班级制教学与个性化教学的区别

内容提要
一、班级制教学与个别教学的联系 二、班级制教学概念及其优缺点 三、个别教学的概念及其优缺点 四、“学大”的个性化教学
班级制教学与个别教学的联系
什么是班级制教学？
什么是个性化教学？
两者的关系？
教学组织形式
概念：教学组织形式，是为实现一定的课程与教学目
的，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环 境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的 方式、结构与程序。教学组织形式的主要内涵有：1、 特殊的师生互动；2、特殊的时空安排；3、教学因素 的特殊组合。
案例一:北京西城区黄城根小学三年级女学生 杨**
案例二：广州市越秀区东风路小学 一年级学生 陈**
案例三：广州市某高三学生 路*
总结：
谢谢！~~
⒌在班集体中学习，学生彼此之间由于共同目的和共
同活动集结在一起，可以互相观摩、启发、切磋、砥 砺；学生可与教师及同学进行多向交流，互相影响。
⒍它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多
方面的发展。它不仅能比较全面地保证学生获得系统 的知识，同时也能保证对学生经常的思想政治影响， 培养对艺术的美感等。
作为个性化辅导教育的首倡者，我们致力于帮助学生
提高他们的学习成绩，激发他们的潜能。通过发现学 生的优势，弥补不足，激发学习兴趣，培养好的学习 习惯，树立自信心。学大教育已经制定和实施了一个 以结果为导向，以学生为中心的服务匹配模式。相比 传统的班级式辅导，我们的服务模式是根据每个学生 的需求和喜好量身定制个性化辅导方案，同时匹配全 职的专业辅导小组进行一对一的辅导……
局限性 ： ⒈教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立
性受到一定程度的限制。
⒉学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性
不易发挥。
⒊学生动手机会较少，教学的实践性不强，不利于培
养学生的实际操作能力。
⒋它的时间、内容和进程都固定化、形式化，不能够
容纳和适应更多的教学内容和方法。
班级制授课
分组教学
教学组织形式
个别教学
开放教学 ……
班级授课制
班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学
生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和 作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 在班级上课制中，同一个班的每个学生的学习内容与 进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级， 通常由具有不同专业知识的教师分别担任。
特点：班、课、时
优越性 ： ⒈大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教
许多学生，有助于提高教学效率。
⒉它以“课”为教学活动单元，并使学生获得系统的科
学知识。
⒊由教师设计、组织并上“课”，能保证教师发挥主导
作用。
⒋固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合
理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理。
2、有利于培养学生的能力，如自学能力、独立思考能
力。
缺点： 1、降低教学的成效，代价高，不经济。
2、不利于学生的个性健康发展。由于缺乏学生间的互相
交流与学习，容易养成孤独、不善交际等不良个性，不利 于学生的社会化发展。
3、不利于学生获得系统的知识技能和形成良好的认知结构。
学大教育的个性化辅导
5.它强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差
异。
6.不利于因材施教。
案例四：广州广播电视大学专科生、在职教师班级制授课
个别教学
个别教学是指教师分别对个别学生进行传授与指导的
教学组织形式。
优点： 1、真正意义上照顾了学生的个别差异，使学生的潜能
得到充分发展，有利于因材施教和“英才教育”。