如何进行集体教学活动
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1、年级组教师集体备课
2、同课异构——同一节课制定 不同的教案、方法、策略、手段 各不相同
（四）幼儿园教师集体备课的环节
1、预先熟悉教材，制定下周活动内容 2、以年级组为小组，酝酿讨论定方案 3、由一人执笔，最佳教案打印出笼 4、立足本班实际，进行个案的修改
（五）集体备课的特点
1、节省教师的备课时间，使教师有充 足的时间与孩子进行接触和交流。
（三）、从课堂设计方面
①要紧凑不拖沓 ②课堂三部分要主次分明开始部分、基本
部分结束部分。
③把握重点注意目标达成度。 ④注意面向全体、因材施教。
⑤教学要有主线要一气呵成。
（四）、要上好一节好课，可能还 要做好以下几点 ：
1、少一点“堆砌型”，多一点“放射 型”
? “放射型”的课是指一节课围绕一个 点展开，各环节的设置都是为这个重 点服务的。
6、备语言
7、备教案
主题名称、活动名称、适合年龄、 授课教师、活动目标、活动重难 点、活动准备、活动过程、活动 延伸
（二）、常用的备课形式
在幼儿园备课可采用集体备课和个人 备课的形式。 1 、个体备课： 2 、集体备课： 3 、集体备课的好处：
①集思广益 ②整合资源 ③增进友谊
（三）集体备课的一些做法
如何进行 集体教学活动
潼关县教研室 孙玲玲
讲座提纲
一、 幼儿园教师怎样备好一节课 二、幼儿园教师怎样上好一节课
一、幼儿园教师怎样备好一节课
（一）备课的要领：
1、备教学内容 （1）教学内容要符合儿童最近发展区、
主题活动内容。 （2）通读教材整体内容或相关环节，分
析教材，以便把握教材的重点和难点。 （3）收集素材，拓展教学内涵。
2、备课程资源 （1）环境资源的利用 （2）家长资源的利用 （3）教师和幼儿同伴资源
3 、备幼儿 （1）了解幼儿的年龄特征（共性） （2）了解幼儿的个体差异（个性）
4、备学具、教具的使用 5 、备教育方法 （1）谈话法 （2）讨论法 （3）演示法 （4）实验法 （5）案例教学法 （6）探究发现 法
? “堆砌型” 的课指的是一节课内容太 多，有些相关的内容全部凑合在一起， 重点较多，容量较大。
2、少想一点“怎么教” ，多想 一点“怎么学”
? 如果老师在上课时老想着“怎么教” ， 那就会只想着教案，只顾着赶环节， 而忽视了课堂中现场幼儿学习时的一 种动态的表现，老想着“怎么教”的 老师不愿意出现“节外生枝”的现象， 甚至恼火幼儿与幼儿不合拍、不配合。
? 说实话，平时我们没有很多的时间与精力去制作、准备过多的教学具， 有时也没有那个必要。就地取材、一物多用等是我们要多去考虑的， 但也要避免走入误区：认为东西越少越好。那也不对。关键是材料少 了环节设计巧妙了，幼儿的发展更好了。当然，象科学探索活动还是 要为幼儿提供足够的探索材料的。
5、少一点控制，多一点自主
2、语言的控制。我们上课时经常会听 到“你又不对了”、“又错了”“你
不能……”。有次我去听另一位新教 师的美术课，她一会停下说“坐端 正”、一会拿起铃鼓让幼儿跟着她拍
手来组织纪律。因为她刚毕业，组织 语言不是很形象化、不生动，幼儿不 怎么爱听。所以她只能采取这种方式 来维持秩序。
3、其他控制：
例如，由于上课时间拖长了，幼儿 到后来明显坐不住了，那老师一会走 到这个面前说“请你坐坐好”，一会 到那个面前说“老师不喜欢你了”， 表面上似乎是情景性的维持秩序，但 确实是一种变相的权威镇压式的控制。 类似这样的还有很多，这样的控制是 束缚幼儿的无形的绳索，是不提倡的。
? 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励。 ? 3、加强对幼儿的常规管理不放纵幼儿的不良
行为并及时、巧妙地进行制止。 ? 4、课前进行充分地准备。
①把握幼儿的年龄特征
②熟悉教材和教案把握教学重难点
③充分准备教学具制作实用的教具。
Baidu Nhomakorabea （二）、从幼儿方面
要调动幼儿学习的兴趣和积极性， 让每一个幼儿都能动起来，都能参与 进来，不要有等待的现象。
2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队 精神，真正实现了强帮弱、老带新、 快携慢。
3、集体备课促进幼儿园的教研工作开 展
二、幼儿园教师怎样上好一节课
问题： 1、上好一节好课的标准是什么？ 2、什么样的课能算的上是一节
“好课”？
（一）、从教师方面
? 1、教态亲切自然语言生动简练、不啰嗦语速 适中具有良好的亲和力并注意与幼儿进行沟通 和交流
我这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的限 制。常见的控制有以下几类：
1、范例的控制。例如：有一位教师上美术课，是中班的绘 画《船》，她准备了一幅范画，一边让幼儿观察范画一边 提问大轮船由几部分组成的？船身、船舱船身、船舱是什 么形状的？船上还有哪些东西？红旗、烟囱、窗户结果画 出来的船都是一模一样的。好像全世界的船就这一种。其 实小朋友有一定的经验，他们出去或者在图片上、电视上 都看到过大船小船有很多种，但是老师没有启发也没有机 会给他们表现出来。
6、少一点“拿来主义”，多一 点“为我所用”
3、多一些真实，少一些作秀
? 每上一节课之前，我们都得做一定的准备，包括物质 的准备、知识经验的准备等，但这准备不能过度。真 实的课堂才是最美丽的！我们要记住一点：我们上课 不是给别人看的，不是取悦于谁的，而是带着孩子们 一起演绎一段发展的故事，是为自己和孩子在上课的。
? 真实的课堂是避免不了缺憾的，幼儿是活生生的人， 你想得再周全，现场还有可能出现预料不到的状况， 这才是正常的现象。一节课上得顺顺当当没有什么问 题，有时倒是个大问题，特别是年轻教师，有缺憾才 会有反思，有反思才会有成长，缺憾体现出的是一种 独特的价值。
4、少一点华丽,多一点平实
? 老师们回忆一下，你外出听的课、看的录象课，有多少节感觉是朴素 的、实用的、常态下的课？许多课堂都披着华丽的外衣，这些华丽的 外衣底下暴露的是刻意包装的痕迹
? 有的课情景表演、课件、动手制作、游戏、录像等热闹繁华，什么手 段都用上了，全副武装。尽管我们不否认这些手段有其独特的作用， 但是我们要思考如何用得巧妙、用得适时。上课不是有表面的繁荣、 华丽的外表就够的，我们更应关注的是过程的平实、作用的实在，真 正地促进幼儿的发展。
2、同课异构——同一节课制定 不同的教案、方法、策略、手段 各不相同
（四）幼儿园教师集体备课的环节
1、预先熟悉教材，制定下周活动内容 2、以年级组为小组，酝酿讨论定方案 3、由一人执笔，最佳教案打印出笼 4、立足本班实际，进行个案的修改
（五）集体备课的特点
1、节省教师的备课时间，使教师有充 足的时间与孩子进行接触和交流。
（三）、从课堂设计方面
①要紧凑不拖沓 ②课堂三部分要主次分明开始部分、基本
部分结束部分。
③把握重点注意目标达成度。 ④注意面向全体、因材施教。
⑤教学要有主线要一气呵成。
（四）、要上好一节好课，可能还 要做好以下几点 ：
1、少一点“堆砌型”，多一点“放射 型”
? “放射型”的课是指一节课围绕一个 点展开，各环节的设置都是为这个重 点服务的。
6、备语言
7、备教案
主题名称、活动名称、适合年龄、 授课教师、活动目标、活动重难 点、活动准备、活动过程、活动 延伸
（二）、常用的备课形式
在幼儿园备课可采用集体备课和个人 备课的形式。 1 、个体备课： 2 、集体备课： 3 、集体备课的好处：
①集思广益 ②整合资源 ③增进友谊
（三）集体备课的一些做法
如何进行 集体教学活动
潼关县教研室 孙玲玲
讲座提纲
一、 幼儿园教师怎样备好一节课 二、幼儿园教师怎样上好一节课
一、幼儿园教师怎样备好一节课
（一）备课的要领：
1、备教学内容 （1）教学内容要符合儿童最近发展区、
主题活动内容。 （2）通读教材整体内容或相关环节，分
析教材，以便把握教材的重点和难点。 （3）收集素材，拓展教学内涵。
2、备课程资源 （1）环境资源的利用 （2）家长资源的利用 （3）教师和幼儿同伴资源
3 、备幼儿 （1）了解幼儿的年龄特征（共性） （2）了解幼儿的个体差异（个性）
4、备学具、教具的使用 5 、备教育方法 （1）谈话法 （2）讨论法 （3）演示法 （4）实验法 （5）案例教学法 （6）探究发现 法
? “堆砌型” 的课指的是一节课内容太 多，有些相关的内容全部凑合在一起， 重点较多，容量较大。
2、少想一点“怎么教” ，多想 一点“怎么学”
? 如果老师在上课时老想着“怎么教” ， 那就会只想着教案，只顾着赶环节， 而忽视了课堂中现场幼儿学习时的一 种动态的表现，老想着“怎么教”的 老师不愿意出现“节外生枝”的现象， 甚至恼火幼儿与幼儿不合拍、不配合。
? 说实话，平时我们没有很多的时间与精力去制作、准备过多的教学具， 有时也没有那个必要。就地取材、一物多用等是我们要多去考虑的， 但也要避免走入误区：认为东西越少越好。那也不对。关键是材料少 了环节设计巧妙了，幼儿的发展更好了。当然，象科学探索活动还是 要为幼儿提供足够的探索材料的。
5、少一点控制，多一点自主
2、语言的控制。我们上课时经常会听 到“你又不对了”、“又错了”“你
不能……”。有次我去听另一位新教 师的美术课，她一会停下说“坐端 正”、一会拿起铃鼓让幼儿跟着她拍
手来组织纪律。因为她刚毕业，组织 语言不是很形象化、不生动，幼儿不 怎么爱听。所以她只能采取这种方式 来维持秩序。
3、其他控制：
例如，由于上课时间拖长了，幼儿 到后来明显坐不住了，那老师一会走 到这个面前说“请你坐坐好”，一会 到那个面前说“老师不喜欢你了”， 表面上似乎是情景性的维持秩序，但 确实是一种变相的权威镇压式的控制。 类似这样的还有很多，这样的控制是 束缚幼儿的无形的绳索，是不提倡的。
? 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励。 ? 3、加强对幼儿的常规管理不放纵幼儿的不良
行为并及时、巧妙地进行制止。 ? 4、课前进行充分地准备。
①把握幼儿的年龄特征
②熟悉教材和教案把握教学重难点
③充分准备教学具制作实用的教具。
Baidu Nhomakorabea （二）、从幼儿方面
要调动幼儿学习的兴趣和积极性， 让每一个幼儿都能动起来，都能参与 进来，不要有等待的现象。
2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队 精神，真正实现了强帮弱、老带新、 快携慢。
3、集体备课促进幼儿园的教研工作开 展
二、幼儿园教师怎样上好一节课
问题： 1、上好一节好课的标准是什么？ 2、什么样的课能算的上是一节
“好课”？
（一）、从教师方面
? 1、教态亲切自然语言生动简练、不啰嗦语速 适中具有良好的亲和力并注意与幼儿进行沟通 和交流
我这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的限 制。常见的控制有以下几类：
1、范例的控制。例如：有一位教师上美术课，是中班的绘 画《船》，她准备了一幅范画，一边让幼儿观察范画一边 提问大轮船由几部分组成的？船身、船舱船身、船舱是什 么形状的？船上还有哪些东西？红旗、烟囱、窗户结果画 出来的船都是一模一样的。好像全世界的船就这一种。其 实小朋友有一定的经验，他们出去或者在图片上、电视上 都看到过大船小船有很多种，但是老师没有启发也没有机 会给他们表现出来。
6、少一点“拿来主义”，多一 点“为我所用”
3、多一些真实，少一些作秀
? 每上一节课之前，我们都得做一定的准备，包括物质 的准备、知识经验的准备等，但这准备不能过度。真 实的课堂才是最美丽的！我们要记住一点：我们上课 不是给别人看的，不是取悦于谁的，而是带着孩子们 一起演绎一段发展的故事，是为自己和孩子在上课的。
? 真实的课堂是避免不了缺憾的，幼儿是活生生的人， 你想得再周全，现场还有可能出现预料不到的状况， 这才是正常的现象。一节课上得顺顺当当没有什么问 题，有时倒是个大问题，特别是年轻教师，有缺憾才 会有反思，有反思才会有成长，缺憾体现出的是一种 独特的价值。
4、少一点华丽,多一点平实
? 老师们回忆一下，你外出听的课、看的录象课，有多少节感觉是朴素 的、实用的、常态下的课？许多课堂都披着华丽的外衣，这些华丽的 外衣底下暴露的是刻意包装的痕迹
? 有的课情景表演、课件、动手制作、游戏、录像等热闹繁华，什么手 段都用上了，全副武装。尽管我们不否认这些手段有其独特的作用， 但是我们要思考如何用得巧妙、用得适时。上课不是有表面的繁荣、 华丽的外表就够的，我们更应关注的是过程的平实、作用的实在，真 正地促进幼儿的发展。