论校园微电影的创作理念与拍摄技巧

论校园微电影的创作理念与拍摄技巧

学号：1302060209 姓名：别旭臻序号：

摘要：校园微电影大多数都是反映年轻人的学习和生活，主题多以学业、励志、青春、爱情、友情和亲情，也涉及公益、社会热点等。特别是表现青春和校园爱情的，在微电影中占有很大比重，如湖南科技大学的首部毕业微电影《我们的爱情》以及湖南科技大学音乐系的首部微电影《再一起》等。

关键词：微时代，微电影，校园，青春，励志，发展

正文内容：

随着中国经济，文化井喷似的发展，电影行业也在迅速撅起。但人们的生活节奏越来越快。已经没有时间慢慢的看完一部电视剧乃至一部电影，于是一种新的形式迅速撅起，呢就是微电影。微电影凭借着篇幅短小、形式简单、故事性强的“短、快、精”的特点抢占先机，迅速得到广大消费者的青睐。

由于微电影具有投资少、创作周期短、不需要发行许可等低门槛特点吸引着广大电影爱好者纷纷加入到创作中。这些电影爱好者里面，有一大批朝气蓬勃的大学生们，他们拥有电影梦想，具有创作电影的热情和潜力，能够熟练运用新媒体，在梦想的驱动下，他们立足校园，策划和尝试着去做一些与大制作、大手笔所不同的“微时”“微制作周期”“微投资规模”的微电影去践行自己的电影梦。校园微电影因此异军突起，成为微电影大花园里的一朵奇葩，并呈现出自己的创作特点。

校园微电影大多数都是反映年轻人的学习和生活，主题多以学业、励志、青春、爱情、友情和亲情，也涉及公益、社会热点等。特别是表现青春和校园爱情

的，在微电影中占有很大比重，如湖南科技大学的首部毕业微电影《我们的爱情》以及湖南科技大学音乐系的首部微电影《再一起》等。一方面说明大学生们在内容的选择上会选取自己熟悉的人和事，一方面也说明大学生在创作中注重对自己的生活、人生进行观照。校园化、个性化，成为校园微电影的最大特点。

大学生这个群体正处于思维活跃期，接受新事物、新理念的能力强，也更愿意尝试不同的创作手法。虽然他们能用理性的思维去看待一些人和事，用现实主义手法去进行创作，但更多地具有浪漫的情怀，因此在创作中往往具有深深的浪漫主义色彩。

虽然校园微电影在微电影大潮的推动下创作活动如火如荼，但因主客观原因，存在一些不可回避的问题。首先就题材选择来看，大量校园微电影的题材选择，存在着题材单一普通、故事老套、剧情简单等现象。校园微电影的题材主要集中在校园情感类短片，记录大学生们的校园爱情、纯真友情等情感生活、学生的课余生活、学生眼中的社会美好和社会残酷，学校周围的社会问题以及引发的思考，社会上热门的话题等方面；大多数微电影主题清新，传达出正能量，并且具有一定的时代性。但是更多学生由于人生阅历的局限，对社会生活了解深刻度和透彻性的欠缺以及社会经验积淀的单薄导致他们微电影创作的题材选择常常流于平庸与普通，最终使作品陷人简单和老套。其次在叙事技巧上，微电影虽然“微”，但它仍然是影视艺术的一种，具有完整的故事情节、独特的叙事艺术，需要将形式与内容尽可能的完美结合。在微电影中，为了保证在微时长内受众的迅速跟进、故事的完整性及故事的趣味性其叙事结构大部分选择“开端一发展一高潮一结局”的“首尾”接续式模式，但是开端和结局往往被尽可能压缩，发展

常常被省略，主体部分则大篇幅地展现高潮。那么如何在开端、发展、结局都被压缩的情况下凸显高潮，并保证故事的完整性需要学生拥有相当的想象力和创造力。今天校园微电影创作在这方面还比较欠缺。在悬念设置、情感挖掘、幽默戏仿等叙事策略方面就更显薄弱。最后，制作与技术的缺乏：影视技术的突飞猛进特别是数字技术的发展是微电影产生的直接驱动力。校园微电影创作甚至靠照相机、手机就可以拍摄完成，前期的器材装备和后期剪辑合成技术支持也不是进行微电影创作的屏障，但是拥有一定的技术装备不代表就拥有很好地运用技术进行创作的能力，更不代表具备技术与艺术相互转化的能力。只有将技术转化为艺术在艺术中体现出技术的微电影才能兼顾时代性和艺术价值。

校园微电影的创作主体主要是学生，因受个人阅历等方面的制约，表现的主题往往也就集中在了爱情、友情、青春、励志、亲情等方面，如前所述爱情在校园微电影中占有的比重非常大，雷同的情节也比较多。有的创作者为了自娱自乐或者为了吸引观众眼球，甚至过多地去表现同性恋、无厘头的东西，过度娱乐化，让作品难以承载更多的社会价值。

一部成功的校园微电影背后总是站着一个优秀的专业创作团队。这些团队往往由一些对电影充满热爱的学生组建起来，一般是以宿舍、班级、专业为单位，校园微电影创作团队的生命周期一般在2-3年，往往会随着主创人员毕业而解散，只有小部分微电影团队会走出校园冲进商业市场进行创业。所以即使优秀的创作团队，也很难保证数年持续产出精品。

学生要加强学、练、创，提高实践能力，提升艺术水平，以质量求生存。首先要求故事精炼，有着令人动容和直指内心的力量感。一般的电影都有开端、发展、

高潮、结局这几部分即起承转合的内容桥段，微电影因时长限制，要在几分钟或十几分钟内讲好一个故事，开端、发展一般不设置，即使有也是稍加铺垫，直接就是高潮、结局，人物塑造、悬念设计等把握好很难，所以要树立“内容为王”的创作理念，从创意上下功夫。要注意典型人物、典型性格的塑造和精巧的情节设计，要有情理之中意料之外的创意结局。

其次要用优质的影像质量感染观众，达到观影者的期待视野，引起情感共鸣。微电影是通过视听语言来传情达意，观影者要在碎片化的影像中寻求视觉听觉的享受，满足生活的想象，用剧中人物的成功、胜利、曲折、苦难来填充自己平淡无奇的现实生活，缓解现实生活的压力，所以拍摄时要从专业角度研究整部故事的架构，场景的设计、摄影机推、拉、摇、移的应用，背景音乐的配置，后期的剪辑都要精心安排、琢磨，让每一个镜头都要发挥它最大的作用。

从创作目的上看，校园微电影作品的创作动机主要是来自教师的作业、学生自己对日常生活的理解与记录的自我表达、为了参加各种形式的比赛、参与的各种商业广告媒体的商业作品等。而这些创作目的的区别，使得校园微电影的作品内容有了丰富的变化，具体分为以下几个类型：亲情类、励志类、纪实类、公益类、和商业置入类。微电影讲究“微言大义”，以短小而意味深长为特色，而这正好契合了微时代的“微语境”。但“微”不是简单，微电影也不是简单地叙述一个故事，这个故事要有一定的寓意，要使观众在观后有所感悟有所思考。大学生微电影创作中要选好故事，讲好故事。如何选择一个好的故事，首先要选题实，注重真实性：大千世界千姿百态，校园生活丰富多彩，校园微电影应以独到的视角记录童年、成长、青春、梦想、奋斗的足迹，突出人文关怀、思考、责任、担