部编本五四学制四年级下册语文第三单元第十课《绿》
最新部编版语文四年级下册第三单元《绿》课件
四年级下册 第三单元 10 绿
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出 特点。
四年级下册 第三单元 10 绿
小练笔
发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的 绿”中的小草、柳条会怎么样？
一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下 腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条， 跳起优美的舞蹈。
四年级下册 第三单元 10 绿
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
春风是春的使 者，温暖的春风不 但吹绿了自然，而 且吹到了作者的心 中，所以让作者觉 得所有的“绿”都 飘动了起来。
绿的形态
诗人对绿的喜爱与赞美
四年级下册 第三单元 10 绿
比喻
舞蹈教练
一阵风
——宗璞 《西湖漫记》
宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常 生动优美、富有生气，通过对树木和小径的 描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。
四年级下册 第三单元 10 绿
结构梳理 到处是绿
绿的丰富 绿 绿的宽广
绿的密集 绿的形态
总写 分写
绿色是 希望， 是生命
四年级下册 第三单元 10 绿
主题概括
《绿》通过描写一幅 绿色的画 面，表达了作者对“ 绿 ”的喜爱, 和赞美 之情。
课堂演练
一、选择题。
《绿》是诗人（ A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶
B ）写的一首小诗。
四年级下册 第三单元 10 绿
二、好朋友，手拉手。
绿色的 绿得 静静地
交叉
墨水瓶
发黑
字词听写
四年级下册 第三单元 10 绿
第二课时
上节课，我们解决了字词，并且对课 文内容有了初步感受，下面让我们一起细 细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎 样的内涵。
部编版四年级下册语文《绿》PPT课文课件
回忆诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
艾青，原名蒋海澄，成名作《 大堰河----我的保姆》，奠定 了他诗歌上的基本艺术特征和 在现代文学史上的重要地位。 朴素、凝练、想象丰富是艾青 诗的一贯特点。《绿》是诗人 写于20世纪70年代末期的一 首抒情小诗。
检查生字词
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇；
试着仿写这一小节吧！
整个自然空间充满了绿色
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
这节诗歌运用了修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将“风” 比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象 地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
这首诗表达了诗人的什么思想感情？
艾青的诗歌《绿》描述了世界充满了绿， 绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的 颜色，是希望。抒发了诗人对生机勃勃的绿的 倾慕和向往，表现了诗人对新生活的希望和积 极向上的思想感情。
仿写
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的。
绿色聚集重叠的形态
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
绿色在风中飘动
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅
思考：
这一小节哪个词用的好？ 好在哪？
诗的特点：
想象丰富 诗不是一个具体的意
部编版四年级语文下册第10课《绿》精品课件
讨论交流： 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命
的思想感情。
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞 这是课后第3题哦！
笔下的“绿”又带给我们怎样的感受?结合阅读链接说
一说。 艾青的《绿》给我们留下了许多想象的空间，读了它的作品，让我们
想象到了绿色的原野、绿色的天空、绿色的草地、绿色的湖水、绿色的心 情、绿色的希望……
三、用加点词语造句。
·· 1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/ 到处是绿的…… _片__片__飘__落__的__树__叶__，__好__像__一__只__只__飞__舞__的__蝴__蝶__，__真__美__啊__!___
·· 2. 所有的绿就整齐地/ 按着节拍飘动在一起…… __广__场__上__飘__动__的__彩__色__气__球__，__特__别__引__人__注__目__。____________
挥学员跳舞”。写了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，
灵动，充满生机的景象。
想象画面，理解诗歌的意境
阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的 画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。
诗歌里常有互不相关的事物，我们通过阅读时的想象，把它们串联 起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面 时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵 活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主 要内容就是合理的。
分写
美丽绿色 生机盎然
形态 ：挤、重叠、交叉、舞动
课文主旨
诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜 色，是生命的象征。表达了作者热爱春天、热爱生活、热 爱生命的思想感情。
2024年部编版语文四年级下册绿教案3篇
部编版语文四年级下册绿教案３篇〖部编版语文四年级下册绿教案第【1】篇〗《绿》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受不同的绿色，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受不同的绿色，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们知道大自然有哪些颜色吗？（预设：赤橙黄绿青蓝紫······）嗯，同学们观察的可真仔细，那你知道每一种颜色又可以细分为多少种吗？今天，让我们一起去看看艾青笔下的《绿》吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“绿”是什么样子的。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“挤、叉”等词语的读音。
（3）指导“瓶”的写法和笔顺。
（4）课文写了绿到处都是，各种绿色充斥着整个世界，整齐、有节奏的飘动，很美。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文描写了那么多绿色，你最喜欢哪句？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：到哪儿······绿得出奇。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《绿》这篇课文是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了春天的绿色世界，通过生动的描绘和形象的比喻，让学生感受到大自然的美丽和生机。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在欣赏文学作品方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师要善于引导，激发学生的想象力和创造力，让学生能够更好地体会课文的韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文朗读和情感的把握。
3.对课文内容的理解和想象。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示春天的绿色世界，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
学生在朗读过程中，体会课文的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生进行生字词的认读和理解，对课文内容进行简单的解析。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的优美句子和形象比喻，分享学习心得。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述春天的绿色世界。
学生进行写作练习，培养写作能力。
6.小结（5分钟）教师总结课堂教学，强调生字词的学习和课文情感的把握。
鼓励学生在日常生活中，关注大自然，珍惜生命。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第三单元-10《绿》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第三单元-10《绿》带教学反思一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，描绘了春天绿色的美好景象，通过作者对绿色的描述，使读者感受到春天的生机和活力。
本节课是四年级下册的第三单元的一篇课文，学生在学习了前面的课文后，对春天已经有了初步的认识和了解。
这篇课文进一步引导学生感受春天的美好，体会绿色的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感悟。
但在对春天和绿色的认识上，可能还存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文感受春天的美好，理解绿色的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，学会欣赏春天和绿色，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜绿色的情感，感受生命的美好。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.描绘性语言的感悟和运用。
3.对春天和绿色的认识和理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和欣赏教学法，引导学生通过朗读、讨论、欣赏等方式，感受春天的美好，理解绿色的内涵。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈对春天的认识和感受。
引导学生说出春天的特点，如生机勃勃、万物复苏等。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
教师引导学生关注课文中对绿色的描述，如“嫩绿、浅绿、嫩黄、翠绿”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生谈谈对课文中绿色景象的理解。
每个小组选一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并解释卡片上的生字词。
引导学生运用生字词造句。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述一下家乡的春天景色。
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》教学课件
写出了绿的深浅浓淡，体现 出绿色的丰富。
天地间，变成了绿的奇妙的 世界! 这绿的丰富道出了人生的 丰富，生命的丰富。
刮的风是绿的，下的雨是 绿的，流的水是绿的，阳光也 是绿的。
整个自然空间都充满了 绿色。
诗人心中充满了绿色， 希望绿色撒满人间，同时把 风、雨、水、阳光都写成了 绿色的。
所有的绿集中起来，挤在 一起，重叠在一起，静静地交 叉在一起。
是红色的，如___B___，热烈美丽；青春是白色的，
如___C___，纯洁无瑕。
A. 茵茵绿草
B. 东升旭日
C. 洁白之雪
【点拨】 本题考查对词语的理解与运用。做题时，可在理解词语
的基础上抓住关键词语进行选择。“绿色”对应的是“茵茵 绿草”，“红色”对应的是“东升旭日”，“白色”对应的 是“洁白之雪”。
【点拨】 本题考查排比句的判断和仿写诗句的能力。这节诗连用四
个“……是绿的”，句式整齐、结构相同，是排比句。仿写时， 先想一想秋天有什么是金色的，再用诗歌中的结构，进行仿写。
飘动的绿 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起…… 5. 这节诗运用了( B )的方法，写出了绿的摇曳，绿
墨水瓶倒翻之后的景象，给读者留下了想象空间。因此答案选B。
(3)你眼前浮现了怎样的画面？写一写。 示__例__：__漫__山__遍__野__都__是__绿__色__的__，__绿___色__的__树__、__绿__色__的__草__、__绿__ 色__的__湖__水__…__…__仿__佛__整__个__世__界__都__被__绿__色__的___墨__水__浸__染__过__似__的__。
再次背诵，理解诗意 背诵《绿》。
读艾青的《绿》，让我 们爱上自然、爱上希望，你 还可以搜集更多写景的现代 诗,邂逅一份独特的风景、一 份独特的情感。
部编版小学四年级语文下册第10课《绿》精品课件
交叉
jǐ
挤在一起
huī
指挥
“瓶”读后鼻音。 “叉”读翘舌音“chā”,不要读成了
“cā”。
你是怎样记住这些标注拼音的字的？ 顺口溜记“叉”，又字多一点就是叉。 偏旁相同记“挤、挥”。
绿
你的眼前仿佛出现了什么？ 一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的
森林；一片一望无际的麦苗田……
读诗题，读出对绿吹来，小草（
柳条（
），树枝（
（
）。
）， ），
有感情地朗读诗歌。 ① 自由练习读全诗。 ② 分小节配乐读。 ③ 全班齐读。
阅读链接
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而 来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝 儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的 绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅 极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直 绿到了石头缝里。
自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？
5节。 小组分节比赛读，要求：正确、流畅、
声音洪亮。 全班齐读。
谁来说说这首诗主要写了什么？ 诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。
树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是 绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写 出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。 再读全诗，在读中理解。
思考
诗歌《绿》中为什么风 雨水阳光也是绿的？
因为在诗人心中充满了绿色, 因为诗人或是在感激或是在怀念 或是在憧憬…,总之诗歌的所有象 都来自诗人的灵魂，在作者心里 都是绿色的。
诗歌的线索是什么？
因为在诗人心中充满了绿色, 因为诗人或是在感激或是在怀念或 是在憧憬…,总之诗歌的所有象都 来自诗人的灵魂，在作者心里都是 绿色的。
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……__________本诗作者艾青，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第10课《绿》知识点我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车dǎo摔倒重：chóng重复zhòng重要叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉反义词：集中——分散整齐——杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。
表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。
问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。
润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿
【导语】艾青的诗歌《绿》运⽤⽂字的魅⼒⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊，树⽊⼤地中的⼩草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，⽔是绿的，世界充满了绿。
绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。
绿是⾃然的颜⾊，是希望，是慰安，是快乐！以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版四年级下册语⽂第10课《绿》课⽂原⽂ 好像绿⾊的墨⽔瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪⼉去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发⿊、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的⾬是绿的， 流的⽔是绿的， 阳光也是绿的。
所有的绿集中起来， 挤在⼀起， 重叠在⼀起， 静静地交叉在⼀起。
突然⼀阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在⼀起…… __________ 本诗作者艾青，选作课⽂时有改动。
部编版四年级下册语⽂第10课《绿》知识点 我会写： 瓶：花瓶酒瓶⽔瓶瓶颈守⼝如瓶 挤：拥挤排挤挤⽛膏挤⽜奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍⼤笔⼀挥挥汗如⾬ 形近字： 挤（拥挤）济（⼈才济济）叉（交叉）杈（树杈） 挥（挥⼿）辉（光辉） 多⾳字： 倒：dào倒车 dǎo摔倒 重：chóng重复 zhòng重要 叉：chā交叉 chǎ叉着腿 chà劈叉 反义词： 集中——分散整齐——杂乱 课内词语： 墨绿嫩绿集中交叉教练指挥 整齐节拍 理解词语： 【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）⼀层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】⾳乐中每隔⼀定时间重复出现的有⼀定强弱分别的⼀系列拍⼦，是衡量节奏的单位。
段落⼤意： 第⼀部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第⼆部分（4~5）：写绿⾊聚集重叠的静姿和动态。
课⽂主题： 这⾸诗运⽤⽂字的魅⼒，⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊的情景，绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第二课时教案
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第二课时教案
一、教学目标
1.能够理解诗歌《绿》的意境，领会自然的美好之处。
2.能够用简短的语言描述自己眼中的绿色。
3.能够体验赏析诗歌带来的愉悦与感动。
二、教学重难点
1.重点：理解诗歌《绿》的意境。
2.难点：用简短的语言表达对绿色的感受。
三、教学准备
1.课件：诗歌《绿》的幻灯片。
2.课堂道具：绿色植物、绿色手绢、绿色画笔等。
3.其他准备：学生诗集、配套的诗歌赏析资料。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用课件播放《绿》的介绍视频，激发学生对绿色的兴趣。
•引导学生谈谈自己对绿色的认识和感受。
2. 学习《绿》（15分钟）
•学生跟读诗歌《绿》，教师解释生词及诗句中的意思。
•分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
3. 欣赏（10分钟）
•欣赏相关图片，展示绿色的美丽和生机。
•学生用绿色画笔在纸上描绘自己心中的绿色。
4. 创作（15分钟）
•学生写下自己眼中的绿色，可以是绿色的植物、天空或其他事物。
•学生互相交流，分享自己的作品。
5. 总结（5分钟）
•教师引导学生总结本节课所学内容，强调绿色代表的美好。
五、课堂小结
本节课主要让学生通过学习诗歌《绿》，领略绿色的魅力，提高学生对诗歌的感悟能力。
六、课后作业
•完成课堂上的绘画作品。
•背诵诗歌《绿》。
通过本节课的学习，相信学生们对绿色会有更深刻的理解与感受，同时也能培养他们的审美情感和创造力。
部编版四年级下册第10课《绿》知识点+图文讲解
部编版四年级下册第10课《绿》知识点+图文讲解《绿》知识点+图文讲解绿色是我们生活中非常重要的颜色之一。
不仅因为它给人一种清新、宁静的感觉，更因为它代表自然、环保和健康。
在部编版四年级下册第10课中，《绿》这篇文章通过描绘四季变幻的自然景色，向我们展示了绿色的美丽和独特之处。
接下来，我们将对这篇文章进行知识点和图文讲解，以更深入地理解绿色的魅力和意义。
第一部分：四季变化中的绿色在文章的开头，作者以描绘春天的景色为切入点。
作者用“春天像画家般给大地穿上了一件新衣”来形容春天的绿色。
这表明了春天是万物复苏的季节，新鲜的绿色充满了大地。
接着，文章又提到了夏天的绿色，夏天的绿色给人一种活力和清凉的感觉。
秋天的绿色则带有一丝沉默和忧伤，它随着时间的推移渐渐变成黄色。
最后，冬天的绿色虽然比其他季节少了一些，但仍然保留了一些生命的希望，如松树等长青植物。
通过对四季的描绘，我们可以了解到绿色在自然界中的重要性和多样性。
无论是生机勃勃的春天，炎热的夏天，渐渐凋零的秋天，还是寒冷的冬天，绿色始终扮演着重要的角色。
第二部分：绿色的意义和价值绿色不仅仅是一种颜色，它还代表了一种健康、环保和可持续发展的理念。
在现代社会，人们越来越意识到保护环境的重要性，并开始采取各种措施来减少对地球的损害。
而绿色正是环保运动的象征之一。
绿色的意义和价值还可以从生态系统的角度来理解。
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，维持着我们的生态平衡。
同时，它们还为动物提供了食物和栖息地。
因此，保护绿色植物就是在保护整个生态系统，确保我们有更美好的生活环境。
第三部分：图文讲解在接下来的部分，我们将通过图文的形式展示绿色的美丽和独特之处。
【插入图片：春天的绿色】春天的绿色像一幅艺术品，让人感到欢快和清新。
在春天，绿色的植物重新抽出嫩嫩的幼芽，争相斗艳，给大地带来了新的生机。
【插入图片：夏天的绿色】夏天的绿色给人一种活力和清凉的感觉。
郁郁葱葱的树木、青草如茵的草地和碧波荡漾的湖水，构成了夏天的绿色世界。
部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案
部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案一、教学目标1.了解课文内容，理解主要情节和意义。
2.能够背诵课文。
3.能够感受课文的意境，领悟其中的道理。
4.能够感受自然风光对人的影响，激发对自然的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解课文内容，把握课文的主要意义。
2.背诵课文，感受课文的意境。
3.探讨自然风光对人的影响。
2. 教学难点1.领悟课文中的深层含义。
2.点出课文中的修辞手法。
三、教学过程1. 导入通过展示一些绿色植物图片，引导学生谈谈对绿色的理解，并引出“绿”这个话题。
2. 学习课文1.朗读课文，学生跟读。
2.解释生字生词，理解整个课文。
3.分组讨论课文主要内容和重点句子。
3. 感悟课文1.分组讨论课文中蕴含的情感和道理。
2.学生表达自己对课文的理解和感悟。
4. 背诵课文1.学生分段背诵课文，逐段展示。
2.教师指导学生注意朗诵的语调和感情。
5. 拓展活动1.带领学生走到校园或户外，感受大自然的绿色。
2.让学生观察、记录身边的绿色，并写下自己的感悟。
6. 总结回顾本节课的学习内容，强调课文中的主题和思想。
激发学生对自然的热爱，提倡保护环境。
四、教学反思本节课教学过程紧凑，学生的参与度高，课文内容理解度较好。
改进之处在于可能可以增加一些互动环节，让学生更加主动参与课堂讨论，加强学生的思辨能力和表达能力。
以上就是本次课程设计的教案，希朥能够对教师们有所帮助。
部编(统编)语文四年级下册说课稿-第三单元-10《绿》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册说课稿-第三单元-10《绿》带教学反思一. 教材分析《绿》这篇课文是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文描绘了春天里大自然中的绿色景物，以优美的语言展现了绿的千变万化、丰富多彩，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇课文内容贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣，同时也能够激发学生对自然美的感受和文学创作的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，他们对春天的概念有一定的认识，但对于绿色景物的描绘和赞美可能还不够深入。
通过学习这篇课文，学生可以进一步提高对春天的认识，感受大自然的美丽，培养审美情趣和文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受大自然的美丽，培养对自然美的热爱和赞美之情。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中长句子的理解和翻译。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文描绘的景色。
3.利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的景色图片，引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的热爱。
2.初读课文：学生自读课文，注意生字词的认读和理解，教师及时解答学生的疑问。
3.精讲细读：教师引导学生对课文进行深入理解，分析课文中的优美语句和表达方式，进行翻译和解读。
4.小组讨论：学生分小组讨论课文内容，分享自己的感悟和理解，培养合作学习能力。
5.展示与评价：各小组代表进行展示，其他学生和教师对其进行评价和反馈。
6.小结与拓展：教师对课文内容进行小结，提出问题引导学生进行思考和拓展。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文的主题和重点。
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教案
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教案一、教学内容1. 教学目标•能认读生字“翠绿”，理解句子“小草翠绿，小草微笑”。
•能表达对绿色的喜爱之情。
•通过朗读课文感悟自然美。
2. 教学重点•教学生字“翠绿”。
•让学生理解和表达小草翠绿的情感。
3. 教学难点•通过课文“小草翠绿，小草微笑”来感悟自然美。
二、教学准备•课文《绿》等教材。
•绿色的小草模型或图片。
•课件或黑板。
三、教学过程1. 导入•利用图片或模型展示绿色的小草，唤起学生对绿色的感受。
•让学生说出自己对绿色的认知和喜爱之情。
2. 学习新课•在黑板或课件上展示课文《绿》，引导学生跟读，注意语音语调和情感表达。
•逐句解释课文，重点讲解生字“翠绿”的意思与用法，并引导学生识字。
•请学生朗读课文，体会其中的意境和美感。
3. 课堂练习•让学生两人一组进行朗读对话，模拟小草对话的情景，加强情感交流。
•组织学生表演课文，发挥他们的想象和创造力，体验小草生长的乐趣。
4. 拓展延伸•带领学生到校园或周边的自然环境中，感受绿色，写下对绿色世界的感想。
四、课后作业•写一篇对绿色的描写作文，用《绿》中学到的词语或句式。
•背诵课文，掌握生字“翠绿”的拼音和意思。
五、板书设计•生字：翠绿•课文：小草翠绿，小草微笑六、教学反思本节课注重培养学生的情感体验和表达能力，并希望通过生动的教学方式引导学生热爱生活，热爱自然。
未来可以结合更多实际体验，加强学生的综合实践能力。
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……__________本诗作者艾青，选作课文时有改动。
我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车dǎo摔倒重：chóng重复zhòng重要叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉反义词：集中——分散整齐——杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。
表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。
问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。
润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。
一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。
部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解课文中描述的草坪上的美丽景色。
2.能够品味课文中蕴含的情感和意境。
3.能够用课文中的情景进行联想，创作自己的作品。
二、教学重点1.理解课文内容，把握作者要表达的主旨。
2.提高学生的语文表达能力，培养他们的联想和想象力。
三、教学难点1.如何引导学生从课文中领悟作者的情感和意境。
2.如何引导学生进行自由联想，创作自己的作品。
四、教学准备1.课文《绿》的教材。
2.教学课件。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.让学生观看课文中相关图片，引导他们感受自然风光的美丽。
2.让学生讲述自己对绿色的理解和感受。
第二步：学习课文（30分钟）1.逐段讲解课文内容，引导学生理解每一段文字描述的景色。
2.联系学生的生活经验，让他们与课文中的情景产生共鸣。
第三步：课文梳理（20分钟）1.带领学生一起回顾课文内容，总结出作者要表达的主旨。
2.以小组方式讨论课文中的情感和意境，进行思想碰撞。
第四步：创作活动（40分钟）1.让学生在老师的引导下，结合课文内容进行绿色为主题的作文创作。
2.鼓励学生发挥想象力，写出自己对绿色的理解和感受。
六、教学反思通过这堂课的教学，我感受到学生们对自然的热爱与对美的追求。
课文《绿》中描写的景色，唤起了学生内心深处对自然之美的向往。
在教学中，我注重引导学生进行情感交流，让他们产生情感共鸣，进而更好地感悟课文作者的用心之处。
在创作活动中，学生们展现出了惊人的创造力，每个作品都充满了对大自然的热爱与赞美。
然而，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行自主思考和创作，培养其独立思考和表达能力。
同时，我也要不断提升自己的专业素养，更好地引导学生学习，激发他们对语文学习的兴趣与热爱。
以上是本次教案及教学反思的内容，希望能对今后的教学工作有所启发和帮助。
感谢大家的聆听！The End。
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文中指各种绿色叠加在一起。 指挥：指导演奏的人。 整齐：有秩序，协调一致。
汉字我会写
（拥挤）（挤出）（排挤） 形近字： 剂（药剂）（针剂）（试剂）
（指挥）（挥手）（挥动） 形近字： 辉（光辉）（辉煌）（生辉）
（刀叉）（交叉）（叉子） 形近字： 又（又一次）（又一个）
我是小小朗读者
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处都是绿的……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
10、绿
艾青，原名蒋正涵，出生于
浙江金华，现当代文学家、诗人。 艾青被认为是中国现代诗的代表诗 人之一。
主要作品:《大堰河——我的 保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》 和《雪莲》曾获中国作家协会全国 优秀新诗奖。
词语我会读
倒翻Байду номын сангаас重叠 指挥
墨绿 交叉 整齐
集中 教练 节拍
词义我会解
倒翻：打翻；跌倒 交叉：几个方向不同的线条或线路互相
按着节拍飘动在一起……
说一说你感受到什么样的画面/脑 海中浮现出怎样的场景？
我脑海中浮现出……
在文中用笔圈画出描写“绿”的词 语，你由这些“绿”想到了什么？
墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿得发黑 绿得出奇
种子的新芽
叶子 大树
小草 ……
默读课文，画出你认为描写奇特的诗句， 并说一说奇特在什么地方？
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
绿色的世界 春天来了
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
墨绿
浅绿
翠绿、淡绿、粉绿……
嫩绿
翠绿
绿得发黑、绿得出奇。
淡绿
粉绿
绿的丰富
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（松树） 嫩绿的（小草） 淡绿的（新芽）
浅绿的（幸运草） 翠绿的（树叶） 粉绿的（湖水）
按着节拍飘动在一起……
结构梳理 到处是绿 绿的丰富
绿 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
总写 分写
绿色是 希望， 是生命
绿指大自然景象
在诗人的笔下，还有哪些景物是绿色的呢？ 在课本中找一找圈画出来。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
绿的宽广 绿指大自然景象
这些绿的形态是怎么样的呢？
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
动词连用 绿的密集
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地