23隆中对导案

起何作用？
四、作业：
1、归纳一词多义：
谓 ： 谓为信然
已：然志犹未已
谓先主日
自董卓已来
已历三世
信： 谓为信然 信义著于四海 欲信大义于天下
谓为信然 然
然志犹未已
用： 遂用猖獗
贤能为之用
此用武之国
2、归纳古今异义
凡三往：
此殆天所以资将军 ：
3、归纳词性活用
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
4、归纳通假字
欲信大义于天下
三、研读“对策”——读第四段，思考（小组合作）
（1）诸葛亮对策的核心是什么？即诸葛亮为先主刘备提出了怎样的战略方针？
Baidu Nhomakorabea
描绘了怎样的政治蓝图？
（2）隆中对策规定了一个前提是什么？在民族关系上应怎样？内政方面应怎
样？在外交方面应怎样？在进军路线上应怎样？
（3）根据课文内容，填写表格。
对象 北方曹操 江东孙权 荆州刘表 益州刘璋
割据局面。刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，为了生存，只
能依附他人，他先投靠公孙赞、陶谦、曹操、袁绍、后投靠刘表，刘表不能容纳
他，把他派到荆州边塞的小城新野，有几句诗比较贴切的勾勒了他前半生的经历：
“楼桑玄德本皇孙，义结关张愿扶主。东西奔走恨无家，将寡兵微做羁旅”
3、刘备是个有志向的人，他的志向是什么？请在文中找一句话问答。
第一段： [躬］ [陇亩］ [好] ［每］ [时］ [莫之许］ [信然］
第二段：【屯】 [器] 【谓……曰】 [与俱来］ [就见］ ［枉］［顾］
第三段： [由是］ [遂］ [诣］ [凡］ [乃见］ [因］
[孤］
[度德量力] [信］ [用]
[猖蹶] [安］
第四五段： [已来］ [抑] [争锋］ ［殆］ ［所以］ ［资］
自董卓已来
5．译句子：
（1）诸葛孔明者，卧龙也
（2）君与俱来。
（3）时人莫之许也
（4）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
（5）此殆天所以资将军。
情好日密：
先主刘备
军事优势： 政治优势： 地理优势： 内部团结： 军事优势： 弱点： 经济优势： 地理优势： 弱点： 政治优势：
形
势
结论
姓名：
班级：
学生展示此环节层次：组内交流表格内容——全班选四人扮演刘备的四位竞争对
手曹操、孙权、刘表、刘璋, 以第一人称的口吻将刘备的四位竞争对手的优势和
（4）经过分析，你认为刘备直取北方行吗？从诸葛亮的隆中对策中，你认为他
是一个怎样的人？提示：隆中对时，诸葛亮才 26 岁，未出草庐却能准确把握了
天下形势，对未来做出预见。
五、刻画人物的方法
1.作者在刻画诸葛亮这一人物形象时,采用了哪些方法?(描写方法提示:描写可分
为正面描写和侧面描写,描写人物时,可对其外貌、动作、语言、心理等方面进行
描写。)
2、课文开头写崔州平、徐庶的评价、推荐诸葛亮和结尾刘备对诸葛亮的认可,
姓名：
班级：
22《隆中对》学案
[目标](1)朗读课文，积累相关的文言知识,掌握重点实词的意义和用法。(2)分析
理解诸葛亮人物特征。 (3)理解正侧面描写结合刻画人物的方法。
一、指导自学
口号：自学时间最珍贵，认认真真读文本。15 分
1.结合注释及工具书掌握生字、通假字的音、形、义批注在书上。
2、小组组织对照注释读课文，弄清以下文言词义。
[险塞] [因之以成帝业]
[暗弱] [殷] [存恤] [胄］
[信义］ [著］ [岩阻］ [修］［政理］ [身］ [箪食壶浆］ [诚如是］ [日］
二、感知背景
1、《隆中对》的刘备当时正在做什么呢？请在文中找一句话回答。
2、刘备当时的心情是怎样的？请结合以下背景理解。
东汉末年，各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成