中职教育会计电算化论文-会计电算化论文-会计论文
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中职教育会计电算化论文-会计电算化论文-会计论文
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一、会计电算化专业教与学的策略
(一)开发校企合作的道路
中职教育的方针是培养有技术有知识的普通劳动者,而不是造就社会精英,也不是培植专门技术人才。因此,教育者就要依据教育方针,开展教育活动。不要以为只有第一产业中的中职专业可以走校企合作的路子,其实所有的中职乃至高职都可以在教育中走校企合作的道路。比如医院、学校、公司、商场等,凡是有财务结算的地方都可以和学校进行合作,让学生真正能在现场的实际操作中,学会会计电算化的基本技术。
(二)行进工学结合的途径
校企合作,可以算作工学结合的一种,顶岗实习也是一种工学结合,但是它们又都不算作完全意义上的工学结合。工学结合是教学部门自行设计的一种教学模式。把教学的地点从教室转移到现场,把理论知
识转化为实际操作。在工作中学习,在操作中学习,在工厂的生产经营中学习,是中职教育的最为实效的方法。
(三)融入生涯教育的理念
把教学的内容融入生涯教育的理念之中,最大范围最大程度最高标准地获取职业技能证书,比如会计证书、计算机技术证书等。
二、会计电算化专业教学改革的内容
(一)优化技能课的教学环境
一个良好的训练环境,对提高学生的学习兴趣、动手能力更能起到事半功倍的效果。在实习室进行的技能教学中,教师可有意识地选用某一单位经营活动全过程的系列资料,把班级分成若干个小组,每个同学各有不同的分工,分别扮演某个岗位,工作人员进行业务处理,以增加真实感与新鲜感,共同协作完成一套会计业务。这样在一定程度上提高学生的职业分析能力和判断能力,促使学生专业技能水平的快速提高。
(二)加强模拟实验室的建设
学校的会计电算化模拟实验室,把手工会计模拟实习与电算化模拟实习有机地衔接起来,更能凸显其真实性。目前只是很多学校简化教育过程,节省教育成本,过度地追求教育的物质利益,把教育办成了商业化盈利的企业性质,所以,教学效果每况愈下,教与学双方走向恶性循环。
(三)加强“双师型”教师队伍建设
要提高会计电算化教学的水平,保证学校师资队伍质量是非常关键的。它要求专业教师不仅具有丰富的理论知识,而且要有扎实熟练的实际操作技能和会计化的系统管理技能。这种“双师型”的教师,应不断地更新教学知识,主动学习,走校企合作工学结合的路子,或聘请实业部门的专业教师,或者选派本校教师去实业部门实训,把当代先进的管理思想、科学的会计信息充实到教学内容中去。
(四)机动灵活的教学方法
1.兴趣引导法兴趣是的老师,无论多么高明的的教师,多么优秀的教材,如果没有引起受教育者的兴趣,都将是徒劳无益,事倍功半。可以完全颠覆传统的教学手段,来更好地完成教学目标。比如利用动态的演示,学生边观察边动手,加深了他们的感性认识,教与学互动性极强,能充分调动学生的学习兴趣。
2.案例教学法所谓案例教学法就是指导学生通过具体的案例分析,把书本上的理论知识运用到会计电算化的实际运作中。提高学生的实际操作能力,培养他们解决实际问题的能力。
3.实验教学法就是按照教材内容,要求学生自己根据课程要求和实业部门的具体资料,自行设计实验方案构造实验内容,自行确立任务目标,从而获得某种技能和手段。这种实验教学法,可以激发学生积极探索、勇于实践的精神,对学生创造能力、攻坚能力的形成都有极为有效的帮助。随着计算机信息化的飞速发展,会计电算化岗位的要求也越来越高,因此中职学校为了实现培养实用型人才的目标,就必须在教学中不断更新教学理念,在探索中不断地完善教学成果。