备课组经验交流会

还有的教师没到下课时间讲完了，不知下边该怎么 办。还有的下课了还没有讲完，非要硬着头皮讲下去， 可学生不买帐，效果可想而知。所有这些都是完美主义 在作怪。
第五，课后备课。
每次课后在教案的备注栏里记下教学中的观察、思考、学 生的反应、效果的比较、教后的评析、教学中的新感受、新认 识等，随时发现备课和讲课中的新问题。每个有志于搞好教学、 教研的新教师都应注意养成“课后备课”的好习惯。
努力上好课是每一位走 上讲台的教师的心愿， 怎么才能让新教师少走 一些弯路，使教学获得 更佳效果，我总结了以 下几点，希望能对老师 有点帮助。
要了解学生，掌握他们的 思想状况、知识基础、学
习态度和学习习惯等。
心中要有学生。
为了使教学切合实际，有的放矢；为了能调动学生的学习积极性，体现学生的主 体地位，必须全面深入地了解学生。了解学生是教育好学生的前提。要了解学生 的年龄特点和时代特点；了解他们的学习态度，兴趣、需要和思想状况；了解他 们的知识基础、学习能力、学习方法和习惯等。
以“知识与技能目标”为主线
01
（立足于让学生学会）
充分体现在学习探究的“过程与方法”
02
（立足于让学生会学）
渗透“情感、态度、价值观”
03
（立足于让学生乐学）
第 六 ， 教 学 目 标 的 确 立
教学过程的主要步骤：
○ [复习旧课，评价激励] [导入新课， 明确任务]
○ [学习新课，共同探究] [例题解析， 第七，教学过程的设计
培养能力] ○ [同步练习，当堂达标] [课堂小结，
质疑问难] ○ [布置作业，拓展延伸]
“上课好与坏，功夫在课外”
以上是我自己在教学中的一点体会，希望能对老师们有所帮助。
三， 根据学生已有的知识结构和理解能力，选用恰当 的教学方法，讲清基本概念、基本知识、基本原理， 避免照本宣科、满堂灌的现象，确保落实到位！
第四，追求完美，但力戒完美！
初登讲台内容不熟是正常的，忘了可以看一眼，，哪怕 是讲错了，意识到了立刻就改或灵机一动，问学生，我 这样讲对不对？都可以，可能效果会更好。“这种公开 承认缺陷并且随机加以解决的习惯在那些模范教师身上Hale Waihona Puke Baidu最为常见。