１、指导学生观看长廊的风光片。
２、指导学生谈观后感。
师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。
四读：１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。
边读边画自己印象深刻的词语、句子。
２、与同桌交流，说说自己喜欢的原因。
３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解长的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
②通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。
五悟：运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。
2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。
3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。
4、讨论分析重点词语：如耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红滑过为什么不用划过。
重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。
5、练习朗读，注意语调。
分页标题#e#六说：学习第五自然段让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员以自己喜欢的方式分组进行导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最后评出优秀导游员。
18课《颐和园》第二课时
18课《颐和园》第二课时新桥镇中心学校李云教学目标１、感情朗读，想象画面，感受颐和园的美丽景色。
２、品味语句，体会本文的语言特点，积累优美词句。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点：１、学习作者移步换景，按游览顺序抓特点写景物的方法。
2、通过朗读、想象等进一步感受园内景物的美，感受语言的准确、生动。
一、复习导入1、同学们，上节课我们已经了解了作者游览颐和园的顺序。
（课件出示表示游览顺序的句子）2、你们看，这些句子非常清楚地交代了作者的游览顺序，这种写作方法叫做移步换景。
我们可以在以后的习作中运用这种方法。
二、感受颐和园的美，品味颐和园各景色的特色。
（一）学习第二段1、师：现在就让我们随作者的脚步先去游赏长廊。
（板书：长廊）请同学们默读第2自然段，边读边想，这长廊有什么特点？指名回答：长、美2、师：你是从哪里读出长廊的长？根据学生的回答出示句子。
（1）一眼望不到头。
你是怎样理解这个词语。
（生解释；师：你觉得该怎样读这句话，才能读出长廊的一眼望不到头？指名读。
读得好表扬：你声情并茂的朗读，我们都听出来了，长廊真的好长呀。
谢谢你，请坐下。
全班同学也来试试。
齐读）（读得不好，同学们老师也来读读这句。
你们听听，是这位同学的长廊长，还是老师的长廊长。
范读。
齐读。
）师：长廊好长呀！你还能从些句子看出来？（2）生：七百多米长，273间。
让我们来看这两个句子（出示课件），它们都是描写长廊长的句子。
你们比较一下这两个句子有什么不一样的地方。
生回答，列数字。
（你真是一个细心的孩子。
请坐下。
）师：写长廊的长，作者用了具体的数字，这种列数据的方法更具体更充分的说明了长廊的长。
这种方法也可以用到我们以后的习作中。
师：除了上面提到的，我们还从哪看出长廊很长的？（3）有几千幅画。
师：是啊，这条长廊的横槛上雕刻着几千幅画，确实很长。
从这几千幅画里，你除了看到长廊的长，还看到长廊的什么特点呢？（美）师：美在哪儿？（指名读：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
《颐和园》第二课时公开课教学设计
《颐和园》第二课时教学设计一、教学目标：1、有感情朗读课文。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。
二、教学重难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
难点：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。
三、教学过程：（一）初读课文，整体感知1、放声自由朗读课文，你认为作者游完颐和园后有什么感受？谁能用课文中的话说？找出句子，认识总起句、总结句，了解首尾呼应的写法。
2、提问：作者是按怎样的顺序来游览的，从课文的哪些语句可以看出来？3、出示描写作者游览路线的句子：按什么顺序介绍的？4、教师简笔画，了解游览顺序。
（二）细读课文，感受美景感受长廊的“长、美”。
1、长廊有什么特点？抓关键词回答。
（长、美）2、比较句子，课件出示，体会列数字说明方法好处。
3、长廊除了“长”还有什么特点？4、指导感情朗读。
5、师：叶老师现在送给同学们一把学习方法的金钥匙。
小结学法：（1）抓关键词概括特点；（2）找出具体句子，体会特点和语言美；（3）感情朗读，体会作者的情感。
自主学习1、按上述学法选学第3-5自然段。
2、老师引导学生按顺序汇报。
（1）万寿山上的佛香阁、排云殿（突出景色美的关键词：耸立、闪闪发光、金碧辉煌——看图理解），指导感情朗读。
（2）万寿山下的昆明湖A、分析句子：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
”体会比喻的好处，仿说句子练习。
B、比较句子：“······慢慢地划过”与“······慢慢地滑过”，体会“滑”的好处。
（3）十七孔桥A、根据学生汇报，指导感情朗读B、想象说话：狮子有哪些姿态？（结合图画想象）（三）总结全文，归纳写法1、小结：我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）你是从课文中那一句知道的？难怪作者不由得写道：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
颐和园教案设计第二课时
美景尽收眼底，
好词好句积累。
（7min）
3、比较句子。
1昆明湖又静又绿。
2昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（多读几次，要将美意读出来！）
哪句更好？为什么？——第二句更好，因为它用了比喻的手法，更形象生动突出昆明湖的“静”和“绿”。谁能造一个比喻句？
4、字词转换。
1慢慢地滑过。将“滑”字换成“划”或者“摇”字等，哪个更好？为什么？
（因为）说也说不尽，（所以）希望你有机会去细细游赏。
体会结构美
（5min）
１、颐和园很美，它是中国民族灿烂辉煌文化中的一页，是历代中国人民智慧的结晶。其实，不只颐和园美，我们学的这篇文章也很美。
①首先，文章是按照什么顺序写的？——浏览顺序。（长廊——万寿山——昆明湖）
②全文的结构是什么？——总＼分＼总。（看黑板板书）让学生读第一句和最后一句。
万寿山脚下佛香阁：古朴、庄严角度：俯视
颐和园又大又美排云殿：雄伟、壮丽颐和园到处有
、美丽的景色
登上万寿山大半景色尽收眼底角度：仰视
昆明湖湖心小岛、十七孔桥距离：近、远、近
总分总
1、1、登上万寿山又是一番怎样的景色呢？请同学们细心默读课文，将你认为写得美丽的句子，用波浪线划下。
——请学生汇报自己找出的好词好句。（有感情读找出的句子，表达作者的喜爱之情）
2、老师有疑问：“远眺”和“隐隐约约”是什么意思？——请学生回答。
（“远眺”是站在高处向远处眺望，让学生站起来做动作。“隐隐约约”：看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。）
③2—5自然段的第一句是什么句？——中心句。
④描写的语言美不美？——美。刚才大家也体会过它语言的魅力了。出示一些描写美丽的句子让学生读。
人教版小语第七册《颐和园》第二课时教学设计
人教版小语第七册《颐和园》第二课时教学设计学习目标1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特色：感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。
学习重点：1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。
2、培养学生的综合能力。
教学过程：一导：（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。
今天我们就到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。
板书课题。
（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放课件：火车开啦）二忆：（课件打出颐和园的平面示意图）（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。
（师）结合学生回答板书：长廊万寿山昆明湖三观：１、指导学生观看长廊的风光片。
２、指导学生谈观后感。
（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。
四读：１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。
边读边画自己印象深刻的词语、句子。
２、与同桌交流，说说自己喜欢的原因。
３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解“长”的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
②通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。
五悟：运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。
2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。
3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。
4、讨论分析重点词语：如“耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红……”“滑过”为什么不用“划过”。
重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
最新冀教版小学语文四年级下册16.颐和园【第2课时】ppt优质公开课课件
3.三思：本文在结构上有什么特点？ 本文采用了“总－分－总”的结构。第1自然
段总述颐和园的美丽，与结尾相呼应，衔接自然；
第2至5自然段则立足于不同的观察点，写出了不同 景物的特点，层次清楚，重点突出。通过“进了、 绕过、来到、走完、登上、下来”这些表示游览过 程的词语，把各个景点串联在一起，结构清晰，给
明清故宫 平遥古城 颐和园 天坛 长城 承德避暑山庄 敦煌莫高窟
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 作者运用了怎样的写作方法来表现颐和园的美？
（1）地点的变化，体现了颐和园的布局美。 （2）色彩的协调搭配，体现了颐和园的色彩美。
（3）运用恰当的比喻，使文章生动形象，字里行间体现
了颐和园的景色美。 （4）写长廊的长和间数的多，体现了颐和园的壮观之美。
16
颐和园
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。理清
课文的叙述顺序，了解颐和园的美丽景色，从中得 到陶冶。（重点） 2.学习作者写景状物要抓住特点的表达方法。在欣赏、 品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
总结
堤岸：石桥 杨柳 昆明湖 湖心岛：一片葱绿 十七孔桥：石柱 石狮 处处皆美景 说也说不尽
赞抒 颂发 美民 丽族 颐自 和豪 园感
课文主旨
本文通过描绘北京颐和园的美丽景色，表达了
作者对颐和园的赞美之情，字里行间流露出一种民 族自豪感。
颐和园教学设计【《颐和园》第二课时教学设计】
颐和园教学设计【《颐和园》第二课时教学设计】【学习目标】１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【教学步骤】一、导入１、同学们，今天这节课我们继续学习课文《颐和园》。
颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
２、这节课通过观察图画，理解课文内容，学习作者按照游览的顺序，抓住景物的特点写好游记的方法。
二、整体感知１、下面，我们就随作者一起去游览这又大又美的颐和园，大家仔细看，认真听，想一想录象主要介绍了颐和园哪些景点？（播放录象）２、交流：颐和园给你留下了怎样的印象？３、作者是怎么描写颐和园的景色的？谁能说说课文从哪儿到哪儿是具体描写颐和园的？（第２～５自然段）４、自己读读这个部分，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？填空练习：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（）。
走完长廊，就到了（）脚下。
从万寿山下来，就是（）。
明确：作者描写了长廊、万寿山、昆明湖这三个景点。
教师板书：长廊、万寿山、昆明湖三、学习课文第二自然段１、课文哪个自然段写长廊？请同学们自由读课文，想一想课文是按怎样的顺序介绍长廊的？２、交流，教师相机板书：廊内──廊两旁３、默读课文，一边读一边想：长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？交流明确：长廊又长又美。
⑴ 感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？⑵ 那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？⑶ 长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？⑷ 在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？４、看长廊图片。
５、出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
指读，思考：这句话中哪儿写得好？为什么？画多而美，作者描写具体生动，用词准确。
６、欣赏着精美的画面，感受着周围美好的环境，现在我们仿佛就在游览长廊。
18颐和园第二课时
定边镇学区学校发展共同体四年级语文上册导学稿序抓住景物特点的写作方法。
（难点）学习策略：可以重点从词句内容和表达方式上引导学生探究，让学生体会景物的特点不同，作者描 写的方法也不同。
教 学流 程温故知新——检测预习，整体感知 1 、听写词语。
2、根据意思说词语。
⑴形容人头脑清醒，精神爽快。
（ ）⑵形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
（ ）⑶样子各不相同。
（ ）⑷青翠茂密。
()⑸往远处看。
（）（设计意图：检测学生字词关。
）导学释疑一一以导定学，顺学而导导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标：1、 品读课文，感受颐和园的美丽的景色和课文优美的语言。
2、 掌握按游览顺序抓住景物特点的写作方法。
学习策略：可以重点从词句内容和表达方式上引导学生探究，让学生体会景物的 特点不同，作者描写的方法也不同。
问题： 1 、想一想课文主要记叙了哪三个主要景点 ？用波浪线画出来；分别感受它们的美？2、作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？用双横线画 出来。
（设计意图：以主问题统领全文，让学生清楚的知道我们学的主要内容， 感受颐和园的美，让学生学习这种写作方法 .）学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习一一完成以上问题 （不懂得问题特别标注） 教学调整（设计意图:检测学生对本课知识的掌握情况。
）拓展延伸一一作业延伸，激发兴趣学习颐和园的写法，记一次游览活动。
（设计意图：学习本课的写法。
）知识提纲：（板书）长廊 ---- 长18颐和园万寿山------ 美美丽的大公园昆明湖 ------ 静。
颐和园第二课时-公开课课件(1).ppt
头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每
一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花 廊 草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 内
廊 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那 外 一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，
使人神清气爽。
写法总结：
抓住特点， 由内而外
长廊
长
美返回Leabharlann 万寿山返回佛 香 阁
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸 立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希 望你有机会去细细游赏。
自主学文：
• 默读课文，选取最喜欢的景点段落， • 思考：作者写了该景点的什么特点？用什
么方法把这个景点写具体、生动的？
颐和园导游示意图
大门
结束
长廊
万寿山
昆明湖
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到
游船、画舫在湖面 （ ），几乎（ ）。
向东远眺，（ ）可 以望见几座（ ）和 （ ）。
昆明湖（ ）， （ ）。
游船、画舫 （ ），（ ）。
向东远眺,（ ） 和（ ）。
返回
堤岸、小岛、十七孔桥
十七个孔 百根柱子 姿态不一的狮子
这么多的狮子，姿态不一，也没 有哪两只是相同的。有的……， 有的……，还有的……。
写法总结 1、抓特点
“滑”
2、用优美的词语把景物写形象、具体。 用比喻、夸张的修辞手法将景物的特点写生动。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下 望，颐和园的景色大半收在眼底，有树 丛、琉璃瓦屋顶和宫墙。正前面，昆明 湖上，游船、画舫在湖面滑过。向东远 眺，可以望见几座城楼和白塔。
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向东远眺，（ ）可 以望见几座（ ）和 （ ）。
昆明湖（ ）， （ ）。
游船、画舫 （ ），（ ）。
向东远眺,（ ） 和（ ）。
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堤岸、小岛、十七孔桥
十七个孔 百根柱子 姿态不一的狮子
这么多的狮子，姿态不一，也没 有哪两只是相同的。有的……， 有的……，还有的……。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，
颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希 望你有机会去细细游赏。
自主学文：
• 默读课文，选取最喜欢的景点段落， • 思考：作者写了该景点的什么特点？用什
么方法把这个景点写具体、生动的？
颐和园导游示意图
大门
结束
长廊
• 2、把小练笔写完整。
谢谢！
万寿山
昆明湖
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到
头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每
一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花 廊 草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 内
廊 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那 外 一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，
使人神清气爽。
写法总结：
抓住特点， 由内而外
长廊
长
美
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万寿山
返回
佛 香 阁
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸 立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。来自金排云殿宏
碧
伟
辉
壮
煌
观
返回
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和 园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的 绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静 得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖 面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺， 隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
返回
总结回顾本课学到的写游记的方法：
• 1、搭架子： • 按游览的顺序，首尾呼应。 • 2、写具体：（抓特点） • 总写特点、分层描述（由内而外、由远及近） 。 • 3、写生动： • 优美的词语 • 比喻、夸张的修辞手法
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课外作业：
• 1、除了颐和园，我国的“世界遗产”还有 很多，如：北京的故宫、天坛；安徽的皖 南古村落、黄山；福建的武夷山；四川的 九寨沟……同学们可以查阅相关资料，继 续了解。
颐和园第二课时公开课
温故知新：
• 作者主要游览了颐和园的哪些景点？ • 作者是按怎样的顺序来介绍的？
写法：搭架子 移步换景 首尾呼应
北京的颐和园是个美丽的大公园。
按
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有 游
名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼 望不到头。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
览 的 顺 序
树丛、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼、白塔
树丛、宫墙 昆明湖、游船、画舫、
写法：由近及远，分层描写
城楼、白塔
昆明湖静得像一 面镜子，绿得像 一块碧玉。
游船、画舫在湖面 慢慢地滑过，几乎 不留一点儿痕迹。
向东远眺，隐隐 约约可以望见几 座古老的城楼和 城里的白塔。
昆明湖静得像 （ ），绿得 （ ）。
写法总结 1、抓特点
“滑”
2、用优美的词语把景物写形象、具体。 用比喻、夸张的修辞手法将景物的特点写生动。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下 望，颐和园的景色大半收在眼底，有树 丛、琉璃瓦屋顶和宫墙。正前面，昆明 湖上，游船、画舫在湖面滑过。向东远 眺，可以望见几座城楼和白塔。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下 望，颐和园的景色大半收在眼底。