24、画家和牧童解析
画家和牧童-画家与牧童的阅读分析及答案
画家和牧童:画家与牧童的阅读分析及答案人教版二年级下册第二十一课一、教材分析《画家和牧童》是人教版二年级下册第6单元的首篇课文。
本单元围绕“学习人物优秀品质”这一主题，讲述了一个个生动有趣的故事，塑造了众多个性鲜明的人物形象。
本文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受的事。
戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种率真、不盲从、实事求是的品质也是难能可贵。
文中既有绘声绘色的语言描写，又有准确传神的动作刻画，人物优秀的品质蕴含在生动有趣的故事中，读后给人以深刻的启迪。
本单元要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，积累语言，在读中发现人物的优秀品质，感悟做人的道理。
按照教材的编排，本文应在二年级下学期学习。
因此，我们的教学既要尊重教材的编排体系，又要基于学生已有的认写能力、阅读水平和思维表达特点，引导学生识字学词、品味语言、感受人物形象。
为此，我将围绕单元教学重点，着眼于学生语文学习习惯的养成和学习能力的提高，以课文中人物的语言为朗读训练点，以关键词语和典型句式为词句训练点，以故事情节的冲突处为思维训练点。
通过对比人物的表情、动作和语言，使学生深刻理解文本，感悟人物品质，受到情感熏陶和思想启迪，感受国画艺术的魅力。
画家和牧童教学过程中，我将通过引导学生自主、合作学习，伴以多种形式的激励性评价，激发学生的学习兴趣，培养他们主动参与、乐于探究的意识，体验到语文学习的乐趣。
二、教学目标1．正确认读13个生字，集中识记“价、购、蔼、批、驱、蝇”；随文学习“墨、抹、惭、拱”；会写“批、评、购、挤、抹、拱”等左右结构的生字。
. 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
利用对比、联系生活实际、抓标点等方式读好句子；理解文中关键词语的意思，积累词语。
3．在了解内容的基础上体会画家和牧童的优秀品质，初步感受中国画的艺术魅力。
画家和牧童教案及反思
画家和牧童教案及反思《画家和牧童》是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近同学认知水平的文章。
下面是第一我为你带来画家和牧童教案及反思，供你参考。
画家和牧童教案一、教材分析《画家和牧童》是人教版课标试验教科书二班级下册第六单元中的一篇课文。
课文叙述了唐朝闻名画家戴嵩为好友作画，当全部的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却英勇地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
课文情节引人入胜，语言布满童真童趣。
这节课是课文的第一课时，结合课标对第一学段的详细要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，通过读书关心同学理解"戴嵩是一位闻名的画家'。
通过体会戴嵩的画技超群和感受围观的人对他的夸赞来体会"闻名'的含义;其次，在语言环境中理解、积累和运用词语。
在详细教学过程中，主要通过查找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实;第三，识字写字。
详细教学过程中实行先观看再指导后书写重反馈的教学方法。
整节课的环节设计以同学的已有认知为基础，鼓舞同学质疑、自读自悟、读悟结合。
二、教学目标1.熟悉13个生字，读准字音;能正确、流利地朗读课文。
2.能正确书写三个带有提手旁的生字"抹'、"挤'、"拱'，努力做到字迹工整、美观。
3.通过读书体会"戴嵩是一位闻名的画家'。
4.在详细的语言环境中理解、积累、运用语言。
三、教学预备同学：读课文3至5遍;给每个自然段标上序号;给文中不熟悉的字加上拼音。
老师：教学用书，多媒体课件，生词卡片。
教学环境设计与布置：多媒体、实物投影。
教具：生词卡片。
四、教学过程(一)读词导入同学们，通过昨天的预习，我们知道了唐朝有一位闻名的大画家(出词卡)请你读读他的名字，让我们一起读一读吧。
今日我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文。
请同学们仔细看老师板书课题。
齐读课题。
(二)初读识字1.请同学们打开课文纸(课本)。
2024年《画家和牧童》反思总结（3篇）
2024年《画家和牧童》反思总结本课程的故事映射了学生们的心理状态，使他们能够产生共鸣。
教学过程中，我认识到在传授观念时，首要任务是贴近学生的思考模式，重新诠释观念的核心，再以学生易于理解的语言进行传达，这样可以达到事半功倍的教育效果。
在众人赞誉不断之际，教师展示了课文的最后一段及插图，描绘了戴嵩频频致谢的情景，激发学生提问：为何知名画家会向一位小牧童表示感谢？学生在研读课文的被鼓励表达为何“这声音如同炸雷，大家一下愣住了”的原因。
通过讨论，大家认识到当所有人都认为画家的作品无懈可击时，小牧童竟勇于指出大画家的错误，这一行为出乎众人预料，展现了牧童实事求是和勇于挑战权威的可贵品质。
这也使学生对这一比喻的深意有了深刻的认识。
牧童在众人面前无畏地指出画家的失误，戴嵩的内心反应和行为如何？通过深入研读第五、六段，进一步彰显了画家虚心求教、不畏下问的高尚品质。
再次欣赏《三牛图》、《归牧图》，使学生领悟到戴嵩的成就与他的谦逊好学密不可分。
2024年《画家和牧童》反思总结（二）根据《语文课程标准》的规定，阅读教学应尊重学生个人的见解和感受，强调学生的主体性和主动性。
教学过程中，应引导学生积极参与，进行“理解、积累、转化、运用”的语言实践，以促进他们的语言能力和思维能力的发展。
因此，教学设计中，我选择关键语句“这声音好像炸雷一样，大家一下字都呆住了。
”作为教学切入点，以期在思想教育上产生影响。
一、领略画家风采，激发学习热情。
通过展示古今画家的杰作，使学生领略绘画艺术的魅力，提升他们的审美素养，同时也使他们对“画家”这一概念形成直观的认识，为后续学习奠定基础。
二、探究“戴嵩”，理解“盛名”。
学生需要认识到戴嵩是一位技艺精湛且声名远扬的画家。
这样，他们才能进一步体会戴嵩在受到众人赞誉时，仍能谦逊地接受一位牧童的建议，其谦逊品质和牧童实事求是的精神将更显感人。
因此，我提出的问题是：“从哪些词语或句子中，你可以看出戴嵩是一位著名的画家？”以此引导学生找出相关证据，如“一……就……”、“沉思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”以及人们的赞美之词。
评《画家和牧童》
精品资料
评《画家和牧童》
《画家和牧童》是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近同学认知水平的文章，在教学过程中朱老师留意爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的主动意识和探究精神。
在学习课文时突出了以读代讲的学习方式，以师评，同学互评的评读方式鼓舞和激发同学的朗读爱好，促使同学较好的体会到了大画家戴嵩作画的仔细态度和向小牧童求教的虚心精神，以及牧童敢于提出反面看法的精神。
在理解词语预设方面朱老师动了脑子，下了功夫，例如：让同学动笔标画夸赞，赞扬，赞扬等近以词并在有感情的朗读中体会这三个词的意思。
对于像浓墨涂抹，轻笔细描这些较抽象的词朱老师出示了图画形象直观地关心同学理解，预设特别胜利。
但在拓展中出示的名画观赏对于二班级同学来说叫较浅显。
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人教版小学语文《画家和牧童》课文原文及赏析
人教版小学语文课《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文：从前，有一个著名的画家叫戴嵩。
他的画非常出色，人们都争着买他的画。
有一天，戴嵩正在院子里作画。
他画了一幅《斗牛图》，两头牛瞪大眼睛，翘起尾巴，凶猛地斗在一起。
围观的人纷纷赞扬：“太棒了！太像了！”大家都说这是绝世之作。
就在这时，一个牧童挤进人群，指着画大声喊道：“错了！错了！”大家惊讶地看着他，戴嵩也走过来，和蔼地问道：“小兄弟，我画得哪里不对呢？”牧童指着画上的牛说：“这牛斗的时候，力气都用在角上，尾巴应该是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴翘得那么高，是不是画错了？”戴嵩听了，连连点头，笑着说：“你说得对，我是错了。
谢谢你指出我的错误。
”他立刻拿起画笔，修改了画面。
从此以后，戴嵩更加虚心听取别人的意见，他的画艺也越来越高。
赏析：《画家和牧童》这篇课文通过讲述著名画家戴嵩与一个牧童的故事，传达了虚心接受他人意见、勇于改正错误的深刻道理。
首先，课文通过描绘戴嵩的画艺高超和人们对他的赞赏，塑造了一个技艺出众的画家形象。
然而，正是这个看似无所不能的画家，在面对一个牧童的质疑时，能够放下身段，虚心接受批评，并立即改正错误，这种谦逊和勇气令人敬佩。
其次，牧童的角色虽然平凡，但他敢于挑战权威，以自己的观察和理解指出画家的错误，显示了他的勇气和智慧。
他的出现打破了人们对专业人士的盲目崇拜，提醒人们每个人都有可能发现并纠正错误。
最后，课文通过戴嵩的改变，强调了虚心接受他人意见的重要性。
只有不断学习和改进，才能不断提高自己的能力和水平。
这个道理不仅适用于艺术创作，也适用于生活中的各个领域。
总的来说，《画家和牧童》是一篇富有教育意义的课文，它通过生动的故事和鲜明的人物形象，向小学生传递了尊重他人、勇于接受批评、不断自我完善的价值观。
二年级语文下册：《画家和牧童》说课(人教新课标版)
二年级语文下册：《画家和牧童》说课（人教新课标版）一、析教材说学情定目标《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文.课文主要讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事.课文以引人入胜的情节和充满童真的语言深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心、好学和牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质.对于二年级的学生来说，经过了近两年的学习，已经掌握了一些基本的识字方法，识字是重点，但不是教学的难点.怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶，成为我本课教学的难点.基于以上分析，我将本课分为两课时，第二课时我拟定了以下教学目标：１、知识目标：在阅读中积累和运用优美词句，提升学生的语文素养.２、能力目标：促进朗读能力、想象能力、理解能力以及口头表达能力的不断生成.３、情感、态度、价值观目标：感悟“只有在交往中学会谦虚，在合作中敢于说真话的品质”才是真正的合作学习.二、谈教法、学法、说教学流程“返朴归真”是新课程中阅读教学改革的方向，什么是真正的语文阅读教学，许多仁人志士倾全力而研究.低年级的课文虽短，却肝胆俱全.尝试让学生在教师的指导下，进行探究性阅读，感受阅读的乐趣，树立从小爱读书，多读书的意识，是我的教学主攻方向.在这篇课文的教学中，我将以多种形式的教学手段为辅，阅读教学为主进行教学.下面我将我的教学过程设计如下：（一）复习旧知，设疑导入根据上节课的学习，开门见山直接点明教学内容《画家和牧童》.在复习巩固词语之后，抓住其中的词语“拱手”.以“拱手”一词做引线叫学生说说拱手的意思，做做拱手的动作.教师趁此设疑：“课文中的大画家还向小牧童拱手这是为什么呢？”让学生带着“问号”进入课文的学习.（二）以读代讲，感悟真谛语文课程标准指出：“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感.”“读”是实现这一目标的最佳途径.在教学本课时，我抓住“读”这条主线，采用自由读、个别读、指导读、评价读、创设情景读等多种方式使学生在读中识字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理：（1）自由读课文整体感知你觉得故事中的画家、牧童怎么样？（2）指名读第一段，让学生找找课文中是怎样介绍戴嵩的.初步了解戴嵩是一个画技高超的人.（3）精读课文，学做真人.A．学科整和，在实践中学习新知.通过课件展示美术专业画法，让学生了解什么叫“浓墨涂抹”和“轻笔细描”.感受戴嵩的大师风范.为后文人们的赞赏埋下伏笔.B．运用眼、耳、口、脑从多方面去感受，抓住文中人物对话，并结合书中的插图让学生大胆想象当戴嵩的《斗牛图》出现时，每个人的表情、神态、语言是什么样的.先说后互读互演课文，然后教师指导演出，最后让学生一起选择自己喜欢的角色演一演，这样在真实的阅读中学生就有了真实的感受，一定能把商人和教书先生表现得惟妙惟肖.C．创设情景，深层感受.在所有学生赞叹斗牛图的表演中，突然插入牧童炸雷一样的声音：“画错啦，画错啦！”让学生在惊愕中体会围观人呆住时的心情.同时，马上设疑“面对如此尴尬的处境，画家是怎么说的又是怎么做的呢？”让学生在找寻答案中去体会戴嵩谦虚的优秀品质（板书：谦虚）.而从牧童的口中，我们知道了戴嵩的画的错误之处在于他的牛尾巴.那是不是真如牧童所言.通过我国苗族斗牛节相关影片的展示，让学生知道牧童说的是对的，也让他们体会到牧童实事求是，敢于挑战权威的好品质（板书：敢于挑战权威）.最后让男生女生当当画家当当牧童，在读中去感悟生活才是赏画、评画的源泉.一切真理都来源于现实.（4）从阅读中学会真实的评价学会欣赏，学会评价是本课力求体现的评价理念.带着“你愿意学谁？为什么？”的问题让学生跟着小组成员一起再次品读课文，讨论问题.通过讨论知道：戴嵩那样从善自如，谦虚好学的人和牧童实事求是，敢于挑战权威的人都是了不起的人.让学生也学着用行动去争做了不起的人.（板书：了不起）.（三）语言积累，拓展延伸（1）引导学生进行语言实践.运用“一就”“一会儿，一会儿”培养学生的说话能力.找出文中的“称赞，赞扬，夸赞”进行讲解，体会语言的丰富性.（2）上网收集更多的名画进行欣赏，提高鉴赏能力. （3）读孔子的"三人行必有我师"的故事.板书设计：21、画家和牧童谦虚敢于挑战权威了不起。
画家和牧童阅读及答案
画家和牧童阅读及答案伴随着洒满血与泪，却又弥漫着勇气与智慧的，历史悠久的经典作品《画家与牧童》，给予了大量激励和力量。
记叙两位英雄的旅程，伴随着他们对生活的探索，以及对学问的探寻。
《画家与牧童》源自古希腊的名家荷马，是其唯一一部情节性完整的作品，两代的英雄人物的奋斗历程，仿佛像一场大型运动会，两个英雄之间的激情厮杀，以及最后两个英雄的艰苦守护，都让人感受到时代的变迁。
《画家与牧童》中，主要讲述了画家与牧童在荷马古希腊时期的生活。
其中，藉由爱斯波斯画家克里马斯尼斯，展现了文化风貌独特的爱斯波斯人的生活，以及他作为一个指定的君主的立场。
他在宫廷的生活中，充分体现了君主的爱护以及勇敢的精神，不仅如此，他还深谙兵马术，有助于他在激烈的厮杀中取得胜利。
另一方面，克里马斯尼斯伴随着牧童多拉，探索了他们爱斯波斯时代的丰富文化，从而启发了他们对生活的思考，增加了他们内心的决心和勇气。
而牧童多拉，也因与克里马斯尼斯的全然不同而拥有自己独特的性格特质，他慷慨大度、善良勤奋，思路敏锐，富有想象力，善于从事机巧计谋、把古老的故事进行变奏，有效地解决一些现实生活中的困难，这样的性格，为两个英雄的旅程带来了全新的机遇和意义。
无论是画家克里马斯尼斯还是牧童多拉，他们都是当时古希腊历史上最引人注目的英雄。
克里马斯尼斯用他的兵马术和宫廷文化，帮助爱斯波斯建立了一个新的时代，而牧童多拉更是用他的谋略、智慧和爱心，不仅与克里马斯尼斯一起从容地面对极其严峻的局面，而且把古老的灵魂注入了这个新的社会形态中，于是，他们就摆脱了一个落后的时代，迈入了文明的新纪元，实现了鼓舞人心的卓越成就。
通过这样一篇经典作品《画家与牧童》，复杂而又充满活力的古希腊社会就展现在了我们面前，我们能够体会到这两位英雄的励志故事，借由他们的精神，学会更加勇敢的面对挑战；也可以学习他们的古老精神，在新的社会形态中，继续把这种精神传承下去。
古希腊不仅给我们留下了经典文学作品，而且也给予了我们智慧和勇气，学会做一个英雄，以此成为伟大的人物！。
阅读教学中的“研究”机制———《画家和牧童》教学及点评
———《画家和牧童》教学及点评【教学目标】1.结合生活资料、文本语境，会认读课文中的生字。
初步理解“纷纷夸赞、浓墨涂抹、轻笔细描、拱手”等词语的意思。
能够读准课文中难读的生词和长句子，把课文读通、读顺。
2.借助比较、追索、探讨等多种研究方式引领学生深化阅读感悟、语言运用，初步学习双重否定句“没有不……”，感受“画得太好了”等短语两次反复的韵味，尝试迁移运用。
3.朗读课文，在言意兼得中悟出戴崇是个画技高超、虚心好学的大画家，牧童是个善于观察与思考、敢于批判质疑的少年，并受到感染和熏陶。
以研究方式开拓深化阅读，初步培养学生的质疑精神、研究意识和审美情趣。
【教学流程】一、课前预热，直入课题1.从儿童画聊起：喜欢画画吗？最擅长画什么？今天学习的课文也和画有关。
举起右手和老师一起写课题。
画画方面的专家就是画家。
牧童是干什么的？———放牛、放马、放羊的孩子。
2.画家为什么会和牧童联系在一起呢？第一次读课文。
不认识的字借助拼读注音，读不通的地方多读读。
二、初读课文，读出疑问1.课文读完了吗？一共有几个自然段？（六个）哪个自然段最难读？（第五自然段）指名读。
正音“和蔼、批评、翘起来、驱赶、牛蝇”，多音字“夹”，再自由读读这一段。
2.读了课文，你明白了什么？（画家叫戴嵩；画家的画画得很好；围观的人都在夸奖；牧童指出画家画错了……）还有什么不明白的？（画家的画好在哪里？为什么说画错了？错在哪里？大家是怎么夸奖的？为什么围观的人都没发现牛尾巴画错了，唯独牧童发现了？为什么牛争斗时尾巴是夹着的？为什么大画家会和小牧童联系在一起？……）三、深读课文，言意兼得请大家默读课文。
先来找找课文哪些地方让你感受到戴嵩的画画得好，把感触最深的句子画执教/叶燕芬（特级教师）评析/周一贯（特级教师）一贯看课YiguankanKe14. All Rights Reserved.下来，也可在句子旁边写上感受。
交流读书感受。
1.课文的第一自然段写了什么？（戴嵩的画画得好）看画的人“没有人不点头称赞的”。
《画家和牧童》教学及评析
《画家和牧童》教学及评析
画家和牧童是一部著名的小说，它由英国著名作家威尔士（William Wordsworth）编写。
这部小说讲述了一位画家和一位牧童之间一段动人的爱情故事。
画家和牧童是一个戏剧式的长篇小说，所以它的教学和评析也是十分重要的。
本文将重点介绍画家和牧童的教学和评析。
在教学中，教师首先应该向学生讲解画家和牧童的背景信息，包括这部小说的写作背景、作家的创作思路、小说的时代和社会环境等内容。
其次，为了更好地理解小说内容，教师应强调深入讨论主要角色和关键场景，让学生在激情中更加深刻地理解小说内容。
在评析方面，教师可以对小说中的人物进行性格分析，从而深入了解小说的主题。
在这方面，应该以文本为依据，强调主角特点和社会性格特点，分析其各自的特点，帮助学生更好地理解小说，更好地领悟小说主题意义。
此外，教师还可以运用形象比喻和诗歌分析的方法，深入地对小说中的语言进行解析，隐喻，象征，有助于学生更全面地理解小说。
总之，《画家和牧童》是一部经典而又深刻的小说，在教学和评
析上也是十分重要的。
教师应该结合小说的背景以及主角的性格特点，及时地提出有针对性的讨论，帮助学生更好地理解这部小说，让学生对这部小说有更深刻的全面理解。
- 1 -。
画家和牧童
这种教育方式也有助于培养孩子们的创造力和 想象力，促进他们全面发展。
对人与自然关系的探索
通过画家和牧童的故事，我们可以深入探讨人与自 然之间的关系。
人类与自然是密不可分的，人类应该尊重自然、保 护自然、合理利用自然。
同时，自然也应该为人类提供必要的生态服务， 如清新的空气、干净的水源等，以支持人类的生
对生活的敬畏
对简单生活的向往
画家在画作中常常表达对简单生活的向往，这与牧童朴素的生活方式相契合 。牧童在放牧过程中体验到简单生活的乐趣，如与大自然亲密接触、与牛羊 共处等。
对生命的尊重
画家在画作中表达出对生命的尊重，这同样也是牧童在放牧过程中所体验到 的。牧童需要关心动物的生长和健康，对生命的尊重成为他们共同的情感纽 带。
画家和牧童
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 画家与牧童的相似之处 • 画家与牧童的不同之处 • 画家与牧童的共鸣 • 结论与反思
01
引言
主题简介
1
画家和牧童是法国后印象派画家文森特·梵高的 作品之一。
2
作品描绘了一个画家和两个牧童在田野中交谈 的场景。
3
画家和牧童也是梵高自画像系列中的重要作品 之一。
对艺术的追求
情感的表达
画家通过画作表达自己的情感和思想，而牧童在欣赏画作时能够感受到这种情感 共鸣。这种共鸣与他们共同体验到的自然、生活和艺术之美密切相关。
对创意的欣赏
画家和牧童都欣赏艺术的创意之美。画家通过独特的绘画技巧和表现手法展现艺 术的美，而牧童在观察大自然和动物的过程中也能够感受到这种创意之美。
牧童在放牧过程中需要与动物交流，因此言语表达能力较强。
二年级语文下册《画家和牧童》课文原文及赏析
二年级语文下册《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。
画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画得这么活灵活现！”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。
这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。
两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。
您没见过两牛相斗的情形吧？”戴嵩听了，感到非常惭愧。
他连连拱手，说：“多谢你的指教。
”赏析：《画家和牧童》是一篇充满生活气息和哲理的故事。
它通过描述著名画家戴嵩作画的过程，以及牧童对他的画作提出的批评，向我们展示了谦虚、实事求是、敢于接受批评等美好的品质。
故事以戴嵩的画作为主线，通过描绘人们对他的画作的赞美，塑造了一个公众眼中的伟大画家形象。
然后，以一个牧童的独特视角，对戴嵩的画作提出了质疑，使得故事情节产生波澜，引发读者的好奇心和思考。
在故事中，戴嵩对待牧童批评的态度值得称赞。
他没有因为身份地位的差异而轻视牧童的意见，反而虚心接受，体现了他的谦虚和实事求是的精神。
这种精神对于我们在现实生活中，无论身处何种地位，都应该保持谦虚，敢于接受他人的批评和建议，以便更好地提升自己。
总的来说，《画家和牧童》是一篇富有教育意义的故事，它通过生动的情节和鲜明的人物形象，向我们传达了谦虚、实事求是、敢于接受批评等重要的道理。
《画家和牧童》课件
《睡莲》
这幅画是画家创作的一系列以睡 莲为主题的作品之一，通过平静 的湖面和安静的睡莲表现出一种
静谧的美感。
03
牧童的形象和象征意义
牧童的形象描绘
牧童形象
牧童通常被描绘成天真无邪、活 泼可爱的形象，他们身着简朴的 衣裳，常常与动物和自然为伴。
细节描绘
画家通常会注重刻画牧童的面部 表情、动作和姿态，通过细腻的 笔触表现出牧童的纯真、善良和 无邪。
他的作品在国内外享 有盛誉，为后世留下 了许多珍贵的艺术遗 产。
牧童的角色和特点
牧童是故事中的次要角色，是一 个天真无邪、善良淳朴的农村孩
子。
他具有好奇心强、善于观察的特 点，对周围的事物充满了好奇心
和探究欲望。
牧童的出现为故事增添了纯真、 自然的元素，与画家的成熟稳重
形成鲜明对比。
故事情节的概述
故事的影响和价值
影响
这个故事被广泛传播，成为了一个经 典的寓言，被用于教育孩子们如何正 确处理人际关系和面对自己的错误。
价值
它教导我们如何成为一个更好的人， 培养我们的道德品质和人格魅力。这 个故事的价值不仅仅在于它的教育意 义，更在于它所传递的人性和道德的 价值观。
05
画家和牧童在现代社会的意义
《画家和牧童》ppt课件
contents
目录
• 画家和牧童的简介 • 画家的艺术风格和技巧 • 牧童的形象和象征意义 • 故事的主题和意义 • 画家和牧童在现代社会的意义
01
画家和牧童的简介
画家的背景和成就
画家是一位著名的艺 术家，拥有多年的绘 画经验和卓越的技艺 。
画家的创作涉及多个 领域，包括肖像画、 风景画和静物画等。
《画家和牧童》讲述了一个画 家与牧童之间的故事，情节紧 凑、引人入胜。
《画家和牧童》教材解读
《画家和牧童》教材解读二年级张启一、文章内容《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。
在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
二、教学目标1、会认“戴、墨”等13个生字，会写“兄、呆”等12个生字，认识多音字“斗”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
三、教学重、难点：通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
四、教学提醒（课前准备知识点课后拓展）1、本课挂图，生字卡片，词语卡片。
2、老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》，学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
3、理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作”的意思，并能用其中一个说一句话。
4、学习了课文，你喜欢哪个人物？为什么？引导学生感受人物品质。
5、分角色朗读课文。
6、在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，同学们课下可查找一些资料与同学交流。
五、主要问题及实施策略1、本课要认识哪些字？答案：戴价购墨抹蔼批翘驱蝇惭愧拱略：先让学生通过读课文画出本课生字，自己读一读，同桌读，齐读，领读等方式认识熟记生字；再让学生交流识字方法（抹批拱惭愧购驱蝇用偏旁归类的方法记；墨戴蔼翘可用看字识字形识字；价可联系生活识字）；最后组词巩固读音。
2、本课要写哪些字？答案；兄呆商抹挤拱决价钱购批评策略；先指名读，读准字音后，小组交流；说说哪个字写时容易错，提醒大家；教师范写，学生书空写，重点指导兄、呆：上面的"口"要上宽下窄；"兄"的最后一笔要圆润舒展；"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。
小学二年级语文教案 画家和牧童教学案例及分析9篇
小学二年级语文教案画家和牧童教学案例及分析9篇画家和牧童教学案例及分析 1《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第21课。
这篇教材通过一个儿童故事赞扬了牧童率真、不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。
故事是学生喜闻乐见的表达形式，但文中涉及内容需学生课前搜集相关资料，在多种形式的读书活动中，加深对人物品质的深刻体验。
教师通过挂图、课件等多种手段，创设故事的情境，引导学生以多种形式读文体会不同人物的语气、神态、心理活动，引导学生在读中理解感悟，从而受到文中人物优质品质的影响和启迪。
在有感情地朗读相关语句中体会了“夸赞、赞扬、称赞”三个词的意思，教师将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课，既注意培养了学生自主发现的能力，又为学生养成边读，边标记的阅读习惯打下基础。
在指导朗读小牧童与戴嵩的对话这一段时，可以请学生上黑板亲自动手改画，这一实践活动引起了学生的极大兴趣，这其实也是文本走入生活的一个体现，同时也检验了学生读书的有效性。
学生只有认真读了书，读懂了书，才能将画错的牛尾巴修改正确，学生是学习的主人，在读中实践可以使他们更直观，更有效地获得情感体验。
古希腊思想家普罗塔戈说：“头脑不是要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。
”在本课的教学中，教师始终贯穿在情境中读文，在情境中悟理，在情境中表演的思想，在创设的情境中，师生融入文本，通过多种形式的朗读从中悟理。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
要求教师在教学过程中，注意保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。
师生在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，以指名读、男女声比赛读、默读、齐读等方式鼓励和激发学生的朗读兴趣，把学生带入语言文字所表达的情境中，入情入境地体会人物的情感，创设读书的氛围。
【教学流程】【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
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《八骏图》徐悲鸿
李苦禅
李苦禅：1898－1983。现代杰出画家，一生从事美术创 作和美术教育六十余载 。
《 鹰 》 李 苦 禅
《下山虎》张大千
《 芙 蓉 锦 鸡 图 》 赵 佶
《 竹 鹤 图 》 边 景 昭
词语加油站
活灵活现 上乘之作 神 乎其神 出神入化 妙 手丹青 精美绝伦 神来之笔 妙笔生辉 惟妙惟肖 栩栩如生
我想对戴嵩 说……
我想对牧 童说……
皇帝的新装
在我国现代画家中，不少人以
画动物而闻名，如，齐白石画虾， 徐悲鸿画马，李苦蝉画鹰……他 们画的动物栩栩如生，人们特别 喜爱。
齐白石
齐白石：1863－1957。现代杰出画家，书法家，篆刻家。
《 虾 》 齐 白 石
徐悲鸿
徐悲鸿：1895－1953。中国现代美术的奠基者，杰出的 画家和美术教育家。
24.画家和牧童
读一读
yǒng dài
jià
gòu chēng
yáng
勇戴 价 购 称
扬
wù mǒ ǎi pī qū
误 抹蔼批驱
xiào yín cán kuì gǒn qiào
孝 蝇g 惭 愧 拱 g翘
读一读
勇敢 错误 承认 孝敬 戴嵩 价钱 购买 称赞 赞扬 和蔼 批评 驱赶 牛蝇 惭愧 拱手 翘起来 浓墨涂抹 轻笔细描
课文讲了唐朝著名画家
戴嵩
，围观的
人
，小牧童
却
，
戴嵩
。
正因为戴嵩是一位著名的画家，
所以，他的画一挂出来， 就有许多人观赏。
所以，看画的人没有不点 头称赞的。
所以，有钱的人还争着花 大价钱购买。
他一会儿浓墨涂抹，一会 儿轻笔细描，很快就画成了。
浓墨涂抹 轻笔Leabharlann 描浓墨涂抹 轻笔细描浓墨涂抹 轻笔细描
这声音好像炸雷一样，大 家一下子都呆住了。
这时，戴嵩把牧童叫到 面前，和蔼地说：“小兄弟， 我很愿意听到你的批评，请 你说说什么地方画错啦？”
戴嵩听了，感到非常惭 愧。他连连拱手说:“多谢你 的指教。”
戴嵩是一个（
）。
著名的画家
虚心的画家
牧童是一个（
）。
善于观察的孩子
勇敢的孩子
敢于挑战权威的孩子
他一会儿浓墨涂抹， 一会儿轻笔细描,很快就 画成了。
一会儿 ，一会儿 。
围观的人看了， 纷纷夸赞 。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝 妙之作！” 一位商人称赞道 。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出 这样的画！” 一位教书先生赞扬道 。
这里有三个表示同一个意思的词语，你发现了吗？
“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进 来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一 下子都呆住了。