一年级教案

口语交际

一、教学要求

1．鼓励热情、大胆地与人交往。

2．学会问路，并做到有礼貌。

二、教学准备

1．教学课件。

2．学生熟悉的典型景点。

(如校长室在哪?火车站怎么走?)

三、教学时间

一课时

四、教学过程

(一)谈话导入，揭示话题

1．现场问路表演。

同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。)

谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。

2．揭示话题。

生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。)

(二)讲述图意，学习问路

1．(出示四幅教学挂图。)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么?

2．你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)

3．创设问题情境。

①小猪问到路了吗?为什么?

②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。)

③怎样才能问到路呢?

哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!

(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。)

④再请一位学生表演小猪问路。

(教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。

如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。)

(三)再现教材情境，师生表演问路

1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。

(请一组学生表演“小猪问路”。)

2．师生合作表演“小猪问路”。

今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊，

小猪连忙走过去……(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。)

3．学生评议表演情况。

4．自邀伙伴表演“小猪问路”。

(四)创设生活情境，学习问路

1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?

(用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……)

2．同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?

3．与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。)

(五)自选情境，表演问路

1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着

急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。

2．评议师生交际情况。

3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)

4．自邀伙伴表演“师生问路”。

齐读礼貌歌谣结束课堂：

文明礼仪歌谣

小朋友，要知道，

礼貌用语记得牢。

对待长辈要用"您"，

早晨见面说声"早"，

平时互相问问"好"。

分别"再见"别忘了，

若求人，先说"请"，

最后别忘“谢谢你”，

影响别人，"对不起"，

回答请说"没关系"。

做个文明好孩子，

人人夸奖数第一。

13小牛站起来

教学目标：

1、认识14个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情朗读课文。

3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。

教学重点：

正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。

教学难点：

体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。

教学准备:

配乐课文录音、小黑板。

教学过程:

第一课时

一、导人

小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢？

今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。（板书课题、齐读课题）

二、自学课文，整体感知。

小黑板出示自学要求：

1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。

2、同桌互相读，把课文读通读顺。

3、边读边思考：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听乌龟伯伯的劝告了吗？是谁帮助它克服了困难，结果怎样？

三、检查自学情况，教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。（小黑板出示相关词句）

（1）刚出生的小牛四条腿很软站不稳

（2）算了吧，牛娃。谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

（3）乌龟慢慢地爬到草地上。小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！

（将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。）

2、试读课文。

可采用指名轮读（一人读一段）和分组读。

四、范读课文.

师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。

五、写字.

a) 师范写6个生字，生书空写。

重点区分：来——米还——坏

b) 用6个字口头组词。

c) 学生描红书写生字。

第二课时

一、复习生字词。

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

二、听课文录音，标出自然段。

三、自主读书，深入探究。

1、自由读第一自然段。

（1）你读懂了什么，画出相关词句。

（2）同桌讨论、交流。

（3）全班交流。