幼儿园教育活动设计与实践第三章第四节

第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分
三、幼儿园科学教育活动设计 （一）幼儿园各年龄班科学教育Biblioteka Baidu目标 （见表3-4-1p103-104页） （二）活动设计 1.主要活动类型 （1）观察认识活动：主要目的是培养幼儿的观察
技能、表达技能，了解和掌握有关观察对象的科 学认识等 （2）实验操作活动：主要目的是培养幼儿的好奇 心和对科学问题的探究能力。
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
前言 许多教师都有可能产生这样的疑问：自 己对科学究竟了解多少？我教给孩子们的 科学知识对吗？这样讲，他们能听懂吗？ 面对孩子们一个又一个“为什么”，教师 们困惑了，有的认为自己很无知，有的则 认为自己很无奈。那么，究竟什么是科学？ 孩子们需要什么样的科学教育？
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
说，科学活动源于人类对周围世界的好奇心和求知欲。因 此，从这个意义上说，科学是一种人生态度。 科学世界观的内涵：世界是可以认识的，科学认识是可以 改变的；科学知识是持久的；科学不能为所有的问题提供 完善的答案 科学实际上就是一种价值观，它体现了人类共同追求和崇 尚的价值观——诚实、勤奋、公正、好奇、愿意接受新思 想、敢于怀疑和想象等
过程一般包括观察和发现假设、检验、推 理和形成结论、解释和预测等。
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分 一、科学的含义 3.科学是世界观 科学是一种世界观，即科学是一种对世界（包括对科学活
动和科学知识本身）的基本看法和态度。 科学活动起源于人类的生产实践和生活经验。而从根本上
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
数学教育活动部分 一、数学的含义 数学是研究现实世界中的空间形式和数量
关系的一门科学。 数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性与
广泛的应用性。宇宙万物没有离开形和数 这两个性质而独立存在的，数学问题比比 皆是。
能和有关的科学知识及经验。 （6）种植饲养活动：一般是利用自然或科学活动区的材
料，如给植物浇水、喂养小动物、记录动植物生长的过程 等
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分 三、幼儿园科学教育活动设计 （一）幼儿园各年龄班科学教育的目标 （见表3-4-1p103-104页） （二）活动设计 2.常用方法 主要有观察、操作（试验）、讲解、演示、游戏、
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分
二、幼儿学习科学的特点 儿童对周围世界的认识经历了一个由片面到全面、
由表面到本质、由前概念到概念的发展过程 2~4幼儿的思维具有明显的自我中心特点。他们在
理解、判断比较复杂的事物时还不能把自己和外 部客观世界完全分开。他们对客观事物和自然现 象的认识和解释往往从主观意愿和个人感觉出发， 常常赋予万物以灵性（即泛灵论），形成了看待 事物及其关系的“独特眼光”
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分 四、组织幼儿园科学教育活动对教师的要求 3.教师要善于用正确的、科学的、幼儿能理解的、
形象的语言讲解科学知识、科学现象，不要迷信， 并注意随机教育 4.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，教 师平时要注意搜集各类废弃材料，为幼儿制作提 供充分的操作材料，让他们感受科学探究的过程 和方法，体验发现的乐趣。同时要注意各类材料 使用的安全与卫生
科学教育活动部分 一、科学的含义 科学，是人们对客观世界的一种正确
认识和知识体系，同时也是人们探索世界、 获取知识的过程，还是一种世界观、一种 看待世界的方法和态度。
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分 一、科学的含义 1.科学是知识 一般认为，科学是正确的、权威性的、系统的、
世代积累的知识体系。作为一种知识体系，科学 知识具有以下特点： 第一，科学知识具有真理性即必须符合客观事实， 它上对客观世界的真实反映。 第二，科学知识具有经验性。 第三，科学知识具有可重复性。
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分 一、科学的含义 2.科学是过程 科学知识的获得离不开科学的过程，科学
发现等具体方法 3.案例及点评
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分 四、组织幼儿园科学教育活动对教师的要求 1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识
兴趣和探究欲望。那么教师自己首先要对科学活动充满兴 趣，养成对事物的观察习惯，能够对幼儿的问题给出比较 正确的答案。 2.教师要了解一般的自然科学现象产生的原理、过程、结 果等，密切关注现代科学技术的发展及对幼儿生活的影响， 引导幼儿发现身边的科学现象，具备一定的科学知识概念 和理论。同时要密切联系幼儿的实际生活，将身边的事物 与现象作为科学探索的对象
能力，会使用简单的工具，掌握一定的制作方法，理解简 单的科学原理等
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分 三、幼儿园科学教育活动设计 （一）幼儿园各年龄班科学教育的目标 （见表3-4-1p103-104页） （二）活动设计 1.主要活动类型 （5）讨论探究活动：主要目的是培养幼儿的表达交流技
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分
二、幼儿学习科学的特点 5~7岁幼儿虽然仍具有自我中心阶段的一些
认识特点，但这时的认识更多地依赖于所 感知到的现象。对事物及其关系的认识和 解释往往依据具体接触到的表面现象来进 行，直接受到其原有经验的影响，因此， 还不能抓住事物的本质特征
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
科学教育活动部分
三、幼儿园科学教育活动设计 （一）幼儿园各年龄班科学教育的目标 （见表3-4-1p103-104页） （二）活动设计 1.主要活动类型 （3）科学游戏活动：主要目的是培养幼儿对科学的深厚
兴趣，激发幼儿探索的欲望。 （4）科学小制作活动：主要目的是培养幼儿的动手操作