动物解剖与组织课程标准

动物解剖与组织课程标准
1．课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
《动物解剖及组织》是牧医系各专业很重要的一门专业基础课。

是其他专业基础课和专业课的基础，只有正确认识和掌握了正常畜禽器官组织的形态、结构和各器官之间的位置关系，才能学好后续课程，本门课要求掌握牛、羊、禽、猪、兔、犬、猫等动物的各器官系统的形态结构、位置关系，重点掌握消化、呼吸、泌尿、生殖、免疫、神经系统主要器官的结构、位置、色泽、质地及组织结构等知识。

动物解剖学与组织胚胎学是畜牧兽医专业的一门主要专业基础课,与其他专业基础课和专业课，如家畜生理学、家畜繁殖学、家畜饲养学、养牛学、养禽学和兽医学等都有着密切的联系，它是学好上述课程必不可少的基础
1.2课程基本理念
本课程是面向畜牧兽医系各专业的全体学生，本着为其他专业核心课程服务和学生今后的工作岗位需要的理念而开发。

本课程具有三大特点：第一，基础性强，是后续《动物生理》、《动物药理》、《动物病理》《兽医临床诊疗》等课程不可缺少的基础；第二，技术性强，必须掌握的技能项目较多，而且都是直接应用于生产实践的技能；第三，应用性强，是畜牧生产中疫病防治的主要技术支撑。

本课程的知识和技能即是畜禽生产、兽医技术服务、应职岗位必备的知识和技能。

1.3课程设计思路
本课程主要以“岗位为目标、技能为轴线、生产项目驱动”的原则进行设计，进一步有目标的强化技能，理论则以够用、实用、适用为原则重新调整和组合，根据畜牧业发展需要，根据学生应职岗位所学知识、能力和素质的要求，根据专业核心课程需要和学生就业岗位基于工作过程需要来设计课程结构，经过与相关专业核心课程教师共同探讨，经过对毕业生和行业企业调研，根据动物医学动物防疫与检疫、畜牧兽医等专业的学生毕业后主要从事动物疫病诊疗，兽药售后服务，养殖场中技术人员的相关工作需要。

对《动物解剖》《动物组织与胚胎》课程进行了合并，使本课程能够更有针对性的为专业核心课程服务，更有效的为学生毕业后的实际工作过程服务。

形成了一个绪论加十五个项目的教学内容，即课程整体认知、细胞结构认知、基本组织认知、运动系统认知、被皮系统认知、消化系统认知、呼吸系统认知、泌尿系统认知、生殖系统认知、心血管系统认知、免疫系统认知、神经系统认知、感觉器官认知、内分泌系统认知、家禽各系统认知、犬兔各系统认知十五部分内容，每一个项目都是专业核心课程必需的知识技能和学生工作岗位的必需职业技能，每个项目分解为多个教学模块，每一模块也配有相应的知识和技能。

2．课程目标
引导学生理论与实践相结合的同时，使学生具本门课要求掌握牛、羊、禽、猪、兔、犬、猫等动物的各器官系统的形态结构、位置关系，重点掌握消化、呼吸、泌尿、生殖、免疫、
3．课程内容与要求
3. 2学习任务规划和学习任务设计
4．课程实施
4.1教学条件
4.1.1软硬件条件
本课程要求有实验室、实验动物。

解剖实验室和实习牧场能够为本课程提供相应的实验动物和诊断病例。

本课程要求有良好的多媒体授课环境。

网络资源为学生自学提供相应资料，同时提供最新的疫病诊断方法和最新疫情报告。

4.1.2师资条件
有扎实、全面的解剖与组织理论知识和相应的兽医专业知识。

有丰富的实践经验和极强的实习指导能力；
有较好的语言表达能力、组织能力和责任心。

4.2教学方法建议
本课程具有特色的教学方法：实物教学；多媒体教学；团结协作、自主学习。

实物教学：通过实物和标本进行直观教学。

多媒体教学：充分利用多媒体设备及相关动画、图片资料，使枯燥的理论内容通过动画、图片生动起来，并且使很多用语言描述起来十分复杂的内容，通过动画、图片简单化，这样使学生更容易掌握相关理论。

互动教学法：通过与学生之间的互动，活跃课堂气氛并能够让一些简单的、与实际密切相关的内容使学生理解。

如在介绍消化系统时，发挥学生的主观能动性，让学生自己主动来分析、回答，学生在一边思考一边回答的过程中，实际也就把这部分内容加深了记忆。

测验法：通过每章小结后的测验来检验学生本章内容的学习程度，通过测验把学生普遍存在的问题再加以解释和强化。

这对学生也是一种督促作用，能够督促他们认真做好课后的复习。

4.3教材编写
5．教学评价、考核要求
笔试成绩核算：期末考核成绩60% 平时提问测验占20% 出勤占5%，综合应用能力作业及报告占15%。