猎狐

《猎狐》教案学习目标：1、理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。

2、培养学生阅读文学作品的能力。

3、理解小说的体裁特点。

教学过程：第一节在云南西双版纳的树林里，有一个哈尼族猎人的儿子戈文亮，他在镇中学初二念书，是全校师生公认的最勤奋的学生，他遇到了一件令他自尊心受到伤害的事件，到底是什么事呢？请看课文。

1、默请全文。

思考第一节的“思考与讨论”。

2、质疑：这个故事发生在什么时间、什么地点？讨论并归纳：时间：冬天的一个夜晚地点：西双版纳树林3、质疑：他走进了一座怎样的森林？这时候，他的心情是怎样的？讨论并归纳：他走进的树林是阴森恐怖的，没有月亮，只有一片查模糊的星光。

走的是被猎人、野兽和淘金者踩出来的牛毛细径，树林的地上铺着厚厚一层落叶腐草，松软而富有弹性，像踩在海绵上，一脚一个凹坑，清凉的汁液从脚丫缝冒出来，漫过脚背，附近不时传来野兽怪声怪调的吼声，有猫头鹰在尖啸，还有一只怪鸟发出婴儿啼哭声，草丛传来大蛇吞吐信子的咝咝声，令他毛骨悚然，心惊胆战。

他还发现一对绿莹莹的眼睛摇摇晃晃地向他逼来，他的心快跳到嗓子眼了，手也哆嗦得快抓不住竹弩。

正月的夜晚，寒气袭人，料峭的山风刮来，冷得他像筛糠似的瑟瑟发抖。

他害怕了。

想转身跑回家去。

4、质疑：树林的夜晚这么可怕，他为什么不回家？讨论并归纳：因为他一定要猎到那只该死的红狐，他要为自己雪耻。

5、质疑：你有过夜行的体会吗？讨论并归纳：略6、质疑：接下来故事会怎样发展？讨论并归纳：可各抒己见。

课堂小节：课文叙述了西双版纳的少年戈文亮，他在半夜时分偷偷地溜下竹楼，溜出寨子，走进树林，朝山谷后面的南温河走去。

夜里的树林是野兽的世界，附近不时传来野兽怪声怪调的吼叫。

漆黑的树丛里还闪着一对绿莹莹的眼睛，摇摇晃晃地向他逼来。

正月的夜晚，寒气袭人，料峭的山风刮来，冷得他直打哆嗦。

尽管他十分害怕，但是为了要猎到那只该死的红狐，要为自己雪耻的感情，迫使他放弃逃回家的念头。

他到底会不会猎到那只红狐呢？第二节一、导语回顾上节内容。

二、新课1、默读课文。

思考第二节的“思考与讨论”。

2、质疑：他为什么要在半夜行动，甚至不敢惊动任何人或动物？讨论并归纳：因为一方面是为了瞒住阿爸，更重要的是，白天置放的捕兽铁夹只能逮住愚蠢的豪猪，而逮不住狐狸；狐狸是昼伏夜行的动物，它黄昏出动时，经过整整一个白天的养精蓄锐，异常敏感，来往路上任何可疑的蛛丝马列迹都休想瞒过它的眼睛和鼻子；黎明返回时就不一样了，在树林里奔波觅食了一夜，早已精疲力竭了，又回窝心切，难免莽莽撞撞，容易捕到。

讨论并归纳：因为那只该死的红狐毁了他的名声。

4、质疑：他是个怎样的人？这时候，他的心情是怎样的？请从课文中找出相关的语句。

讨论并归纳：戈文亮本来有个好名声，他在镇中学初二甲班念书，是全校师生公认的最勤奋的学生。

他才14岁，个头却已超过了阿妈，宽肩细腰，是个标准的英俊少年。

他怀着一种渴望复仇的心情，等待狐狸上钩。

5、质疑：父亲是怎样的人？讨论并归纳：他的阿爸胸脯厚实，下巴坚毅，目光鹰隼似的锐利，是方圆百里首屈一指的好猎手，威震山林。

受到寨子里的人们的尊敬。

你觉得戈文亮会不会猎不到狐狸呢？接下来文章会提到些什么？讨论并归纳：可各抒己见。

三、课堂小结。

戈文亮终于摸黑赶到了南温河，在狐狸回来的必经之路置放好捕兽铁夹，等待狐狸上钩。

狐狸会不会上钩呢？第三节上节课文叙述了戈文亮他在南温河边狐狸回来的必经之路置放好捕兽铁夹，等待狐狸上钩。

狐狸会不会上钩吗？1、默读全文，思考第三节的“思考与讨论”。

2、质疑：戈文亮看到期红狐狸拖拽着茶花鸡，从自己身边擦过而发出尖叫后，他怎么会知道自己的并不因为“害怕”而叫？讨论并归纳：因为他虽然是学生，但毕竟是大山中长大的孩子，血管是城流淌着猎人刚毅勇猛的热身，他不会怕一只小小的狐狸。

3、质疑：戈文亮的尖叫声，为什么会惹来父亲的不高兴？讨论并归纳：因为他伤了阿爸的心，阿爸是猎手，视名誉比生命还重；作为他的儿子竟然被一只狐狸吓得惊慌失措，这无疑败坏了家风，玷污了阿爸的英名。

哈尼族崇尚勇敢，崇尚力量。

寨子里每年规模最宏大的祭神活动，就是拜猎神。

在哈尼族神会里，胆怯与懦弱简直跟盗贼差不多，遭人唾弃。

4、质疑：父亲的奚落、羞辱和邻居的讪笑，对戈文亮有何影响？讨论并归纳：戈文亮感到十懊悔，十分委屈。

他感到，他必须捕猎这只该死的红狐。

这是不但是为了自己的名誉，也是为了他心爱的学校。

他要用自己的行动向阿爸证明，学校关不是制造不男不女的东西的地方；学校的老师呕心沥血教育培养他成为正直勇敢的人，成为真正的男子汉。

5、质疑：这节文字在全文中起什么作用？讨论并归纳：这段文字是插叙，交代了前两节戈文亮半夜三更到南温河去猎狐的原因。

6、质疑：当戈文亮被父亲奚落、羞辱和邻居嘲笑时，你有何感受，你可曾有过类似的经历？请说出你的经历何感受。

讨论并归纳：可各抒己见。

第四节上节课文是插叙，交代了前两节戈文亮半夜三更到南温河去猎狐的原因。

那么，他到底有没有捕猎到狐狸？有没有为自己雪耻呢？请看课文第四节。

1、默读全文。

思考第四节的“思考与讨论”。

2、质疑：这部他的内容在描述什么？讨论并归纳：描述了戈文亮张于捕猎到那只该死的红狐。

3、质疑：出现在戈文亮面前的是怎么样的一只母狐和一对小狐？这让你想到什么？讨论并归纳：这是一只非常美丽的狐狸。

全身毛色火红，像涂了一层釉彩，在阳光下闪动着的华丽的光泽；身优优雅，四肢匀称，两只肉感很强的耳朵挺神气地竖立在额角；那雪白的眉毛使它的鼻吻跟眼睛和整张脸显得生动有神，甚至还有几分妩媚。

一对小狐狸，也是湿湿的鼻吻，也是气的眼睛骨碌碌转，模样挺可爱。

4、质疑：面对狐狸母子的表现，戈文亮心里是怎么想的？讨论并归纳：（1）红狐被夹住了，戈文亮兴奋得蹦起来，跑过去。

抽出长刀，劈下一根树枝，动手削木棍，他要用尖的木棍往它的鼻梁和眉毛间的凹部用力刺去，让它窒息而死。

他要囫囵剥下它的皮毛，给阿妈做一条狐皮坎肩，想阿妈天天穿着它。

这是他雪耻的旗帜，是他勇敢的标记。

（2）他看到狐狸很美，想阿妈一定会喜欢这张狐皮的。

（3）但是，狐狸没有反抗，他明白了，这只狐狸一定已经知道自己身处绝境，硬拼只能加速死亡，想改变战术，使用软功来打动他的怜悯之心呢，戈文亮决不会上当。

他只会对它报以轻蔑的一笑，毫不心软地抡下棍去。

（4）当他发现了两只小狐狸，母狐突然变得暴躁起来，龇牙咧嘴，凶狠地朝两只小狸咆哮起来。

戈文亮明白，母狐是想把两只小狐狸驱赶走，让它们远离死神。

戈文亮觉得当着两只小狐狸的面敲死母狐，似乎有点不好下手。

又觉得当着母狐的面射死它的小宝贝，好像也不太人道。

他只好放下棍子，先去撵走这对碍手碍脚的小狐狸。

（5）但小狐狸赶不走，像在跟他捉迷藏，讥笑他。

戈文亮想用竹弩射死小狐狸，让母狐伤心而死。

（6）就在这时，他想起了韦老师那双清澈又略带忧郁的眼睛。

5、质疑：你能否通过朗读将他复杂的内心活动表现出来？讨论并归纳：（朗读第四节课文，要读出戈文亮复杂的内心活动。

）6、质疑：接下来文音会提到些什么？讨论并归纳：可各抒己见。

第五节戈文亮终于逮到了那只该死的红狐，但是这时，他发现了一对可爱的小狐狸，他想射杀小狐狸时，他想起了韦老师那双清澈又略带忧郁的眼睛，韦老师的眼睛告诉他什么呢？请看第五节课文。

1、默读全文。

思考第五节的“思考与讨论”。

2、质疑：戈文亮想到什么往事？讨论并归纳：他想起两前在镇小读书的时候，他逮住了一只飞进教室里来的美丽的小黄鹂，他正在用一根细绳子拴小黄鹂的脚时，一只老黄鹂在窗外树枝上叽叽喳喳急叫。

班主任韦老师走过来说了一句“它妈妈在盼它回去。

”她那双充满着女人才有的温情流动着一丝哀伤清澈的眼睛感化了他，使他突然产生了一种对弱小动物的同情和怜爱。

他放飞了那中人小黄鹂。

3、质疑：在戈文亮的眼睛，韦老师是一个怎样的人？他对戈文亮有什么影响？讨论并归纳：在戈文亮的眼里，韦老师是从允景洪民族师范配来的女学生，长得文弱纤细，胳膊像跟芦苇，连水桶也拎不动，他才不怕她呢。

但是，韦老师柔声柔气的话语，清澈忧郁的目光，像一个无形的柔软的绳索，捆住了他的猎人的天性——刚烈的野性。

使他变得善良，正直，同情弱小。

4、质疑：当你看完韦老师的这般话描述后，有什么想法？讨论并归纳：略。

5、质疑：接下来，戈文亮的猎狐行动会产生什么变化？讨论并归纳：略第六节戈文这他想射杀小狐狸时，他想起了两年前在镇小读书的时候，他逮住了一只飞进教室里来的美丽的小黄鹂时，班主任韦老师那双充满着女人才有的温情流动着一丝哀作清澈的眼睛，使他突然产生了一种地弱不禁风小动荡不安物的同情和怜爱。

他放飞那只小黄鹂。

今天，他会不会放掉那一对可爱的小狐狸呢？请看第六节课文。

1、默读全文。

思考第六节的“思考与讨论”。

讨论并归纳：他终于放弃了射杀小狐狸的念头，用火攻赶不上走了小狐狸。

当他正要敲红狐的头时，他发现，红狐是那样的企求他快点动手，它想用自己的生命脉帮助小宝贝脱离危险，它无私的母爱感动了戈文亮，使他无法下手。

这时，小狐狸拖来了一只死灰兔，来换取母狐的自由，戈文亮只好放走了红狐。

1、质疑：小狐狸做了哪些事来保护母狐？这让你想到什么？讨论并归纳：那对小狐狸拖来了一只死灰兔想用灰兔来换取红狐的自由。

这时我想到了儿女应该孝敬父母。

2、质疑：母狐作了哪此事来保护小狐？让你想到什么？讨论并归纳：红狐柔顺地昂着脸，把红鼻梁和白眉毛问那致命的凹部完全暴在他杀气腾腾的棍下，企求他快点动手，它想用自己怕生命脉帮助小宝贝脱离危险。

这让我想到父母对儿女的爱。

父母用生命保护儿女的安全。

3、质疑：作者反复描写母狐的发怒与哀求，这些描写有什么不同？请你做评点。

讨论并归纳；（1）第四节“那只身陷囹圄的红狐既没有向他咆哮，也没有向他乞求。

他甚至转过身去背对着他，朝蛙形岩石左侧那蓬正在盛开的醉蝴蝶意思味。

”这时红狐发现了它的一对小宝贝，母狐看到小宝贝将要遇到危险，十分焦急，警告小狐不要靠近，红狐狸面对着自己的生煞费苦心而不顾，它关心的是小狐狸的安全。

这是多么崇高的母爱啊。

（2）第四节“母狐突然变得暴躁起来，龇牙咧嘴，凶狠地朝两只小狐狸咆哮起来，它狂怒地又蹦又踢，还拼命地啃咬铁夹上的弹簧；那条被铁夹夹住的后腿被它撕咬得皮开肉锭，鲜血淋淳，门牙也被坚硬的弹簧磕断了两颗。

”对于母狐的警告，那只小狐狸还不走开，母狐凶狠的咆哮还不奏效，它自己又被铁夹夹住不能脱身，所以这样的不顾性命的挣扎，想把两只小狐狸去赶走，让他们远离死神。

（3）第五节戈文亮用火攻走小狐狸后，赶紧拎起木棍，快去敲碎母狐的鼻梁。

“母狐用三条腿顽强地站起来，龇牙咧嘴，凶狠地朝他吼叫，仿佛要同他拼个你死我活。

但，当他的木棍即将到母狐头顶了，母狐突然停止了吼叫，红狐柔顺地昂着脸，把红鼻梁和白眉毛间那致命的凹部完全暴露在他杀死腾腾的棍下，既不避让，也不退缩。