民间游戏在幼儿园中运用的研究结题报告
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究
《民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究》结题报告湖南省桃源县实验幼儿园课题组一、问题的提出《幼儿园管理条例》规定：“幼儿园应当以游戏为基本活动形式。
”并指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
应因地制宜为幼儿创设游戏条件。
游戏材料应强调多功能和可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
”《幼儿园教育指导纲要》（2001）再一次重申幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。
2009年至2012年我园开展的市级课题“民间游戏在幼儿园的应用研究”取得了好的效果，经过我们的调查，在全园423名幼儿中，所有的的幼儿都能根据教师的指导进行游戏，对民间游戏有浓厚的兴趣。
92%的幼儿会自发玩游戏，并且知道3种以上的民间游戏。
为了更加有效地推广民间游戏，把课题进行深化，我们开展了省级课题“民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究”。
希望在课题的引领下继续认真了解、解读民间游戏，让他在幼儿园教育中，发挥他的实效性，让孩子们体会民间游戏的乐趣，更好的促进孩子们的健康成长。
同时也希望，在课题的引领下，教师的专业素质得到进一步的提高。
国内一些专家对一些幼儿园中的教师和家长进行调查研究，了解了民间游戏在幼儿园的应用现状。
秦莉(2007)在四川西北部城市江油市选取了有代表性的公立幼儿园和私立幼儿园中的教师和幼儿家长为调查对象，了解川西北民间游戏在幼儿生活中的应用现状，宋亚玲（2012）以个案的形式对鄂西土家族一所幼儿园运用土家族儿童民间游戏的现状进行了分析，并且从开展土家族民间游戏的环境创设、教师对土家族民间游戏理解和态度、土家族民间游戏在幼儿园教育活动应用等现状的分析，提出自己对于土家族民间游戏在幼儿园教育活动中应用的思考与建议。
李素梅对内蒙古某区的十所幼儿园的幼儿教师进行了问卷调查等，这些文献对此问题的调查结果分析具有一致性，即教师对儿童民间游戏的肯定态度和缺乏实际操作的行为之间存在矛盾，具体表现在以下几个方面：一是教师和家长对儿童民间游戏的价值持肯定态度；二是儿童民间游戏在幼儿园中开展的频率不高；三是教师对儿童民间游戏的了解较差；四是儿童民间游戏在幼儿园中并没有得到有效地利用。
探索民间游戏在幼儿园中出现的问题及解决方法获奖科研报告
探索民间游戏在幼儿园中出现的问题及解决方法获奖科研报告一、问题提出幼儿教育是基础教育的基础，核心是幼儿主动得到发展，充分调动幼儿的主动性。
幼儿特有的生理和心理特点决定了以游戏为其基本活动。
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，因地制宜地为幼儿创设游戏条件。
幼儿园的活动实践以游戏为主，游戏必须贯穿幼儿的一日生活中。
二、现状分析幼教工作者已经认识到民间游戏的重要价值，越来越多的幼儿园参与民间游戏的研究中，一系列以民间游戏为研究内容的课题小组相继成立。
许多幼儿园还把开展民间游戏作为一项办园特色；有的幼儿园积极动员老师、家长收集民间游戏，并在此基础上加以改编，装订成册，作为体育教材。
但是目前幼儿园在很大程度上是“各归各”，游戏缺乏系统性，存在“盲目性”。
比如有的教师对民间游戏的认识不够深入，有的幼儿园由于种种原因没有充分地开展民间游戏或不开展民间游戏，造成游戏资源的浪费，主要集中表现为以下几个问题：（一）绝大多数幼儿园开展的民间游戏类型单一。
从游戏者活动内容的角度，可以把幼儿民间游戏分为动作技能性游戏，如“脚跟脚尖脚弯踢”、“斗鸡”等；认知游戏，如“我家的母鸡我家的菜”、“荷花荷花几时开”等；社会戏剧性游戏，如“瞎子摸拐子”、“猎人抓野兔”等；结构游戏，如“七巧板”。
不同幼儿园各个班级幼儿民间游戏的侧重点没有显著的差异。
各个班级最常开展动作技能性民间游戏，也就是民间体育游戏。
其次是认知性的，社会戏剧性民间游戏和民间结构游戏开展得相当少。
（二）幼儿民间游戏没有很好的融入幼儿一日生活。
适当开展幼儿民间游戏可以丰富幼儿的活动内容，保证幼儿一日的活动量，它可以作为幼儿一日生活的重要组成部分。
在一日生活中，幼儿有诸多的活动时间，晨间活动时间、午睡起身后活动时间、教育活动的时间、教育活动之后午饭之前、午饭后午睡前、离园等过渡时间。
大多数班级都把幼儿民间游戏安排在晨间活动，其次是午睡起身后的活动时间，因为这两段时间较长、较集中。
幼儿园民间体育教研总结(3篇)
第1篇一、前言民间体育活动是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能够锻炼幼儿的身体，提高幼儿的体质，还能够培养幼儿的团队协作精神、勇敢、自信等良好品质。
为了更好地开展民间体育活动，提高幼儿园体育教学质量，我园特组织了一次民间体育教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动背景1. 幼儿园教育部门对体育教育的重视，要求各幼儿园积极开展民间体育活动。
2. 幼儿园体育活动开展过程中，存在一些问题，如民间体育项目选择不合理、活动组织不规范、师资力量不足等。
3. 教师对民间体育活动认识不足，缺乏开展民间体育活动的有效方法和策略。
三、教研活动目标1. 提高教师对民间体育活动的认识，明确民间体育活动在幼儿园教育中的重要性。
2. 学习民间体育活动的组织方法，提高教师开展民间体育活动的水平。
3. 丰富幼儿园民间体育活动项目，提高幼儿参与活动的积极性。
4. 培养教师团队协作精神，提高幼儿园体育教学质量。
四、教研活动内容1. 民间体育活动概述本次教研活动首先对民间体育活动进行了概述，包括民间体育活动的定义、特点、分类等，使教师对民间体育活动有了全面的认识。
2. 民间体育活动项目选择与实施教师们共同探讨了如何选择适合幼儿园的民间体育活动项目，以及如何将这些项目有效地融入幼儿园体育活动中。
在讨论过程中，教师们提出了以下建议：（1）根据幼儿年龄特点和兴趣选择项目；（2）注重项目安全，避免出现意外伤害；（3）结合幼儿园实际情况，制定合理的教学计划；（4）创新教学方法，提高幼儿参与活动的积极性。
3. 民间体育活动组织与实施针对民间体育活动的组织与实施，教师们分享了以下经验：（1）明确活动目标，制定详细的教学计划；（2）合理分组，确保每个幼儿都能参与活动；（3）注重团队协作，培养幼儿的集体荣誉感；（4）关注幼儿个体差异，因材施教。
4. 民间体育活动评价与反思教师们对民间体育活动的评价与反思进行了讨论，认为以下几点值得关注：（1）活动效果评估，关注幼儿体质、技能、情感等方面的变化；（2）教师自身素质提升，不断提高教学水平；（3）加强家园合作，共同关注幼儿体育发展。
小班民间游戏教研报告(3篇)
第1篇一、引言民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化内涵，是幼儿成长过程中不可或缺的娱乐活动。
小班幼儿正处于身心发展的关键时期，通过参与民间游戏，不仅能锻炼身体，还能培养他们的社交能力、合作精神和创造力。
本教研报告旨在探讨小班民间游戏的教学实践，分析其教育价值，并提出相应的教学策略。
二、民间游戏的教育价值1. 促进幼儿身体发展：民间游戏往往具有趣味性和挑战性，能够激发幼儿参与运动的兴趣，促进幼儿身体协调性、灵活性和力量的发展。
2. 培养幼儿社交能力：民间游戏往往需要幼儿之间的合作与交流，有助于培养幼儿的团队精神、沟通能力和协作能力。
3. 传承传统文化：民间游戏是传统文化的载体，通过游戏让幼儿了解和感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
4. 激发幼儿创造力：民间游戏的形式多样，幼儿在游戏中可以自由发挥，激发他们的想象力和创造力。
三、小班民间游戏教学实践1. 游戏选择：选择适合小班幼儿年龄特点的民间游戏，如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“跳房子”等。
2. 游戏准备：提前做好场地布置、器材准备等工作，确保游戏顺利进行。
3. 游戏教学：- 示范讲解：教师通过示范和讲解，让幼儿了解游戏规则和玩法。
- 分组练习：将幼儿分成小组，进行游戏练习，教师巡回指导。
- 游戏竞赛：组织游戏竞赛，激发幼儿参与游戏的积极性。
4. 游戏反思：游戏结束后，教师与幼儿一起回顾游戏过程，总结经验教训。
四、案例分析以下是一个小班民间游戏“老鹰捉小鸡”的教学案例：案例背景：小班幼儿对“老鹰捉小鸡”这个游戏非常感兴趣，但游戏过程中存在一些问题，如幼儿不懂得如何保护小鸡、老鹰跑得太快等。
教学策略：1. 示范讲解：教师通过示范，让幼儿了解游戏规则，并讲解如何保护小鸡。
2. 分组练习：将幼儿分成两组，一组扮演老鹰，一组扮演小鸡，进行游戏练习。
3. 游戏竞赛：组织游戏竞赛，让幼儿在竞争中提高游戏技能。
4. 游戏反思：游戏结束后，教师与幼儿一起回顾游戏过程，讨论如何改进游戏。
幼儿园民间游戏课题研究结题报告
幼儿园民间游戏课题研究结题报告第一篇：幼儿园民间游戏课题研究结题报告幼儿园民间游戏课题研究结题报告一、问题的提出“美育教育应从娃娃抓起”。
当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。
美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，特别是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。
传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。
民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于接受的内容。
开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，内容健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。
然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传……因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要意义。
选择贴近幼儿生活的艺术教育内容，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。
而且通过本课题的研究，我们还注重形成园本化音乐课程。
二、理论依据建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。
三、研究目标、内容：1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育内容。
2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。
3、在实践研究的基础上形成有效、操作性强的园本化音乐教材。
四、研究方法文献法、调查法、行动研究法。
幼儿教育中民间传统游戏的开发与利用研究
幼儿教育中民间传统游戏的开发与利用研究一、引言幼儿教育是培养孩子综合素质和能力的重要环节，而民间传统游戏作为一种重要的教育资源，对于幼儿的全面发展具有积极的作用。
本篇报告旨在对幼儿教育中民间传统游戏的开发与利用进行研究，通过现状分析，探讨问题并提出对策建议，以促进幼儿教育的改进与发展。
二、现状分析1. 民间传统游戏的概念与特点民间传统游戏是由民间流传并以其独特的规则、形式和参与方式而被广泛认可的游戏。
这些游戏常常反映了社会和文化背景，并通过娱乐、教育和培养社交能力等方面对幼儿的成长起到积极影响。
2. 幼儿教育中民间传统游戏的应用现状民间传统游戏在幼儿教育中的应用还存在一些问题。
部分民间传统游戏因为时代变迁与现代生活的差异，已经逐渐淡出幼儿的生活中。
有些游戏过于复杂，不适合幼儿的认知和操作能力。
另外，在现代社会快节奏的生活中，家长和教师对于民间传统游戏的认识和理解还相对不足，导致游戏的开发与利用不够充分。
三、存在问题1. 游戏体验不符合幼儿认知特点一些民间传统游戏难度较高，对于幼儿而言，游戏体验不佳。
这些游戏可能需要复杂的记忆力、思维运算或身体协调等能力，超出了幼儿的理解和能力范围。
这样的游戏对于幼儿来说并不具有吸引力，无法达到教育目的。
2. 忽视游戏与非游戏活动的结合在幼儿教育中，游戏与非游戏活动的结合对于培养幼儿的兴趣和能力至关重要。
然而，目前许多幼儿教育机构更注重传统的教学模式，忽视了游戏和非游戏活动的有机结合。
这导致了对民间传统游戏开发和利用的不足，限制了幼儿教育的多样性和创造力的发展。
3. 家庭和学校缺乏合作机制家庭和学校在幼儿教育中起着不可替代的作用，但由于缺乏有效的合作机制，民间传承游戏的开发与利用往往只局限于学校的范围。
这种局面不仅限制了民间传统游戏的应用，也限制了家庭对于幼儿教育的参与和支持。
四、对策建议1. 游戏开发与利用的多元化针对幼儿教育中现有问题，有必要通过开发与利用多样化的民间传统游戏，满足幼儿的认知特点和需求。
《2024年民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究——以重庆市A幼儿园大班为例》范文
《民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究——以重庆市A幼儿园大班为例》篇一一、引言随着教育观念的不断更新，幼儿园教育越来越注重儿童的全面发展，其中游戏化教育作为一种有效的教育方式，备受关注。
民间游戏作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的教育价值和趣味性，将其融入幼儿园教育活动具有重要的现实意义。
本文以重庆市A幼儿园大班为例，探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究。
二、民间游戏概述民间游戏是中国传统文化的重要表现形式之一，具有简单易学、趣味性强、互动性高等特点。
这些游戏不仅能够帮助儿童锻炼身体，还能培养他们的团队协作能力、思维能力和创新能力。
民间游戏种类繁多，如猜谜语、跳房子、丢手绢等，这些游戏都是儿童喜爱的活动。
三、民间游戏在重庆市A幼儿园大班的应用1. 民间游戏的选择与改编在重庆市A幼儿园大班的教育活动中，教师根据幼儿的年龄特点和教育需求，选择适合的民间游戏。
同时，教师还会对游戏进行适当的改编，使其更符合现代教育的理念和方式。
例如，教师可以对传统游戏规则进行创新，增加游戏的互动性和趣味性，使幼儿在游戏中获得更多的乐趣和收获。
2. 民间游戏与主题活动的结合重庆市A幼儿园大班将民间游戏与主题活动相结合，通过游戏的形式开展主题活动。
例如，在“春节”主题活动中，教师可以组织幼儿玩“猜灯谜”的游戏，通过游戏的形式让幼儿了解中国的传统文化和节日习俗。
此外，教师还可以将民间游戏与科学、数学等学科知识相结合，使幼儿在游戏中学习知识，提高综合能力。
3. 民间游戏的组织与实施在重庆市A幼儿园大班的民间游戏组织与实施过程中，教师需要做好充分的准备工作，包括场地布置、游戏材料准备、安全措施等。
在游戏过程中，教师需要关注每个幼儿的表现和情绪变化，及时给予指导和帮助。
同时，教师还需要根据幼儿的兴趣和需求调整游戏内容和方式，使幼儿在游戏中获得更多的快乐和成就感。
四、民间游戏的应用效果通过在重庆市A幼儿园大班的应用实践，我们发现民间游戏在幼儿园教育活动中具有以下应用效果：1. 增强幼儿的体质和运动能力民间游戏多以身体运动为主，通过玩游戏，幼儿的跑、跳、投掷等基本动作得到了锻炼，体质得到了增强。
民间体育游戏活动走进城乡结合部幼儿园的实践研究5篇
民间体育游戏活动走进城乡结合部幼儿园的实践研究5篇第一篇：民间体育游戏活动走进城乡结合部幼儿园的实践研究《民间体育游戏活动走进城乡结合部幼儿园的实践研究》的结题报告一、课题的提出民间体育游戏作为中华民族传统文化的一部分，它是具有民间特色的养生、健身和娱乐体育游戏活动的总称，简便、有趣不受时间、地点、材料、人数等条件的限制，它多以民间留传的体育游戏等为基础，进行整理、改编以及创新应用，所具备的独特的社会性教育价值是现代游戏所不能取代的。
家园合力是指利用现有的幼儿园教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、幼儿园真正意义上的教育合力，体现在幼儿园、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性，从而直接影响幼儿的和谐健康成长。
通过本课题的研究和实施，旨在改变幼儿家长整体落后的教育理念，消解家长教育与幼儿园教育之间的脱节问题，家园合力，互相作用、互为影响，联手打造民间体育游戏在我园发展的平台；丰富幼儿的生活内容，锻炼身体的同时培养孩子生活、交往、竞争、合作、创新的能力，促进幼儿身心健康和谐的发展一方面将有效增强幼儿的体质，促进身心健康发展，为孩子们打造一方快乐游戏的天地；也将通过弘扬民族文化，从小培养民族精神，使幼儿从小得到民族文化的熏陶，促进幼儿各方面素质的主动发展，形成我园的教改特色。
二、研究意义：民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的体育活动，它以生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着广大幼儿，它既具有游戏的一般特点，又具有一般体育游戏的特点，以儿童的体能锻炼和运动为主要活动形式，对塑造幼儿游戏生活，满足幼儿心理需求，强健体质、促进幼儿健康发育、延续幼儿文化生活等方面具有有目共睹的独特价值。
目前同行业内着眼于民间体育游戏研究的课题项目也是比比皆是，但家长资源作为幼儿发展却往往徘徊在参与其中的大门之外，充当着被动角色。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生早在1927年就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能取得充分的功效。
《2024年民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究——以重庆市A幼儿园大班为例》范文
《民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究——以重庆市A幼儿园大班为例》篇一一、引言随着教育观念的不断更新，幼儿园教育越来越注重儿童的全面发展，其中游戏化教学成为一种重要的教育手段。
民间游戏作为我国传统文化的重要组成部分，具有浓厚的地域特色和丰富的教育价值。
本研究以重庆市A幼儿园大班为例，探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的应用，旨在为幼儿园教育提供新的思路和方法。
二、研究背景民间游戏是我国传统文化的重要载体，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在幼儿园教育中，民间游戏的引入可以丰富教育内容，提高儿童的游戏体验，促进儿童的全面发展。
然而，当前幼儿园教育中民间游戏的运用还存在一些问题，如游戏内容单一、缺乏创新等。
因此，本研究旨在探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的实际应用，以推动幼儿园教育的创新发展。
三、研究方法本研究采用观察法、访谈法和文献法等方法，对重庆市A幼儿园大班的民间游戏教育活动进行深入研究。
观察教师与儿童在活动中的互动情况，了解儿童对民间游戏的接受程度和参与情况；通过访谈教师、家长和儿童，了解他们对民间游戏教育活动的看法和建议；同时，结合文献资料，分析民间游戏的教育价值和应用前景。
四、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用1. 游戏内容的选择与改编在A幼儿园大班的民间游戏教育中，教师们根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的民间游戏内容进行教学活动。
如“猜灯谜”、“跳绳”、“踢毽子”等经典民间游戏，教师们对其进行适当的改编，使其更符合现代儿童的游戏需求。
同时，教师们还结合当地的文化特色，引入一些具有地域特色的民间游戏，如“丢手绢”、“捉迷藏”等。
2. 游戏化教学策略的运用在民间游戏教学活动中，教师们采用游戏化教学策略，将教育活动与游戏相结合，营造轻松、愉快的学习氛围。
在游戏中，教师们注重引导儿童发现问题、解决问题，培养儿童的合作意识和创新思维。
同时，教师们还通过游戏评价、反馈等手段，及时调整教学活动，以满足儿童的学习需求。
民间游戏的结题报告
篇一：民间游戏与幼儿社会性发展的实践研究结题报告《民间游戏应用于幼儿教学的实践研究》结题报告民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。
它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴，已成为我国优秀民间文化的重要组成部分。
民间游戏承载了民族传统文化，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。
由于种种原因，许多民间游戏从它的载体到它所表达的人文精神正濒临失传与流散的情况，幼儿园更是对这种重要的文化教育资源开发与利用不够。
本文从民间游戏传承伟大民族精神的价值、民间游戏促进新课程改革的意义、民间游戏促进幼儿社会性发展的需要三方面阐述了幼儿园实施民间游戏的意义，旨在培养具有民族文化素养、社会性发展全面的人。
我们筛选、整理出符合幼儿年龄特点和心理特点的、对幼儿的发展有正面影响的、优秀的民间游戏，作为我们实施的游戏内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。
在民间游戏活动的过程中，我们遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展特点，结合多种教育理论，从进行一系列地挖掘“加工”（收集——分类——改编——创新）、教育教学方面的措施、方法、家长合作等方面实施民间游戏的开展，幼儿积极主动的参与，使幼儿充分感受民间游戏的无穷魅力，从而培养了幼儿的自信心、亲社会性、爱家乡的情感等社会性的发展，同时也传承了民族文化的精神。
一、课题的提出二、概念界定、研究目标及理论依据（一）概念界定1.民间游戏：是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的喜闻乐见的活动，反映中华民族共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式的游戏活动。
2.幼儿民间游戏：是由劳动人民改编的、适合儿童年龄特点的，乐于被儿童所接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的儿童游戏活动。
3．课题的界定：《民间游戏实践研究》，就是在对幼儿民间游戏现状进行调查的基础上，以游戏理论为指导，对幼儿民间游戏进行搜集、整理分类、改编与创新，并对幼儿民间游戏的教育价值等方面进行研究。
教研总结幼儿园传统游戏(3篇)
第1篇一、引言传统游戏作为我国民间文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和社会价值。
近年来，随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育越来越重视传统游戏的传承与创新。
本文将结合幼儿园传统游戏的教研活动，总结传统游戏在幼儿园教育中的价值、现状以及传承与创新策略。
二、幼儿园传统游戏的价值1. 培养幼儿的身心健康传统游戏具有丰富的趣味性和挑战性，能够激发幼儿的兴趣，提高他们的身体素质。
在游戏中，幼儿可以锻炼身体，增强体质，同时培养勇敢、自信、坚韧等品质。
2. 传承民族文化传统游戏是我国民间文化的瑰宝，具有独特的地域特色和民族特色。
通过幼儿园传统游戏的教育，可以让幼儿了解和传承我国的优秀传统文化，增强民族自豪感。
3. 培养幼儿的社会交往能力传统游戏往往需要多人参与，这有利于培养幼儿的合作意识、团队精神和沟通能力。
在游戏中，幼儿可以学会倾听、分享、协商和解决问题，为今后的人际交往奠定基础。
4. 激发幼儿的创造力和想象力传统游戏种类繁多，玩法多样，为幼儿提供了广阔的想象空间。
在游戏中，幼儿可以发挥自己的创造力，尝试不同的玩法，培养创新思维。
三、幼儿园传统游戏的现状1. 传统游戏资源丰富，但传承面临困境我国传统游戏种类繁多，如捉迷藏、跳绳、踢毽子等，但由于现代科技的冲击和生活方式的改变，许多传统游戏逐渐淡出人们的视野，传承面临困境。
2. 幼儿园传统游戏开展不足部分幼儿园对传统游戏重视不够，缺乏系统性的课程设计和实施，导致传统游戏在幼儿园教育中的地位较低。
3. 传统游戏与幼儿园课程融合度不高幼儿园课程以学科教育为主，传统游戏与课程融合度不高，难以发挥传统游戏的教育价值。
四、幼儿园传统游戏的传承与创新策略1. 挖掘和整理传统游戏资源幼儿园应积极挖掘和整理传统游戏资源，收集相关资料，了解游戏的历史、文化背景和玩法，为传统游戏的传承和创新提供基础。
2. 开发传统游戏课程幼儿园应根据幼儿的年龄特点和发展需求，开发适合的传统游戏课程。
民间游戏在幼儿园中运用的研究结题报告
民间游戏在幼儿园中运用(de)研究结题报告河南省桐柏县幼儿园内容提要：优秀(de)民间传统游戏是劳动人民生活经验(de)积累,也是优秀教育智慧(de)结晶,它赋予了鲜明(de)区域特点和浓郁(de)地方特色.可是,由于物质生活(de)不断提高,许多民间游戏被教师和家长所忽视,导致了民间游戏正面临着失传(de)危机.为此,我们对民间游戏进行了开发、创编,挖掘它(de)教育娱乐潜能,让它继续为幼儿教育服务.一、课题研究(de)意义优秀(de)民间传统游戏是劳动人民生活经验(de)积累,也是优秀教育智慧(de)结晶,它赋予了鲜明(de)区域特点和浓郁(de)地方特色.但是,随着社会发展,高科技(de)电子玩具(de)出现,使许多民间(de)乡土游戏随之悄然流逝.许多生动有趣(de)民间游戏逐渐退出了孩子(de)生活,不再为幼儿所熟悉,如“老鹰抓小鸡”、“跳竹竿”、“石头剪子布”和“金锁和银锁”等.这些游戏,往往来源于人们(de)现实生活,贴近幼儿,非常适合于幼儿身心发展(de)特点.可是,由于物质生活(de)不断提高,许多民间游戏被教师和家长所忽视,导致了民间游戏正面临着失传(de)危机.新颁布(de)幼儿园教育指导纲要（试行）也对幼儿游戏提出了新(de)要求,游戏是学前儿童(de)主要活动,通过丰富多彩(de)游戏发展幼儿(de)多种功能,寓教于乐.但广大幼儿教师由于时间、精力和水平(de)限制苦于编游戏难,而现有(de)游戏又大多内容单调不能适应现代幼儿发展(de)需要.而经济实惠、简便易行(de)民间游戏正是这一空白(de)填补者,并有以下(de)突出优点：一是民间游戏具有易学、易会、易传(de)特点;二是内容丰富、形式多样、轻松活泼、节奏明快、语言朗朗上口;三是具有很强(de)随机性和简便性,一般不受时间、空间、人数、年龄等条件(de)限制;四是民间游戏(de)玩具材料十分简便,便于老师制作,甚至不花钱也能开展幼儿民间游戏.为此,研究它就是要对民间游戏进行开发、改编、挖掘它(de)教育娱乐潜能,让它继续为幼儿教育服务.二、课题研究(de)目(de)通过对适合幼儿发展(de)民间游戏(de)搜集、开发、改编、创新及实验研究,从而达到培养幼儿乐于参加游戏(de)习惯,锻炼幼儿体质,增强各器官功能,开发智力,增进友谊(de)目(de),使更多完整(de)民间游戏可供幼儿园教师参考使用.三、课题(de)界定所谓“民间游戏在幼儿园中运用(de)研究”就是以民间游戏调查、收集(de)游戏理论为基础,将民间游戏改变或创编成适合当今幼儿发展(de)游戏.四、研究(de)内容1．对民间游戏(de)搜集、整理、分类(de)研究;2．对民间游戏进行改编和创新(de)研究;3．民间游戏在幼儿园中运用(de)研究.五、研究重点及预计突破(de)难点采用“求新与求活”(de)策略,把留存在民间(de)乡土游戏引入到幼儿园(de)游戏活动中,让民间游戏(de)价值得到很好(de)拓展.补充和丰富幼儿园(de)游戏活动.本课题将在理论和专家(de)指导下在以下方面有所突破:民间游戏(de)搜集、整理与分类；民间游戏(de)改编与创新;民间游戏(de)运用.六、研究(de)对象与方法1．研究对象：本园大二班、大三班、中一班、中二班、中三班、小二班三个年龄段共六个班级全体幼儿及家长.2．研究方法①调查法：采用访谈法等对民间游戏(de)种类进行调查.②文献法：本研究将搜集大量(de)有关民间游戏(de)书刊来丰富民间游戏(de)种类.③行动研究法：教师在研究(de)过程中发现问题后及时诊断,并提出解决问题(de)方法在实践中不断分析、反思幼儿行为(de)产生及背后原因,不断调整指导策略解决问题.④观察法：教师对幼儿在活动中(de)表现进行记录,分析和了解幼儿(de)想法、看法和做法.3.研究步骤:课题实施周期：2008年1月——2009年6月（1）准备阶段(2008年1月——2008年4月)①理论学习、召开座谈会、更新教育观念,使本课题组成员明确教研意义.②本地区民间游戏开展情况(de)调查、座谈、收集分析相关资料.③收集、制作民间游戏所需(de)器械、材料等.（2）实施阶段(2008年5月——2009年4月)①把收集、筛选、整理得到(de)民间游戏,充实到课程(de)内容和一日活动中去.②对民间游戏进行设计、改编、创新和运用.（3）总结阶段（2009年5月——2009年6月）①汇编桐柏县幼儿园民间游戏集.②整理民间游戏开展过程中典型游戏方案、案例,形成专集.③撰写研究报告.七、民间游戏研究(de)成果（一）民间游戏(de)搜集与运用 1.收集民间游戏.课题组成员深入到各乡镇、村和县城,对民间游戏进行社会调查,对家长发放民间游戏家长问卷.此项工作,得到了广大社区和家长(de)支持与配合,共收回社会调查140份、问卷调查130份.我们还通过书籍、网络等渠道不断来搜集一些优秀(de)民间游戏,不断充实和丰富我们(de)民间游戏内容.2.创编民间游戏.课题组成员通过研究和初步(de)设想,将这些收集来(de)资料进行分类汇总,形成了初步(de)各年龄段游戏方案,并结合本园实际,不断(de)修改和完善搜集,大胆进行创编,使民间游戏充分发挥了其教育价值.3.运用民间游戏.俗话说：“实践出真知”.收集来(de)民间游戏,一定要经过大家(de)实践操作,才能知道是否符合幼儿,是否对幼儿(de)成长对教师(de)发展有帮助.所以在课题研究中,我们重点做好这一环节,将初步形成(de)各年龄班民间游戏内容在各年龄班推广使用,融合到了幼儿(de)一日活动中.我们具体做了以下工作：①各班依据各年龄段幼儿特点,考虑本班幼儿实际发展情况和季节等因素,制定本班民间游戏活动计划.在实施过程中,教师注意对实践资料(de)收集,如：开展民间游戏在幼儿园中运用(de)研究案例分析、谈体会和反思等等.这些材料(de)收集,既为教师研究经验总结提供了实践依据,又为形成我园开展民间游戏(de)游戏活动方案提供了第一手(de)实践资料.原有(de)各年龄班民间游戏内容,在一定(de)程度上存在着不足,通过一阶段(de)实施后,我们课题组全体成员一起商讨,现正在进一步(de)实施研究中.为了更好(de)组织幼儿开展民间游戏,我们教师亲自参加民间游戏,和幼儿一起玩、体会游戏(de)乐趣,也为指导幼儿开展游戏奠定了基础.②在研究内容“利用自然资源开展民间游戏(de)研究”这方面,为了推动课题研究(de)顺利进行,充分发挥青年教师(de)聪明才智和主观能动性.我们利用自然资源创设活动室,如：稻草绳、稻草、山野草造型,民间工艺,鞋垫、壁挂、鱼、旧草帽、布、麻绳等使活动室充满了乡土气息和丰富(de)文化内涵；另外,利用废旧材料自制游戏器材,各班教师都能充分利用周围环境中(de)自然资源,加以改造、创新,并很好(de)运用到一日(de)游戏活动中；利用集体游戏和分组游戏等活动,丰富幼儿(de)游戏器材,从而使教师形成了一些自制游戏器材(de)经验.③结合研究内容,各班根据幼儿年龄特点,课题组成员开展了有关课题内容(de)方案设计和研讨,初步形成了一些适合年龄班推广(de)比较成熟(de)游戏方案.（二）增强幼儿体质、促进幼儿社会性发展当今社会高速发展,除了我们需要具有良好(de)身体素质外,还需要具有敏锐(de)观察感知能力,活泼开朗(de)性格等,更需要具有良好(de)社会交往协调组织合作竞争等素能.课题民间游戏在幼儿园中运用(de)研究在全园(de)推广和实践,对幼儿诸多方面都有着很大(de)促进作用.对幼儿(de)协调发展,对幼儿(de)感知觉发展,对幼儿形成积极(de)情绪情感和良好(de)性格,对幼儿形成友爱、和谐、合作(de)社会性(de)发展等方面,都有着很大(de)现实作用.（三）教师(de)科研水平不断提强教师研究积极性得到提高.通过对课题民间游戏在幼儿园中运用(de)研究(de)实践,教师(de)科研意识不断增强,大家认为此课题操作性强.课题(de)操作思路立足于本园实际,充分利用当地教育资源,从幼儿园(de)实际情况和幼儿(de)健康发展出发,把课题研究融入到幼儿一日生活中,教师们感觉有着手,积极性得到很大(de)提高,都能进行大胆尝试和探索,课题研究(de)水平上了一个新(de)台阶. （四）民间游戏(de)选编原则 1.科学性原则由于民间游戏产生于一定(de)历史时期,因而必然反映着该时期(de)社会生活和风土人情.随着社会(de)不断发展,人们(de)生活方式、价值观念、风土习俗都在发生着变化,使得原有(de)民间游戏在内容和形式上都有可能存在着时代(de)局限性,有(de)甚至夹杂着一些不健康、不安全(de)内容,因此需要对搜集来(de)民间游戏进行改编、取其精华、去其糟粕,使其符合幼儿(de)身心发展水平和时代要求,并对幼儿具有教育意义.例如,游戏砍白菜,原游戏中(de)动作是用手掌“砍”在幼儿头颈处,这种动作不利于幼儿身体(de)健康,我们(de)“砍”(de)动作改在幼儿(de)脚跟处,这样更贴近生活实际,也比较完全.又如“捉鬼”游戏,其中(de)“鬼”不利于对幼儿进行科学教育,我们就把“鬼”改为“影”,这样既科学又不会影响游戏(de)趣味性.2.娱乐性原则娱乐是游戏(de)生命,任何游戏失去了娱乐性,引不起幼儿(de)兴趣,最终将被幼儿所抛充.因此,在选编民间游戏时必须把其是否使幼儿产生愉悦(de)情绪作为重要(de)因素考虑,使游戏(de)内容、玩法、规则等都具有娱身、娱心(de)功能.具有较强娱乐功能(de)民间儿童游戏一般应是：内容生动具体,形式活动轻松,并配有朗朗上口(de)儿歌童谣.具有娱乐功能(de)游戏也必然是幼儿能积极参与到其中(de)游戏,这样(de)游戏最能满足幼儿好动、好玩、好模仿(de)心理特点.如“过家家”(de)游戏,幼儿通过扮演角色、模仿角色(de)行动,在游戏中边玩边吟唱,始终处于积极(de)愉快情绪之中.有些传统(de)民间游戏对于现代要求娱乐性较高(de)幼儿来说,玩起来并不那么有趣,需要教师在内容、形式和玩法等方面进行改编,以重新焕发起它们(de)生命活力.如“踩高跷”游戏,幼儿拽着绳子,踩着高跷走来走去,时间长了可能会觉得单调,我们进行了改编,增加走法和儿歌,使游戏(de)趣味性和活跃气氛增加.3.时代性原则有(de)教师把民间游戏误以为传统游戏,认为其内容、玩法都是“过去(de)”.其实,民间游戏既有传统(de)又有现代(de),它要不断反映时代(de)变化,随着社会(de)发展而发展,这种发展有一层含义,一是要求不断增加反映时代内容(de)新(de)游戏,如“接龙歌”游戏,就是要把社会所发生(de)巨大变化在游戏中表现出来.二是要求不断赋予传统(de)民间儿童游戏以新(de)内容和形式,使之更适合现代孩子(de)需求和实际.如玩“跳格子”(de)游戏,按常规、小石块所放(de)那一格必须空着,不能跳,现在经老师改动后,幼儿采用了新(de)玩法.（五）民间儿童游戏(de)组织策略1.游戏开展(de)随机性民间游戏(de)开展应体现其随机性(de)特点.这种随机性体现在它(de)开展一般应不受时间、空间、材料及组织等条件(de)限制而具有较大(de)随意性及灵活性.民间儿童游戏(de)开展不要求有整段(de)时间,无论何时,只要幼儿愿意都可以自由玩耍.根据我们(de)经验,下面四个时间段较有利于幼儿玩民间游戏,一是在户外体育活动中穿插玩民间游戏,如玩“开火车”、“丢手绢”、“转圈”等以巩固动作为主要目(de)游戏.二是自由活动中玩“剪刀、石头、布”、“打弹子”、“捉老鼠”等以训练小肌肉动作或手眼协调能力(de)游戏.三是在区域活动中玩“翻图片”、“接龙皮影戏”、“东西南北”等以发展幼儿智力、语言(de)游戏.四是在过渡环节(de)零散时间玩“翻绳”、“点豆豆”、“猜拳”等简单有趣、便于收拢(de)游戏.总之,在一日生活(de)各个环节,只要时间允许,都可以玩民间游戏.民间儿童游戏(de)开展对场地(de)要求也不高,房前屋后、活动室、走廊、操场、楼梯转角,只要是安全(de)地方都可以组织幼儿玩耍.民间儿童游戏所需要(de)材料是较为容易采集(de)东西,如香烟盒、木棒、酒瓶盖等.在开展(de)时候应引导幼儿就地取材料,到日常生活中去选取.民间游戏(de)组织也具有较大(de)灵活性,有时需要教师统一(de)组织,有时则是几个孩子自由地凑在一起商量好游戏玩法,便自如地玩起来,无需成人(de)指导.2.游戏开展(de)针对性民间儿童游戏种类繁多、内容丰富、玩法各不相同,规则难度也不一样.因此,在组织幼儿玩耍时,应考虑是否符合幼儿(de)年龄特点及身心发展规律,应有针对性地组织与开展,一是针对不同年龄(de)儿童(de)发展特点,选择不同(de)游戏.以幼儿动作发展为例,小班幼儿(de)大肌肉动作正处在较迅速(de)发展时期,我们开展了“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“捉迷藏”等旨在提高大肌肉动作机能(de)游戏.中班幼儿(de)小肌肉动作发展较快,我们选择(de)游戏则有助于训练小肌肉动作(de)灵活性.如“抽筷子”、“抓石子”等游戏都具有这方面(de)功能.大班幼儿动作(de)力量、复杂性、灵活性发展较好,我们就开展了如“玩陀螺”这样既需要一定(de)技巧又要求幼儿手臂具有一定力量(de)游戏.二是针对同一年龄不同发展水平(de)幼儿选择不同内容(de)民间儿童游戏,提出不同(de)动作要求和不同(de)游戏规则,提供不同(de)角色和不同(de)玩具或替代物,随时调整游戏(de)难易程度,以使每个儿童在其原有水平上得到发展,如“接龙”游戏,玩法是统一(de),但不同能力(de)幼儿在排列小布球(de)(de)要求上可以不同,有(de)是一个隔一个排,有(de)则是两个两个间隔排,有(de)甚至要求他们三个三个排.3.游戏开展(de)指导性在幼儿园开展民间儿童游戏(de)过程中,教师应改变“民间游戏是民间流传(de),儿童都懂,让他们自己玩”(de)错误观念,树立既要尊重儿童(de)主体地位又要发挥教师(de)主导作用(de)理念,将教师(de)主导作用体现在对儿童游戏(de)观察、支持和引导上.首先,通过敏锐观察,捕捉游戏中(de)各种信息,判断儿童对游戏(de)掌握情况,及时作出必要(de)调整,不断完善游戏(de)玩法.如幼儿在玩“摸瞎”游戏时,我们发现幼儿乱追乱跑,躲得很远,使眯眼者无从逮捉,而眯眼者时总是自觉不自觉地睁开眼偷看,这就使游戏不能达到设计(de)目(de).于是我们启发幼儿给游戏增加了辅助材料——面具或布条,让捉人者戴上面具或蒙上布条,规定没有蒙眼(de)幼儿不准跑出指定范围,同时为游戏配上儿歌,这样不仅丰富了游戏内容而且使游戏更加有趣,更能达到设计(de)目(de).其次,采取灵活(de)指导方式,拓展游戏内容,促进儿童游戏不断深入,我们采用(de)指导方法主要有参与式指导与启发式指导二种形式,参与式指导是指教师作为儿童(de)伙伴,以平等(de)身份参与到游戏中,通过情绪、态度、语言和行为对儿童(de)游戏施加积极(de)影响.如玩“捉老鼠”游戏,幼儿对怎样把手帕折成一只老鼠无从下手,这时教师以同伴(de)身份参与游戏,拿出一条手帕和他们一起讨论折法,并一步一步折起来.这样通过平行活动,对折老鼠(de)方法给予隐性(de)示范,促使游戏得以展开.启发式指导是指教师通过设置问题情景(de)方式,启发儿童思考,让他们在亲身实践中发现问题,解决问题,从而推动游戏(de)进程.如玩“扔铜币”游戏,幼儿站在起始线上,朝前方掷铜板,比比谁掷(de)铜板远,但由于高墙太近,掷出(de)铜板反弹回来,决不同胜负,这时,教师提出问题：“如果重新设计规则可否决出胜负”等,幼儿议论开来,有(de)说场地太小,被墙堵住,有(de)说我们比一比谁掷出(de)铜板反弹后离墙最远,有(de)说反弹后离墙最近也可以,同样可决出胜负,有(de)说……,一个游戏(de)困难在问题(de)启发下,在儿童(de)思考中得到解决.八、民间游戏(de)最佳绩效我们课题组成员,扎扎实实研究课题,每一项活动,教师都亲自参与尝试,和孩子们、家长一起互动,经过一年多(de)研究取得了显着成果.收集整理民间游戏集三册（分别为游戏类、图片类、理论类）,创编了桐柏县民间游戏集锦一册,组织(de)三个民间游戏活动分别获省级一、二等奖和市级二等奖,收集活动实照160余张,撰写(de)论文分别在省、市获奖.课题组长李道玲老师撰写论文利用民间游戏,促进幼儿和谐发展获省三等奖,论文浅谈传统游戏在幼儿园中(de)应用获市二等奖,论文回归生活,给孩子播下本土文化(de)种子获市一等奖；创编(de)民间游戏活动猫捉老鼠获省一等奖；该教师还被授予县教学能手称号.成员：业务园长许玉菊撰写(de)论文民间游戏与幼儿(de)发展获省二等奖,同时获教科研先进工作者.张春红老师撰写论文论民间游戏对幼儿社会发展(de)重要性获省三等奖；论文为现代幼儿提供民间游戏获市二等奖；刘彦萍老师撰写论文让民间游戏走进幼儿园获市一等奖；李艳红老师撰写论文浅谈民间游戏(de)社会性教育价值获省三等奖,创编民间游戏综合活动好玩(de)丝巾获省二等奖.靳古彦老师创编民间乡土游戏活动我是小兵获市二等奖.王明平老师撰写(de)论文让幼儿充分体验民间游戏(de)快乐获市一等奖.九、课题研究(de)启示（一）注重传承与创新(de)结合民间游戏是我国民间文化(de)一个重要组成部分,也是幼儿园急待开发、利用(de)宝贵(de)教育资源,为了不让民间游戏流失,为了发挥民间游戏在促进幼儿身心发展方面(de)重要作用,广大教师应对民间游戏进行挖掘,筛选和整理,使这一宝贵资源得以传承下来.同时,幼儿教师应充分认识到民间游戏只有通过不断(de)创新才有它(de)生命力,因此,应在传承(de)基础上不断创新,不断创造出符合时代特色和幼儿要求(de)现代民间儿童游戏,使民间儿童游戏这一朵传统文化之花放射出夺目(de)光彩.（二）注意勤俭与投入(de)相合民间游戏是一种简便易行、经济实惠(de)游戏,对于一些经费较紧张(de)幼儿园来说,不失为一种“勤俭办园”(de)好办法,尤其是对于广大(de)郊区和农村(de)幼儿园来说,开展民间儿童游戏,有助于缓解它们园舍、场地窄小及教玩具不足(de)矛盾,为幼儿园节约大笔经费.当然,我们在倡导勤俭节约(de)同时,也不能此为借口而减少对开展游戏所作(de)投入,毕竟游戏经费(de)投入是开展好幼儿园游戏(de)一个重要条件.各级教育行政部门及幼儿园在经费许可(de)范围内应拨出一部分经费用于游戏(de)开发、开展及教玩具(de)投入上.（三）注重民间游戏与其它游戏(de)相结合民间儿童游戏(de)民族性、娱乐性及开展(de)随机性、玩具应用(de)简便性等特点,使它们具有独特(de)开发与运用价值,是其它游戏类型所无法替代(de),要求我们必须给予重视、充分挖掘它们(de)教育潜能,同时,我们也要清醒地认识到其本身也存在一定(de)局限性,必须与其它游戏类型结合,优势互补,灵活使用,共同促进幼儿(de)全面发展.参考文献1.幼儿园教育指导纲要（试行）2.幼儿园工作规程3.教育科学研究方法浅说孙维胜4.学前游戏论丁海车5.学前教育幼儿教育上海托幼早期教育课题组成员组长：李道玲成员：许玉菊张春红靳古彦刘彦萍李艳红王明平。
幼儿园关于民间游戏的课题研究小结范文
幼儿园关于民间游戏的课题研究小结范文民间游戏在幼儿园的应用研究小结一、引言幼儿园是儿童在游戏中学习和成长的重要场所。
传统民间游戏是我国丰富的非物质文化遗产之一，具有悠久的历史和丰富多样的形式。
在幼儿园教育中，如何有效地应用民间游戏促进儿童的全面发展一直是教育工作者们关注和探索的课题。
本研究旨在总结民间游戏在幼儿园中的应用研究，明确其对儿童发展的价值和作用，并提出相应的教育实践建议。
二、民间游戏对幼儿发展的价值和作用1. 促进身体发展：民间游戏多以具体操作和动作为基础，可以促进幼儿运动能力和协调能力的发展。
2. 培养社交能力：民间游戏通过集体游戏和合作活动，帮助幼儿建立互动和合作的意识，培养他们的合作能力和团队精神。
3. 丰富想象力和创造力：民间游戏中的角色扮演和故事情节能激发幼儿的想象力和创造力，培养其艺术表达和创造性思维能力。
4. 增强认知能力：民间游戏中的规则和策略可以锻炼幼儿的思维和逻辑能力，培养其解决问题和思考的能力。
5. 培养情感和道德意识：民间游戏是幼儿与他人交往和沟通的重要方式，通过游戏体验和角色扮演，幼儿可以培养自己的情感认知和道德观念。
三、幼儿园中民间游戏的应用实践1. 游戏活动的设计：教师可以根据幼儿的兴趣和能力，设计符合他们发展需求的民间游戏活动。
例如，运动类的民间游戏有踢毽子、跳绳等；合作类的民间游戏有拔河、搭积木等。
游戏活动的设计应注重教育目标的达成。
2. 游戏环境的创设：为了提供更好的游戏体验，教师可以根据游戏的特点和要求，适时调整游戏环境的布置。
例如，角色扮演类的民间游戏可以设置相关的道具和装置，营造逼真的环境。
3. 游戏规则的引导：游戏规则是民间游戏的重要组成部分，教师应引导幼儿理解和遵守游戏规则，并在游戏中给予适当的提示和指导，以帮助幼儿更好地参与和体验游戏。
4. 游戏体验的分享：在游戏活动结束后，教师可以引导幼儿分享自己的游戏体验和感受，并与他们一起回顾和总结游戏中的学习和收获，促进他们对游戏的理解和思考。
利用乡土资源开展幼儿园民间游戏的实践研究 (结题报告)
利用乡土资源开展幼儿园民间游戏的实践研究结题报告内容摘要：本课题对利用乡土资源开展幼儿园民间游戏进行了为期一年的理论和实践研究，通过调查法、实践研究法、个案分析法、文献法等多种研究方法，结合当地实际、充分发挥家长资源并获得家长支持，挖掘了适合幼儿进行的形式多样的民间游戏。
研究过程中全面考虑了幼儿的年龄及身心发展特点的要求，注重课题实践的安全性、可操作性、环保性。
通过观摩、研讨等方式积极关注幼儿的游戏情况，及时记录，不断改进、完善，开发了新的民间游戏，使幼儿在健康、丰富的游戏环境中获得了有益身心的发展，为幼儿一生的发展打下良好的基础。
关键词：乡土资源，幼儿园，民间游戏，实践研究一、选题意义及研究价值游戏是幼儿的天性、是其生活经验的延伸。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”“幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
”民间游戏具有鲜明的民族地方特色和乡土气息。
它以其特有的趣味性、随机性、简便性和实用性，在民间代代相传，影响了一代又一代人的生活，给每个人留下了美好的回忆。
民间游戏因不受时间、场地、人数、材料的限制，且经济实惠，是农村幼儿园游戏的庚最佳选择。
在以往的幼儿园教育工作中，我们不难发现，教师在幼儿的游戏活动的组织和开展中存在很多问题，如游戏规则教条化、程序化，幼儿不能充分参与到游戏中，不能完全体验游戏带来的快乐；游戏内容脱离幼儿生活，不符合幼儿年龄特点和需求，幼儿对游戏不能产生兴趣。
本课题主要对幼儿年龄特点及身心发展水平进行了分析和研究，邀请家长参与到课题的实践中来，开发促进幼儿发展的多种多样的民间游戏活动，全面促进幼儿游戏工作的开展。
发挥游戏在幼儿成长中的积极作用，使教师建立起幼儿快乐成长的意识，使民间游戏能够最大限度地提升幼儿的能力发展。
二、国内外相关研究综述幼儿园游戏活动对幼儿的成长起着至关重要的作用。
幼儿园民间游戏结题报告
《让民间游戏丰富幼儿的户外活动》微课题结题报告一、问题背景《纲要》指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
民间游戏简便易行、经济实惠、幼儿的喜爱，它不仅锻炼幼儿身体，发展幼儿基本动作，还有丰富幼儿的户外活动，开发智力和陶冶幼儿情操的作用。
二、研究对象及步骤研究对象：全体幼儿研究步骤：（一）前期准备阶段（2015.12-2016.1）：1、对民间游戏在社会上流传情况进行调查、分析。
2、向家长、教师征集各类民间游戏，并进行筛选、分类。
3、课题组教师查阅资料，找出符合幼儿年龄特点的内容。
（二）实施研究阶段（2016.1-2016.6）：1、对征集到的游戏活动进行分类整理，讨论探索民间游戏活动内容在各年级的适用性。
2、根据年龄段尝试在晨间、户外活动、锻炼活动中开展相关的民间体育游戏活动。
3、在实施过程不断开展以年级组为单位的民间体育活动的教育观摩课，形成幼儿园的民间体育游戏集。
4、活动期间开展亲子民间运动会（三）后期总结阶段：（2016.6）：整理各类资料，形成研究成果系列，撰写研究报告，申请结题。
三、研究的方法与过程三、研究方法：1、调查法：调查民间游戏有哪些。
2、文献研究法：参阅有关民间游戏的图书，丰富民间游戏内容。
3、筛选法：从所调查的民间游戏中筛选出适合各年龄段幼儿的体育游戏。
4、观察法：观察幼儿在活动中的表现。
5、实验法：尝试改进民间游戏以便更适合幼儿发展。
6、经验总结法：对所研究的内容进行整理，总结成果，发现不足，以期更深入的研究。
四、研究成效：（1）教师开展游戏活动的水平不断提升，同时以阶段设计了一系列的民间体育游戏活动计划和方案；（2）撰写了民间体育游戏活动观察记录、研究感悟和心得随笔。
（3）开展的民间体育游戏亲子活动，并获得好评。
五、研究问题与反思：通过研究，我们充分认识到，用好民间体育游戏，能有效提高儿童走、跑跳、投掷、平衡、钻爬等技能，能促进幼儿小肌肉及手眼协调能力的发展，同时对幼儿是一种“快乐的教育”，，是孩子们健康成长的良好伴侣。
民间游戏教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，现代电子游戏的普及对青少年产生了深远的影响。
与此同时，我国丰富的民间游戏资源却逐渐被边缘化。
为了传承和弘扬民间游戏文化，提高教师对民间游戏的认识和教学能力，我们于XX年XX月XX日开展了为期一周的民间游戏教研活动。
本次活动旨在通过理论学习、实践操作、经验交流等方式，使教师深入了解民间游戏的价值，并将其融入课堂教学，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对民间游戏的认识，了解其文化内涵和历史价值。
2. 培养教师运用民间游戏开展教学活动的能力，丰富教学内容。
3. 激发学生参与民间游戏的兴趣，促进学生身心健康发展。
4. 传承和弘扬民间游戏文化，增强民族自豪感。
三、活动内容1. 理论学习：邀请专家学者进行专题讲座，深入剖析民间游戏的历史渊源、文化内涵和价值意义。
2. 实践操作：组织教师参与民间游戏体验活动，亲身感受民间游戏的趣味性和竞技性。
3. 经验交流：邀请有经验的教师分享民间游戏教学案例，探讨民间游戏在课堂教学中的应用策略。
4. 教学设计：组织教师进行民间游戏教学设计，旨在将民间游戏与课程内容相结合，提高教学效果。
5. 课堂展示：开展民间游戏教学展示活动，让全体教师观摩学习，共同提升教学水平。
四、活动成果1. 教师对民间游戏的认识得到提高，对民间游戏的文化内涵和历史价值有了更深入的了解。
2. 教师运用民间游戏开展教学活动的能力得到提升，课堂氛围更加活跃，学生学习兴趣更加浓厚。
3. 学生参与民间游戏的积极性显著提高，身体素质和协调能力得到锻炼，心理健康得到关注。
4. 民间游戏教学案例丰富，为其他教师提供了借鉴和参考。
5. 活动得到了学校领导和家长的一致好评，为民间游戏的传承和发展奠定了基础。
五、活动反思1. 民间游戏教研活动形式多样，内容丰富，但仍有待进一步优化。
例如，可以增加互动环节，让教师更好地参与其中。
2. 民间游戏教学案例的收集和整理工作需要进一步加强，为教师提供更多实用资源。
民间游戏教研心得幼儿园(3篇)
第1篇一、前言民间游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它具有丰富的文化内涵和趣味性，能够促进幼儿身心健康发展。
在幼儿园教育实践中，我们通过教研活动，深入挖掘和传承民间游戏，现将心得体会总结如下。
二、民间游戏的特点及价值1. 特点（1）趣味性强：民间游戏往往具有简单易学、形式多样、富有创意的特点，能够激发幼儿的兴趣。
（2）传承性强：民间游戏是民间文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的文化底蕴。
（3）教育性强：民间游戏在娱乐的同时，还能培养幼儿的道德品质、团队协作能力和创新精神。
2. 价值（1）促进幼儿身心健康发展：民间游戏能够锻炼幼儿的体质，提高幼儿的协调性和灵活性。
（2）培养幼儿的道德品质：民间游戏中的角色扮演、团队合作等环节，有助于培养幼儿的诚信、友善、勇敢等品质。
（3）传承民间文化：通过民间游戏，让幼儿了解和传承我国优秀的传统文化。
三、幼儿园民间游戏教研活动心得1. 深入挖掘民间游戏资源在教研活动中，我们首先对民间游戏进行了深入的挖掘，搜集了大量具有代表性的民间游戏，如跳绳、捉迷藏、丢沙包等。
2. 创新游戏形式针对幼儿园的实际情况，我们对民间游戏进行了创新，将传统游戏与现代元素相结合，如将捉迷藏与科技产品结合，让幼儿在游戏中体验科技的魅力。
3. 注重游戏教育价值在游戏过程中，我们注重挖掘游戏的教育价值，引导幼儿在游戏中学习、成长。
例如，在跳绳游戏中，我们引导幼儿学会坚持、克服困难；在丢沙包游戏中，我们培养幼儿的团队协作能力。
4. 加强教师培训为了提高教师对民间游戏的了解和运用能力，我们定期组织教师进行培训，学习民间游戏的理论知识，提高教师的游戏指导水平。
5. 家园共育我们积极与家长沟通，引导家长关注民间游戏，鼓励家长与幼儿共同参与游戏，形成良好的家庭教育氛围。
四、总结通过幼儿园民间游戏教研活动，我们深刻认识到民间游戏在幼儿园教育中的重要性。
在今后的工作中，我们将继续深入挖掘和传承民间游戏，为幼儿提供更多丰富多彩的游戏体验，促进幼儿身心健康发展。
民间游戏在幼儿园中运用的研究结题报告
《民间游戏在幼儿园中运用的研究》结题报告河南省桐柏县幼儿园内容提要：优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累,也是优秀教育智慧的结晶,它赋予了鲜明的区域特点和浓郁的地方特色。
可是,由于物质生活的不断提高,许多民间游戏被教师和家长所忽视,导致了民间游戏正面临着失传的危机。
为此,我们对民间游戏进行了开发、创编，挖掘它的教育娱乐潜能,让它继续为幼儿教育服务。
一、课题研究的意义优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累,也是优秀教育智慧的结晶,它赋予了鲜明的区域特点和浓郁的地方特色。
但是,随着社会发展,高科技的电子玩具的出现,使许多民间的乡土游戏随之悄然流逝。
许多生动有趣的民间游戏逐渐退出了孩子的生活,不再为幼儿所熟悉,如“老鹰抓小鸡”、“跳竹竿”、“石头剪子布”和“金锁和银锁”等。
这些游戏,往往来源于人们的现实生活，贴近幼儿，非常适合于幼儿身心发展的特点。
可是,由于物质生活的不断提高,许多民间游戏被教师和家长所忽视,导致了民间游戏正面临着失传的危机。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也对幼儿游戏提出了新的要求,游戏是学前儿童的主要活动,通过丰富多彩的游戏发展幼儿的多种功能,寓教于乐。
但广大幼儿教师由于时间、精力和水平的限制苦于编游戏难,而现有的游戏又大多内容单调不能适应现代幼儿发展的需要。
而经济实惠、简便易行的民间游戏正是这一空白的填补者，并有以下的突出优点：一是民间游戏具有易学、易会、易传的特点;二是内容丰富、形式多样、轻松活泼、节奏明快、语言朗朗上口;三是具有很强的随机性和简便性,一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的限制;四是民间游戏的玩具材料十分简便,便于老师制作,甚至不花钱也能开展幼儿民间游戏。
为此,研究它就是要对民间游戏进行开发、改编、挖掘它的教育娱乐潜能,让它继续为幼儿教育服务。
二、课题研究的目的通过对适合幼儿发展的民间游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究,从而达到培养幼儿乐于参加游戏的习惯,锻炼幼儿体质,增强各器官功能,开发智力,增进友谊的目的,使更多完整的民间游戏可供幼儿园教师参考使用。
民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究
民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究第一篇：民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究子课题一：民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究(2012-04-29 14:45:11)转载▼标签：分类：研究方案杂谈课题《利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动》子课题一：民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究一、课题的提出民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动,它给很多人带来了童年的欢乐,具有很强的趣味性。
孩子们经常参加民间体育游戏活动,不仅能增强体质,还能促进幼儿良好个性及意志品质形成,培养其民间体育活动兴趣。
本研究通过对民间体育游戏的收集、筛选、整理、改编、创新、整合,创设丰富的民间体育游戏环境,循序渐进开展民间体育活动,并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用,拓展民间体育游戏,充实了幼儿园体育活动的内容,丰富了幼儿在园的生活。
二、相关的课题研究现状提起童年,每个人都能回忆起儿时曾经玩过的游戏:老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、打陀螺、丢手绢、捉迷藏等,这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣,也给我们每个人都留下了美好的回忆。
如今的孩子,玩具是应有尽有,不少孩子常常是躲在家里足不出户,看电视、玩电脑,很少到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼,交往意识、合作精神往往欠缺。
目前幼儿园开展的体育游戏活动,单调枯燥、陈旧单一,多现代化玩具、少自制器械,已难以适应当前幼儿教育发展的需要。
因而充分挖掘和利用民间体育游戏资源,创设良好的民间体育游戏环境,循序渐进开展活动,通过组织与指导,既可以充实幼儿园的体育活动内容,还能增强幼儿体质,更好地促进幼儿身心健康发展。
三、课题研究的理论依据1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿的基本动作，促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确”。
民间游戏在幼儿园活动中的应用优秀科研论文报告
民间游戏在幼儿园活动中的应用优秀科研论文报告摘要: 民间游戏有着一定的娱乐性和教育性, 也有着简单易懂的特点, 能发展幼儿的德、智、体、美, 让幼儿在音乐学习中感受到快乐, 还能增强幼儿之间的团结合作意识。
因此, 教师要探究民间游戏的深厚蕴意, 大胆地在幼儿园大班音乐教学活动中渗透民间游戏, 进而利用民间游戏培养幼儿理解、思考、吸收、想象和创造能力。
笔者在教学中做出了如下几点新尝试。
关键词：民间游戏;幼儿园活动：A A ：（2021）-09-311引言民间游戏是传统文化的重要内容, 在幼儿园游戏中也有广泛应用。
教师要有借鉴和创新意识, 对这些教育资源进行改编应用, 为幼儿园活动注入丰富动力。
游戏是幼儿的基本活动, 教师结合幼儿兴趣, 针对活动需求, 利用多种途径搜集整合传统民间游戏素材, 展开多种形式的游戏设计, 幼儿接受度更高, 其助学效果也会更强。
传统民间游戏需要的道具大多比较简单, 教师借助生活条件便能够顺利启动,其游戏环节也比较有趣味性, 幼儿受众度更高。
一、优化环境幼儿园以年龄班为单位, 依据幼儿的年龄特点创设适合幼儿的游戏, 鼓励幼儿积极参与游戏活动。
首先, 提供跳绳、沙包、毽子、铁环、陀螺等有益于体能发展的工具, 为幼儿开展丰富的户外民间游戏提供充足保障。
其次, 开展“一日生活即教育”“让每一面墙壁都会说话”活动。
幼儿园将宽敞的走廊布置成“游戏长廊”, 放置丰富的民间游戏工具。
在幼儿的视野范围内, 粘贴幼儿游戏时的照片, 展示不同年龄、不同班级的经典游戏活动, 让幼儿在多姿多彩的活动中得到熏陶。
最后, 让民间游戏融入校园角落, 形成一处一特色。
各班设置民间游戏角, 设置适合幼儿年龄的桌面民间游戏, 如翻绳、挑小棒、抓石子等, 幼儿可自主选择游戏。
二、改编游戏玩法, 拓展活动视野传统民间游戏有时不能原封不动地搬进幼儿活动, 需要加以必要的改进, 对游戏进程、游戏环节、游戏组织、游戏规则等内容进行必要创编, 能够带来全新游戏体验, 对幼儿形成心灵启发。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。