关于校园文化建设的建议

关于黄科校园文化建设的建议

众所周知，校园文化是大学的灵魂，是学校赖以生存和发展的重要根基和血脉，也是学校个性特征的重要标志；它集中地体现着学校的品格，是办好大学最重要的精神资源和无形资产，是学校核心竞争力的重要组成部分。

目前，黄冈科技职院的校园文化建设应该是符合基本要求的，但本人觉得校园文化建设的指导思想，基本目标，基本原则还不很具体，没有一个完整的、看得见的校园文化系统。导致学校的老师、学生的思想上没有一个定位（也许是我来学院的时间不长，不知道），这样就没有一个整体的目标，学校的特色，知名度，吸引力就难以体现出来。

大家知道，校园文化建设主要体现在三个方面；一是校园的物质建设，二是精神建设，三是制度建设。黄冈科技职院虽说做了，但我觉得不系统，没有一个完整的校园文化建设体系，还没有一个能击败同类院校的特色。故此，学院的影响力还不很强。从客观因素上，黄科有三大优势是别的院校不可比的，一是校园在市中心，二是民办院校（民办院校在国外比公办还要吃香，我们无需回避，应该加大民办学院的优势宣传力度），三是学院教与学、食与寝都很集中，好管理。因此，黄科完全有可能打造出一个校园文化品牌来。

有关校园文化建设的指导思想，基本目标，基本原则暂

且不论。在此本人参阅大量的资料后，结合黄冈科技职院实际，对校园文化建设的具体措施谈点粗浅的建议，仅供参考。

首先，要有一个完整的文化建设体系。黄冈科技职院的校园文化建设，只要在现有的基础上加以完善、修正、补充、落实（并要不了多少资金，只要人心齐），是完全可以成为湖北的一个品牌的，归纳起来讲就是构建黄科校园“七星文化”（这种提法可以商榷）。即素质文化、校园文化、形象文化、行为文化、课程文化、特色文化、就业文化。

第一，素质文化。主要指学校领导及教师文化（特别是中层干部）。学校领导的能力和素质 , 引领、导向教职工的能力和素质 , 教职工的能力和素质 , 引领、导向学生的能力和素质。高职院校的核心竞争力由校长的创业精神、先进的教育理念及教师群体的专业，从而强化素质文化的凝聚力、向心力和领导力。结合学校中长期发展目标和定位，研究确立具有长期指导意义的办学理念，包括办学宗旨、发展战略及其目标等，进一步统一认识，凝聚力量，为学校的发展供精神力量。

第二，校园文化。校园文化是通过景观、楼宇、壁挂等硬件载体、广播网站校歌校训等软件载、活动载体( 第二课堂 ) 全方位体现出来的学校文化精神内涵 , 是

所有的校园表象所透射出的全校师生的理想信念、价值追

求、思维方式、行为习惯的精神底蕴。具体有以下几个方面:

1.学校精神（以办学宗旨确立）

2. 校训（可以全院讨论确定）

3. 校歌（可以全院征集）

4.学校宣传语

第三，形象文化。形象文化是高校形象的静态表现，是从外观上对学校的各种视觉因素进行全面统一的规划和

设计，将学校的办学理念、文化特质、学科专业特点等抽象因素转换为具体的符号概念，配合行为识别系统来表达和传播高校信息。它包括校名、校标、校旗等标志性事物，平面和多媒体宣传品，以及校园建筑、景观、布局等等。视觉形象是大学形象的重要组成部分，是大学文化建设的重要载体。并在办公用品、事务用品、公文、公务用品、公关礼品、环境布局都应该体现黄科的特色。

第四，行为文化。行为文化是校园理念的具体体现和动态实施，用以规范学校内部的管理，规范师生员工的工作行为，其目的在于通过高校各类行为活动让学校师生、社会公众掌握高校信息，达到识别高校、了解高校、认同高校的目的，并能在社会公众心目中树立高校的良好形象。行为文化是校园理念的具体体现和动态实施，用以规范学校内部的管理，规范师生员工的工作行为，其目的在于通过高校各类行为活动让学校师生、社会公众掌握高校信息，达到识别高校、了解高校、认同高校的目的，并能在社会公众心目中树立高校的良好形象。构筑教师、学生、管理及服务人员行为规范体系。

具体要制定出以下制度：

1.教师行为规范。

2.学生行为规范。

3.干部行为规范。

4.教辅人员行为规范。

（行为规范方面的条款，也许有是我没发现，我看到了一些职责方面的要求，随着社会的进步和发展也需要改进）。

第五，特色文化。特色文化是具有学校鲜明个性的文化，可以是精神文化、物质文化、制度文化、行为文化建设中的某一个具体方面或某些元素的综合，并有相对稳定和成效显著的特色成果，在文化育人中发挥着独特的作用。

作为地处历史文化名城黄州的省属高校，我们应充分挖掘地域文化的精髓，浓缩其养分并将其融入校园文化建设之中，努力形成富有地域特色的大学文化。

我们所在的黄州有很多名人，比喻李时珍、毕升、熊十力、李四光等。特别是苏东坡，处处留有苏东坡的足迹，我们呼吸的空气里还弥漫着苏东坡的气息，我们走过的街道、说出的地名、谈起的建筑都与苏东坡息息相关，我们校园之中的遗爱湖公园之“遗爱”也是来源于苏东坡的作品。东坡肉、东坡饼、东坡羹等名菜也都是苏东坡在黄州发明的。这些都是黄冈一笔巨大的精神文化遗产。作为黄冈的每一个市民，都应该学习苏东坡、了解苏东坡,弘扬苏东坡文化。

我们应该主要突出两点：

1、用古典文学《弟子规》、《朱子家训》引导学生的行为规范。

2、黄冈人文精神留给教育的启示，激励学生勤奋好学。

（将此也可以列入到课程文化之中）。

第六，课程文化。课程文化是指高职院校全体师生共同认可并追求的关于课程的地位、设置、开发、课程质量标准等等的价值理念、思维定势等的精神元素。表现为课程基础意识 , 课程服务岗位意识 , 课程优化意识 , 从而形成课程建设的行为习惯 , 最终凝练成为广大师生积极向上的有关课程的精神氛围。课程文化是通过专业一体化课

程、素质课程等习得的岗位职业理念和职业精神。各专业按照按照岗位职业能力和素质要求构建包括专业课、专业

基础课、素质课在内的课程体系 , 目的是培养学生包括专业技能、岗位素质和公共素质在内的职业能力和职业素质 , 通过专业课程体系创生课程文化。如果说专业文化注重专

业的实践精神 , 那么课程文化注重综合的职业精神。所以课程文化的载体是各专业的课程体系。

课程文化建设主要是加强课程体系载体建设 : 一是

在充分调查研究的前提下优化专业课程改革方案 , 使课程

文化建设既有科学性、先进性 , 既有利于为企业培养对口人才 , 又能突出本校特色 , 强化课程改革方案可操作性。二是优化课程体系和课程内容。构建以企业岗位需求或区

域经济增长点为依据的课程体系与内容框架 , 突出职业能

力和综合素质培养的全新课程体系与内容建设。同时加大

与行业、企业合作开发建设精品课程的力度。强化课程教学内容的岗位针对性 , 教学手段的有效性、现代性、教

学方法的有用性 , 构建以能力为主转向以素质为主的新的

教学体系 , 同时强化课程质量意识 , 三是丰富资源 , 加

强教材及教学资源建设。围绕企业与学校特点加大校本教

材开发与建设力度 , 积极开发虚拟、仿真实验、设计系列教学软件 , 丰富专业教学资源库内容。