浅谈语文课外阅读的重要性

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浅谈语文课外阅读的重要性
内容摘要：课外阅读是提高语文教学效率的一条重要途径，它应受到我们所有语文教师和学生的重视。

语文教学的目的归根到底，是让学生汲取知识，养成正确、健康高尚的思想素质，提高语言的使用能力和表达能力。

几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。

课外阅读在语文教学中起到举足轻重的作用，它是中学生整个学习生活的重要组成部
关
方式,
读书
的感情也会随着语言文字流到学生的心中，哺育学生健康成长。

一、目前中专生的课外阅读状况
作为技校生语文教师，工作以来让我感到最头疼的就是每当在课堂上要涉及课外知识或文学常识时，底下总是一片沉寂，学生视野狭小、知识贫乏，缺少创造力和想象力，甚是难堪。

其实我也明白，我们的学生知识面太窄了，这与他们课外阅
读的不到位有着莫大的关系了（虽然地区的差异和限制也是有一定关系，但我认为还不是最直接的和最关键的，也不是本次要谈的重点）。

1、学生因素制约，没有养成经常阅读的习惯。

因素主要是：不能正确认识课外阅读和不能排除外界的干扰，缺乏主动性与积极性的。

有些人认为课外阅读是没有必要的，学习嘛，只要按部就班地学习一下学校开设的课程就足够；还有人甚至认为课外阅读浪费时间，如果课外还要进行课外
“
2
3
的学
67.3%的学生把中小学生自己写的作文集作为主要的课外读物。

阅读的无序必然导致低效。

4、没有养成良好的读书习惯。

对于一些好的习惯，诸如：较为广泛地涉猎优秀的文学作品和社会科学名着，每周或每月的课外阅读计划明确，认真做好读书笔记；依照个人兴趣经常性阅读和搜集某方面的文字材料（比如说像电影评价，时事评价，足球评价等）；持续关注
报纸、杂志以及在有条件的情况下获取网络文字资讯……等良好的课外阅读习惯没有能够养成。

而对于一些不良的习惯，诸如：没有阅读几行便昏昏欲睡，对文字描述的事物不在头脑中联想、想象、加工和存储；没有自己的阅读计划，不懂得选择，盲目地跟风，喜欢追随大流，没有自己个人的心得；不读报纸、杂志甚至宁愿沉迷网络游戏却不看一些网络文字资讯……等不良的课外阅读习惯却成了自然而然的现象，还不容易根除或是矫正。

人生可以说是同一概念，要想有丰富的人生，就得爱好阅读，善于阅读，不断的阅读。

因为阅读是一种智能活动，阅读面广的人对世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感，其思维水平会日益提高。

我在多年的语文教学中发现，一些学习成绩优秀或写作水平较高的学生大多十分重视课外阅读。

着名作家王蒙也曾说：“学习是一个人真正的看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。

”读书是一种心灵的感受，能提高人的修养；读
书是一种德行，能满足心灵的需要；读书是一种修行，能使人从繁琐的世俗生活中挣脱出来，成为一个心灵自由的人。

其次，写作需要阅读，阅读能发展人的心智，丰富人的情感，阅读的情景会激活人的不同体验，让人生成个性化的感悟。

恰恰好现今我们倡导作文的个性化表述。

个性化表述是一个内容和形式统一下的概念，它的内核，一个是“真”：真情实感，真知灼见；一个是“特色”：是自己的感情和体验，是自己的观察和认识，
阅读是一个复杂的心理活动过程，学生较强的阅读能力，源于优良的阅读品质。

阅读品质是指保证阅读活动顺利进行并有一定效率所具备的全部素质。

阅读的目的、动机、心境、情绪、态度、思维等都可以影响阅读品质。

充分认识培养学生创造性
阅读品质的重要性，提高阅读的质量和效率，为创造新知识提供智慧和灵感，塑造充实完美的人生。

三、创造性阅读的主动性品质
阅读的主动性品质是指阅读者有强烈的内在阅读动机，能够在没有外力驱动的情况下，凭自己的内心需求主动阅读并在阅读过程中充分发挥主体意识的能动作用，积极进行阅读理解、深入钻研探求等心理品质。

荐了《读者》、《青年文摘》、等适合他们年龄段的杂志，激发学生的阅读兴趣。

??? 那么，?有了阅读兴趣和有了好的书刊读物以后，怎么去指导学生正确阅读呢？我觉得一方面要对他们的课外阅读加以鼓励，另外一个方面不妨采取一些主题阅读的方式深化课外阅读。

比如，一学期老师可以提两到三个相关的主题，如人际关系、学习与压力、环保等相关专题，让学生们在课余自行选择阅读书籍，老师在合适的时候举行主题读书的报告会，并且根据学生的阅读情况，理出讨论的
主题方向，另外要求学生在读书时勤于动笔、做好摘抄笔记，将好词好句、警句格言分类整理。

我告诉学生，好书不厌百回读，要经常翻阅自己的笔记，随时补充修正；其次我要求好的学生对自己读过的文章篇篇都写些点评笔记，逐渐培养点评鉴赏能力；通过这些方式，许多学生养成了先读后感的好习惯，这样日积月累下来，学生的写作水平就有了明显的提高。

3.指导学生掌握正确的阅读方法。

科学的阅读方法是阅读效果的保证，学生有。