素质教育德育特色学校工作计划

崇德尚本和谐发展

----创建深圳市中小学第二批素质教育德育特色学校工作计划

坪山新区坪山中学

马峦山钟灵毓秀，坪山河源远流长，在风景秀丽、生机勃勃的坪山新区，有着63年办学历史的坪山中学正焕发新的青春，迈上新的发展高地。2012年4月18日，坪山中学作为坪山新区唯一代表，参加并通过了2012年广东省德育示范学校评估，成为深圳市首批通过省级德育评估的学校。

坪山中学创建于1949年，占地面积4万平方米，现有38个教学班，近2000名学生，教职工近160人，其中，高级教师31人，省市区级名师20人。坪山中学现为广东省一级学校、广东省现代教育技术优秀实验学校、广东省德育示范学校、广东省绿色学校、广东省中小学教师实践培训基地，还先后被评为深圳市教育系统先进单位、深圳市优秀家长学校、深圳市办学效益先进单位、深圳市书香校园、深圳市篮球传统学校、深圳市广播体操标兵（传统）学校、深圳市依法治校示范校等。

坪山新区成立以来，坪山中学跨入了发展的快车道，在林俊红校长的领导下，围绕“文化铸校、和谐兴校”的办学理念，坪山中学取得了一系列突出成绩，教学成绩年年在坪山新区名列前茅，艺术和体育比赛捷报频传，德育更是结出了丰硕成果，涌现出了身残志坚的好少年曾翠茹、感动深圳十大爱心人物罗新雄等榜样。坪山中学多年来在德育方面，尤其是不完整家庭学生教育、学生习性教育和关爱感恩教育方面开展取得了可喜的成绩。

为贯彻落实深圳市教育工作会议精神，响应市教育局“创建深圳市中小学素质教育特色学校”的号召，营造良好的育人环境，培养良好的校风、班风，提升学校办学水平，推进素质教育和创新人才培养，特制定《深圳市中小学第二批素质教育创建德育特色学校工作计划》。

一、指导思想

坚持从学校和学生实际出发，把德育工作放在学校工作的首要位置，充分发挥德育工作的导向作用。在学校德育建设有良好传统的基础上，立足现实，通过加强学生的行为习惯的养成和学习习惯的培养、感恩与关爱教育、不完整家庭学生的心理健康教育、家长学校的创建等工作，突出特色，以“培养尚德明礼、

志博行雅、阳光自信的少年”为德育工作的方向和目标，进一步促进学生全面发展和健康成长，为学生的终身可持续发展奠基。

二、总体目标

在“崇德尚本、和谐发展”的德育理念的指引下，学校的德育工作的方向和目标是：培养尚德明礼、志博行雅、阳光自信的少年。具体到每个年级的德育目标是：初一年级以规范教育和感恩教育为主题，让学生“做合格的坪中人”；初二年级以自主、责任、协作为主题，让学生“做负责、团结的坪中人”；初三年级以理想、拼搏为主题，让学生“做优秀的坪中人”。

三、组织机构

组长：林俊红

副组长：张福杰陈建军庄汉华

组员：黄锦娟张世明汤育兴王启福何柳清齐宏亮魏淑红况增产陈焕华钟志强林映虹罗晓华包丽萍潘日林胡劲涛张华具体分工

组长职责：负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督。

副组长职责：德育特色学校创建具体方案的拟定、德育特色校的申报，创建活动的评价与考核等。负责协调相关科室的有关工作。

组员职责：负责德育特色学校创建的方案的撰写，各项德育活动的组织开展、管理以及协助组长做好考核评估工作。

四、具体措施

德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。我校根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。

（一）抓常规，树典型，活动育人，进一步加强学生的习性教育

1．加强宣传，营造良好的德育氛围。

充分利用班会、团队会、年级集会或全校集会、校报校刊、黑板报、宣传栏、校园电视台、广播站等形式对学生进行广泛的宣传，营造良好的教育教学氛围，夯实育人环境，提高广大学生对良好行为习惯的认知，从而做到自觉践行。

2．进一步抓好常规，重视养成教育。

好习惯是培养出来的。因此抓好学生的常规教育，是我们今后一段时间内因进一步坚持的工作。如抓好初一学生的入学教育和军训，组织新生认真学习《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，对中学生的要求具体化，制定《坪山中学学生一日常规》，重点做好检查、落实工作等。初二、初三的学生在原有的基础上，加强基础道德教育和法制教育的养成和训练。

3．以活动为载体，培养兴趣和特长。

按照学生的兴趣、爱好和特长组成了管弦乐、合唱、篮球队、武术队、文学社等多个兴趣班，充分挖掘和发挥他们的天赋，在活动中培养学生良好的行为习惯的养成；通过多种形式的体育活动和课外社会实践活动对学生进行爱国主义、集体主义教育，培养学生的集体荣誉感、组织纪律性和合作精神，培养学生的社会公德，从而推动学生良好习惯的形成。

4．充分挖掘社会资源，加强与家庭、社区的联系。

加强学校与家庭、社区的联系，凝成德育的合力，让学生的习性教育在校外延伸。

（1）开设家长学校，组建家长委员会。

（2）定期召开家长会，及时加强沟通。

（3）充分利用家校互联网，及时做好学生在家在校的情况交流。

（4）继续办好特色刊物《家校之桥》，使之成为联系学校和家庭的桥梁和纽带。

5．加强团队、学生会的组织与建设，推动学生良好习惯的形成。

按上级团组织的要求，加强团队的组织教育，充分发挥其组织的作用。加强学生会的工作指导，充分发挥学生会的作用。运用团队、学生会独特的教育手段，充分发挥团员、学生干部的积极性主动性、创造性，通过丰富多彩的活动，加大学生的习性教育，巩固教育的成果。

6．开展德育科研，加强学生习性教育。

我校省级德育课题《初中生良好行为习惯与健康人格有效养成的研究》已于2011年6月正式立项。在各级教育专家的关心帮助下，在全体课题研究成员的共同努力下，课题《初中生良好行为习惯与健康人格有效养成的研究》各项工作进展顺利。本学期课题研究内容侧重点是：初一以培养礼貌和生活卫生习惯为

主；初二以培养文明礼貌、交往、关心集体为主；初三以培养学生的责任感和荣誉感为主。

为了更有针对性开展课题研究，我们创新德育的研究模式，开展组合班德育研究会，每两周组合班的科任老师针对两个班学生各方面的情况进行分析，尤其是学生在两个星期出现的问题进行探讨，并共同研究解决问题的方法，合理分工，采用“一帮一”、“二帮一”或“学生帮学生”等形式，做好问题学生的帮教工作。通过一年多的实践与总结，针对性强，效果明显。

（二）注重不完整家庭学生的心理健康教育

不完整家庭，就是指由于夫妻分居、离异或长期在异地工作等原因，造成家庭生活结构的不完整。主要包括单亲家庭和托管家庭。

近年来，随着社会经济的发展和人们婚姻观念的变化，离婚现象不断增加，单亲家庭越来越多；再加上深圳所处的特殊地理位置，许多居民长期在外地（主要是香港）工作，无暇亲自照顾子女，只能交由亲人代管，造成了托管家庭的增加。现有资料显示：不完整家庭学生的平均认知水平普遍低于同龄学生，而且校园中出现的学习困难、品行偏常行为（如逃学、离家出走、异性交往成人化等）主要集中在这类群体。

1．继续开展学生的家庭、学习、生活等方面的情况调查，重点做好不完整家庭学生的情况调查，针对学生在细想、学习、家庭教育等方面的问题，建立不完整家庭学生的跟踪档案，有的放矢对学生进行心理辅导和疏导工作。

2．进一步加强和完善学校心理咨询机构的建设，加强硬件建设，优化心理咨询室的管理，完善《心灵故事》的编辑工作，设立悄悄话信箱，建立部分学生的心理档案，积极引导学生向教师或到心理咨询室倾诉心理问题，排遣学习压力，减轻心理负担，消除心理障碍，从而体验到学习的乐趣。

我校的课题《坪山中学外来务工子弟心理问题及其预防的实践研究》已于2011年11月立项，我们继续按照课题研究计划，组织课题组人员对外来务工子弟、不完整家庭学生进行心理测量并采取相应的心理辅导和跟踪教育，尽最大的努力让大部分学生初步学会调节、控制情绪的方法，懂得接纳自己并学会如何与他人相处，进而加强他们的自主自治能力，减少他们的心理烦恼。

（三）“关爱与感恩”同行，成就学生的未来

1．爱的教育、爱的理念

学校的教育首先是爱心教育，只有爱学生，学生才会爱你；只有爱学生，学生才能信服你；也只有爱，才能架起师生间情感的桥梁。师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利地进行，才能收到预期的效果。爱需要教育，教育同样需要爱。爱的教育的目的就是让学生学会爱，学会付出。

每学期至少开展一次以“爱的教育”为主题的班会。深入挖掘师生的爱心事例，用身边的例子用切身的体会来感受“爱就在自己身边”，让每一个学生参与讨论，发表自己的看法和意见，通过自由发言、讨论、辩论等形式达到预期的教育效果。学校每个学期的德育工作计划中，每一个月都有一个鲜明的主题，其中爱心教育就是永恒不变的主题。如今年2月份主题：“善待自己，关爱他人”，6月份主题：“感恩教育、理想情操教育”。

2．言传身教、潜移默化

“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。老师的一言一行都影响着学生。在教育教学中，学校都要求老师要充分注意自己的言行，教育学生首先必须要有爱心，要充分尊重学生，要注意教育的方式和方法。正是老师的言传身教，让学生潜移默化，从而达到润物无声的效果，把爱心洒向学生的心田，让爱心在学生心中生根发芽。老师们力求做到“三心”：爱心、耐心、关心。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生，正因为落后学生问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

3．孝顺父母、感恩长辈

家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境对孩子的成长有着极其重要的影响，爱的家庭是孩子们健康成长的摇篮。老师们通过家访等形式，与家长进行交流、沟通，指导家长要讲究教育方法，努力给孩子营造一个温馨和谐的家庭环境，使孩子充分享受到家庭的温暖。在学科教学中，注意向学生渗透与父母沟通的重要性。在引导学生充分理解课文内容、完成教学任务的同时，适时让学生展开讨论，如何与父母沟通？如何使家庭关系更和睦、更融洽？孩子可以通过哪些方式来孝顺父母、感恩长辈？以此来巩固和深化爱心教

育、感恩教育的成果。

4．活动育人、感悟升华

为了避免爱心教育成为单一的说教，开展系列爱的教育活动，让学生在活动中接受教育，在活动中感悟。如在新年来临之际开展“‘感恩父母·我心有爱’新年家书传递主题活动”,让学生增进与父母的沟通与交流，学会感恩父母，孝顺父母；节假日组织学生到敬老院看望老人，为老人们打扫卫生、表演节目；母亲节让孩子们做一件让妈妈感动的事；教师节自己动手制作一张贺卡，为老师们送上温馨的短信问候或真诚的祝福等等。开展以班为单位的爱心教育，在这些鲜活的活动中，让学生学会关爱他人，关心他人。

5．榜样育人、爱的传递

2011届初三学生曾翠茹同学因得先天性脊椎病，但她活泼、开朗、乐观而且坚强好学，2011被评为广东省“自强好少年”；曾翠茹的同班同学罗新雄三年如一日背着曾翠茹上课，一背３年，风雨无阻。罗新雄的执着付出感动了深圳市民。4月28日晚，2011感动深圳——第八届深圳关爱行动表彰晚会在大剧院举行，坪山中学90后初三学生罗新雄，被评为2011“感动深圳”十大“最具爱心人物”之一。

身边有这样的榜样，无疑是对我校全体学生的一个巨大的激励。学校将以此为契机，开展形式多样“向曾翠茹和罗新雄同学学习”的活动。充分利用宣传栏、板报、广播、校园网等多种平台，广泛宣传曾翠茹和罗新雄同学的典型事迹，在全校掀起向曾翠茹和罗新雄同学学习的热潮。要求各班结合本班的先进典型，发挥先进典型的示范作用，进一步加强广大学生理想教育、爱心教育、成才观教育。

（四）办好家长学校，使之成为我校的德育亮点

家庭是孩子的第一所学校，良好的家庭教育是孩子健康成长的保证，家庭教育是现代教育中一个重要组成部分，只有加强科学管理，努力办好“家长学校”，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能全面推进素质教育，培养高素质的人才。同时我校也把家庭教育作为提高学校教育教学质量的一个新的增长点。

1．工作方法

（1）家长学校的常设机构是家长委员会，由学校行政、教师代表、家长代表、外聘专家等组成，家长学校的日常工作由家长委员会负责。

（2）家长学校实行制度化与规范化管理，做到有目标、有计划、有师资、有教材、有教案、有教室、有考勤记录、有总结。

（3）加强家长学校师资队伍的建设和业务培训，不断提高他们的家教理论水平和实践指导能力。

（4）以多种形式开展家教活动。如：集中讲座的方式，组织家长学习家庭教育有关理论、法规文件，指导家教实践；分年级进行座谈的方式，请有代表性的学生家长介绍教育子女成才的经验，以增强教育的针对性和实效性；定期开设家长接待日，由学生会、年级组长、班主任接待来访家长，收集家长对学校工作的意见、建议，同时向家长介绍学校的工作情况，加强家长与学校的了解与沟通；远程教育的方式：通过家校互联网对家长进行教育，实现家庭教育网络化、信息化。

（5）为广大家长提供心理咨询服务，提高他们的心理教育水平。

2．工作内容

（1）加强家长学校的管理

家长委员会定期开展活动，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，大家献计献策，共商办好“家长学校”的措施和方案，及时反馈家教信息，收集反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理实效。

家长学校的上课形式有专家讲座、教师授课、家长会等，每次课后均安排专家、班主任、任课教师与家长见面，交流教育经验与方法，交流教育子女的信息，使学校教育与家庭教育同步协调。

精心挑选好“家长学校”的上课教师。学校专门挑选教育教学方面有丰富经验和较高水平，并热心于家庭教育的行政领导和教师担任“家长学校”的老师，保证师资力量，保证教学效果。

3．预期效果

通过举办“家长学校”，帮助广大家长了解亲子教育的方法，改善亲子关系，提高家长教育子女的能力，并形成齐抓共管的局面，为学生健康成长提供一个较

好的育人环境，促进学校教育的发展。

密切家长之间、家长和学校之间、学校与社区之间的联系，增进彼此的尊重与了解，共同创设良好的教育环境。发挥家长学校的作用，共同创设良好的家庭教育环境。学校定时和家庭、社区、居委会联系，将学生在学校的表现，学习成绩反馈到各居委，真正形成学校、家庭、社会“三结合”的教育体系。

五、创建德育特色学校具体实施安排

宣传动员阶段（2012年5月-2012年6月）

主要工作内容：学习上级有关文件精神；建立建全校创建领导小组及明确职责；形成学校创建计划。通过国旗下讲话、教职工大会，校内宣传平台，在全校师生员工中进行广泛宣传。

迎接申报审定阶段（2012年7月5日前）

提出创建申请，准备创建资料，迎接市第二批素质教育特色学校评审组来校评定审核。

创建阶段（2012年7月—2013年12月）

按照实施方案有计划，分步骤开展创建活动，班级特色方案形成阶段，构建较为完善的德育特色建设的评价机制

主要工作内容：各班级按照学校整体计划，完善学校德育常规管理制度，规范学生行为习惯。形成班级特色方案，开展一系列前述计划中的配套活动，评选出一批较有特色的优秀班级体；创建各种行之有效的家校沟通途径和方法，着力构建一套较为完善的德育特色建设的评价机制；推动学校德育特色校向更高更深层次发展。

自查整改阶段（2014年1月—2014年5月）

对照《深圳市德育特色学校评定标准与评分办法》进行自查，对没达到要求的进行整改。

迎接检查验收阶段（2014年6月）

整理好创建以来的各种材料，迎接市检查验收组的检查验收。

总结提高阶段（2014年6月――2014年9月）

主要工作内容：逐步探索总结学校德育工作的新理念、新途径、新方法；打造学校的德育特色品牌，不断提高学校的知名度和影响力。

六、保障措施

（一）组织保障

成立由学校行政、级组长、科组长、团委组成的坪山中学德育特色创建领导小组，确定各项目标的责任人。各成员有明确的分工，责任到人。

（二）制度保障

完善规章制度，积极创新管理机制，以目标管理体系为主要管理模式，将规划目标分解到责任部门或责任人，切实制订各部门的实施计划，将规划的实施落到实处。

（三）专业保障

定期邀请专家指导、培训，开设专题讲座，引导教师的理论学习，通过专家咨询、诊断等，指导各部门工作实施，确保工作有序性。

（四）经费保障

做好实施方案的资金预算，在全程关注计划实施进程的同时，在资金使用上有计划、有步骤，同时力争得到上级教育等有关部门的支持，保证计划如期完成。

（五）监督保障

1．建立由行政、工会及教职工代表组成的监控领导小组，负责对计划实施监督指导。

2．建立由学校有关职能部门负责人为首的分目标自评小组，适时调整、完善规划，提出改进意见。

3．建立由社区、家长、学生、教师和顾问组成的家校联合会，对计划实施情况进行监督与评估。

坪山中学

2012年6月25日