浅析高中语文教学中散文阅读的开展方法

浅析高中语文教学中散文阅读的开展方法

发表时间：2019-04-08T15:55:05.000Z 来源：《创新人才教育》2019年第2期作者：宋采琴[导读] 摘要：高中生若想将语文学好，不但要阅读文章，更重要的是能够理解文章，这是高中生学好语文最关键的一点。高中语文教师若想将自身阅读教学工作做好，让学生能够有效地学会阅读，自身必须要具有语文基本功，还要将语文教学手段和方法有效地应用，使学生有兴趣学习语文阅读，学会自主学习，同时，还要将学生良好阅读的学习习惯有效地进行培养。

四川省武胜职业中专学校宋采琴

摘要：高中生若想将语文学好，不但要阅读文章，更重要的是能够理解文章，这是高中生学好语文最关键的一点。高中语文教师若想将自身阅读教学工作做好，让学生能够有效地学会阅读，自身必须要具有语文基本功，还要将语文教学手段和方法有效地应用，使学生有兴趣学习语文阅读，学会自主学习，同时，还要将学生良好阅读的学习习惯有效地进行培养。关键词：高中语文；散文阅读；教学措施阅读是中学生与外部世界沟通、获取外部的信息和知识的途径，通过阅读可以让中学生认识丰富多彩的世界，有力拓展学生的视野，帮助中学生融入更广阔的社会发展空间。尤其是散文的阅读，能发展学生的语言，发展学生的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，表达与交流的能力，思维与审美的能力。因此，阅读能力关乎学生基础能力的培养，笔者通过多年的教学实践，浅谈几点想法。

一、实施有效的课堂导入，提升学生兴趣高中生仍然停留在以感性认知为主的阶段，学生能否实现知识和内容的有效掌握，往往取决于他们对所学知识内容的兴趣程度，而这些往往会在课堂教学开始的一小段时间内定型，需要教师从语文课堂一开始就准确地抓住学生的兴趣点，针对不同的教学内容实施多样化的课堂导入策略，引导学生在不知不觉间进入良好的学习状态中，并强化对教学内容中某一个点的有效切入，使之打动学生、感染学生。在“再别康桥”一文的课堂教学中，笔者运用了这样的方式实施导入：首先选择了一首轻音乐“秋叶”，并通过多媒體进行播放，使之充分地发挥好催化剂的作用，为学生创设良好的体验和感悟情境，将学生的情感充分地调动起来，并且向学生介绍徐志摩的个人成长经历，播放了康河之水和剑桥大学的图片作为背景进行衬托，让学生自然而然地进入此情此景之中，然后再对这首诗歌的标准读音进行播放，让学生从字里行间进行有效感知，对作者表露的情感进行体味和把握。在这样的课堂导入作用下，学生就能够带着良好的思想情感进入知识内容的学习之中，并且在整个学习、体验与感悟中保持着良好的思维状态。

三、引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率俗话说，“磨刀不误砍柴工”。同样，在高中语文散文阅读中，良好的阅读方法是提高课堂教学效率、激发学生阅读兴趣的有效保障。因此，语文教师应不断转变教学理念，引导学生掌握正确的阅读方法。“形散神聚”是散文的最大特点。“神”是散文的主旨，是贯穿全文的中心思想。虽然散文内容“散漫”，但是万变不离其宗，教师要引导学生围绕文章的中心思想展开阅读和分析。对此，高中语文散文阅读教学首先就是要引导学生抓住文章的主旨，从整体感知入手，理清文章思路，从宏观层次感受和理解作者在字里行间流露出的思想感情，实现与作者的共鸣。具体来说，语文教师可以先引导学生整体浏览一下文章，以对有一个大致的了解。散文的形式丰富多样，有抒情性的散文，有叙述性的散文，也有阐述观点与主张性的散文，这种不同形式的散文，就要求语文教师在教学前做好教学准备，先深入地了解和分析散文的形式，进而有针对性地开展散文教学，引导学生迅速、正确地抓住散文的“神”——全文主旨，感知作者表达出的思想感情。通过这样的方法引导，学生学起来就有了思路、有了方法，从而激发出散文阅读的兴趣，提高课堂教学小练笔。

四、评价方式多样化，提升阅读自动性当前，我国的语文教学评估体系在一定程度上还深受应试教育的影响，我国的语文评估体系主要以试题测试形式为主，这样的评估方式在实际发展中的弊端显现地愈来愈加突出。教学应当明确学生的主体地位，与此相对应的是，教师应当采取更加科学合理的评估方式，这样能够更好地促进学生语文学习兴趣的加强，并能够让学生对自己的认识更加客观、准确。语文教学存在一定的模糊性，相对于同一篇文章往往就会引发出多种理解。因此，在对学生展开基本的字词的考察之余，在开展语文阅读和写作的教学过程中，教育者应当为学生预留一定的空间，改变以比较标准的答案对学生的思维进行约束的方式。可采用客观试题与主观试题相结合的方式，客觀试题用于考察学生对于现代散文知识的掌握情况，主观题考察学生对现代散文的理解，这样才能更好地评价现代散文阅读教学的状况。此外，还应当变更教师的评价作为唯一的标准的形式，可通过将教师的评价和学生的评价进行结合，实现更加客观科学的评估。

四、感悟散文中的文字，品味情感在高中语文现代散文阅读时，教师要引导学生通过品味散文独特的语言，从而抓住语言中包含的美感因素并进行深度挖掘，并深度透析语言中深藏的思想情感，从而认识、了解作者独到的抒发和表达。例如，教师在讲解《故都的秋》这一文章时，引导学生品读郁达夫眼中深沉、萧索的秋，感悟作品独特的语言美，仔细分析作者所用的修辞手法，体会作者所营造出的优美意境，从而促使学生感悟作者的思想情感。散文中富有感染力的重要特点是生动的细节描写，生动、形象的细节描写往往蕴含着丰富的情感，教师应引导学生把握细节，促使学生快速地走进作者所要表达的情感世界。高中语文现代散文阅读教学不仅要求学生可以读懂文章，更多的要求学生在原文构建的感情的基础上酝酿自己的情感，文章不能成为约束学生心灵的绳索，而应成为学生创造情感的依据。教师可以要求学生根据散文中优秀的、独特的语言描写，创作出自己的文章，促使学生通过模仿文章，深刻地理解作者的思想情感，从而真正地读懂散文。高中语文散文阅读教学一直是教学中的一个难点。散文的阅读需要进行细致的挖掘，去了解文章中所包含的情感。针对高中阶段学生的特性，教师在进行散文阅读教学计划设计时，一定要参考学生的特点，设定出更符合学生需求的教学计划，并且注重培养学生自主学习的能力，在引起他们学习兴趣的同时，提升学生的语文综合素养。参考文献

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