小学语文教学与情感教育

小学语文教学与情感教育

现阶段，在小学语文教学中采用情感教育的方法开展教学，能够在一定程度上促进学生情感激发，进一步发散其思维。所以，小学语文教学过程中实施情感教育是非常必要的。近年来，随着素质教育的不断推进，现有情感教育教学方法已经难以满足实际发展的需求，因此，相关教育工作人员必须要给予情感教育研究高度重视，将情感教育策略逐步纳入到小学语文教学研究工作当中去，促进小学语文实际教学质量水平的不断提升。

标签：小学语文；教学；情感教育

语文教学要根据只适合能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。所在小学语文的教學过程中，应该采用情感教学，让小学生把握课本材料中奔腾的感情激流，领悟文章中字里行间跳动的情感脉搏，能够让小学生看到课本中栩栩如生、有血有肉的人物形象。

1.活跃语文课堂的教学氛围

在我国大多数的小学教育中，都是采用我国传统的教学模式，这种传统的教学模式主要是以教师传授知识为主，这个传授知识的过程是一个非常枯燥无味的过程，对于特别爱玩、爱热闹的小学生来说，这无异于是一种煎熬，所以要想在小学语文课堂上震撼小学生的情感之弦，教师必须活跃课堂氛围，为小学生营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，让小学生在这样的环境中学习，才能够更好的体会文章中的人物情感。

例如在小学语文的教学过程中，教师可以采用多媒体幻灯片的方式进行教学，在这些幻灯片中，教师可以多设置一些动画或者游戏，因为小学生对这些内容比较感兴趣，另外教师要把所讲的内容与这些动画、游戏相互联系起来，让小学生在快乐中学习小学语文，在快乐中去体会文章的情感，这样还可以让小学生有一种身临其境的感觉，切身体会教师所要讲到的情感内容。另外，教师还可以在课堂上开展小型话剧、小品等多种人物交流的活动，其中小型话剧能够让小学生参与到文章中人物的交流当中，可以让其自己体会的情感与文章中人物的情感进行比较，这样更有利于小学生的成长；小品可以说是人们生活中的重要组成部分，它给人们带来了无限的快乐，同时也融入了丰富的情感，让小学生表演小品，不仅可以给课堂带来许多欢乐，活跃课堂氛围，其人物之间的情感交流也可以教给小学生很多东西，所以这是一个非常好的教学方法，读者可以根据学校的实际情况，合理的运用小型话剧、小品等教学方式活跃课堂氛围，让小学生更好的体会文章中包涵的情感。

2.激发学生的情感兴趣

兴趣是人类最好的教师，只要小学生对情感产生兴趣，则会在小学语文的学习过程中，积极主动的去体会文章中的所包涵的情感。但是据调查，大部分的小

学生对于情感问题不太感兴趣，他们觉得情感需要用心去体会、去理解，并不能直观的表现出来，而小学生正处于爱玩耍的阶段，需要一些能够直观体会到有趣的事情，并不想趴在课本上去琢磨文章中人物的情感及其变化。

要想激发学生的情感兴趣，需要教师们下一些功夫。首先，教师需要了解小学生们对什么感兴趣，这个调查一定要全面，不能只针对部分学生，因为每个学生的兴趣爱好都不同，如果只掌握部门小学生的兴趣，则会影响其他学生的学习；其次，教师要根据小学生的兴趣爱好制定特殊的教学方法、方式，就是把要讲的情感内容与小学生的兴趣爱好相互联系起来，从而让小学生从自己的兴趣爱好上激发自己对语文情感的兴趣，从而达到激发小学生情感兴趣的目的。例如在讲《清清的溪水》这节内容的时候，教师可以课前准备好不同的“帽子”，戴上不同的帽子，来扮演不同的小朋友，让学生能够根据自己的理解脱离教材来进行内容复述，给学生以直观的感受。

3.优化师生之间的情感关系

优化师生之间的情感关系，可以有效的加强小学生主体情感的体验，因为良好的师生关系是实施情感教育的前提条件，所以在小学语文课程的教学过程中，教师应该注意同小学生之间的情感关系。受到我国传统教学理念的影响，很多小学生都特别害怕教师，尤其是害怕语文教师，一种可能是出于对教师的尊重，对教师说话非常客气，教师的话也是言听计从，但是这种关系并不是师生关系的最佳状态。要想把小学语文教学同情感教育良好的结合，就必须改变这种情况，优化师生之间的情感关系。

首先教师要尊重学生，小学生也有自尊、有尊严，但是很多教师在教学的过程中不注意这些，经常给一些学习不好的学习起一些外号，这些行为会严重影响小学生的心理健康，会使其心理产生阴影，阻碍情感的交流。所以教师要平等对待每一位学生，学习好的要给予鼓励，学习不好的要给予帮助，而不是嘲笑、讽刺，只有这样才能够与学生之间建立良好的师生关系，才能够增强情感的交流。其次，教师要多多关爱小学生，小学生的年龄毕竟还小，在学习、生活方面还要成年人的关注、关心以及帮助，所以教师要主动的向学生询问学习、生活情况，及时的解决他们所遇到的困难，这样会使学生对教师产生好感，会让他们更爱与教师交流。例如在《自己试一试》这节内容的教学中，教师可以在课堂把实践是检验真理的重要作用讲给学生，在课余时间经过学校允许后安排学生进行各种动手实验的活动，理论实践结合，在行动中教师关心学生成长实现情感关系的培养。

4.结语

加强小学语文教学与情感教育的结合，对我国教育的发展具有重大的意义，同时也有利于新一代青年的情感教育，其实情感生活更加的丰富。情感教育对教师的要求非常高，需要教师具有很高的修养以及专业知识，所以教师在教学的过程中更要自我学习，看一些相关的书籍，从而提高自身的教学修养，这样更加有利于小学语文教学与情感教育的结合。

参考文献：

【1】秦文英.浅谈小学语文教学的情感教育【J】.城市建设理论研究（电子版），2013（29）

【2】李桂兰.小学语文教学中情感教育的融入【J】.都市家教（下半月），2014（6）

【3】梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略【J】.中国校外教育（中旬刊），2014（6）