双语教学示范课程建设项目

教育部财政部关于批准2010年度双语教学示范课程建设项目的通知

教育部财政部关于批准2010年度双语教学示范课程建设项目的通知
教高函[2010]11号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育司（局）、财务司（局），教育部直属各高等学校：
为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和2010年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作要求，经专家评审，现批准北京大学《应用分析》等151门课程为2010年度双语教学示范课程（名单见附件）。

现将有关事宜通知如下：
一、双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师和专家来华讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验的总结等。

有关高等学校应积极利用现代教育技术手段，发挥示范辐射作用。

双语教学示范课程的项目管理按照教育部、财政部《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）执行。

二、双语教学示范课程建设项目每门课程资助经费10万元。

有关高等学校应为双语教学示范课程提供配套经费，重点做好双语师资的培养。

资金管理按财政部、教育部《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教〔2007〕376号）执行。

三、各高等学校要充分利用示范课程的资源和经验，不断提高本校的双语教学质量，不断探索与国际先进教学理念和教学方法接轨的、符合中国实际的双语课程教学模式，为全面提高我国高等教育教学质量做出新成绩。

附件：2010年度双语教学示范课程名单
教育部财政部
2010年7月7日
附件：
2010年度双语教学示范课程名单。

双语教学课程建设合同书

双语教学课程建设合同书项目名称：所在院系：甲方：教务处乙方：签订日期：教务处制表年月一、合同说明通过与学院\系的协商，教务处受学校委托，并经专家组审议，确定同志为课程建设项目负责人，该项目已列入学院2014年双语教学课程建设立项计划，项目组需根据双语教学课程的建设要求，自 2015年 1月至2016年 12月底完成课程建设任务。

本合同一式三份，项目负责人、所在院系和教务处各保留一份。

二、双语教学课程建设的主要目标及要求1.师资培训。

完成师资配备，保证本门课程有 2个人承担，课程建设期间至少有一位进行不短于一个月的专门外语口语培训学习；课程组聘请一位教学经验丰富，且有一定外语教学或出国留学经历的副教授、教授指导。

2.教材。

原则上使用影印版或二十一世纪规划教材（双语）教材。

自编特色教材必须是学校立项或教学指导分委员会规划教材。

建立配套习题库、试题库，以保证其先进性、科学性和实用性。

3.教学大纲、教案。

制定教学大纲及具体实施方案。

编写教案，教学大纲、教案。

教案要求包含：课程教学目的、指导思想、主要内容、课程设计、课程进度表等。

教案中至少应有 50%-80%的内容是外语。

教案一律要求按同一规格的 A4 纸打印装订。

4.教学改革。

结合双语教学的课堂特点，在教学方法及手段、考核办法、作业设计方面要有创新性、灵活性和实效性。

5.教学反馈与交流。

每学期至少召开两次学生座谈会和项目组教师座谈会，有会议记录。

6.成果形式。

（1）撰写本课程建设的自评报告。

其中应包括课程调研、定位、建设目标、建设情况（含统计分析内容）、最终结论等，报告主体内容不少于１万字。

（2）提供本课程建设的系列成果。

包括多媒体课件、教学研究成果、教学改革成果、教学质量和教学效果论证报告等。

（3）发表双语教学示范课程教改论文1篇以上。

7.中期检查的时间：2015 年 12 月。

中期检查的要求：完成师资配备、项目进展情况、课件制作进度（教学大纲、授课教案习题、实验指导）8.按期通过验收。

山东省教育厅关于公布首批山东省双语教学示范课程建设项目名单的通知-鲁教高字[2009]6号

山东省教育厅关于公布首批山东省双语教学示范课程建设项目名单的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山东省教育厅关于公布首批山东省双语教学示范课程建设项目名单的通知（鲁教高字〔2009〕6号）各本科院校：为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）精神，根据我厅《关于做好2008年度双语教学示范课程建设项目的通知》（鲁教高函（2008）7号）要求，经学校推荐和专家评审，现批准山东大学《国际商法》等20门课程为首批山东省双语教学示范课程。

现将名单予以公布，并就有关事宜通知如下：一、双语教学示范课程是我省高校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师和专家来华讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验的总结等。

各高等学校要采取措施，充分调动双语教师的能动性，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，发挥示范辐射作用。

二、各高等学校要加强双语教学示范课程项目的建设和管理，并提供一定的资助经费。

重点做好双语师资的培养和培训工作，促进双语教师教学水平不断提高。

三、各高等学校要充分利用示范课程的资源和经验，不断提高本校的双语教学质量，逐步形成与国际先进教学理念和教学方法接轨的、符合学校实际的双语课程教学模式，培养学生的国际竞争意识和竞争能力，全面提高人才培养质量。

二〇〇九年四月二十七日附件：首批山东省双语教学示范课程名单排序学校名称课程名称（中/英文）课程负责人1山东大学国际商法International Business Law姜作利2山东大学威海分校国际贸易International Trade邵志勤3中国海洋大学微生物学Microbiology张晓华4中国海洋大学植物生物学Biology of Plants官相忠5中国石油大学（华东）地球科学概论Anoutline of Earth Science吕洪波6中国石油大学（华东）油层物理Petrophysics孙仁远7哈尔滨工业大学（威海）软件体系结构Software Architecture孙玉山8济南大学国际市场营销International Marketing原雪梅9青岛大学生理学Physiology蒋正尧10鲁东大学欧美语言学Linguistics in America and Europe张绍麒11山东科技大学化工分离工程Separation Process Principles高军12青岛科技大学材料科学导论Fundamental of Materials Science and Engineering陈克正13山东建筑大学物流与供应链管理Logistics and Supply Chain Management姜阵剑14山东农业大学生物化学Biochemistry王晓云15青岛农业大学兽医产科学Veterinary Obstetrics田文儒16潍坊医学院细胞生物学Cell Biology高志芹17滨州医学院医学免疫学Medical Immunology曹奇志18潍坊学院国际结算International Ssttlement丁敏19德州学院复变函数论Function of Complex Variables马立新20泰山学院旅游业概论The Business of Tourism宋伟——结束——。

我国高校双语教学示范课程的立项和建设研究

二、我国双语教学示范课程建设现状
（一）我国双语教学示范课程立项情况分析我国双语教学示范课程的立项情况呈现出以下特
安徽
北京
５９
２６
２６
９
８
３０
ｌ１ｌ
福建
２３
２
２
１
１
５
６
［收稿时间］２０１３ — ０３ — １５作者简介］吴淑娟（１９７７一），女，广东江门人，五邑大学经济管理学院讲师，硕士，Ａ，ｋ事经济学教学与研究工作。范佳风（１９７２一），女，宁夏中卫人，博士，副教授，研究方向：产业集群。
，
菊
Ｊｕｎｅ，２０１３
２０１３年６月
ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＥｄｕｃｍｉｏｎ
我国高校双语教学示范课程的立项和建设研究
吴淑娟范佳凤
（五邑大学经济管理学院，广东江门５２９０２０）
省１３所高校获立课程４ｌ『］，平均每所３．２门课程；上海
市１２所高校获立课程４０门，平均每所３．３门课程。这些省市获立课程数占总数的４６．５％（见表２ｏ
表２：２００８ — ２０１０年我国双语教学示范课程的学校和地区分布
挥了重要作用，提高了高等学校双语教学水平。但我国
对双语教学示范课程建设经验不足，理论研究和实践上

单片机双语教学课程建设的实践探索

的英文表达了专业知识的内容，学科前沿知识更对
关键词：语教学；程建设；双课教材建设中图分类号：６２３Ｇ４．文献标识码：Ａ文章编号：０８０８（０００ — ０６０１０ —６６２１）４０６—２
ＰｒｃｉｅａｄＥｘｌｒｔｏｆＢｉｉｕｌＴａｈｉｇＣｕｒｃｌｍｎｓｒｃｉｎｆｒＳａｔｃｎｐｏａｉｎｏｌｎｇａ — ｅｃｎｒｉｕｕＣｏｔｕｔｏｏＣＭ
（东科技大学信息与电气工程学院，山山东青岛２６１）６５０
摘要：对我国高校双语教学的现状，针结合我校 “ 片机原理及应用 ” 单双语教学示范课程建设实际，院从单片机双语教学课程的教材建设、我
ＳＵＮｕｊａＬＩＦ－ｈｎ，ＭｉｈｅｏｌｒＸｉ－ｕｎ，ＵａｓｅｇｃａｌＣｌｅ，ＧＵＯｎｊｎ，ＨＵＡＮＧ－ｏｇｉＹｉ－ｉｇＨｅｓｎ
（ｏｌｅｆＩｆｒｔｎ＆ＥｅｔｉａｎｉｅｒｎＣｌｇｎｏｍａｉｅｏｏｌｃｒｃｌｇｎｅｉｇ．ＳＵＳＴ，Ｑｉｇｏ２６１Ｅｎｄａ６５０，Ｃｈｎ）ｉａ
我国高校进行的双语教学有助于提高学生对本
专业外语的应用能力．是学生将外语学以致用的也
关键。我校对 “ 片机原理及应用 ” 程开展了双语单课教学示范课程建设的实践探索与研究。

论高校化学双语教学教材的开发途径--基于对北京大学、清华大学双语示范课程的调查报告

论高校化学双语教学教材的开发途径--基于对北京大学、清华大学双语示范课程的调查报告刘艳菊;范晓晖【摘要】双语课程的教材是确保双语教学质量和效果的关键教学资源，也是双语教学成功的必要条件。

本文基于对北京大学双语示范课程《分析化学》和清华大学双语示范课程《生物化学》的调研报告，探讨了我国高校化学双语教学课程的教材开发途径：引入高质量的原版教材并结合相应的自编教辅教材，配套使用，使原版教材本土化；正规出版社出版的自编全英版高等学校化学双语课程教材，后者是建设双语教学教材的最优途径。

%Textbooks for bilingual courses are both the key teaching resources that guarantee the quali‐ty and effectiveness of bilingual teaching and the essential prerequisite of successful bilingual teaching . Based on the survey of Analytical Chemistry and Biochemistry ,th e two model bilingual courses of‐fered by Peking University and Tsinghua University ,respectively ,this paper discusses the ways to develop textbooks for bilingual teaching of university chemistry courses in China .One way is to intro‐duce high‐quality ori ginal English textbooks and use corresponding self‐compiled teaching materials so as to make the original textbooks serve localized needs .The other way is for regular publishers to publish all‐English bilingual textbooks for university chemistry courses .The second way is the opti‐mal one of developing bilingual textbooks .【期刊名称】《西北医学教育》【年(卷),期】2014(000)006【总页数】3页(P1204-1206)【关键词】高校化学课程;双语课程;教材开发【作者】刘艳菊;范晓晖【作者单位】西安交通大学外国语学院，陕西西安 710049;西安交通大学外国语学院，陕西西安 710049【正文语种】中文【中图分类】G642.0教育部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)[1]中进一步强调推动双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。

大学双语教学示范课程建设管理办法

大学双语教学示范课程建设管理办法第一章总则第一条为进一步规范我校双语教学示范课程的建设与管理，提高双语教学水平和人才培养质量，制定本办法。

第二条通过双语教学示范课程的建设，旨在形成与国际先进教学理念与教学方法接轨、具有一定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，切实提高大学生的专业外语水平和直接使用外语从事科研的能力，为培养学生的国际竞争意识和能力发挥重要作用。

第三条双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师、专家来校讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验推广等。

同时，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，以发挥示范辐射作用。

第二章申报与遴选第四条申报建设的双语教学示范课程应具有较好的基础，至少已面向两届学生开设，修习该课程的学生具有较好的外语基础，双语教学效果良好。

第五条申报双语教学示范课程的负责人，原则上应有出国留学一年及以上的经历。

同时，该课程组成员应相对稳定，人员结构合理，外语水平普遍较高，教学水平和教学效果好。

学校鼓励课程组积极聘请国外教师、专家来学校进行双语教学工作。

第六条申报双语教学示范课程除了按要求填报《XXXX 大学双语教学示范课程建设申请书》外，还需提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人不少于45分钟的现场教学录像。

经学院择优推荐，申报双语教学示范课程建设立项。

第七条学校组织专家对申报课程通过审阅材料、现场答辩等环节，遴选出拟立项课程名单，公示无异议并报主管校领导批准后，确定为学校双语教学示范课程建设项目。

第三章项目管理第八条双语教学示范课程项目每年遴选一次，项目建设周期一般为2年。

第九条学校为立项课程提供经费支持。

经费专款专用，支出范围和使用办法按《XXXX大学本科教学质量与教学改革工程经费管理办法》执行。

第十条中期检查。

双语教学示范课程建设方案

双语教学示范课程建设方案自从接触教育行业以来，我就深知双语教学的重要性。

它不仅能够让学生在掌握母语的基础上，更好地学习外语，还能拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交际能力。

下面，我就结合自己十年方案写作的经验，为大家详细阐述一下双语教学示范课程建设方案。

一、课程目标1.培养学生的英语听说读写能力，使其能够在日常生活和专业领域中熟练运用英语。

2.提高学生的中文水平，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。

3.培养学生的跨文化交际能力，使其能够适应不同文化背景下的交流环境。

4.增强学生的自主学习能力，使其能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。

二、课程设置1.课程内容：以学科知识为主线，结合实际案例，将英语和中文教学有机融合。

2.课程结构：分为理论教学、实践操作、课后作业三个部分。

3.教学方法：采用互动式、启发式、任务驱动式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.教学手段：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。

三、课程实施1.课堂组织：以小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，提高学生的参与度和积极性。

2.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。

3.教师培训：定期组织教师参加双语教学培训，提高教师的双语教学能力。

4.学生支持：为学习困难的学生提供辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课程建设1.教材开发：结合学校特点和学科要求，编写适合双语教学的教材。

2.课程资源：整合校内外资源，建设丰富的课程资源库。

4.校际合作：与国内外高校开展合作，共享优质教育资源。

五、课程成果1.学果：学生在课程结束后，能够具备一定的英语水平，能够在不同场合熟练运用英语和中文进行交流。

2.教师成果：教师在课程建设中，不断提升自身教学水平，形成独特的双语教学风格。

3.学校成果：学校在双语教学方面取得显著成果，成为区域内双语教学的示范学校。

4.社会成果：培养出具备国际竞争力的优秀人才，为社会经济发展贡献力量。

精品课程和双语教学示范课程建设评审指标体系-中国人民大学教务处

5分
3-2
考核
方法
考核、考试方法的使用
灵活采用多种考核、考试形式，促使学生主动学习，注重双语教学实效
5分
教学资源
15分
4-1
教材
及相
关资
料
外文教材及参考资料的建设与使用
选用优秀外文新教材（含国外优秀原版教材或国内高水平的自编教材）
5分
提供了适量、丰富的外文参考资料或资料清单
5分
4-2
网络资源
网络软硬件资源建设与应用
60分
所在学院（系）支持鼓励精品课程建设的政策措施得力
40分
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分
进行评价。
[2]实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。
2．双语教学示范课程项目建设评审指标体系
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
评估标准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
A
5分
课程目标定位合理
5分
2-2
教学
内容
教学内容选择与安排
教学内容适合开展双语教学
5分
教学内容符合学科要求且不低于中文教学标准
5分
教学
方法
与
手段
15分
3-1
教学
方法
教学方法、手段的使用
能根据课程内容、学生特征及双语教学需要选用恰当的教学方法及手段
5分
能有效调动学生学习积极性，促进学生外语水平提高和学习能力发展
4分
1-3
教学
改革
与教
学研
究
教研活动、教改成果和教学成果
教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有省部级以上成果；发表了高质量的教改教研论文。

东南大学全英文(双语)授课课程

东南大学“课程思政”
校级示范课改革试点立项建设申报书
课程名称：
课程负责人：
院系：
手机：
邮箱：
填表日期：年月日
东南大学教务处
二0一八年三月制
填表说明
1.通识类：即通识教育课、公共基础课等，注重在培育人的综合素养过程中根植理想信念。

3.专业类：即专业教育课程，具体包括哲学社会科学课程和自然科学课程，注重发挥深化和拓展作用，在知识传授中强调主流价值引领；根据哲学社会科学课程与自然科学课程的不同特性，分别挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，哲学社会科学专业课程应重点强化政治导向和育人功能，自然科学专业课程应重点强化创新意识、科学素养、人文情怀和工匠精神教育。

4.每个项目限报负责人一人。

课程建设项目负责人应是该课程的主讲教师，并在课题研究中承担实质性工作。

5.项目负责人有责任聚集课程的所有任课教师（包括跨专业、跨部门的教师）共同参与课程建设项目并共享项目成果。

6.项目参与人（包括负责人）在表中应按承担项目工作的内容先后排序，一般不多于5人。

1．基本情况
2．建设规划
3．预期成果
4．经费预算
5．审核意见。

《儿科学》双语课程360度建设与管理的研究

临床医学课程的双语化教学。研究对象及方法１．研究对象。本文研究对象为苏州大学儿科临床医学
一
、
｛ＪＬ科学》课程开展了双语教学。自２００４年以来我院对该课程实施了３６０度建设和管理，即对课程的培养目标、师资、授课对象、课程资料、教学模式和方式、课程网站等进行全方位的建设与管理。本文研究ＵＬ科学》双语课程的建设情况，旨在给其他临床医学课程提供相关的建设经验，推动
二、优化教学内容、改进教学方法
《环境监测》和《水分析化学》这两门课程是环境工程专业学生的两门基础必修课程，《水分析化学》主要涉及环境分析方法体系，而《环境监测》则依赖于环境分析方法，课程
群建设有助于教学内容的优化和整合。在教学内容的选择上以社会需求为前提，以学生的需要为切入点，以大课程的
参考文献：
工程背景的教师主讲；《环境监测与水分析实验》课程是课程群中一门独立的实验课程，是学生在学完《水分析化学》
和《环境监测》两门课程的基础上开设，为培养学生的实践能力，安排了两名高级工程师和两名工程师担任主讲。在教学过程中，老中青结合，分工合作，互相学习和交流教学经验。积极创造条件，有计划地选派中青年教师参加进修学习，鼓励青年老师参加学校组织的各类教学比赛，安排教师参加国内外相关的教学研讨会，及时掌握学科的发展动向，学习其他高校的教学经验，提高教师的教学水平。通过近三年的师资队伍的建设，团队的教学水平总体得到了较大的提高。

河南省教育厅关于公布2015年度河南省高等学校精品开放课程正式立项结果的通知

河南省教育厅关于公布2015年度河南省高等学校精品开放课程正式立项结果的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2016.07.14
•【字号】教高〔2016〕584号
•【施行日期】2016.07.14
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
河南省教育厅关于公布2015年度河南省高等学校精品开放课
程正式立项结果的通知
教高〔2016〕584号各高等学校:
根据《河南省教育厅关于公布2015年度河南省高等学校精品视频公开课初步立项名单的通知》（教高〔2015〕951号）、《河南省教育厅关于公布2015年度河南省高等学校精品资源共享课程及双语教学示范课程立项名单的通知》（教高〔2015〕952号）要求，我厅组织技术专家对被初步确定为2015年度省高等学校精品视频公开课、精品资源共享课程及双语教学示范课程立项名单的课程进行了复评。

依据复评结果，经我厅研究，决定对没有按要求完成资源建设的课程取消立项资格，对有关学校今后申报教学质量工程项目予以限制。

现将正式立项课程予以公布，请有关高校按照精品开放课程建设办法要求，不断完善和更新课程资源，积极利用网上资源开展教育教学，充分发挥课程建设效益。

附件：1.2015年度河南省高校精品视频公开课正式立项课程名单
2.2015年度河南省高校精品资源共享课正式立项课程名单
3.2015年度河南省高校双语教学示范课正式立项课程名单
河南省教育厅
2016年7月14日。

基于内容分析法的双语教学示范课程实证研究——以经管类课程为例

— —
以经管类课程为例
张鲜华
（兰州商学院会计学院，甘肃兰州７０２）３００摘
一
要：以教育部评定的２０～０９经管类双语教学示范课程建设项目为样本，依托 “ ０７２０年输入一情景一过程
输出”双语教育模式及其二语习得理论，对各课程申报资料的内容进行分析，调查其总体水平及示范作用。结果显示，示范课程建设项目总体水平较高，在政策支持、指导思想、师资队伍、教学方法与考核手段以及教材的
潮，其中Ｃｌａｅ１８）的 “ 入一情景一过ｏｉＢｋｒ（９５ｎ输程一输出” 双语教育模式得到了较为广泛的认可。该模式是加拿大学者Ｃｌａｅ在Ｄｎｉ、ＢｄｌｏｉＢｋｒｎｕｋｎｉｄｅ等人（９４１７）在常规学校教育模式基础上，融入社
双语示范课程质量如何？在 “ 成与国际先进教学形理念与教学方法接轨的、符合中国实际的、具有一
定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，培养学
会、文化、情感、态度、性向、认知等因素后，形
成的包括双语输入、双语习得、双语输以及双语背景四个变量在内的双语教育模式（见图１。）
中图分类号：Ｈ９６２４０；Ｇ４．
文献标１（０２３０３ — ５６１１５２１）０ — １６０
自２０年 “ 语教学示范课程建设项目” 启０７双动以来，截至２１年５１ｌ经教育部高等教００月８Ｅ，… 育司评定的双语教学示范课程建设项目已达５３０项。那么，这些得到了教育部、财政部支持建设的

九江学院2007年度质量工程项目实施评审结果

000九江学院2007年度“质量工程”项目实施评审结果一、2007年度实验教学比赛决赛获奖人员（计19人）第一组（文科组）：一等奖：李晓丹（旅游学院）二等奖：杨静（文传学院）、乔秋敏（旅游学院）三等奖：王萍（会计学院）、刘广瑞（会计学院）、周慧（商学院）第二组（理科组）：一等奖：张幼明（机械工程学院）二等奖：叶永如（护理学院）、李军（机械工程学院）、秦红霞（生命科学学院）三等奖：郭景娟（信息学院）、黄爱君（医学院）、曾玮（理学院）、刘志强（理学院）、郑冬喜（机械工程学院）、李滟泽（机械工程学院）、赵文婷（护理学院）、龚勇（医学院）、胡庆华（化学化工学院）二、2007年度首届优秀教学研究课题成果奖评选项目（计13项）一等奖(2项):1、江西省高校开设野外生存生活训练课程的可行性研究，课题组成员：杨勤、吕冬生、梁平、段宝斌、孔祥华（体育学院）；2、信息化进程中新建本科院校现代教育技术应用的理论与实践，课题组成员：梅龙宝、柳超、万三友、蔡立斌、张浩（信息技术中心）；二等奖(4项):1、法律公共课教学与大学生公民意识的培养研究，课题组成员：张俊、贺思源、李军政、刘东燕、刘华平（法学院）；2、体育课程教学改革与实践，课题组成员：段宝斌、武雪鹰、王勤、占玉珍、陈志军（体育学院）；3、《大学物理实验》课程的教学改革研究，课题组成员：王殿元、江长双、刘志强、王庆凯、梁通（理学院）；4、高职高专护理专业社区护理人才培养模式的研究与实践，课题组成员：汪娩南、廖晓春、叶永如、朱莹莹（护理学院）。

三等奖（7项）：1、会计教学中利用“辅助明细财法”编制现金流量表，课题组成员：柳延峥、占慧莲、胡洁、马增青（会计学院）；2、网络辅助手段在大学英语写作教学中的应用，课题组成员：张金福、项志福（外国语学院）；3、互动式案例教学法在法学教学中的应用研究，课题组成员：刘士国、胡世华、郭继、冯道康、李立广（法学院）；4、基于应用能力的现代模具技术发展与高校模具专业教学改革的研究，课题组成员：魏健宁、李永志、宋士华、谢玉敏、纪良波（理学院）；5、以电子设计竞赛为契机培养高素质创新人才研究，课题组成员：吴德会、高小英、曹晖、王晓红、龙俊波（电子工程学院）；6、护理本科《人体解剖学》双语教学模式的研究，课题组成员：车向新、傅文学、吴红霞、杨耀防、黄小林（医学院）；7、药学专科教育综合改革，课题组成员：陈波、李辉敏、石向群、吴家忠、戚薇（医学院）。

双语教学示范课程建设方案-同济大学本科生院

同济大学双语教学示范课程建设项目申报表所属学院（系）____________________________________ 系列课程名称（选填）______________________________ 课程名称（中文）（英文）________________________________课程类别□公共课匚基础课匚专业基础课□专业课所属专业__________________________________________ 开设学期__________________________________________ 课程负责A __________________________________ 申报日期__________________________________________同济大学教务处二OO八年三月填写要求-、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次岀现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、系列课程名称根据申报的课程是否为同一专业的连续课程进行选填。

五、开设学期是指在教学计划中的开课学期，用以判断系列课程的连续性。

二2・教学队伍情况3-1本课程教学理念与目标3-2教学内容选择与安排3-3教学方法.手段（举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果）3-4考核（考试）方法3-5教材（含双语教材使用与建设；扩充性双语资料使用情况）3-6网络资源（含网络硬件环境,网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况）3-7教学效果（学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语；课程负责人教学录像要点）4-1本课程四年内的建设规划（含课程网站建设规划）.if* 冬4-2聘请国外教师（专家）来华授课计划4-3所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况。

江西省高校首批双语教学示范课程名单

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江西省高校首批双语教学示范课程名单
序号 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
学校姓名张曦凤蒋金法邹秀清蔡升桂王小平刘萍蒋先刚何柏林甘卫华潜力刘芳罗瑞荣任慧琴曾珽课程名称 (中/英文)
学校姓名颜流水彭迎风周力贺根和胡煜辉课程名称 (中/英文)
南昌航空大学南昌航空大学南昌航空大学井冈山大学井冈山大学井冈山大学江西中医学院江西中医学院江西中医学院江西科技师范学院江西科技师范学院江西科技师范学院江西科技师范学院赣南医学院赣南医学院赣南医学院赣南师范学院赣南师范学院赣南师范学院赣南师范学院赣南师范学院赣南师范学院赣南师范学院宜春学院宜春学院
国际贸易实务(International Trade Practice) 模拟导游(A Stimulated Course For Tour Guides) 外贸单证实务与实训( Practice For International Business Documents) 外贸英语函电(Business English C西省高校首批双语教学示范课程名单
序号 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 93 95 96 97 98 99
学校姓名陶艳珍梅园郭英孙德四张子健傅文学孙辉虞菊英邓丽明邹润宇章少青胡祥青高嘉诚黄勇吴丁胡志刚郑淑媛郭燕谭晓蓉武立波欧阳卫邹建华邬艳艳阙细春课程名称 (中/英文)

《城乡规划前沿与展望》双语教学课程建设与教学实践研究

《城乡规划前沿与展望》双语教学课程建设与教学实践研究作者：周蕾，刘宏燕，翟青来源：《教育教学论坛》 2017年第47期周蕾，刘宏燕，翟青（南京邮电大学地理与生物信息学院，江苏南京 210023 ）摘要：当前我国新型城镇化战略的实施对规划人才的需求提出了新的要求，具备前瞻性城乡规划知识体系规划人才的培养成为规划教学的重要任务。

《城乡规划前沿与展望》双语教学课程建设与教学实践是从传统的知识传授型教学模式向启发实践型教学模式转变的一次尝试，是在吸收国际流行的教学理念的基础上，以培养学生的国际性的知识结构和理解能力为目标的创新型教学模式的一次探索。

关键词：双语教学；课程建设；教学实践；城乡规划前沿与展望中图分类号： G642. 0 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324 （2017 ） 47-0121-02收稿日期： 2017-04-20基金项目：南京邮电大学校引进人才项目（NYY215017 ）；南京邮电大学实验室工作研究课题（2016XSG15 ）；南京邮电大学教学改革研究项目：《城乡规划前沿与展望》双语教学示范课程建设与教学实践研究（项目编号： J G03217J X36 ）作者简介：周蕾（1989-），女（汉族），河北衡水人，博士，讲师，研究方向：主要从事人文地理与城乡区域规划研究。

一、引言当前，双语教学已成为我国高等教育课程教学改革的一个热门话题。

在双语课程教学过程中，需要运用汉语、英语两门语言进行学科的教与学，使师生共同进入一种真实的汉语和英语语境，并熟练地运用汉语和英语进行学科知识上的教学与交流，最终达到师生均能运用两种思维方式进行专业学科学习、思考和研究 [ 1-3] 。

双语教学与传统意义上的英语教学不同，在语言的应用上、学科的学习与研究上以及语言的思维方式上都有着全新的目标。

如何有效地进行双语教学，如何提高双语教学的教学质量，使学生在学习专业学科知识的同时，提高自身的英语应用能力，在很大程度上依赖于授课教师如何有效地组织授课内容、选择授课方式。