从“人生体验”中体验人生

从“人生体验”中体验人生

——《散步》教学案例及反思

一、教学设想及构思

本单元的主题是“人生体验”。体验什么呢？当然指体验人生经历：如错过的体悟，散步中的亲情，生死的解读等。《散步》就是其中一篇文质兼美文学作品。对阅读这样一篇文质兼美文学作品，《新课标》的要求是“突出强调审美体验，引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价作品，进而受到优秀作品的感染和激励”。

怎样才能通过阅读这些“人生体验”的作品达到体验人生的目的呢？这就需要学生真正的走进文本，与作者、与作品用心灵、情感去感受、体悟！这个过程实际就是学生的个性化、创造性阅读过程。本文中作者选择的题材是生活中常见的小事——散步；表达的情感也是生活中沉淀在每个人心灵深处的尊老爱幼的亲情。因此，这样的人生经历对于学生来说并不陌生。有了这样的情感基础，学生理解感受起来才会产生共鸣。

因此，依据《新课标》在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：1、学习本文以小见大的写法；2、通过朗读，品味文中富有表现力的语言；3、理解感悟文中所表现的尊老爱幼的美德，并立身表态，体验人生中的美好情感。

围绕上述教学目标，我在教学过程中主要采取配乐朗读、问答、讨论、合作探究的教学方法，重在培养学生理解感悟能力、分析表达能力;合作意识、深入思考问题的习惯及对人生的体验。二、教学内容及过程

（一）情境导入

很多人家都有晚饭后看电视的习惯。全家人一起看电视，可各自喜好不同：你的爷爷奶奶喜欢看戏曲节目；你的爸爸妈妈呢喜欢看看新闻；而你呢，更钟情于音乐台！此时，遥控器就在你的手中，你会怎么办？

（学生回答，引入新课）

其实无论选择谁喜欢的节目，你们全家都是那样温馨幸福！因为你们的家充满理解、充满亲情、充满爱！我们今天要学习的《散步》就是这样一篇以生活中的小事来表现浓浓亲情的散文。（二）解读课文，感悟亲情

1、默读课文，勾划生字词。

（给时两分钟默读课文，勾划出生字词后可查工具书，或小组讨论解决。）

2、指读课文，注意感情，其他同学思考下面的问题：

设问：文章写了几个人？他们一起做了件什么事？表达了一种什么感情？

（学生讨论后回答，明确：文章写了老中幼四个人，他们一起散步，后来发生分歧，表达一种尊老爱幼的浓浓亲情。）（板书：我、妻子、母亲、儿子，成熟的生命、衰老的生命、幼小的生命）3、以自己喜欢的方式有感情地朗读课文，然后找出文中表现浓浓亲情的句子，说说表达了怎样的亲情。

（学生读课文，找句子，小组合作讨论回答、归纳明确）（继续完善板书：尊老爱幼）

4、本文之所以感动无数人，其重要原因之一就在于其语言简洁优美，极富表现力：有的用词精练准确，有的句子句式很美，有的句子含义很丰富。请各举一例具体说明。

（学生小组合作讨论后选代表回答。文中这样的句子很多，只要言之成理即可。诸如：）

A、用词精练准确的句子，如：

“母亲又熬过了一个酷冬”的“熬”形象地说明母亲因年老体弱、艰难度过严冬的痛苦之情。

B、句式很美的句子，如：

“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”整齐的句式使语言很富有表现力。

C、含义很丰富的句子，如：

“一霎时，我感到了责任重大，就像民族领袖在严重关头那样”。这句话用幽默的口吻，表现“寻常事”中的“不寻常”，我的决定将影响着其他三人的感情，因此倍感责任重大！突出我在关键时刻的重大责任感。

又如：“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上背的同她背上背的加起来，就是整个世界”。因为母亲代表过去，儿子代表未来，对过去要珍惜，对未来要珍爱，这对一个家庭，几乎是全部。因此，作者把这一情景喻为“整个世界”，含蓄而形象地抒发出“我”和妻子的使命感。（完善板书）

（三）拓展延伸，体验亲情

这篇散文写的虽是生活中的小事，但字里行间却透着浓浓的亲情，表现的更是中华民族几千年的传统美德，这种小事件中蕴涵大意境的手法就叫以小见大。这样的文章常常读来令人感动。

1、现在有一篇名为《送小龟回家》的短文，请大家听朗读，用心体会，结合《散步》，说说文中哪些地方最令你感动，为什么？生活中你遇到过令你感动的人或事吗？请具体谈谈。

（教师配乐朗读《送小龟回家》，学生听读、体味、思考、回答）2、请同学们将刚才的发言以“×××最让我感动”为题写一段文字，注意借鉴以小见大的写法。

（划×号的地方可以是人，可以是事，甚至可以是一个动作，

一个细节，一句话等，字数在300字左右。）3、最后教师即兴小结。