部编五年级上人教《17 地震中的父与子》张素萍PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载

汇报交流：
1、“我告诉同学们不要害怕，说只 要我爸爸活着就一定会来救我，也 能救出大家。因为你说过，不论发 生什么，你总会和我在一起!” 2、“不!爸爸。先让我的同学出去吧! 我知道你会跟我在一起，我不怕。 不论发生了什么，我知道你总会跟 我在一起。”
你想对这对了不起的父子说 些什么呢？请用一两句话写出来 吧。
父亲就跟我说：“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不 方便，一支笔，是不是脱下笔帽就能写；你把笔头递过去，人家还 要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。” ▪ (1)母亲让我递给她一把剪刀，我随手递过去，不想把剪刀头交在了 母亲手里，父亲见了就跟我说：“……” ▪ (2)冬天，我走出屋子没把门带上，呼呼的冷风直往屋里灌，父亲说： “……” ▪ (3)同学到我家来看书，我拿了一本书朝他抛了过去，父亲看到后说： “……”
地震中的父与子
思考：
1.课文讲了一件什么事？ 2.文中的父与子给你留下什么印象？
全班汇报交流：
他挖了8小时，12小时，24 小时，36小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣 服破烂不堪，到处都是血迹。
比较：读读这两句，哪一句表达 的效果更好。
A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。
B:他挖了8小时、12小时、24小时、 36小时，没人再来阻挡他。
还有一件我无论如何干不好的事，就是写毛笔字。参加什么会议， 看到会场门口摆着墨盘、毛笔、签到簿，我心里就嘀咕：“又得出一回 洋相了。”好不容易毕恭毕敬把名字写上，自己再不敢多看一眼，只好 出门不认货，掉头就走。这当然要怪我自己从小没有下功夫练过，然而 父亲却从来也没问过我毛笔字写得怎么样这件事。直到后来我学着写散 文了，父亲也只管我稿子写得是不是清楚，不管我的字是不是好看。
父亲也有管着我的事，譬如让我递给他一支笔，我随手递过去，不想把 笔头交在了父亲手里，父亲就跟我说：“递一样东西给人家，要想着人 家接到了手方便不方便，一支笔，是不是脱下笔帽就能写；你把笔头递 过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀 子剪刀这一些更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家；把人家的手戳 破了呢?！”直到如今，我递任何东西给别人，总是把捏手的一边交给 对方，报纸书本也让人家接到手就能看。
冬尾巴夹着了 吗?”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！” 就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。另外，父亲还告诫 我开关房门要想到屋里还有别人，不可以砰的一声把门推开，砰的一声 把门带上，要轻轻地开，轻轻地关，我也从此遵循到现在。
▪ 抗战期间，父亲在《开明少年》上发表过两篇谈教育的卷头语， 一篇叫《习惯成自然》，另一篇叫《要养成好的习惯》，主要说的 就是父亲管着我的那层意思。
▪ 值此父亲逝世一周年之际，记下这些小事，也算是对他的怀念吧。
▪ 动动小脑筋： ▪ 父亲是怎样教育“我”做好那些小事的？选择一件小事，展开想
象，学习下面这段话的写法，写出父亲对“我”的教育。 ▪ 让我递给他一支笔，我随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里，
后来我想：父亲不管我的，都是只关系我个人的事，在这方面，父 亲很讲民主，给我极大的自主权，有时候在我喜爱的事情上帮我一把， 譬如为我儿时集邮册页的楠木夹板雕刻篆字题签，给我们手足三个修改 文章等等；而父亲管我的，都是涉及我和他人之间的关系的事，在这方 面，父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更 有他人，要时时处处替他人着想。
附：阅读材料
几件小事──记父亲叶圣陶
叶至诚
父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更 有他人，要时时处处替他人着想。
我今年62岁了，可是拿不好筷子。人家拿筷，拇指上一只，食指上 一只，吃起来，两只筷平行地向碗里伸去，或扒或拣，灵活方便；我却 是拇指、食指和中指合捏一双筷，想要吃什么，交叉着两只筷子往菜碗 里伸。妻子取笑我说：“人家吃菜是拣的，你吃菜是叉的。”还跟小孙 女讲：“不要学你爷爷，你爷爷拿筷多难看。”我就接着说：“是啊， 我爸爸妈妈从来没管我怎么拿筷子，我自小就没学会。”