童军活动方案

创意宝贝童军活动计划

一、活动名称：童子军野外定向运动

二、活动时间：5月23日

三、活动地点：圣芭芭拉国际社区

四、活动宗旨：

让孩子充分接近大自然，在活动中提升孩子的团队协助能力、与人沟通能力，训练孩子目标感、荣誉感，让孩子成为快乐、健康、有用的公民。

活动背景：

定向运动就是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，也可在大学校园里进行。

定向运动起源于瑞典。最初只是一项军事体育活动。“定向”这二个字在1886年首次使用，意思是：在地图和指南针的帮助下，越过不被人所知的地带。继 1919 年斯堪的那维亚举行了第一次正式的定向越野比赛后，至今已有近百年的历史。

五、活动内容：

1. 活动流程：出发点宣布活动内容——集体合影——分组编队——派发服装—

—比赛进行——到达终点——休息——宣布成绩——颁发奖品——集体合影——收队 2. 点标设计：总共十个点标，分别：

第一关：打弹珠比赛

规则：每个小组所有队员必须逐个在一定的距离内把弹珠打入洞内，方可进入下一关。

第二关：跳房子

规则：每个小组所有队员必须完成一个跳房子的任务方可过关。小队员用手

把沙包扔到第一格然后跳过去，以此类推完成任务。

第三关：拍烟盒

规则：每个小组每个人必须把一个烟盒拍反过来方可过关。

第四关：纸飞机比赛

规则：每个小组所有队员必须把纸飞机扔到指定的距离方可过关。

第五关：拼图比赛

规则：每个小组所有队员必须一起完成一张拼图方可过关。

第六关：踩气球

规则：每个小组所有队员必须一起踩破一个气球方可过关。

第七关：蒙眼作画

规则：所有小队员分成两组，一组小队员负责把白纸举在眼前（不可移动），另一组小队员蒙上眼睛在这张白纸上画一个圆圈（超出白纸范围需重画）。第八关：跳绳规则：每个小队员快速完成十个即可过关。

第九关：围房子

规则：小队员需要团结一致，用身体将绳子围成一个房子的形状即可过关。第十关：射门比赛

规则：小队员需要在三米之内射进宽三十厘米的球门一次即可过关。

3. 活动形式：用不同颜色的袖标给小朋友分组，每个小组人数在5-10人，每个

小组抓阄产生一个小队长，再有一名家长带领带领，携带地图、指北针和旗帜，在领队的带领下寻找地图上的每个点标（点标以有工作人员为准），然后最短时间完成所有任务到达终点的为冠军。

4. 奖励机制：比赛最终以用时长短来计算团队成绩，分别产生第一名、第二名、

第三名和鼓励奖。

第一名奖品：1组

第二名奖品：1组7

第三名奖品：1组

鼓励奖奖品：2组

五、人员安排（16人）：

带队老师：5名 ? 点标人员：10名 ? 总协调人员：1名篇二：童子军活动方案档

相约春天放飞理想亲子活动

漂飘 (451379082) 09:58:18 可提供活动内容简介

2、实弹射击：真枪实弹，真实体验军人钢铁般的意志和坚强。

3、内务整理：学叠军被

4、中空平衡训练系统和军事五项：培养学生的意志和勇气，训练和测试孩子的力量、耐

力、柔韧性、灵活性等多方面的体能特质。

5、团队拓展活动：根据学生自身特点，精心设计各种生动有趣的团队活动，训练孩子们

的实际动手能力及团队之间的协作、沟通、指挥能力，如：罗马战车（特有）不倒森林、蒙

目绕标、合力托运、铁甲战车、步调一致、蜈蚣赛跑、信任背靠背、解人套、毕业墙、电网、

信任背摔??

6、丛林穿越、野战、野炊、扎营。

7、定向越野（特有）：学会如何识别地图并在实际中如何运用，及在野外辨别方向。

8、绳结逃生和简易战场救护（特有）：学习各种绳结方法和如何快速制作简易担架。

9、国防安全知识与经典责任与感恩大课堂讲座。

10、水上拓展活动。

11、防空警报的集合疏散演习。

四、活动流程（参考行程）

7：30——9：00 校区集合出发至国防园，列队分组

12：30-13：00 内务整理，学叠军被

13：00-14：30 分组参与前述团队活动：

高年级（可选系列）：罗马战车、中空平衡、军事五项、结索逃生、毕业墙、合力托运、

蒙目绕标

低年级（可选系列）：不倒森林、步调一致、信任背靠背、蒙目绕标、蜈蚣赛跑。 14：

30后“相约春天放飞梦想”风筝大赛。每个学生赠送风筝一只！

16：00集合，清点人数，返校。篇三：童军运动的特质

童军运动的特质

世界童军运动组织策略

本文件是策略实施的其中部分

目录

引言

贡献青少年教育

循序渐进的自我教育

基于价值观

一个运动

为年轻人而设

自愿参与

对所有人开放

不涉政治

独立性

引言

在童军运动策略范畴内，世界童军委员会通过其「策略工作小组」撰写本文件《童军运动的特质》。本文件在《世界童军运动组织（wosm）章则》的基础上，对童军运动的主要特徽及其使命作简明而全面的介绍。

贡献青少年教育

1.什么是教育？

a）定义

《世界童军组织章则》清楚指出童军运动是「教育运动」。

广义来说，教育是让一个人，无论作为个人或社会一份子，其能力都获得全面而持续发展的终身过程。这有异于一般的观念，教育实际上远超常规教育（即正规教育或学校教育）的范围及时限。

终身过程：一个人的发展并不局限于「成长期」（儿童及青少年时期）的教育，而是终身持续进行的过程。既然是一个「过程」，自然会有起伏：有些时期较活跃、较显著，而且需要长期鼓励支持。

个人能力的持续发展：教育之目的是使一个人全面发展成为独立自主、肯助人、有责任感和肯承担的人：

独立自主：懂得自决和照顾自己的生活

乐于助人：积极为人设想及关心他人

有责任感：肯承担自己所作决定的后果，信守承诺，并办妥自己曾许诺的事情

勇于承担：追求与自己价值观相符的生活，并维护自己认为重要的理念

作为个人：在个人成长过程中，全面培育体、智、情、群、灵等各方面的发展。

作为社会一份子：培养体认及关心别人的能力及社会归属感，认同自己乃其历史与发展的一部分。

上述两方面（作为个人和作为社会一份子）是难以分割的，因为世界上从没有忽视个人潜能全面发展的「教育」，也没有忽视让人学习与别人相处，并成为社区、国家及国际社会一份子的「教育」。

b) 教育四大支柱

广义地说，终身教育有四大支柱，分别为：

学习处世：单有谋生技能是不足够的，还要学习较阔的生活技巧，包括人际关系与团队关系的处理。

学习与人共处：重视朋友间互相扶持；学习团队合作和解决矛盾冲突的技巧，崇奉民主、互谅互让、并了解和平与正义的价值。

学习做人：培养良好个人品格，并使自己有更好的自主力、判断力及责任感。因此，教育不

应在培养青少年潜能的各方面发展有所偏忽。

c）教育媒介

致力个人全面发展的教育媒介有多类。联合国教育科学暨文化组织（unesco）明确定义为三类：

正规教育具有登记制度结构，依年期划分级别，例如由小学逐级升至高等学习的教育制度。

生活教育指任何个体透过日常生活经验（例如家庭、朋友、朋辈、传播媒介的影响，环境习染）而养成的态度、价值、技能和知识的学习过程。