语文主题学习实验工作阶段性总结

语文主题学习实验工作阶段性总结

2013年9月，因人事变化，学校安排我加入“语文主题学习”课题组。“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。本学期，在学校的统一部署下，我积极实验，有成效，也有困惑。现将这学期语文主题学习的一些做法，总结反思如下：

一、把握课文的特质，以课堂为主阵地，拓展阅读

教师首先要吃透教材，研读课文，号准课文特质。在精读完一篇课文之后，及时总结这一类文章的学习方法。然后根据自己的教学计划，依托《语文主体学习丛书》《语文同步阅读》举一反三，用此方法进行相关主题下的拓展阅读。这样学生不但能掌握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能掌握这一类文章的写作方法，还提高了习作水平。这就要求我们少一些精讲，多一些恰到好处的阅读指导。

二、指导学生做读书笔记，升华阅读收获

这学期，我每节课总拿出六七分钟的时间让他们阅读，课余时间总是和学生一起读拓展的文本，为了升华学生的阅读收获，我觉得指导学生做读书笔记，很有必要。读书笔记中一般包括以下内容：作者简介、内容概述、人物分析、阅读感悟等。本学期我在班级开展了读书笔记展览、读书小报评比、读书交流会、读后感交流等活动。在阅读语文主体学习教材时，我要求学生不要蜻蜓点水，浅尝辄止，只看

故事情节，而要认真写下自己的读书心得。