新人教部编版小学语文一年级上册zhchshr教案

⑧ zh ch sh r
教
学过程
第一课时
【课时目标】
1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。

【教具准备】
课件、生字卡片。

【教学过程】
一、创设情境，复习导入
教学目标
1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母和整体认读
音节zhi 、chi 、shi 、ri ，读准音，读准音，认清形，正确
书写ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。

2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸” 2 个词语，
认识“桌、纸”2 个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

重点难点重点：声母zh 、ch 、sh 、r 和韵母组成的两拼音节、
三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

难点：带调三拼音节的正确拼读。

教学课时三课时
1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！
谁能有礼貌地和它们打个招呼？
（课件出示2：z c s）。

指学生读，师相机正音。

2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母）
师强调声母z、c、s是平舌音。

学生齐读，开火车读。

3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参
加了。

小朋友们，你们还认识它吗？
（课件出示3：i）谁来跟它打声招呼。

4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？
（生：整体认读音节。

）
5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！
在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读
音节吧。

开火车读。

过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想
看吗？
二、引导看图，学习新知
（一）学习zh、ch、sh、r的发音。

1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？
（指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。

）
2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射
下茁壮成长。

“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。

小猴子坐在椅子上织毛衣。

蜘蛛在椅子上勤快地织网。

小刺猬津津有味地吃着果子。

小狮子蹲在椅
【设计意图：让
学生自己去尝试
发音，体会发音
过程，探究发音
方法，在熟悉的【设计意图从学
生的年龄特点出发，从复习旧知
入手，谈话导入，
使学生打开思
维，在轻松愉快
的学习氛围中，
有条理、有目的
地复习，为新课
的学习奠定基础。

】
子后面休息。

课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。

3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。

4．讲解发音方法。

小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，
睁大眼睛注意看啊：我们发z、c、s的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。

师示范读，生跟读。

指名读，开火车读。

师：zh、ch、sh、r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。

师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。

（二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。

1.你用什么方法记住zh、ch、sh、r？（课件出示6）（出示表音表形图）
生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。

师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。

用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。

说说你看到了什么？
（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），
老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zh zh zh或树枝树枝zh zh zh 。

【设计意图：出示表音表形图帮助学生识记字母字形，起到直观、形象的效果。

】
师：那么我们再来看第二个声母。

你打算怎么记呢？老师
根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，ch ch ch。

师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着
编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，sh sh sh。

师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁
的眼睛最亮，能最先发现。

（都有ｈ）
师：火眼金睛，一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很
灵啊！z、ｃ、ｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友
在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要
让它们从椅背上摔下来。

师：再来看最后一个声母，（课件出示9：图文）也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。

三、观察位置，指导书写
1.让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。

2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的？
写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
3.教师范写“zh、ch、sh、r”，学生观察。

（1）范写“zh”来，拿出小手跟着老师一起写一写：这
些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，然后在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后在第三条线上写“横”，
一笔写成。

接着写“ｈ”，从上格的中部起笔，“竖”到第三
条线，再从“竖”上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向
下写到第三条线。

睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写
的时候一定要靠拢。

zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。

书写时要注意
两个字母靠拢些。

（2）教师范写“r”。

要提醒学生注意先写竖，占中格，
然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。

教师个别辅导。

在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬
鼓励，激发学生书写的积极性。

四、游戏巩固，练习认读
1.游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、
si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。

比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然
后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。

最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。

2.游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。

(手形游戏)
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平
舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手
翘起来。

(师读声母，生做游戏)
【课堂作业新设计】
1.送鸡宝宝回家。

z ch r b 【设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神】
c sh zh s w
平舌音翘舌音
2.读儿歌填字母。

蜘蛛织网（），皮尺弯弯（）,一人舞狮，（）。

大树红日（）。

3.按要求写一写。

“zh”共（）笔，占（）格和（）格。

“r”共（）笔，占（）格，第一笔是（）。

参考答案：
1. 平舌音z c s
翘舌音ch r sh zh
2.zh zh zh ，ch ch ch，sh sh sh，r r r。

3.三中上；二中竖
第二课时
【课时目标】：
1．学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。

2．认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个字，会读儿歌。

【教具准备】
课件、图片。

【教学过程】
一、温故知新，复习导入
“温故知新”，教师指导学生读音节。

（课件出示13）
【设计意图：创
设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、
巩固知识，提高了学习兴趣，获得了认知与情感
的全面发展。

】1.zh —a z —e z —u sh —u —o 2.sh āsh èsh ǔch ùzhu ōshu ò
3.s ìsh ír ì q īh ē ch ásh í z ì二、拼读音节，大显身手1.学习zh 、ch 、sh 、r 和韵母相拼的音节——“大显身手”。

老师带领学生一起拼读音节。

(教师范读、学生个人读)（课件出示13）
zh āzh èzh ùzhu āzhu ōzh í
ch á ch ě ch ū chu ā chu ō ch ī
sh ǎ sh è sh ù shu ā shu ō sh ī
r èr ǔru ò r ì
2.把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，
每组分发4张图片。

sh ǔ sh ù ch ǐ zi
sh í s ìr ì l ì数数尺子
十四日历s ì sh í r ì q ī
h ē ch á sh í z ì
四十日期喝茶识字(1)每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4
张图片上的音节拼读出来。

(2)再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智
多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。

三、借助插图，教学“zhi 、chi 、shi 、ri ”。

1.教学zhi 、chi 、shi 、ri 。

师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？
（课件出示14：i ）师：ｉ也想与zh 、ch 、sh 交朋友呢，它们就组成了
zhi 、chi 、shi 、ri 。

（课件出示15：zhi chi shi ri ）这就是：整体认读音节
生齐读zhi 、chi 、shi 、ri 。

２.zhi 、chi 、shi 、ri 四声。

（１）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋友们有
什么要提醒它们的吗？（生：ｉ戴声调小帽子时，要去掉上面
的点）小朋友们真了不起，把ｉ的怪脾气记得牢牢的。

【设计意图：采用范读、指名读、
开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气
氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。

】（２）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐的队伍走
来了，快跟它们打个招呼吧。

a. 先自己练一练，读给同桌听一听。

b .指名读，判断对错。

下面，老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读
错了，给他一个ｘ，如果读对了，给他一个钩，（跟他读两遍）
小老师领读得很好，小法官判定得也很正确。

c.小朋友，你能选择一个音节给它找个好朋友吗？
（让学生自己组词，记训练学生的口语表达能力，又积累
了音节词语。

）
四、学习生字、诵读儿歌
1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，（课件出示16图文）在学生
说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。

(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。

这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。

可以用来吃饭、写字、工作。

②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。

2.“书声琅琅”。

(1)（课件出示17图文）出示《绕口令》，请学生自己试
着拼读，看谁最认真。

(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，
教师巡视指导。

(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。

(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

【课堂作业新设计】
1.拼一拼，连一连。

shéhèrìshī　tù
2.看图补充音节。

（）ǐ（）i h（）（）á
3.给下列词语注音。

（）（）
擦桌子折纸
参考答案：
1.shéhèrìshī　tù
2. ch z ē ch
3.cā zhuō zi zhé zhǐ
【板书设计】
zh ch sh r
【课后反思】
成功之处：
这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师
有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能
力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。

整堂课老师用
富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴
趣。

在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音
节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。

不足之处：
执教过本节课后，在用什么好方法记“zh、ch、sh、r”这个环节，教师设计的有些太细，讲授知识要做到重点明确，有收有放。

但遗憾的是，在具体的
操作中，教师还是没有能做到这一点。

备课素材
【教材分析】
本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、
ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，配有一幅图。

用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的
音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。

刺猬吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，
刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。

用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈ
ｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。

用“日出”的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是认读字词，配有图画。

第四部分是一首儿歌《绕口令》。

第五部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的
重点。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。

【与文章相关的资料介绍】
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。

ｃｈ的发音部位、方法跟ｚｈ大体相同，只是吐出的气流较强。

发ｓｈ时，舌
尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

发
ｒ时，发音部位、方法跟ｓｈ相同，只是发音时声带要颤动。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。

课后作业
1. 看图选音节画“√”。

44
zǐshè（）shuōhuà（）sūzhuō（）shìshísì（）
zǐsè（）suōhuà（）shūzhuō（）sìshísì（）
2.读一读，看谁读得准。

ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈí
ｓｈìｓìｓｈí.
ｓìｓｈíｂúｓｈìｓｈíｓì，ｓｈíｓìｂúｓｈìｓìｓｈí.
3.按声母表顺序连一连，看看像什么？
参考答案：
1.画：zǐsèshuōhuàshūzhuōsìshísì
2.略
3.。