人教版六年级下册语文《凡卡》教案2篇

人教版六年级下册语文《凡卡》教案2篇
Teaching plan of Chinese "Fanka" in the second volume of grad e 6 of PEP
人教版六年级下册语文《凡卡》教案2篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：人教版六年级下册语文《凡卡》教案
2、篇章2：人教版六年级下册语文《凡卡》教案
篇章1:人教版六年级下册语文《凡卡》教案
一、教学目标
知识与技能：
1.会写15个生字。

能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2.有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲
惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回
忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

过程与方法：
1、通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大
致的了解，理清课文“准备写信──写信──寄信”这一线索。

2、引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望?然后
采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。

最后，把信的全部内容有感情地读一读。

情感态度与价值观：
了解沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，知道
当时社会制度的黑暗。

二、教学重点
1.学习了解人物内心活动的方法。

2.体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。

三、教学难点
体会插叙部分对表达中心思想的作用。

四、教具准备
投影仪、幻灯片
五、教学时间三课时
第一课时
一、教学要点
1.介绍作家及写作背景。

2.检查预习情况。

3.初步自学课文，理清文章的层次。

4.读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。

5.有感情地朗读课文第一段。

第二课时
一、教学目标
1.运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。

2.有感情地朗读课文。

二、教学过程
一.导入新课明确任务
上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。

这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。

二.情境导读直奔重点
1.通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。

下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容?什幺内容给你留下的印象最深刻?（板书：学徒生活苦）
2.课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦?（第8自然段）
3.自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦?把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。

（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）
①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。

②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。

4.引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。

（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）
①如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说?（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话。

②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些?（“再也”、“发发”、“跪下”等）说说为什幺?再指名朗读。

③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思?（因难过而写不下去）
④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。

这点点省略号就像是辛酸的泪珠。

（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）
⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子）引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。

三、进行对比突破难点
1.凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。

那么，凡卡想起了哪些事?在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐）
2.指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。

3.乡下生活真的就那么美好吗?从哪里可以看出来?（引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦）
4.乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?（引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦）
四、控究结果深化主题
1.自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。

2出示幻灯片（描写凡卡寄信的句子），全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。

3.出示幻灯片（凡卡做梦的画面及相关的句子），引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。

4.凡卡的信爷爷能收到吗?为什幺?
小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

5.全班一起有感情地朗读最后一个自然段。

（注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。

）
五、启发想象渗透教育
1.联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗?
2.凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢?你从中懂得了什幺?（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）第三课时
教学要点
1.练习有感情地朗读课文，深入体会文章中心。

2.巩固生字词。

3.写一篇读后感。

[附]：板书设计 15.凡卡
写信前__怕
挨打命
学徒生活挨冻
（信文）挨饿__苦运
写信
乡下生活守夜悲
（回忆）砍树__“乐”
惨
写信后（甜蜜的希望）__梦
篇章2:人教版六年级下册语文《凡卡》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
学习目标
1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。

2.有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点
理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

体会结尾句子的含义。

学习难点：
体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

课前准备：
相关的课件
教学过程
一、直奔主题，复习导入。

这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。

上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。

这篇课文讲了一件什么事?
过渡：凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么?
二、走进文本，诵读感悟
1、出示阅读提纲：
把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么?
找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。

2、学生汇报学习体会，相机出示句子。

（重点学习第八自然）
过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你会挑一个什么词?[板书：悲惨]
3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活?
（出示第八自然段相关内容）
（1）指名读。

（2）读后你能说一说你的感受吗?
4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你?交流交流你的感受（学生汇报感受，相机出示句子）
句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带
揍了我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

（1）引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。

（2）凡卡到底犯了什么错，要受到这样的毒打呀?
（3）创设情景，练习朗读
像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们仿佛听到
凡卡在向我们诉说。

师引读：
有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板
有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板
有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板
（4）此刻，你看到了一个怎样的凡卡?
（5）凡卡才九岁，就受到这样的毒打，多么悲惨。

此刻
你的心中一定有一种说不出的感受，谁能把自己的感受读出来。

句子二：吃的呢，简直没有。

早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

（1）说说你的感受。

（2）从这段话中，你看到了一个怎样的凡卡?
（3）凡卡才九岁连一顿饱饭都没有吃过，多么悲惨，请把你的感受读出来。

（老师与学生合作读）
句子三：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

（1）从这里，你又看到一个怎样的凡卡。

（2）你能把你的感受读出来吗?（分小组读）
5、指名读第八自然段交流过的句子。

[配乐：和平之月]
6、齐读第八自然段交流过的句子。

总结：同学们通过这个文段的学习，我们知道了凡卡在城里受到了哪些方面的虐待?[板书：挨打、挨饿、睡不好]
过渡：一个九岁的小孩，吃不饱、睡不好、还要经常挨打、挨骂，你们说，这种生活还能过下去吗?所以他就苦苦地哀求他唯一的亲人来接他回去。

7、学习哀求片断，体会痛苦心情。

配乐读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了!” （指名读，女生齐读）
师：“这不是蘸着墨水写成的信，而是沾了凡卡的血泪写成的，这也不是一封普通的信，而是凡卡写给爷爷的救命信”。

引导学生接着读第十五自然段“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

这儿的人都打我。

我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。

我老是哭。

有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。

我的生活没有指望了，连猪狗都不如!”（指名读，男生读）
师：如果爷爷再不来接凡卡，凡卡就只有。

学生：死路一条。

生齐读：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了![配乐：沉思曲]
过渡：难道凡卡就不曾有过快乐吗?在课文中哪些地方写出了凡卡的快乐?
三、感悟回忆内容，进行对比突破难点
（1）你从哪些地方读出了凡卡的快乐?（相机出示句子）文段一：多么快乐的日子啊!冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。

爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼!
① 你看到了一个怎样的凡卡?
② 这个片断写了怎样的情景?[板书：砍圣诞树]
③让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。

（老师和学生合作读）
过渡：还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐?
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