有余数的除法 信息窗2

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青岛版小学数学二年级上册有余数的除法信息窗2

青岛版小学数学二年级上册有余数的除法信息窗2

二、你问我说
48个蘑菇平均分给9人,每人分几个?还剩几个?
5
3
5 9 48
45
48里面最多 有几个9?
3 答:每人分5个蘑菇,还剩3个。
二、你问我说
需要搭多少顶帐篷?
二、你问我说
可以分给几人?
13÷4= 3(人)…… 1(个)
余下的1个玉米, 不够分给一个人。
3 4 13
12 1
答:可以分给 3 人。
二、你问我说
可以分给几人?
13÷4= 3(人)……1(个)
余下的1个玉米,
答:可以分给 3 人。 不够分给一个人。
想一想,这两种方法有什么不同?
三、自主练习
1.摆一摆,算一算。
2 2
2
2
2 3
2
3
三、自主练习
2.在 里填上合适的数。
3
3
4
5
9
12
24
35
1
1
3
4
三、自主练习
3.火眼金睛辨对错。
野营小队共17人,每 顶帐篷住3人。 需要搭多少顶帐篷?
有13个玉米,每人分4个。 可以分给几人?
问问题题::根从据图这中些你数知学道信了息哪,些你数能学提信出息人分几个野果?还剩几个?
22÷4= 5 (个)…… 2 (个) 5
4 22 20
2 …… 余数
答:每人分5个野果,还剩2个。
(1)16÷5=3······1 (2)27÷4=5······7
(3)20÷5=4······5
(√ ) (× ) (×)
三、自主练习
4.
做一件风衣用2米布, 11米布最多可以做几 件?
28÷8=3(个)…… 4(罐) 11÷2=5(件)……1(米)

二年级数学教案 信息窗二(有余数除法的笔算)【省一等奖】

二年级数学教案 信息窗二(有余数除法的笔算)【省一等奖】

《有余数除法解决问题——进一法》解决问题(教材第67、第68页例5)1.初步学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题,加深对除法意义的理解。

2.学会正确解答简单的有余数的除法问题,并能正确写出商和余数的单位名称。

3.在观察思考中培养勇于探索、自主学习的精神,体会数学与生活的联系,在解决问题中获得成功的快乐。

重点:运用有余数除法的知识解决实际问题。

难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。

课件。

第一项:专项训练。

1.填()57÷6=()……() 31÷4=()……()43÷7=()……() 26÷8=()……()38÷5=()……() 60÷9=()……()2.幸运大转盘(看数说口诀)第二项:引入课题。

昨天我们预习了新课,今天我们要研究什么《有余数除法解决问题》,师:我板书,生:我书空。

齐读课题《有余数除法解决问题》。

第三项:创设情境。

师:春天到了,让我们一起到去看看吧(放图片),边放映师边吟诵:春暖花开鸟儿叫,濮上园里真热闹,九班研学早来到,一路欢哥一路笑。

这里坐船要买票,怎么安排才最好大家好好来思考……第四项:展示交流1.(1)出示例5:22个学生去划船,每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船(来,让我们齐读一遍,看看让我们要解决什么问题呢)(2)题目中你认为哪个词需要给大家解读2.师过度:怎么求至少要租多少条船呢(出示交流提纲),【预习交流】(1)读一读例5,把信息和问题画出来,说一说题目中的“最多”和“至少”分别是什么意思(2)要解决“他们至少要租多少条船”你是怎样分析的(提示:画一画或数一数等)(3)你会列式解答吗试一试,并说一说你的想法。

师:这里是交流提纲,齐读,明白要求了吗好,小组合作,开始!3.交流展示:问题一:学生汇报。

“最多”“至少”分别表示什么意思呢(“最多”就是不能再添人了,再添人就危险了;“至少”就是租的船必须保证所有的人都能坐船上,少一条都不行。

小学数学青岛版二年级上册有余数的除法信息窗2教案第2课时

小学数学青岛版二年级上册有余数的除法信息窗2教案第2课时

小学数学青岛版二年级上册《有余数的除法2》教案教学目标一、知识与技能1.使学生认识有余数除法和余数的含义,懂得“余数一定要比除数小”的道理。

2.在具体情境中,进一步理解有余数的除法的意义,明白余数与除数的关系。

二、过程与方法1.感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。

2.发展初步的思维能力。

培养学生自主探究、实践操作、合作交流的学习能力。

三、情感态度和价值观1.感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

2.体验数学的应用价值,增强喜爱数学的信心。

教学重点理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。

教学难点掌握试商方法是教学的难点。

教学方法教学本节课时,恰当运用自学、探究、讨论等教学方法,突出重点,突破难点,使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。

根据二年级学生的年龄特征,灵活运用教学方法,具体做法是用教师讲练的方法引导学生学习理解“余数一定要比除数小”。

课前准备课本、课件、实物投影仪。

课时安排1课时教学过程一、导入新课启发谈话激趣导入:秋天到了,明明和小红几个小伙伴去秋游,他们找好宿营的位置后,各自完成自己的任务去了。

瞧,他们都忙了些什么?二、学习新课小组合作探究新知:出示情境图:同学们秋游。

看着这美丽的图片你想说些什么呢?22个野果,平均分给4人。

48个蘑菇,平均分给9人。

野营小队共17人,每顶帐篷住3人有13个玉米,每人分4个。

能提出数学问题吗?每人分几个?还剩几个?每人分几个?还剩几个?需要搭多少顶帐篷?可以分给几人?1.老师先说一个,这位同学在烤鱼,每人分4条,22条鱼可以分给多少人?能列算式计算吗?学生先用圆圈摆一摆,再列算式。

22÷4=()(人)……()(条)2.加法、减法、乘法都可以用竖式计算,除法能用竖式计算吗?小组讨论,推想竖式教师归纳竖式。

指导学生给各部分起名字。

分别说出22、5、4表示什么意思?3.你还能提出哪些数学问题?板书问题:48个野果平均分给7个同学,怎样分?学生列算式并计算。

2020春青岛版二年级数学下册课件-第一单元-有余数的除法信息窗2

2020春青岛版二年级数学下册课件-第一单元-有余数的除法信息窗2

QD 二年级下册1 野营——有余数的除法有余数的除法情境导入你问我说自主练习回顾反思课后作业一、情境导入23个蘑菇平均分给4人。

野营小队共17人,每顶帐篷住3人。

野营小队共17人。

每顶帐篷住3人。

有13个玉米,每人分4个。

11个野果平均分给3人。

每人分几个?还剩几个?23个蘑菇,平均分给4人。

每人分几个?还剩几个?每人分几个?还剩几个?需要搭多少顶帐篷?11个野果平均分给3人。

11÷3=(个)……(个)每人分几个野果?还剩几个?113392……余数答:每人分3个野果,还剩2个。

322 34520323个蘑菇平均分给4人,每人分几个?还剩几个?23里面最多有几个4?答:每人分5个蘑菇,还剩3个。

23÷4=……(个)(个)53需要搭多少顶帐篷?试一试(选题源于《典中点》)1.填一填。

38÷5= (73)7353除数商被除数57余数2.竖式计算。

14÷3=20÷6=3......24 (231412)24620182363÷8=59÷9=6......57 (786356)7795954563.做灯笼。

答:50张纸能做()个灯笼,还剩()张纸。

=()…… ()50÷68个2张824.熊家族去旅游。

答:至少要租()辆车。

=()…… ()26÷73辆5只4二、你问我说归纳总结:有余数的除法的笔算方法:用竖式计算有余数的除法时,被除数里最多有几个除数,商就是几,商与被除数的相同数位对齐,写在除号的上面;被除数减去除数和商的积所得的差为余数,余数与被除数的相同数位对齐,写在横线的下面。

余数要比除数小。

(源于《点拨》)1.摆一摆,算一算。

222223233 9 13121424353542.在里填上合适的数。

3.火眼金睛辨对错。

(1)16÷5=3······1()(2)27÷4=5......7()(3)20÷5=4 (5)()√××÷= 4 (3)19÷4= (43)23÷5=......4327÷6= (43)……你能写出哪些不同的算式?4.5.我是森林医生。

(完整word版)青岛版二年级上册第八单元有余数的除法教案

(完整word版)青岛版二年级上册第八单元有余数的除法教案

第八单元野营有余数的除法第一课时课题:有余数的除法教学内容:信息窗一:教学目标:1、让学生掌握有余数除法的计算方法。

2、能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考.3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用.教学重点、难点:掌握有余数除法的计算方法。

教学过程:一、创设情境、导入新课1、同学们,你们喜欢郊游吗?愿意参加些什么样的活动呢?二年级一班的同学一起去郊游。

看看他们都带了些什么?9个蛋糕、17跟香蕉……2、猜一猜他们接下来要做些什么?是怎样想的?二、探求新知1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分,那就赶快行动吧!你打算怎样来解决这个问题?学生回答(一般情况都会列算式来表示)我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人,每人分2个,还余1个。

用算式表示:9÷4=2(个)……(个)学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的2、其他食品怎样平均分呢?大家在小组里一起分一分,看看结果是怎样的?师:仔细观察这些算式和平均分的结果,你有什么发现?师小结。

生:那么多好吃的,咱们4个人来分一分吧。

学生同位讨论,加深理解。

学生在小组中学习,把算式写在本子上。

(讨论时要说出算式所表示的意思,也可以动手操作算出结果)方便面:10÷4=2(碗)……2(碗)矿泉水:11÷4=2(瓶)……3(瓶)香肠:12÷4=3(根)生:我发现有余数的除法真多……3、18块巧克力可以平均分给几个人?你能说出来吗?师:还需要知道些什么呢?你打算每人分几块?师:假如每人分2块,可以分给几人呢?3块呢?还可以每人分几块?根据自己的想法列出算式算一算.师:观察这些算式和平均分的结果,你又有什么发现?为什么那么多的算式都有余数,为什么产生余数?18块巧克力可以平均分给几个人?学生会有些疑惑.学生想出少了些什么,这样问根本不知道可以平均分给几个人。

学生回答:我想每人分2块,我想……18÷2=9(人)18÷3=6(人)学生独立完成.18÷4=4(人)……2(块)18÷5=3(人)……3(块)生: 我发现有余数的除法真多三、小结板书设计有余数的除法9÷4=2(个)……(个)读作:9除以4商2余1.第二课时课题:有余数除法的练习教学内容:信息窗一教学目标:1、让学生掌握有余数除法的计算方法。

小学数学青岛版二年级下册信息窗二导学案

小学数学青岛版二年级下册信息窗二导学案

小学数学青岛版二年级下册
《用有余数的除法解决问题》导教案
班级:姓名:
【学习目标】
1.我会用竖式计算有余数的除法。

2.我能说出有余数的除法的计算方法。

3.这节课上,我要仔细听课,踊跃思虑,主动沟通。

【学习过程】
一,学习准备:
竖式计算20÷4=24÷4=28÷4=
二,合作研究
任务一 22 个野果均匀分给 4 个同学,每人分几个?还剩几个?(用22 根小棒取代22个野果,着手分一分)
算式:
思虑:借助小棒分东西有什么不方便的地方?
任务二
48 个蘑菇均匀分给 9 个同学,每人分几个?还剩几个?
列出算式:
竖式计算:
任务三
野营小队共有 17 人,每顶帐篷住 3 人,需要搭多少顶帐篷?
列出算式:
竖式计算:
思虑: 5 的单位是什么? 2 的单位是什么?需要多少顶帐篷呢?
【自主练习】
郁金香: 20百合:14玫瑰:16 (1)每个花瓶插 5 枝郁金香,能插几瓶?
□÷□=□(瓶)
(2)每个花瓶插 4 枝百合,能插几瓶,还剩几枝?
□÷□=□(瓶)⋯⋯□(枝)
(2)每个花瓶插 3 枝郁金香,能插几瓶,还剩几枝?□÷□=□(瓶)⋯⋯□(枝)。

二年级数学上册教案 八 信息窗二(有余数除法的笔算)青岛版(五四制)

二年级数学上册教案 八 信息窗二(有余数除法的笔算)青岛版(五四制)

二年级数学上册教案八信息窗二(有余数除法的笔算)青岛版(五四制)一、教学目标1. 让学生理解有余数除法的概念,掌握有余数除法的计算方法。

2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 有余数除法的概念及计算方法。

2. 有余数除法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:有余数除法的计算方法。

2. 教学难点:运用有余数除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:计算器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过PPT展示有余数除法的实例,引导学生观察、发现。

2. 新课:讲解有余数除法的概念、计算方法及应用。

3. 练习:学生分组讨论,完成练习题。

4. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点、难点。

5. 作业布置:布置课后作业,要求学生按时完成。

六、板书设计1. 有余数除法的概念、计算方法及应用。

2. 重点、难点内容。

七、作业设计1. 基础题:完成练习册相关题目。

2. 提高题:运用有余数除法解决实际问题。

3. 拓展题:研究有余数除法的其他应用。

八、课后反思1. 教学效果:学生对有余数除法的掌握程度,课堂参与情况。

2. 教学方法:是否适合学生,如何改进。

3. 学生反馈:了解学生对本节课的看法,及时调整教学方法。

以上教学内容共2000字以内,力求用词严谨,段落衔接流畅,符合二年级数学上册教案要求。

重点关注的细节是“教学过程”,因为这个部分涵盖了整个课堂的安排和实施,直接关系到学生能否有效学习和掌握有余数除法的知识。

教学过程详细补充和说明:1. 导入:通过PPT展示有余数除法的实例,如“15个苹果要分给4个小朋友,每人最多能分到几个苹果?还剩下几个苹果?”引导学生观察、发现。

这个环节可以激发学生的好奇心和求知欲,使他们对本节课的内容产生兴趣。

2. 新课:讲解有余数除法的概念,让学生明确在除法算式中,被除数、除数、商和余数之间的关系。

2023二年级数学下册一野营——有余数的除法信息窗2有余数的除法的笔算第2课时教案青岛版六三制

2023二年级数学下册一野营——有余数的除法信息窗2有余数的除法的笔算第2课时教案青岛版六三制
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的“有余பைடு நூலகம்的除法”知识点和技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-数学故事:分享一些与有余数的除法相关的数学故事,如“狐狸和葡萄”的故事,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.数学建模:通过实际操作,让学生能够将数学知识运用到生活中,如野营活动中分配食物等,培养学生的数学应用能力。
3.数据处理:使学生能够理解并处理有余数的除法数据,提高学生的数据处理能力。
4.问题解决:培养学生运用数学知识解决问题的能力,如在野营活动中,如何合理分配资源等问题。
5.创新思维:鼓励学生发挥想象,探索有余数除法的其他应用场景,培养学生的创新思维能力。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解“有余数的除法”课题,为课堂学习做好准备,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“有余数的除法”课题,激发学生的学习兴趣。
8.教学指导手册:准备一份教学指导手册,包含本节课的教学目标、教学步骤、教学资源等,以便教师进行教学参考。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“有余数的除法”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

有余数的除法信息窗2

有余数的除法信息窗2

三、自主练习
4.
你能写出哪些 不同的算式?
÷ = 4 …… 3
19÷4= 4 …… 3 23÷5= 4 …… 3 27÷6= 4 …… 3
……
三、自主练习
易错辨析 (选题源于《典中点》)
5.我是森林医生。(判断对错,对的在( )里画“√”
,错的在( )里画“×”,并把错的改正过来)
(1)
改正:
6

被除数 5 7 余数
二、合作探索
2.竖式计算。 14÷3= 4……2 4
3 14
12 2
20÷6= 3……2
3
6 20
18
2
二、合作探索
63÷8= 7……7 7
8 63
56 7
59÷9= 6……5
6
9 59
54
5
二、6 = 8 ( 个 )…… 2 ( 张 ) 答:50张纸能做( 8 )个灯笼,还剩( 2 )张纸。
二、合作探索
4.熊家族去旅游。
26 ÷ 7 = 3 ( 辆 )…… 5 ( 只 ) 答:至少要租( 4 )辆车。
二、你问我说
归纳总结:
有余数的除法的笔算方法: 用竖式计算有余数的除法时,被除数里最多有
几个除数,商就是几,商与被除数的相同数位对齐, 写在除号的上面;被除数减去除数和商的积所得的 差为余数,余数与被除数的相同数位对齐,写在横 线的下面。余数要比除数小。
二、你问我说
23个蘑菇平均分给4人,每人分几个?还剩几个?
23÷4= 5 (个)…… 3 (个)
5 4 23
20
23里面最多 有几个4?
3 答:每人分5个蘑菇,还剩3个。
二、你问我说
需要搭多少顶帐篷?

锡林浩特市某小学二年级数学下册 一 野营——有余数的除法 信息窗2 有余数的除法的笔算第2课时教案

锡林浩特市某小学二年级数学下册 一 野营——有余数的除法 信息窗2 有余数的除法的笔算第2课时教案
信息窗2:有余数的除法的笔算
课题
信息窗2:有余数的除法的笔算
共2课时 第2课时
教学
内容
第一单元信息窗2
主备人
教学
目标
1、使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。
课型
练习
重点
难点
理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法
个人实施情况




一、 创设情境,复习巩固
同学们,上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题?
二、 合作交流,解决问题
1、出示投影:你知道余数藏在哪里吗?请把它找出来。
14÷4=3……28÷5=1……316÷3=5……110÷4=2……2
(1)请学生以开火车的形式说一说。
(2)组织学生指出余数、商。
2、练习巩固
(1)自主练习第5题
把余数是2的涂成红色请学生ຫໍສະໝຸດ 算出每道算式的得数,然后根据要求涂色。
集体订正,有错的学生改错,改完后请同位检查。
(2)解决实际问题:快乐的星期天。
题目给了4幅图,分别画的是小男孩星期天做的事情,根据图画,请学生找到有关的数学信息,并根据找到的信息提出数学问题。
3、3 游戏:蚂蚁躲雨
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9
37÷4 48÷8 49÷7 33÷5




(1)请学生先独立计算出每道题的结果,然后再按照提示,把这些算式进行分类。
引导学生观察画面:沙滩上还有什么?(饲料)箱子里还有多少瓶饲料?

青岛版小学二年级数学(下册)第一单元《信息窗2:用有余数的除法解决问题》

青岛版小学二年级数学(下册)第一单元《信息窗2:用有余数的除法解决问题》

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学二年级数学(下册)第一单元信息窗2:用有余数的除法解决问题莘县柿子园镇刘口小学夏庆君教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗2 教材简析:本图呈现的是一些小朋友参加丰富多彩的野营活动的情境。

图中包含有摘野果的、采蘑菇的、钓鱼的以及搭帐篷的数量等数学信息,旨在让学生借助这些信息提出相应的数学问题,引导学生探索有余数除法的竖式写法。

本信息窗是在学生学习了有余数除法的意义、算式的写法和读法的基础上进行教学的,学会本信息窗内容后,有利于学生解决简单的实际问题。

教学目标:1、使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。

2、理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。

3、在解决一些简单的实际问题中,初步学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果,体验成功的快乐。

4、使学生在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验,发展抽象思维。

第一课时教学过程:一、创设情境,激趣引入同学们来到野外可高兴了,有的扎帐篷,有的采野果,有的采蘑菇……你们想去看看吗?二、探索新知1、出示信息图,引导学生观察。

(1)请同学们找找图中的数学信息,想一想根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?学生认真看图,找到数学信息后以小组为单位互相交流。

学生可能提出:每人分4条,22条鱼可以分给多少人?48个野果平均分给9个同学,每人分几个?需要搭多少顶帐篷?(2)解决第一个问题:每人分4条,22条鱼可以分给多少人?要解决这个问题,你准备用什么方法进行计算?请学生在练习本上写出算式,并请学生说一说自己的算式。

教师根据学生的回答板书:22÷4=5(人)……2(条)组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。

小组讨论,全班交流。

(3)教学竖式的写法。

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9 )4 8
45 3
5
2 )1 1
10
1
7
4 )2 9
28
1
需要搭多少顶帐篷?
17÷3=5(顶)……2(人)
5+1=6(顶) 答:需要6顶帐篷。

方框里最大能填几?
明ห้องสมุดไป่ตู้
9 ×6<57 6 ×7<43

7 ×5<38 7 ×4<31

3 ×8<26 6 ×9<60

你真棒!
火眼金睛
先找出错在哪里,再改正过来。
4 5 23
20
?
22 ÷4 = 5 (个)…… 2 (个) 答:每人分5个,还剩2个。
列除法竖式
列除法竖式要注 意什么?
除法竖式
商要对着被 除数的个位
除数
4
5 22 20
2
商 被除数 4和5的积 余数
48个蘑菇,平均分给9人, 每人分几个?还剩几个?
48 ÷ 9 = 5 (个) …… 3 (个) 5
4
5 )2 6
20
6
6
3 )1 4
18
4
这节课你听懂了吗?
小结有余除法,请紧记!
• 1.想乘法,算除法,口诀缺谁,商是谁! • 2.除号前是被除数,除数躲在除号后! • 3.计算结果叫作商,六点之后是余数! • 4.余数总比除数小! • 5.我棒,我棒,我最棒!
快乐学数学! Byebye !
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