二年级语文6课《阳光》
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课题
阳光
课时
2
二次备课
年级
二
备课人
朱淑红
主讲
朱淑红
班级
二
学校
板桥中心学校
教
学
内
容
分
析
《阳光》是日本作家西尾春江的一篇作品。写了一位可爱的小女孩佳子在野外玩，看见太阳很美丽，就用裙子包着，带回家去送给奶奶。可是回到家里，发现裙子里的阳光不见了，佳子很着急，奶奶却说阳光已经跑到她的心里了。文章表现了女孩对奶奶的孝心以及奶奶对孙女的慈爱。这篇课文就其人文内涵来说，一是要让学生像佳子一样善于感受到大自然感受生活的美好。例如课文的第二自然段；二是体会佳子对奶奶的爱，这总爱非常的自然，非常的源自心底。
开火车读词语，采用各种形势读
小组学习
指名朗读部分段落
指导学生书写难写的字
鼓励学生大胆提问
给学生足够的时间自由读或推荐读，达到读得正确、流利的效果。
让学生把句子说具体
指名读4-8段解决老师提出的问题。边读边画句子，自主做批注。
认真听老师总结
学生认真倾听
明确学习内容，激发学习兴趣丰富学生的知识。
激发学生朗读课文的兴趣
２、观察这四个字在田字格中占位，同桌说说怎样才能写好这些字。
３．教师示范写，学生描红、临写。教师巡视指导。
第二课时
一、回忆巩固
1、上节课我们学习的生字，初步感知了课文大意，同学们能提出自己不懂得问题。
2、学习课文1---3自然段。
(1)请同学们小声读1---3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。
(2)第三自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。
教
学
目
标
1.认识13个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
教学
重点
难点
一、教学重点：
1.认识13个生字和1个多音字，会写8个字。
2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
引导学生自主的探究识字的规律
通过开汽车游戏培养学生的识字兴趣。
发挥小组的力量，将学习时间交给学生，让学生在自主探究中获得学习体验
培养学生的书写兴趣。
培养学生解决问题的能力
利用文中的插图帮助学生理解课文
教给学生一些学习方法
全班合作学习，实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到实际生活
作
业
设
计
1、拼音写词语
⑶游戏：出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
自己拼读 比赛读
⑷ 男女生分读，抢答，齐读。
4.小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？
5.人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？
6.交流反馈：
7.带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。
三、学习课文
1.教师范读课文
2.同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师教教她。
3.学习生字：
⑴ 生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。你看，他们来了。
出示带拼音的生字，学生自由拼读。
小老师带读，指名读。
⑵ 在阳光的温暖下，生字宝宝都摘掉了帽子，你还认识他们吗？向生字朋友打声招呼，不会的请教同桌或举手请教老师。
1.你见过阳光吗？阳光给你什么样的感觉？（温暖的、暖和的、舒服的、柔和的、火辣辣的……）
2.学习第一自然段：
⑴ 谁愿意读第一自然段？
⑵ 说说你读懂了什么？还有什么不明白的？指导读“金子”。
⑶ 学生可能会提出“洒满”不理解。理解“洒满”
⑷ 指导朗读。
四、写字
（小黑板出示需会写的生字）
却 礼 房 坐
１．你会读吗？（学生自由读）数数字有几画，说说字的笔顺。
作家 坐下 怀抱பைடு நூலகம்闪电 房间
2、抄词
绿茵茵 灿烂 礼物 作业 房子 退却
3、背诵课文最后一段。
板
书
设
计
阳光
送
佳子 奶奶
爱
教
学
反
思
二、教学难点
理解课文最后一段奶奶话中的意思。
教具
学具
准备
挂图 小黑板 生字卡片
教
学
设
计
思
路
本节课是一节讲读课，我创设情境，激发学生朗读识字兴趣，让学生在快乐中朗读，在朗读中识字，是我设计本节课的出发点。寓教于乐，关注学生情感体验，让学生在整个学习过程中始终处于一种轻松自主的学习状态。创设平台，课堂上为学生创造展示自我的平台，让学生感受到成功的喜悦。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
设疑自探整体感知
合探解疑
质疑再探
设疑自探整体感知
合探解疑
质疑再探
拓展延伸
一、想象导入
1.猜一猜：画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）
板写：阳光
2.教师请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地上的每一个角落。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？3、你们看，阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？
3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。
(1)请一个同学读1---3自然段，大家看图听读。
(2)练习把句子说具体。看图真空。
(1)练想象练语言。
说说图上还有什么美丽的景色。
4、学习课文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。
(2)再请一个同学读第5、6自然段。
5、同学们还有不懂得地方请提出来。
6总结全文。
学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。
7拓展延伸。
读给学生一首小诗作为结束语。
师生共同书写课题，齐读课题。
引导学生大胆质疑
用自己喜欢的方式读课文
学生听遇到不认识的字，跟着老师轻声地读一读。
阳光
课时
2
二次备课
年级
二
备课人
朱淑红
主讲
朱淑红
班级
二
学校
板桥中心学校
教
学
内
容
分
析
《阳光》是日本作家西尾春江的一篇作品。写了一位可爱的小女孩佳子在野外玩，看见太阳很美丽，就用裙子包着，带回家去送给奶奶。可是回到家里，发现裙子里的阳光不见了，佳子很着急，奶奶却说阳光已经跑到她的心里了。文章表现了女孩对奶奶的孝心以及奶奶对孙女的慈爱。这篇课文就其人文内涵来说，一是要让学生像佳子一样善于感受到大自然感受生活的美好。例如课文的第二自然段；二是体会佳子对奶奶的爱，这总爱非常的自然，非常的源自心底。
开火车读词语，采用各种形势读
小组学习
指名朗读部分段落
指导学生书写难写的字
鼓励学生大胆提问
给学生足够的时间自由读或推荐读，达到读得正确、流利的效果。
让学生把句子说具体
指名读4-8段解决老师提出的问题。边读边画句子，自主做批注。
认真听老师总结
学生认真倾听
明确学习内容，激发学习兴趣丰富学生的知识。
激发学生朗读课文的兴趣
２、观察这四个字在田字格中占位，同桌说说怎样才能写好这些字。
３．教师示范写，学生描红、临写。教师巡视指导。
第二课时
一、回忆巩固
1、上节课我们学习的生字，初步感知了课文大意，同学们能提出自己不懂得问题。
2、学习课文1---3自然段。
(1)请同学们小声读1---3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。
(2)第三自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。
教
学
目
标
1.认识13个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
教学
重点
难点
一、教学重点：
1.认识13个生字和1个多音字，会写8个字。
2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
引导学生自主的探究识字的规律
通过开汽车游戏培养学生的识字兴趣。
发挥小组的力量，将学习时间交给学生，让学生在自主探究中获得学习体验
培养学生的书写兴趣。
培养学生解决问题的能力
利用文中的插图帮助学生理解课文
教给学生一些学习方法
全班合作学习，实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到实际生活
作
业
设
计
1、拼音写词语
⑶游戏：出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
自己拼读 比赛读
⑷ 男女生分读，抢答，齐读。
4.小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？
5.人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？
6.交流反馈：
7.带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。
三、学习课文
1.教师范读课文
2.同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师教教她。
3.学习生字：
⑴ 生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。你看，他们来了。
出示带拼音的生字，学生自由拼读。
小老师带读，指名读。
⑵ 在阳光的温暖下，生字宝宝都摘掉了帽子，你还认识他们吗？向生字朋友打声招呼，不会的请教同桌或举手请教老师。
1.你见过阳光吗？阳光给你什么样的感觉？（温暖的、暖和的、舒服的、柔和的、火辣辣的……）
2.学习第一自然段：
⑴ 谁愿意读第一自然段？
⑵ 说说你读懂了什么？还有什么不明白的？指导读“金子”。
⑶ 学生可能会提出“洒满”不理解。理解“洒满”
⑷ 指导朗读。
四、写字
（小黑板出示需会写的生字）
却 礼 房 坐
１．你会读吗？（学生自由读）数数字有几画，说说字的笔顺。
作家 坐下 怀抱பைடு நூலகம்闪电 房间
2、抄词
绿茵茵 灿烂 礼物 作业 房子 退却
3、背诵课文最后一段。
板
书
设
计
阳光
送
佳子 奶奶
爱
教
学
反
思
二、教学难点
理解课文最后一段奶奶话中的意思。
教具
学具
准备
挂图 小黑板 生字卡片
教
学
设
计
思
路
本节课是一节讲读课，我创设情境，激发学生朗读识字兴趣，让学生在快乐中朗读，在朗读中识字，是我设计本节课的出发点。寓教于乐，关注学生情感体验，让学生在整个学习过程中始终处于一种轻松自主的学习状态。创设平台，课堂上为学生创造展示自我的平台，让学生感受到成功的喜悦。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
设疑自探整体感知
合探解疑
质疑再探
设疑自探整体感知
合探解疑
质疑再探
拓展延伸
一、想象导入
1.猜一猜：画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）
板写：阳光
2.教师请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地上的每一个角落。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？3、你们看，阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？
3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。
(1)请一个同学读1---3自然段，大家看图听读。
(2)练习把句子说具体。看图真空。
(1)练想象练语言。
说说图上还有什么美丽的景色。
4、学习课文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。
(2)再请一个同学读第5、6自然段。
5、同学们还有不懂得地方请提出来。
6总结全文。
学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。
7拓展延伸。
读给学生一首小诗作为结束语。
师生共同书写课题，齐读课题。
引导学生大胆质疑
用自己喜欢的方式读课文
学生听遇到不认识的字，跟着老师轻声地读一读。