生活中的提示语

人教版课程标准实验教科书五年级下册回顾·拓展三

《生活中的提示语》教学设计

设计说明：

本设计是遵循人教版五年级下册P66页“展示台”拓展出来的一个知识点，紧紧围绕本单元“语言的魅力”这一主题，有本可依，开拓创新，充分利用了身边的课程资源。四五月间，草木发荣生长，一片生机盎然，正是踏青、春游的好时节，同时也是火灾的高发期。四大板块设计，搜集、认识、赏析、设计提示语，渗透了环保、防火等安全教育，既能让学生得到一次语言文字的训练，同时又起到陶冶情操，警示教育的目的。这次语文综合实践活动将课内与课外知识相结合，整合学科内容，挖掘课程资源，充分体现“生活处处皆语文”的大语文观。

教学目的：

1．通过实践活动增强学生搜集信息、处理信息的能力和创新的观点。

2．通过活动让学生初步了解提示语的特点和作用，欣赏提示语的语言魅力。

3．增强学生热爱环境的责任感，培养其文明的行为习惯和明辨是非的能力。

4．渗透语文就在我们身边的思想，树立“处处留心皆学问”的语文观。

活动重点、难点：

从提示语的语言形式和表达效果上认识和赏析提示语，针对周围存在的实际问题运用和设计提示语。

活动准备：

1．学生课前搜集生活中的提示语，归纳整理。

2．了解学校特点和周边人们存在的一些不良的行为习惯。

3．教师搜集、拍摄身边的有特色的提示语，做成课件。

课时安排：一课时

活动过程：

【搜索在行动】

漫步超市，一排排名目繁多的购物提示映入眼帘；徜徉街头，一条条色彩缤纷的宣传标语漫天飞舞，它就是提示语。前几天，老师要求同学们从各个方面搜集身边的提示语，并整理、誊写在稿纸上。老师也深入街道、乡间拍摄、搜集材料。

【认识近距离】

一、情景导入：

1．踏着铃声大步流星进教室，“同学们，老师小时候，祖辈们经常跟我说一句话‘站如松，坐如钟，行如风。’今天老师想把这句陪伴我成长的话送给你们。”教师观察学生的反应,适时表扬或提醒。

2．老师刚才说的这句话其实就是——“提示语”，板书：提示语，出示“提示语概念”，齐读。

（设计意图：提示语就应该体现提示的特点，因此老师采用提示语来导入新课，让学生初识“提示语”倍感亲切，同时又起到了提示学生，组织教学的目的。）

二、汇报、交流：

1．学生朗读提示语，点名个别读，教师引导：它提示我们什么；师生合作主要从文明礼仪、交通、环保、安全等方面进行概括，随机板书（文明礼仪、交通、环保、安全……），教师小结：提示语从生活中来，它提示生活的方方面面，随即板书（生活中的）

2．让学生说说通过搜集，体会到提示语在提示我们什么。

3．动动手：（答题卡上完成）读读、填填老师给出的提示语分别提示生活哪些方面，用概括的形式填下来。提示：在答题之前请在答题卡右上角端端正正写上你的名字。

（设计意图：这一环节充分调动学生的兴趣，培养学生从众多的提示语中进行概括、归纳的意识。提示端端正正写名字这一环节不是可有可无，它渗透了“提示语”的作用。）

【赏析进行时】

三、认识、欣赏：

1．认识提示语的语言可简练、可用祈使句、可温馨提示等特点；

①（课件出示）出示“静”提示语，它提示我们什么？（保持医院的安静，为病人创设一个宁静的空间。）师：提示语有时就这么简练。（板书：可简练）

②（课件出示）认识一组（四张）关于防火安全的提示语，认识提示语“可只有符号，可图文并茂，可使用祈使句式，可通俗易懂等特点。（着重板书：可祈使）

③当我们走过草坪，经常会看到“小草微微笑，请您旁边绕”这样的提示语，男女生对比读，感受温馨提示和一般警示带来的不同效果，感受可以根据不同情境使用不同提示语。（板书：可温馨）

2．思维体操：学了这么长时间，同学们有些累了，下面我们进行一个“思维体操”，放松一下。老师给出校园的提示语，学生抢答适用于校园哪些地方或设施（课件出示）。

3．赏析提示语的语言表达效果：刚才我们从提示语的语言形式上认识了一些提示语，接下来我们从提示语的表达效果上继续赏析提示语。教师分别从“对偶句式”、“谐音双关”、“对比手法”、“拟人修辞”、“引用经典”、“押韵口诀”、“提问技巧”等方面来感悟提示语的特点。

4．互动：分层次出示口头练习题，巩固赏析效果。

（设计意图：通过认识和欣赏两个环节的设计，条理清晰，层次分明，动静结合，增强师生互动，充分体现综合性学习的知识性和趣味性特点。）【运用无极限】

四、运用、创作：

1．教师启发引导，个人设计（答题卡上完成）。

①教室，是我们学习的场所，也是我们最熟悉的场所，你想为教室里的什么角落或设备设计提示语呢？可以是饮水机、黑板、墙壁、书橱等等，学生创作。

②学校是我家，人人爱护她。针对我们学校的特点，你想为我们学校设计什么样的提示语呢？我们学校有两千多孩子，每到课间，校园里嘈杂声一片，严重影响同学们的身心健康，你想用哪条提示语来提醒同学们轻声慢步走过廊呢？

每天放晚学，学校门口拥挤不堪、水泄不通，你想设置怎样的提示语提醒同学们排好队，也提醒来接你们的家长们呢？学生创作、交流。

看到同学们创作了这么多提示语，老师也想试一试：“排排队，排才对！”送给你们，同时也送给来接你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶，让我们大家一起维护校园的秩序。

③美丽的横江公园，我们都喜欢去游玩。但是同学们在欣赏美丽风景的同时是否还发现一些人为破坏呢？出示图片：蓝天、碧水、草坪、栈桥。激情：当蓝天不再碧蓝，当碧水不再清澈，草坪被肆意践踏，栈桥上的灯被人为破坏，我们

感到痛惜，同时也产生了创作提示语的欲望，来——请选择一处来写提示语。

2．师生共同交流、欣赏设计成果。

（设计意图：通过梯度练习，范围越来越大，培养学生关注周边、关注环境的主人翁意识和运用语言文字的能力，教师的适时点拨能很好地抓住课堂生成，起到“四两拨千斤”之功效。）

五、活动小结：

一句温馨的话语，不仅滋润着你我的心田，更让人一辈子难忘。这次活动很成功，同学们表现不凡，酝酿出了许多条很有创意的提示语。我们今天设计的这么多优秀的提示语可以把它做成卡片或提示牌的形式，把它挂在最需要的地方，用它来规范我们大家的言行举止，提示我们生活的点点滴滴。板书：提示生活点点滴滴。

（设计意图：活动小结结合板书，纵行自成一条提示语，引领学生关注生活。前后呼应，水到渠成。）

板书设计：

文明礼仪

交通

环保

安全……

可简练

可祈使

可温馨

提

示

生

活

点

点

滴

滴