我的课堂我做主
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主角，我的演讲题目是《我的课堂我做主》。
课堂是我们学习知识的地方，也是我们成长的舞台。
作为主角，我们应该勇敢地承担起自己的角色，积极参与课堂，使其成为我们展示才华、实现梦想的舞台。
首先，我们要敢于表达自己的观点和想法。
每个人都是独一无二的个体，我们拥有自己独特的思考方式和见解。
在课堂上，我们要敢于提问、发言，不要害怕被他人嘲笑或质疑。
只有勇于表达，我们才能获得更深的学习和成长。
其次，我们要积极参与课堂活动。
课堂是一个丰富多彩的舞台，我们可以利用各种机会展示自己的才艺。
比如，在语文课上，我们可以大胆朗读文章，展示自己的声音和表演技巧；在数学课上，我们可以主动回答问题，展示自己的逻辑思维和解题能力。
只有积极参与，我们才能真正感受到学习的乐趣。
此外，我们还要发挥团队精神，与同学们共同合作，共同进步。
课堂上的合作是我们发展社交能力和团队意识的重要机会。
我们可以组队完成课堂任务，互相合作、互相支持，共同解决问题。
通过团队合作，我们不仅可以获得更好的学习成果，还可以培养和发展我们的领导能力和协作能力。
最后，我们要对课堂有所期待，保持积极的心态。
课堂是我们学习的地方，不仅是获取知识的场所，更是培养我们的思维能力和创新精神的舞台。
我们要时刻保持好奇心，主动探索，不断学习和进步。
只有对课堂充满期待，并乐于接受新知识和挑战，我们才能不断提高自己，追逐梦想。
亲爱的同学们，课堂就像一场精彩的戏剧，而我们每个人都是主角。
相信自己，发挥潜力，勇敢地站在舞台上展示自己的才能。
让我们一起努力，让我们的课堂变得更加精彩！谢谢大家！。
我的课堂我做主作文12篇精选
我的课堂我做主作文12篇课堂是每个学会说呢过展示风采的地方。
我们学校采取了已无力教学方式，课堂成了我们向往的地方。
上课时，以6个人一小组的方式才竞赛。
课堂上，各组组员们度积极地讨论着老师的问题，将小组讨论出来的结果由一个代表来说。
每组都在课堂上展现出自己最优秀、最积极的一面。
各组合作学习，互相帮助共同探究。
在语文课上，这个奇妙的知识王国里，我们各个都像是旅行者。
它是一片浩瀚的海洋，让我在其中遨游，它是一片广阔的天空，让我在其中飞翔，它是一片大地，让我在其中流连。
在数学课上，这个另类的思维王国里，我们积极地动脑经，上课时，也是全神贯注地看着老师在上面分析的题目。
当遇见有一题不会做时，老师会耐心地跟你讲解。
也许有人说，数学是门很难地功课，但只要你上课认真听讲，敢于积极动脑经，学会在不断做题中找到了乐趣，废寝忘食的学，觉得做数学题是一件快乐的事。
那你就会觉得其实，数学也是挺简单的。
在科学课上，这个最让人好奇的宇宙世界里，到处都是值得我们去探索的奥秘。
让我们了解到更多有关生活的事情。
更能让我们了解到我们可爱的地球与地球外那个浩瀚的宇宙的世界。
能学到许多生活中自救的方法……在实验时，同学们也是各个睁大自己的眼睛，目不转睛地看着老师做实验。
似乎像是怕错过每一秒钟。
在英语课上，这个美妙的语言国家。
让我们除了能与中国人交流外。
还能与英国人、美国人、法国人……交流。
能让我们扩大视野、开拓思维、丰富生活。
据统计，有15亿人在讲英语。
所以在英语课堂上，同学们也是积极学习，参与其中。
无论在什么课上，同学们都能使课堂更加精彩。
在新的课堂上学习，我们也培养了团队精神，互相帮助，互相取长补短，共同进步。
当组员有不会的问题时，也会耐心地去教他们。
课堂，是每个学生的舞台，我的舞台我做主！让我们的参与，让课堂变得更加精彩！以前，对于大家来说是一件十分枯燥的事情。
现在，我的课堂我做主！辞别了死寂，辞别了沉闷，辞别了“镇压〞似的课堂，我们在课堂上尽情允吸着知识，用自己独特的方式吸收着老师所说的所有知识。
我的课堂我做主活动工作方案
我的课堂我做主活动工作方案一、活动主题：我的课堂我做主二、活动目的和意义1.提高学习主动性和创造力2.营造良好的学习氛围3.提升学生能力，全面发展三、活动内容1.团队组建：将学生随机分为若干支队伍，每队选择一名队长负责协调团队合作2.规划课堂：每个队伍根据授课计划，制定完整的课堂规划，包括授课内容、教学方法等。
3.课堂呈现：每周一次，每个队伍轮流掌握课堂的主导权，每个队伍在自己的教学主题上进行授课，尽可能体现团队创新和个体特色。
4.点评反馈：针对每个队伍的授课，老师和其他学生将对课堂进行点评和反馈，为队伍提供更好的进步和改进方向。
五、活动推进1.活动预热：通过班会、课前宣传等方式，让学生对活动有一定的了解和认知。
2.领导团队：聘请学生领袖参与活动的组织和推进。
3.合理方案：设计好活动的格式，确保活动顺利进行。
4.课堂呈现：在每个队伍授课完成后，邀请相关老师进行点评。
5.总结反馈：及时总结每次活动，取得反馈，为下一次活动做好准备。
六、活动时长和安排每周一次，为期两个月，共计八周。
具体安排如下：第一周：活动宣传第二周：团队组建第三周：课堂规划第四周：第一组队伍的课堂呈现第五周：第二组队伍的课堂呈现第六周：第三组队伍的课堂呈现第七周：总结反馈第八周：总结反馈，颁发优秀团队和个人证书。
七、活动评估1. 成功的标准：学生的学习参与度提高，学生成绩明显提高，学生的创造力和团队合作精神得到锻炼和培养。
2. 评估方法：通过结合性考试和活动后的测评，以及学生的自行反馈，进行活动的综合评估和总结，并找到改进和加强活动的方式和方法。
八、活动安排和预算1. 活动负责人：学生会主席，学科老师2. 活动场地：教室3. 活动预算：主要用于奖励优秀团队和个人，以及购买宣传物资和礼品等。
四、活动效果学生将在该活动过程中充分发挥自己的主动性和创造力，系统地总结课堂内容，提高了思维能力，增强了团队合作精神，最终得到了提高学习成绩的积极效果。
我的课堂我做主教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力成为教育工作的重点。
为了提高课堂教学质量，探索新型教学模式，我校决定开展“我的课堂我做主”教研活动。
本次活动旨在激发教师的教学热情，鼓励教师创新教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
二、活动目标1. 提高教师对新型教学模式的认知，转变教学观念。
2. 培养教师的创新意识和实践能力，提升课堂教学水平。
3. 促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和综合素质。
4. 通过活动，形成良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请教育专家进行“我的课堂我做主”主题讲座，为教师提供理论指导和实践案例。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂，学习其教学方法和经验。
3. 课题研究：以小组为单位，针对“我的课堂我做主”主题进行课题研究，探讨适合自己班级的教学模式。
4. 交流分享：各小组进行研究成果的交流分享，互相学习、借鉴。
5. 课堂实践：教师在课堂上尝试运用新的教学模式，进行教学实践。
四、活动过程1. 主题讲座活动开始，教育专家以“我的课堂我做主”为主题，结合实际案例，深入浅出地讲解了新型教学模式的理论基础和实践方法。
讲座中，专家强调了教师应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 课堂观摩为了使教师更好地理解“我的课堂我做主”的教学理念，学校组织了优秀教师的课堂观摩活动。
教师们观摩了不同学科、不同年级的课堂，学习了优秀教师在课堂管理、教学设计、教学方法等方面的经验。
3. 课题研究教师们以小组为单位，针对“我的课堂我做主”主题进行了课题研究。
各小组通过查阅资料、讨论交流，形成了适合自己班级的教学模式。
例如，有的小组提出了“小组合作学习”的教学模式，有的小组提出了“翻转课堂”的教学模式。
4. 交流分享在交流分享环节，各小组展示了课题研究成果，分享了教学实践中的心得体会。
初二事理作文：我的课堂,我做主
我的课堂，我做主本文是初中关于初二事理作文的我的课堂，我做主，欢迎阅读。
社会在不断地前进，学习的方法也在随之更替。
时间沙漏的一点点流逝，从春秋战国孔子建立私塾教育开始，到现在，老师扮演的角色都在不断地改变，课堂的性质也在发生改变。
近代私塾，先生就像是一位皇帝，一道“圣旨”，学生便要放开喉咙读古文，直至昏天黑地。
死气沉沉的课堂，思维好像是被冻结一般，不会质疑，不会发散。
鲁迅面对自己的老师，问出有关“怪哉”的问题，却遭到了先生凶神般地回答：“不知道！”唉，人非圣贤孰能无过，难道先人所留就全对吗？不，他们只知道愚昧的死记硬背，为了中举，为了八股取士，所有的质疑都已荡然无存，学习成了一项升官发财的方法。
那现在的小学课堂呢？老师从皇帝变成了一个解答员，学生们常常会有各种各样的困惑，老师总会一个个讲解。
然而，学生却总是被动贮藏知识，随着时间的消磨，讲过知识便在脑海中灰飞烟灭，完全不会自主学习！现代中学课堂不同。
就拿我们学校来说，老师不再是皇帝、不再是解答员，学生们成了课堂上的主角，老师变成了一个引路人——一张纤薄的讲义上“自助探究→自助提升→自助检测”三个模板，加上每天课前一分钟的学习收获演讲，同学们合作探究，老师们在旁指点迷津……再难的知识点都被轻易理解！因为它是我们努力思考后的结晶！学习是一个过程，是一个自主思考的过程！子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”老师们只是教给我们“万变不离其宗”的学习方法。
或许，起初你会和我一样认为这与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的形象已不相吻合。
但久而久之，我们便发现“授人以鱼”不如“授人以渔”，学习是自主的，我们需要去自主整理所学知识，而不是等着老师！只有我们把知识咀嚼碎了，消化进肚子里了，那时，你便会发现，原来，学习如此轻松！面对新的课堂，让我们一起来吼一声：“我的课堂，我做主！”。
我的课堂我做主活动方案
我的课堂我做主活动方案一、活动背景“我的课堂我做主”是一项由教育部发起的教育改革行动，旨在培养学生的主体意识、创新意识和实践能力。
近年来，该活动在全国范围内得到了广泛的开展和推广。
二、活动目的本次活动旨在通过课堂中的“我做主”活动，增强学生的主体意识、创新思维和实践能力，充分发挥学生的主体作用，提升课堂教学的趣味性和有效性，为教育教学改革提供有效的途径和重要支撑。
三、活动流程1. 确定主题和内容根据学生的年级、课程特点和课堂需求，确定“我的课堂我做主”活动的主题和内容。
主题可以是某一知识点的拓展、某一生活场景的应用或某一教育主题的探讨，内容可以是实验操作、文化创作、团队合作、情景表演等等。
2. 策划活动过程采用“设计-实施-反思”三个阶段的循环模式，对“我做主”活动的实施过程进行细致的策划和安排。
具体包括任务明确、时间规划、教师引导等方面。
3. 组织学生活动在课堂中组织学生实施“我做主”活动，引导学生积极参与、发挥主体作用、展现个性特长，体验创新过程、分享成果、感受成功的喜悦。
4. 评价活动效果注重对“我做主”活动效果的评价与反思，以便不断改进活动策划和实施过程，提高教育教学质量和效益。
四、活动细节1. 活动设计（1）设计合理的活动方案，确保活动的可行性和有效性。
（2）从学生的兴趣和需求出发，确保活动具有科学性、开放性和多样性。
2. 活动组织（1）制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、任务等方面。
（2）教师要适时介入，在活动过程中给予必要的引导和支持，激发学生的学习热情和创新潜能。
3. 活动实施（1）注重学生的主体地位，尊重学生的个性和特长，以鼓励创新和探索为主导，让学生真实地感受到自己的主体作用。
（2）活动过程中，学生有序配合，积极参与，互相配合，以团队合作的形式完成任务。
4. 活动评价（1）对学生参与活动的积极性、自主性、创新力和实践能力的发挥等方面进行评价。
（2）对活动策划、组织和实施过程进行评价和反思，探索更好的实施方式和方法，不断提高活动质量和效果。
【初一作文】我的课堂我做主
【初一作文】我的课堂我做主篇一：我的课堂我做主作文600字在我们的课堂中，主导的一直都是老师。
的确，每当提起“课堂”这个词，我们脑中总会联想出一幅老师站在讲台桌上讲课的画面。
但是，我们有没有想过学生也可以主导课堂？也许在以前这是完全不可能的，但是现在可是21世纪，只有想不到的，没有做不到的，我们完全可以说：“今天，课堂由我们来主导！”我们要告别死寂，告别沉闷，告别那些“填鸭”似的课堂，完完全全地把主导权掌握在自己的手里。
让那些枯燥的、繁琐的教学方式失去他们以前在课堂中所站的位置，让那些曾今在课堂上广泛利用的言论彻底失去光彩，让同学们能更好地学习、实践。
我们在课堂中放飞自己的思想，打破那些被囚禁在牢笼里的理念，大胆提出新颖独特而又不是完全不可能的问题。
和老师、同学们一起讨论、探索。
也可以在黑板上写下一个个属于自己的一片天地，并不断完善它。
我们能在这样的课堂中学会很多平常所学不到的东西，能更好地掌握已学过的东西，能大大提高我们的效率和学习的质量。
就说难题吧。
在这样的课堂里，我们可以虚心地向老师或周围的同学请教。
若是在平常，大家一定都十分“羞涩”，问老师吧，又十分胆小，不敢去办公室；问同学吧，又怕同学嘲笑自己，让自己无地自容。
在这样的学习氛围中，就一定不会出现这样的情况，大家都是这样求学，你还有什么不好意思的呢？不过，在老师或同学教导的时候，一定认真听讲，这样，才能真正学会解题的方法。
如果是这样的话，也省去了老师的不少麻烦，再也不用担心那个同学没认真听见，一时走神，而漏掉了重点内容。
学习，学习。
靠的不是死记硬背地机械似得记住一个答案，而是要灵活地去学，灵活地去用，把课堂完完全全地交给了学生，调动起他们强烈而浓厚的兴趣。
正所谓“学习的动力来源于兴趣”，这样的话，学什么东西都会有动力，有了动力也就自然而然地学好了。
掌握课堂、主导课堂，掌握人生、主导人生。
今天，我们自主课堂；明天，我们自主人生。
愿我们在人生的道路上像小草一样生机勃勃，如大树一般强劲挺拔，似滴水穿石那样坚持不懈，若狂风怒吼中的花儿一样坚贞不屈、顽强拼搏，最后绽放出最美丽的笑脸，散发出最迷人的幽香！篇二：我的课堂我做主作文600字“课堂”这个词貌似永远和老师会画上等号。
我的课堂我做主演讲稿PPT
我的一个同学曾经在课堂上使用了互动白板，让学生们可以通过白 板进行互动答题，效果非常好，学生们都很喜欢这种新颖的方式。
经验总结
通过引入新颖的教学方法和工具，可以大大提高学生们的参与度和学 习效果，让课堂变得更加生动有趣。
讨论改进策略和建议
改进策略
我们可以尝试更多的课堂互动方式，比如组织学生进行小 组讨论、角色扮演、演讲等，让他们更加积极地参与到课 堂中来。
我的课堂我做主演讲稿
contents
目录
• 引言 • 课堂现状与挑战 • 我的课堂理念与实践 • 互动环节：分享你的课堂故事 • 课堂变革中的机遇与挑战 • 未来展望与期待
01 引言
主题介绍
“我的课堂我做主”
强调学生在课堂中的主体地位和主动 权。
演讲的核心议题
如何发挥学生在课堂中的主体作用， 提高学习效果。
创新精神
鼓励学生在课堂上提出新观点、新思路，培养创新意识和实践能力 。
批判性思维
引导学生对所学知识进行质疑、分析和评价，培养批判性思维和判 断能力。
跨学科融合与综合素质提升
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跨学科融合
加强不同学科之间的联系和整合，形成综合性的 课程体系，培养学生全面发展的能力。
综合素质提升
关注学生的人文素养、科学素养、艺术素养等多 方面发展，提高综合素质水平。
创设问题情境
设置具有挑战性和趣味性的问题情境，激发学生 的求知欲和探索精神。
强化学习反馈
及时给予学生学习反馈，让他们了解自己的进步 和不足，从而调整学习策略。
培养自主学习能力
引导学生养成自主学习的习惯，让他们能够在课 外时间继续深入学习。
04 互动环节：分享你的课堂 故事
关于我的课堂我做主的排比句
关于我的课堂我做主的排比句
排比句一
骄阳似火，我们在青春的跑道上肆意挥洒着汗水；
风景如画，我们在人生的旅途中跳望着两岸的河山；
涧水如虹，我们在诺亚方舟上展望着光辉的未来。
课堂好比人生，我们在这里释放活力，张扬身姿，描绘着世界的蓝图。
我的课堂我做主。
排比句二
当你对一个问题产生疑问，并在脑际中不断冒出稀奇古怪的想法时，相信我，你已经掌握了自我探究；
当你能够在讨论抛出自己的观点，并认真倾听他人建义时，相信我，你已经掌握了自我讨论；
当你在课堂上高举起你的手时，相信我，你已经迈出了成功至关重要的第一步，已经学会了自我展示。
这些便是高效课堂的精萃。
我的课堂我做主。
我的课堂我做主
我的课堂我做主——浅谈数学课堂教学自主化【内容摘要】新的观念、新的角色，这就要求我们打破传统的教学模式，运用一种崭新的课堂教学模式——课堂教学自主化。
以适应学生智力的开发，能力、素质的提高，全面实施素质教育，真正做到让学生“我的课堂我喜欢，我的课堂我做主。
”收到了较好的教学效果。
【关键词】数学课堂教学自主化教育家陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。
”可见，教的法子必须根据学的法子，但传统的教学模式压制了学生活泼好玩的天性，压制了学生真正潜能的发挥。
要改变这个问题，就要从改变课堂状态做起，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，使学生成为课堂上的主人。
那么，如何在课堂教学中实现自主化呢？下面结合教学实践，我谈几点肤浅的认识和体会。
一、发挥教师主导作用，是实现课堂教学自主化的前提。
在教学中，发挥教师主导作用，是实现课堂教学自主化的前提。
因为，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，决定着教学活动的方向、方法、内容、进度和质量，是影响教学成败的重要因素。
所以，要实现课堂教学自主化，教师首先必须自主，充分发挥其主导作用。
教师的自主表现：一是在教学过程的设计上。
教师必须用全面的素质教育思想，统帅每节课的教学目标。
根据教学内容与学生实际，灵活地选用教法，把教材知识固有的逻辑顺序与学生的认知顺序有机地统一起来，设计合理的教学过程。
二是在教材使用上。
做到以教材为依据但不局限于教材，教材是我们对学生素质教育的根据，所展现的是知识的逻辑发展的顺序，与学生认知顺序有一定程度的差距。
因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际水平，精心设计教学过程，巧妙地将教材的知识思路转化为学生易于接纳的教学思路，并注意处处为学生的提高与发展创造条件。
三是在课堂教学的组织调控上。
教师应充分调动学生注意力与积极性，创设民主和谐的教学氛围，面向全体学生，运用各种教学手段与媒体，让学生主动观察、讨论、探索知识，调动学生多种感官（口、脑、眼、手）参与教学，坚持启发式教学，在知识衔接处、转折处巧妙设疑，显示出高超的课堂调控水平。
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿
尊敬的老师和同学们：
大家好！我是今天的主讲人，我想和大家分享一个话题：我的课堂，我做主。
课堂是学习的地方，也是我们展现自己才华的舞台。
在课堂上，我们扮演了不同的角色，有时是学生，有时是演讲者，有时是问题解答者。
但无论我们扮演什么角色，我们都应该主动参与课堂，发挥我们的主导作用。
首先，作为学生，我们应该积极参与课堂讨论。
课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更是一个能够培养我们思考和表达能力的地方。
我们可以通过提问、回答问题、分享自己的观点等方式，与老师和同学们展开交流。
通过参与讨论，我们可以深入理解知识，同时也能够展示自己的见解和才华。
其次，在课堂上，我们还可以主动发言进行演讲。
演讲是培养沟通能力和自信心的有效方法。
我们可以选择一个自己感兴趣的话题，准备演讲稿，并在课堂上进行演讲。
在演讲中，我们可以充分展示我们的思维方式，用自己的语言表达观点和想法。
通过演讲，我们不仅可以提升自己的演讲能力，还能够让同学们了解我们的见解和观点。
最后，我们还可以利用课堂时间主动发起和参与活动。
我们可以组织辩论赛、小组讨论、课堂竞赛等，让课堂充满活力和互动。
通过这些活动，我们可以锻炼自己的团队合作能力和领导才能，同时也能够分享自己的知识和经验，为课堂增添色彩。
课堂是我们成长的舞台，我们应该积极参与，发挥我们的主导作用。
通过积极参与课堂讨论、进行演讲和参与活动，我们可以锻炼自己的能力，展现自己的才华。
让我们一起努力，使每一堂课都成为我们展现自己的舞台！
谢谢大家！。
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢老师给我这个机会来演讲，也感谢同学们的支持和鼓励。
今天，我想和大家分享的主题是“我的课堂，我做主”。
课堂是我们学习的地方，也是我们成长的地方。
课堂上的每一个环节，都离不开老师和同学的共同努力。
但是，对于课堂的重要性，有时我们却会忽视了。
我们可能觉得，课堂只是个形式，只是一个过程，对于我们来说并不重要。
然而，我认为，课堂对于我们来说是非常重要的，它决定了我们的学习效果，也影响着我们的未来。
首先，课堂是学习的场所。
在课堂上，我们可以接触到各种各样的知识，了解到最新的信息和发展动态。
老师会通过讲解、演示和实践等形式，将知识传授给我们。
而我们，作为学生，需要认真聆听，积极思考，主动提问。
只有通过课堂，我们才能有机会获取知识，提高自己的学习能力。
其次，课堂是交流的平台。
在课堂上，我们可以和老师和同学进行互动，共同探讨问题，分享经验和思考。
通过交流，我们可以相互启发，相互学习，共同进步。
而在交流的过程中，我们也能够培养自己的表达能力和沟通技巧，提高自己的人际关系。
然而，要让课堂发挥最大的作用，我们不能仅仅依赖老师，更应该做到“我的课堂，我做主”。
那么，我们应该怎么做呢？首先，我们需要主动参与课堂。
我们要积极思考问题，提前预习，做好准备。
在课堂上，要认真聆听，做好笔记。
不仅要听懂老师的讲解，还要积极回答问题，提出疑问。
只有主动参与，才能更好地理解和吸收知识。
其次，我们要有责任心和积极性。
我们要对自己的学习负责，不仅要完成老师布置的任务，还要主动拓展自己的知识面。
要养成良好的学习习惯，制定合理的学习计划，合理安排时间。
只有这样，我们才能更好地掌握知识，提高自己的学习能力。
最后，我们需要培养团队合作精神。
课堂上的学习是一个合作的过程，大家互相帮助、互相支持。
我们要建立良好的学习氛围，尊重他人，理解他人，与他人进行合作和沟通。
通过团队合作，我们能够更好地解决问题，提升学习效果。
我的课堂我做主作文400字
篇一：我的课堂(kètáng)我做主我的课堂(kètáng)我做主本次(běn cì)培训主要是学习如何进步教学质量，通过专家的讲解，我收获极大。
主要表如今以下几个方面。
一，老师要学会倾听。
一般来说，老师很难把自己放在和学生同一平等的地位上去对待。
很多老师同学生谈话，都是居高临下，漫不经心，认为自己高高在上，同小孩没什么好讲的，有时讲了学生也不懂。
我认为老师是学生的师长，更应该是学生的朋友，老师放下自己的姿态，才能进步教学效果。
老师要做倾听的典范，要做到五要，要在同学生聊天时，眼睛看着学生，不要东张西望。
面带微笑，身体向前倾，表现出关注。
时不时插话，引导学生继续说话。
适当在黑板上记录，表示重视。
当学生说完时，要表现出赞许和鼓励。
所以我在上课时，不会(bù huì)只是坐在教室里，我会走下自己的三尺讲台，走近学生，我会用我的微笑，用自己真诚的语言打动学生，所以学生都喜欢我的课。
二，进步课堂教学效果(xiàoguǒ)的方式。
教学效果好坏的标准主要是看看学生一堂课有什么收获，除了收获知识，还有学习技巧，学习方法。
假如一堂课，学生只是被动承受知识，而没有在知识上和品德上思想上有所升华，就不是一堂成功有效的课堂。
教书除了教学生知识以外，主要还是要育人，很多老师忘记老师的初忠是育人，而只是强调分数。
这是老师的悲哀，也是中国教育的失败和悲哀。
所以我上课一定要学生要有所得，有所悟。
篇二：我的课堂我做主我的课堂我做主爱凡杰学校五(1)班刘霭指导老师刘占学在如今宽阔亮堂的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄，是课堂上的小主人。
呀!怎么班级这么多老师呢?咦?我们可亲可敬的郑校长也在。
上课铃响了，我们精神饱满地坐在座位上。
老师说:“请同学们自由把26课读一下，要体会出这首词的意境。
〞本来安静的教室琅琅读书声响起。
老师又让我们伴着音乐读看有什么感觉，读着读着有的同学分开座位边走边读，有的同学摇头晃脑地读者，看着他们有秩序享受地读者。
我的课堂我做主的作文
我的课堂我做主的作文
我的课堂我做主的作文
通过开学这三个多月的学习，我对我们班的上课方式非常喜欢，下面我就说一下我的认识：
1、课堂给了我展示的机会。
比如在学《识字7》一课时，我懂得了人和动物是一家，要和谐
2
（猜）
3
时，
当我领学完成后，心里像一块石头落了地。
这样有了第一次当小老师的经历以后，第二天我还想再试一次，就这样一直到今天我能很流畅地当好小老师。
4、现在的课堂上，我们再也不用老老实实的一坐一节课了，因为我们有很多课堂形式。
课堂上，老师与我们一起摘汉字果，猜字谜，刮大风、开火车等，让我们感到课堂生动有趣，特别愿意参与到游戏中去。
我和我们小组的同学一起排演课本剧，热烈地讨论，你一言我一语，不知不觉一
节课就下了。
5、我还喜欢老师的奖励
在课堂上，当我们展示完成后，同学们都会给我们做出合理的评价，老师还会根据我们的表现给小组或者个人加分呢！每当老师说给你们小组加上1分时我的心里都特别兴奋。
我想我又为我
们小组争得了荣誉。
---文章来源网络。
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿在我的课堂，我做主演讲稿。
尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享我对于“我的课堂，我做主”的一些想法和看法。
在我看来，课堂不仅仅是老师的舞台，更是我们每个学生自我展现的舞台。
每个学生都应该成为课堂的主角，而不仅仅是观众。
首先，我认为“我的课堂我做主”意味着学生在课堂上应该积极参与，发表自己的观点和看法。
课堂不应该是老师独自讲述知识，而应该是一个学生和老师共同交流、共同学习的空间。
学生们应该有权利表达自己的想法，提出问题，参与讨论，而不是被动地接受知识的灌输。
其次，“我的课堂我做主”也意味着学生应该对自己的学习负责。
每个人都有自己的学习方式和节奏，应该根据自己的情况来选择适合自己的学习方法和学习节奏。
老师的作用是引导和帮助学生找到适合自己的学习方式，而不是一刀切地要求所有学生都按照同样的方式学习。
此外，“我的课堂我做主”也意味着学生应该有权利参与课堂的决策和规划。
学生们应该能够参与制定课堂的学习目标、内容和方式，让课堂更加贴近学生的需求和兴趣。
这样才能真正激发学生的学习热情和动力，让他们在学习中感到快乐和满足。
最后，“我的课堂我做主”也意味着学生应该在课堂上展现自己的才华和特长。
每个学生都有自己独特的优势和特点，应该有机会在课堂上展现出来，让自己成为课堂的主角。
老师应该给予学生更多的自由空间和展示机会，让每个学生都能在课堂上闪耀光芒。
总之，“我的课堂我做主”不是要求学生取代老师成为课堂的主角，而是要求学生在课堂上扮演更加积极、自主的角色，让课堂成为学生和老师共同成长的舞台。
希望我们每个人都能在“我的课堂”中做主，展现出自己的风采和魅力，共同创造一个充满活力和创意的学习空间。
谢谢大家！。
我课堂我做主演讲稿三篇
我的课堂我做主演讲稿尊敬的各位评委老师：今天，我演讲的题目是《我的课堂我做主》，我的课堂我做主演讲稿。
以前，我是一个不敢大声说话的腼腆的女孩，有时甚至别人说话的声音打了，我都会莫名其妙地紧张起来。
课堂上，哪怕老师提出来的问题再简单，我也从不举手，无论是在校园里，还是在路上，只要远远地看见老师，我的心就会砰砰地跳个不停，这个时候的我要么低着头假装没看见，妖媚绕道走。
我也经常埋怨自己：为什么不能开朗一些、大胆一些，做一个敢说、敢做、敢为的女孩。
为此，我也曾经努力地锻炼过自己，上课的时候我也强迫自己举手、命令自己争着回答问题。
可是，我的手举的总是比别人慢;看见老师了，我鼓励自己大大方方地说：“老师好!”。
可是我的声音小得连自己都听不见。
很长时间我都在怀疑自己是否真的一点出息都没有?就连我自己都差点对自己失去了信心。
这个学期，我们学校在原来县全由课堂的基础上，有进行了深入的提高和优化。
在新的课堂模式下，发言已经不是几个所谓优秀学生的专利了。
按照我们学校“七星少年”评比细则的要求。
我们每个人都应该积极展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最优秀的一面展示给同学和老师。
按照学案上面学习目标的要求，自主的完成和展示自己的学习成果。
课堂真的成了我们的天下。
在课堂上，看着同学们那么急切的展示自己的学习成果，辩论着自己的见解，我这个自认为没有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的参与到了他们的讨论与展示当中去了。
一段时间后，老师说我变了，同学们说我开朗了，爸爸妈妈说我有了自己的主见，演讲稿，我的课堂我做主演讲稿。
他们都说我变得爱说、爱笑、爱思考、爱发表自己的意见了。
听他们这么一说，我也惊讶于自己所发生的这些改变，感谢新课堂，让我发生了翻天覆地的变化，感谢新学法，让我成了课堂的主人，感谢新理念，让我发现了自己的优点。
在这里，我要大声地说：“我的课堂我做主，我的进步您肯定。
”我的演讲结束了，谢谢各位老师。
青春演讲稿：我的青春我做主青春本身，便是一个明丽而耀眼的词汇，而我们，正处于如此灿烂的年华下。
课堂我做主活动方案精选3篇
课堂我做主活动方案精选3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的课堂我做主_心得体会
我的课堂我做主本文是关于心得体会的我的课堂我做主，感谢您的阅读！我的课堂我做主——一节综合实践活动课的回顾与反思新课程改革要求在教学过程中，要改变过去过于注重知识传授和过于强调接受式学习的教学方式与学习方式，强调要让学生形成积极主动的学习态度，注重知识获得的过程与方法。
这对我们高中思想政治教师提出了新要求：要求我们在教学过程中要更深入地理解教材，挖掘教材，补充教材，使教材成为学生学习的载体；更为强调学生的主体地位，使学生的学习变被动为主动，成为学习的主人；更为强调教师对学生的诱思、引导与启发，真正发挥教师的主导作用。
一、对教材的反思综合探究《提高效率，促进公平》是对教材第七课第二框题的深入。
提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。
在教学过程中以我国分配制度的历史沿革为主线整合教学内容，根据学生的调查内容设计情景，并设计和提出能激发学生思维活动的问题，使课堂具有内在的逻辑性，符合高一学生的思维水平。
因此，在教学过程中必须引导学生通过探究活动，深入认识和理解效率与公平的辩证关系，理解提高效率与促进公平的重要性，进一步懂得如何处理效率与公平的关系；引导学生通过自主、合作、探究等活动培养学生一切从实际出发、实事求是的学习态度，学会用辩证的观点看问题，提高学生的思辩能力，使得教学过程比较流畅。
二、对学生的反思高一学生比较关注社会现象，但对深层次的问题缺乏了解和认识。
在教学实践中，把我国分配制度的历史沿革作为教学主线，整合教学内容，设计和提出能激发学生思维活动的问题，调动学生的学习积极性。
紧紧抓住学生的学习积极性这一突破口，通过回顾历史，创设情境，案例分析，进行辩论赛、表演情景剧等活动，引导学生通过探究活动，经过讨论、交流、合作、思考，能够深入认识和理解如何正确处理效率与公平的关系。
因此，在学习这一内容时，我没有按照常规教学方法教学：由教师主讲，学生配合。
我的课堂我做主作文
我的课堂我做主作文我的课堂我做主作文（通用52篇）在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的我的课堂我做主作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的课堂我做主作文篇1我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。
我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。
这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。
新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。
同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。
你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。
“下面进入同学们最喜欢的环节才艺大展示!”老师兴奋地说。
在两分钟的准备后，我们班就逐渐诞生了许多“大记者” 、“大导演”。
虽然这一切都不是真的，但在这样充满欢乐的课堂上，我们依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己热情饱满的态度，迎接每一分、每一秒！精彩的课堂，精彩的表演，让我们不再拘束，不再沉默，不再为死一般寂静的课堂叹息。
它让我们真正明白了什么是“我的课堂我做主，我的人生我把握！我的课堂我做主作文篇2新学期，新气象，我也开始了新的学习。
这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。
在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。
例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。
记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。
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我的课堂我做主
发表时间：2019-01-09T10:53:32.753Z 来源：《教学与研究》2019年3期作者：刘琼惠[导读] 学习的目的不是简单地掌握知识，而是掌握如何获得知识的能力。
在指导学生展开高中历史学习时，教师要注意培养学生自主学习的能力
刘琼惠（福安市城北中学福建福安 355000）
摘要：学习的目的不是简单地掌握知识，而是掌握如何获得知识的能力。
在指导学生展开高中历史学习时，教师要注意培养学生自主学习的能力，可以让学生利用图册发现历史规律，利用史料评价人物，在合作活动中展开深度交流。
这些方式都有助于发展学生自主学习的能力，并提高学生的历史核心素养。
关键词：课堂；自主学习；核心素养
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0173-01 引言：自主学习也叫自我调节学习，是一种学生对自我进行认知并通过自我调节促使自己不断得到进步的一种学习活动。
在高中历史教学中，教师要充分培养学生自主学习的能力，让学生的历史核心素养得到提升。
长期以来不少教师在历史教学中都喜欢采用灌输式教学方式，然而这种方式无法促使学生反思，教师要在结合历史核心素养的基础上展开教学，促使学生发展自主学习的能力。
1.构建良好的师生关系
目前在学生每周的教学活动中，历史课只有两三个课时，这与其他文化课程相比来说占有的比例较少，从而教师与学生之间的交流机会就很少。
同时，在一个年级中一个历史教师往往会负责好几个班级的教学工作，这样的教学模式下教师要接触很多的学生，很难与学生建立良好的师生关系。
其实师生关系的建立并不是依靠教学时间的长短，因为学生都有着独立的思想，有着一定的情感体验，当教师真正的关心学生的时候，学生就会更容易的接纳教师，这就有助于良好师生关系的建立。
因此教师应该重视每一次与学生交流的机会，在教学的过程中能够主动的为学生解决在学习中遇见的问题，尊重学生存在的能力差异，尊重学生的人格。
特别是对于学习成绩较差的学生，教师更要给予他们更多的帮助，鼓励他们勇敢的面对学习中的困难，使他们感受到教师的关心，以此来提高学生自主学习的能力，激发学生的潜力。
2.尊重学生的主体地位
培养学生自主学习的能力是当前的历史教学中重要的内容，这就要求教师能够突破传统教育的束缚，给学生提供一个空松、自主的学习空间，尊重学生的主体地位。
在这一过程中，强化了教师的引导作用，也给教师的教学活动带来了更高的要求，要求教师能够进行教学方式的改进与完善，制定出适应课程教育需求、适合学生需求的教学计划。
在一开始引导学生自主学习的时候，教师可以给出确定的题目，让学生开展学习活动。
在经过一段时间的练习之后，教师就可以让学生自行的选择题目来进行自主学习的活动，教师也要做好相应的课堂设计，以此来提高学生的积极性。
在这样的方式下，学生有着较强的学习动力，能够主动的去查阅相关的资料，自主的针对资料内容进行分析整理，提高了对于知识内容的理解程度。
3.完善教学过程
课堂教学是提高学生自主学习能力、提高学生学科素养的重要途径，但是就目前的课堂教学来看，教学活动并没有取得预期的效果。
通过相关的调查发现，很多历史教师在讲课的过程中对于知识内容知识单一的进行讲解，存在师生沟通较少的情况，同时学生之间的交流也非常的少，这就极大的限制了学生思维能力的发挥，对于学生能力的提升产生了不良的影响。
这就需要教师能够及时的更新教学观念，切实的履行新课改下对于教学活动的要求，在课堂中开展多样化的教学方式，重视对于学生学科素养以及自主学习能力的培养。
在《五四运动》的教学过程中，重点是要求学生能够掌握五四爱国运动的历史背景以及意义，并且能够在学习的过程中感受革命前辈的英勇顽强的精神。
在课堂开始的时候，教师可以通过播放电影《开天辟地》来构建相应的课堂情境，使学生能够融入到课堂学习中，营造课堂氛围。
在讲解新课的时候，教师可以播放电影片段《我的1919》，通过影片再现当时的历史情境，这样的方式可以帮助学生更加深入的了解五四运动的历史背景，针对电影中的内容以及教材中的内容来进行提问，与学生之间进行有效的互动，这样的课堂教学方式相对于传统的教学方式来说更加吸引学生的关注。
在深入讲解五四运动的过程中，教师可以结合初中学生年龄特点精心的设计问题，引导学生开展合作探究的活动，让学生能够主动的了解历史，剖析历史问题，培养学生良好的学习习惯。
教师可以开展“弘扬五四精神”的活动，采用合作探究的方式引导学生从不同的角度进行思考，我们在学习生活中如何弘扬五四运动的精神，通过观看相关的视频、图片资料使学生再次的感受到五四精神的重要性。
在课堂最后，教师要做好总结的活动，将课堂中的知识点以及重点内容进行有效的串联，增强学生的记忆。
4.开展课外实践活动
在进行教学的过程中，教师不仅要重视理论知识的教学，还要加强学生对于知识的运用能力，因此教师就可以引导学生开展一些课外的实践活动。
比如可以组织学生去当地的历史古迹参观，调查研究古迹的历史背景。
还可以调查当地的历史发展情况，可以结合去图书馆查找相关的文献，也可以在互联网上寻找相关的知识，帮助学生更好地解决历史问题，提高对家乡的情感。
除此之外，教师还可以带领学生参观当地的历史博物馆，通过对于历史文物的观察引起学生的情感共鸣。
在课外实践活动中，不仅提高了学生自主学习的能力，还有助于丰富学生的知识储备，有助于提高学生的历史核心素养。
结语：
在历史教学中提高学生自主学习的能力，不仅能够提高学生的学习能力，同时也是尊重学生主体性的重要体现，最终的目的是让学生成为学习的主人，不断的强化学生的思想认识。
学生的学习习惯以及自主学习能力的培养不是一朝一夕就能够完成的，这也需要教师的不断探索，发挥好引导的作用，促进学生核心素养的提升。
参考文献：
[1]李英顺.如何提高历史课堂上的学生自主学习效率[J].文教资料2018年23期
[2]刘昌吉.如何引导学生自主学习[J].吉林教育2010年05期。