职业学校英语教学方法的探讨

职业学校英语教学方法的探讨
摘要:随着时代的发展，英语已经成为当下社会人才必不可少的一门语言工具。

对英语的掌握将会求职带来更多的帮助，作为职业学校，其只要任务就是培养技术型人才，为了促进学生的全面发展，更要必要对学生加强英语教育，从而培养出顺应时代发展的新型人才。

本文先对职业教育内涵以及职业学校学生英语基础薄弱的成因进行了一系列分析，继而提出了几点英语教学方法，希望有助于职业学校英语教育效率的提高。

关键词:职校；英语；教学
一、职业教育的内涵
职业教育指的是接受其教育者能够从中得到某项专业技能或是生产劳动所需要的专业知识、技能以及道德的一类教育。

只要教育的主要目的在于为社会培养出应用型人才，不仅具备专业知识同时还拥有一定的文化水平，但是其侧重点仍然在于对学生进行实践技能以及实际工作能力的培养。

就职业学校的教师而言，应该充分理解职业教育的特点。

职校的学生大多都是文化底子较差的，且学生们来职业学校上学从一开始便有着很强的目的性，便是为了从业。

所以，职业学校的教师在对学生进行培养的时候既要使其掌握专业技能又要加深其文化知识。

二、英语基础薄弱的成因分析
职业学校的学生普遍文化课成绩都不好，英语成绩基础状况更
是令人堪忧。

结合工作实践以及对学生的问卷调查，经研究发现造成学生英语基础差的原因主要有以下几点：第一，职业学校的学生大多数都是来自农村。

农村学校的英语教学十分滞后，师资力量十分薄弱，有能力的英语教师可谓是相当匮乏，本就不是科班出身如何能教好学生。

且农村有英文教师的英语发音带有浓厚的乡音，这对初次接触英语的初中生学习英语所带来负面影响是很大的;第二，有不少学生自身就对英语不感兴趣，学习起来自然就缺乏主动性，然而我国教育考试制度规定英语是必考科目，因此学生又不得不去面对赢取，在这种毫无兴趣下的强迫性学习室得学生对英语越来越抵触；第三，好的教材将有利于枯燥无味的课堂教学变得生机盎然，为学生带来学习的兴趣，使学生的思维得到被激活，在知识的海洋中畅游。

因此教师在进行教材选择的时候要对教材的教学思路与教学方法进行充分的研究，从而从中选取适合学生的教材。

三、职业学校英语教学的方法探究
1.分层教学以做到因材施教
学生之间存在个体差异，这是不可置否的问题。

所以教师在面对基础差的学生时候切勿放弃，特别是职业学校的学生英语基础普遍较差，有的学生在初中对英语的学习甚至几乎是空白，这就决定了职业学校的英语教师对于这些学生要给予更多的耐心。

当然，也不会不存在英语基础好的学生。

所以要采取分层式教学，对于英语基础好的学生教师可以稍微放松管理，且适当为其增加学习难度以促进其进步。

而大多数学生都需要英语教师花较多心思，从简单的
教起以增加学生们学习英语的信心。

然后还可以鼓励学生们团结协作，让基础好的学生带动基础差的学生，这样不仅可以让基础差的学生感受的教师的细心教导以及同学的热心帮助从而增加学习的信心与热情，还可以让基础好的学生在帮助基础差的学生学习的过程对所学知识进行巩固。

2.激发学生学习英语的兴趣
正所谓，兴趣是最好的老师，学生在兴趣的趋势下将会激发自身的学习积极性，继而促使学习效率的提高。

因此，英语教师在教学过程中应该注意激发学生学习英语的兴趣。

学生在好奇心的驱使下会对未知领域乐于问津，这个时候教师就要充分把握这一契机来点燃学生的求职欲望。

例如，在教学中可以通过语法陷阱来让学生了解到英语的精妙之处，笔者在将stop的使用方法时曾通过这样一个故事来引起学生对英语的兴趣：在英国有以为妇女长期受到丈夫的殴打于是向法院提出诉讼要求离婚，以家庭暴力为由。

而冷酷的丈夫拒绝承认自己的恶行。

妇女的律师十分聪明，问了丈夫这样一个问题：do you stop hiting you wife? 这个时候无论丈夫回答yes还是no，都促使其不得不承认自己的恶行。

讲到此处学生们都满脸疑问，教师这时候就可以巧妙的卖个关子，开始讲述stop 的用法。

待讲述过后在问学生是否已经理解刚才那个故事。

从学生恍然大悟的表情中可以看出学生对精妙之处的感叹。

由此可见，在英语教学中可以通过故事讲述，语法陷阱以及巧妙的问题设置使学生的兴趣被充分激发。

3.重视英语课堂评价以及学生的行为评价
在课堂上所进行的评价是一个收集、综合与分析的过程，教师可以从中了解学生对知识的掌握以及其发展的潜力。

在课堂上教师可以组织学生进行对话编排，让学生自导自演。

然后鼓励学生上台表演，对于上台表演的学生无论结果如何教师都要对其敢于上台表演的勇气给予肯定与表扬，例如对表演较好的学生可以说：“perfect!your voice and sentence are all correct! ”而丢表演欠佳的学生,如英语说得不流畅且存在语法错误则可以说：”good！you are all brave students!but……”在给予肯定的同时也要及时指出学生的不足之处。

在英文对话以及教师的鼓励下可以有效将课堂气氛调节的欢快活跃，与此同时还有利于拉近师生之间的距离。

综上所述，教师对学生的积极评价是十分重要的，对学生的学习情绪有着潜移默化的影响。

总而言之，英语教师在进行教学的时候要充分结合学生的实际情况来进行教导，从而增加学生的学习信心，为了进行一步促使学生增加学习的信心还应该给予学生充分的积极评价，使其能够感受到教师的鼓励与关心。

另外，任何教育下必不可少的就是兴趣的培养，在兴趣的促使下，学生才愿意积极主动的接触所学知识，学习效率也才能持续提高。

另外，作为职业学校的英语教师也要不断的完善自身综合素质，包括教学方法、专业知识等，努力将自己打造成富有创新精神的研究型教师。

参考文献
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[3]赵亚楠，多媒体与英语教学[期刊论文]-中国轻工教育
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