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解：电场力所做的功 WAB = UAB·q = 20×（－2×10-9） = -4.0×10-8J
典型例题：
2、在电场中把2.0 ×10-9C的正电荷从 A点移到 B点,静电力做功1.5 ×10-7J.再把这个电荷从 B 点移到 C点,静电力做功-4.0 ×10-7J.
1.A、B、C三点中哪点电势最高？哪点最低？
教学重点难点及学生情况分析
❖ 1、电势差的概念是一个比较困难的过程。对此，我们 应引导学生应用类比的方法
❖ 2、学生对电势能和电势理解不够透彻将直接影响到对 电势差的认识。
❖ 3、通过实例加深学生对电势差的理解。
返回
教学过程：
复习巩固：
1、电场力做功的特点是什么？
静电力做的功与电荷的起始位置和终止位置有关 ，但与电荷经过的路径无关。
2.A、B间， B、C间， A、C间的电势差各是多少？
3.把-1.5 × 10-9C的电荷从A点移到C点电场力做 多少功？
4.根据以上所得结果，定性地画出电场分布的示 意图，标出A、B、C三点可能的位置
3、在研究微观粒子常用电子伏特(eV)做能 量的单位。1eV等于一个电子经过1v电压加 速后所增加的动能。请推导电子伏特与焦 耳的换算关系。
2、电场力做功和电势能的关系如何？ 电场力做正功，电势能就减少
电场力做负功，电势能就增加 WAB = EPA-EPB 3、电势能和电势的关系如何？它们是绝对量还是相对量？
A
EPA q
它们都是相对量，与零势能点的选择有关。
类比法
重力场
电场
重力
电场力
重力势能
电势能
重力做功
W E E G= P1- P2
教学目标
❖ 1．运用类比值定义的方法，得到电势差的公式，让学 生理解电势差是描述电场的能的性质的物理量，理解电
势差与零点电势面位置的选取无关，熟练应用其概念及 定义式 进行相关的计算．
❖ 2．推导得出在电场中移动电荷时静电力做功与两点间
电势差之间的关系，会应用静电力做功的公式进行相关 的计算。
❖ 3．通过理论探究得到两点间电势差和电势的关系表达 式，知道两点之间电势差的正负号与这两点的电势高低
电场中两点间电势的差值，也叫电压
设电场中A点的电势为 A ，B点的电势为 B
则有
U AB A B
或者表示成 显然
U BA B A
U AB U B A
思考题
思考题
1、电势差可以是正值也可以是负值，电势差 的正负表示什么意义？
表示两点电势高低
2、如果某一点的高度可以理解为该点距离 零参考点的高度差，那么某一点的电势应该 如何理解呢？
❖ 教材中首先导出电场力做功的特点，对比重力做功引起 势能的变化，得到电势、电势差、电势能的概念，所以 以比值法定义电势差的概念为起点，强化电势差与电场 力做功和试探电荷无关，运用理论探究的方法，由电场 力做功和电势能的关系导出电势差和电势的关系，从而 得到电势差命名的由来。
❖ 在物理学中，特别是在技术应用方面常用到的是电势差
某一点的电势可以理解为距离零参考点
的电势差
φ U A= AO
返回
二、静电力做功与电势差的关系
电荷q从电场中A点移到B点，
WAB EPA EPB q A qB
q( A ； B )
即
WAB qU AB
或
U AB
WAB q
典型例题：
1、如图所示的电场中，A、B两点间的电势差 UAB = 20 V，将点电荷q = -2×10-9C，由A 点移到B点，静电力所做的功是多少？
之间的对应关系，培养对比学习的学习方法，培养逻辑 思维能力。
❖ 4.将和已经掌握的知识进行类比、概括讲述新知识，培
养学生对新知识的自学能力，逻辑推理能力，以及抽象
思维的能力
返回
教学分析
❖ 在本节内容中，涉及到前面电势的讲解，所以学生须有 电势能和电势的相关知识，并与学生以前所学的重力势
能有相似的规律和原理，因此讲解时可以采取类比、概 括这一物理教学中常用的教学方法．
❖ （4）电势、电势差、电势能的概念比较抽象，在讲解时可以通 过引入重力场的有关概念进行类比，以增强知识的可感知性，这 有助于学生的理解。但还需要注意的是，在讲解中不仅要掌握好 教学的深度，同时要加强学生从不同的知识角度——能的角度、 功能关系的角度学习本节知识，从一个更高的全面的基准点对已 学知识进行综合，加强学生自身知识的再更新能力. 返回
据动能定理有：ΔEk=W=qU=1.6×10-19×1J =1.6 ×10-19J 即：1ev =1.6 ×10-19J
返回
电势差的另一种定义方法-比值定义法
U AB
WAB q
电势差在数值上等于移动单位正电荷所做的功
注：电场力做功有正负之分，电场力做正功WAB>0；电场 力做负功，WAB<0．电荷量也有正负之分，对正电荷取 q>0；对负电荷取q<0；利用该式计算时，要注意到WAB、 q及UAB的正负．
某点的高度 两点间高度差
电场力做功
W E E 电= PA- PB
某点的电势
？？？
教学目标
教学分析
教法分析
一、电势差与电势的关系
重点难点
学生情况
二、静电力做功与电势差的关系 教学过程
三、电势差的另一种定义方法-比值定义法
四、小结
五、板书设计：电势差 设计说明
一、电势差与电势的关系
1、电势差：【定义】电荷q在电场力作用下由A点 移到另一点B的过程中，电场力做的功WAB与电 荷量q的比值，叫A、B两点之间的电势差UAB。
❖ （2）通过理论探究找到两点间电势差和电势的关系表达式，确 定两点之间电势差的正负号与这两点的电势高低之间的对应关系， 并能够理解电势差的数值与零势面的选取无关。让学生明白为什 么要学，怎样学，学了有什么用，以此来突破教学的难点。
❖ （3）说明电势差的单位以及标量性，关于电势差公式的应用时， 注意公式中物理量的正负，理解正负只是表示电势的高低而不是 方向．
的概念，电势差往往比电势更有意义。引入电势差的概
念，使求静电力做功的计算十分方便，不必考虑静电力
ຫໍສະໝຸດ Baidu
的大小和电荷移动的路径，特别是对于静电力是变力时，
就只能用WAB＝qUAB来计算。
返回
教法分析
❖ （1）首先在学生已有的基础上引导学生为什么要提出电势差概 念，运用比值法定义电势差引入概念的教学，以加深对该比值式 的理解。并学会熟练应用静电力做功的公式进行相关的计算。
典型例题：
2、在电场中把2.0 ×10-9C的正电荷从 A点移到 B点,静电力做功1.5 ×10-7J.再把这个电荷从 B 点移到 C点,静电力做功-4.0 ×10-7J.
1.A、B、C三点中哪点电势最高？哪点最低？
教学重点难点及学生情况分析
❖ 1、电势差的概念是一个比较困难的过程。对此，我们 应引导学生应用类比的方法
❖ 2、学生对电势能和电势理解不够透彻将直接影响到对 电势差的认识。
❖ 3、通过实例加深学生对电势差的理解。
返回
教学过程：
复习巩固：
1、电场力做功的特点是什么？
静电力做的功与电荷的起始位置和终止位置有关 ，但与电荷经过的路径无关。
2.A、B间， B、C间， A、C间的电势差各是多少？
3.把-1.5 × 10-9C的电荷从A点移到C点电场力做 多少功？
4.根据以上所得结果，定性地画出电场分布的示 意图，标出A、B、C三点可能的位置
3、在研究微观粒子常用电子伏特(eV)做能 量的单位。1eV等于一个电子经过1v电压加 速后所增加的动能。请推导电子伏特与焦 耳的换算关系。
2、电场力做功和电势能的关系如何？ 电场力做正功，电势能就减少
电场力做负功，电势能就增加 WAB = EPA-EPB 3、电势能和电势的关系如何？它们是绝对量还是相对量？
A
EPA q
它们都是相对量，与零势能点的选择有关。
类比法
重力场
电场
重力
电场力
重力势能
电势能
重力做功
W E E G= P1- P2
教学目标
❖ 1．运用类比值定义的方法，得到电势差的公式，让学 生理解电势差是描述电场的能的性质的物理量，理解电
势差与零点电势面位置的选取无关，熟练应用其概念及 定义式 进行相关的计算．
❖ 2．推导得出在电场中移动电荷时静电力做功与两点间
电势差之间的关系，会应用静电力做功的公式进行相关 的计算。
❖ 3．通过理论探究得到两点间电势差和电势的关系表达 式，知道两点之间电势差的正负号与这两点的电势高低
电场中两点间电势的差值，也叫电压
设电场中A点的电势为 A ，B点的电势为 B
则有
U AB A B
或者表示成 显然
U BA B A
U AB U B A
思考题
思考题
1、电势差可以是正值也可以是负值，电势差 的正负表示什么意义？
表示两点电势高低
2、如果某一点的高度可以理解为该点距离 零参考点的高度差，那么某一点的电势应该 如何理解呢？
❖ 教材中首先导出电场力做功的特点，对比重力做功引起 势能的变化，得到电势、电势差、电势能的概念，所以 以比值法定义电势差的概念为起点，强化电势差与电场 力做功和试探电荷无关，运用理论探究的方法，由电场 力做功和电势能的关系导出电势差和电势的关系，从而 得到电势差命名的由来。
❖ 在物理学中，特别是在技术应用方面常用到的是电势差
某一点的电势可以理解为距离零参考点
的电势差
φ U A= AO
返回
二、静电力做功与电势差的关系
电荷q从电场中A点移到B点，
WAB EPA EPB q A qB
q( A ； B )
即
WAB qU AB
或
U AB
WAB q
典型例题：
1、如图所示的电场中，A、B两点间的电势差 UAB = 20 V，将点电荷q = -2×10-9C，由A 点移到B点，静电力所做的功是多少？
之间的对应关系，培养对比学习的学习方法，培养逻辑 思维能力。
❖ 4.将和已经掌握的知识进行类比、概括讲述新知识，培
养学生对新知识的自学能力，逻辑推理能力，以及抽象
思维的能力
返回
教学分析
❖ 在本节内容中，涉及到前面电势的讲解，所以学生须有 电势能和电势的相关知识，并与学生以前所学的重力势
能有相似的规律和原理，因此讲解时可以采取类比、概 括这一物理教学中常用的教学方法．
❖ （4）电势、电势差、电势能的概念比较抽象，在讲解时可以通 过引入重力场的有关概念进行类比，以增强知识的可感知性，这 有助于学生的理解。但还需要注意的是，在讲解中不仅要掌握好 教学的深度，同时要加强学生从不同的知识角度——能的角度、 功能关系的角度学习本节知识，从一个更高的全面的基准点对已 学知识进行综合，加强学生自身知识的再更新能力. 返回
据动能定理有：ΔEk=W=qU=1.6×10-19×1J =1.6 ×10-19J 即：1ev =1.6 ×10-19J
返回
电势差的另一种定义方法-比值定义法
U AB
WAB q
电势差在数值上等于移动单位正电荷所做的功
注：电场力做功有正负之分，电场力做正功WAB>0；电场 力做负功，WAB<0．电荷量也有正负之分，对正电荷取 q>0；对负电荷取q<0；利用该式计算时，要注意到WAB、 q及UAB的正负．
某点的高度 两点间高度差
电场力做功
W E E 电= PA- PB
某点的电势
？？？
教学目标
教学分析
教法分析
一、电势差与电势的关系
重点难点
学生情况
二、静电力做功与电势差的关系 教学过程
三、电势差的另一种定义方法-比值定义法
四、小结
五、板书设计：电势差 设计说明
一、电势差与电势的关系
1、电势差：【定义】电荷q在电场力作用下由A点 移到另一点B的过程中，电场力做的功WAB与电 荷量q的比值，叫A、B两点之间的电势差UAB。
❖ （2）通过理论探究找到两点间电势差和电势的关系表达式，确 定两点之间电势差的正负号与这两点的电势高低之间的对应关系， 并能够理解电势差的数值与零势面的选取无关。让学生明白为什 么要学，怎样学，学了有什么用，以此来突破教学的难点。
❖ （3）说明电势差的单位以及标量性，关于电势差公式的应用时， 注意公式中物理量的正负，理解正负只是表示电势的高低而不是 方向．
的概念，电势差往往比电势更有意义。引入电势差的概
念，使求静电力做功的计算十分方便，不必考虑静电力
ຫໍສະໝຸດ Baidu
的大小和电荷移动的路径，特别是对于静电力是变力时，
就只能用WAB＝qUAB来计算。
返回
教法分析
❖ （1）首先在学生已有的基础上引导学生为什么要提出电势差概 念，运用比值法定义电势差引入概念的教学，以加深对该比值式 的理解。并学会熟练应用静电力做功的公式进行相关的计算。