欧洲史上20大酷刑揭秘 竟如此重口味
欧洲史上20大酷刑揭秘竟如此重口味
(图1)惩治鞋
鞋子常常被结合头手枷（站立时枷住头部和手腕的一种装置）使用的。只要靠脚趾支撑不住身体，鞋跟上的钢针就会刺入脚跟。
(图2)邪教尖叉
邪教尖叉是一个酷刑装置，一个两头带尖叉的金属棒，由一条皮带固定在颈部，一头插入下颏，另一头直指胸骨。只有伸长颈部，才会减少痛苦，此刑具会造成巨大的痛苦。四个叉点位于下颏和胸骨之间的设计，会让受刑人有足够运动幅度让他的嘴开口招供。
(图3)浸河
主要用于对妇女，将其浸河内、大桶或池塘内，多用于惩罚骂街妇女和巫婆，浸了一段时间后，给予招供的机会。如果她供述，就被打死。如果她不招供，她就再次被浸河。这一过程通常是反复直受刑者溺毙或放弃此种刑罚，让自己被另一种方法处死（上吊，或烧死（很少用））。
(图4)木靴子
受刑者的腿被置于两块厚木板之间再用绳子束紧。拷问者在绳子间用锤子猛烈地向下打入楔子。每打入一次楔子，楔尖部位的胫骨就被粉碎。该刑罚至少要在腿的上下两侧打入12根楔子。当木靴子拆除后，骨头碎片就像装在一条松垮的袋子里一般。
(图5)水刑
这是所列欧洲酷刑中唯一一个非中世纪的项目。水刑是二战期间日本战俘警卫队最喜欢
的刑罚。如果受刑者是首次受刑，必将用铁丝网和抹布封住他的嘴。接着，警卫将蛇管插入受刑人的鼻子里往里灌水来膨胀腹部。水灌完后，警卫将猛踢受刑者的腹部，直到他的胃部爆裂，接下来就是死亡了。
(图6)猫爪
使用起来很简单，就是慢慢地往下撕肉，很多时候，所有肉都被撕下来，而露着骨头。
(图7)拉架
看起来就像是：捆紧手脚往相反的方向拉你的身体，直到你的四肢慢慢地从关节连接处脱出来。
(图8)四马分尸
四马分尸是拉架的更高一级刑罚方式，只用于凶杀犯和那些企图杀害贵族或皇室成员的犯人。囚犯的四个手脚分别被捆绑，由四匹马同时向四个方向拉，瞬间即可分尸。（#在中国有五马分尸）
(图9)开花梨
根据受刑者的性别将梨在闭合状态下插入肛门或阴道，然后用手摇动使梨开花直到使人感到相当难受。
(图10)清洗灵魂
在许多天主教国家，神职人员认为，如果强迫一个灵魂邪恶的人吃下去沸腾的热水或燃烧的煤块或二者都吃，他的腐败的灵魂就能得到清洗。当然，这要在没有因他的罪行而受罚之前进行，一种”温暖的刑罚“，如果你愿意。
(图11)吊笼
图中的受刑者还是比较幸运的，因为大部分使用吊笼的犯人是完全赤裸地暴露极端寒冷或炎热的环境中。而且多数处吊笼刑罚的犯人通常都是在进行了其他刑罚以后最后才被吊在那里。但要等——很长时间！受刑者留在牢笼中，直到他被吊死或渴死，这可能需要数周时间。
(图12)碎头机
用碎头机执行死刑通常是这样的：牙齿挤入牙槽内，周边颚骨破碎。然后眼睛从眼窝射出，脑浆从耳朵喷出来。令人难以置信的是，许多国家仍使用同一版本的碎头机，作为当今的审讯工具。
(图13)在柱子上火烧
最爱用于那些被指控犯有亵神罪的巫婆。神职人员认为，焚烧一个巫婆可永久消灭她在
有形世界的邪灵，从而消除可能发生的任何进一步对无辜灵魂污染。言之有理。
(图14)犹大尖凳
受刑人被悬挂上述金字塔尖状物的上部慢慢降低，塔尖插进裆部。链子的松紧取决于刽子手的心情，他可以控制受刑者的体重是否全部作用于这一个点上。
(图15)刀凳
刀凳是犹大尖凳的变种。我们相信，该图片没有解释得很清楚。
(图16)铁娘子
以下1515年8月14日第一次使用铁铁娘子的记录：“伪造硬币的罪人放在里面，门被缓缓关闭，从而尖锐的钢针从几个部位刺入他的胳膊、腿、腹部、胸部、膀胱、大腿跟、眼、肩膀和屁股中，但不足以杀死他，所以他巨声喊叫和哭号了两天后，他死了。
(图17)审讯椅
不仅有数以百计的微小钉尖让人感到难以坐住，通常还在下面点火将铁椅子烤到一个可怕的烫伤热度。
(图18)刺刑
这是中世纪在在阿尔及尔，突尼斯，的黎波里和Salee（翻不出来是什么地方）对叛国者标准的处罚形式。不管你是否相信，一旦这根长刺从受刑者的肛门插入，再从他的嘴或咽喉里穿出，受刑者可以这个状态活一天以上，并在烂泥中爬行，供大家观赏。
(图19)锯刑
锯刑可能代表了人类聪明才智的最黑暗的时刻。其原理是，当受害者倒吊下来，大部分的血液将涌向头部。这在整个过程是最重要的，你看，因为作为行刑者看到的是受害者的裆部。头部的血液可以得到充分的氧气，这样做的后果最可怕，因为在切到肚脐的位置前，有时锯到上腹部前，犯人的意识都非常清醒，可以避免血流失过快而死。
(图20)轮刑
好了，最后的也是最危险的。轮刑仅次于吊笼，在中世纪时期的德国是最常见刑罚形式。首先，受刑者（通常是赤裸的），他的四肢分开绑在地上。不过，木制辐条分别对应各主要关节，如手腕，脚踝，膝盖，臀部和肩膀。行刑者用沉重的包铁的轮子打断四肢和关节。但是，这仅仅是恶梦的开始。等四肢的骨骼分别打碎，和血、肉混成绵软状态后，四肢被编到轮子的辐条上，然后正面朝外悬挂展示。痛苦的受刑者将继续保持该状态数日，他或她死后会变成乌鸦和昆虫的大餐
欧洲史总结名词
◆绝对君主制 ●形成的要素：封建势力的衰落，英国玫瑰战争和法国胡格诺战争使得封建贵族势力元气 大伤。地理大发现造成货币革命，以货币地租为生的贵族无法继续维持。君主是新兴阶级与贵族之间的均势造成的仲裁者。 ●具体做法：（1）完善的税收体制：国内征税、海外扩张（重商主义，商人和国家合作）。 （2）国家常备军：对外捍卫领土完整，对内威慑地方领主。（3）官僚体系：原来所有权力全部分封，君主需要新的体制进行中央集权，向下派专员到地方夺权（主要是派收税官，收回财权）。 ●理论支撑：（1）马基雅维利《君主论》：破除神学、道德，把政治世俗化，国家利益至 上。（2）霍布斯《利维坦》：国家是社会契约的产物，臣民为保护自身安全赋予君主专制权力，君主建立政府。契约一旦形成就不能抱怨暴君出现。（3）博丹《共和六书》：提出君权民授，但不否定君权神授。君权要受到约束，要尊重理性、法律、宗教，尤其是上帝的律法。 ◆雅各宾专政 ●背景：路易十六砍头，内忧外患。 ●派别：青年为主，激进冒险。 ●主要措施：打击囤积居奇，全面限价——保证必需品，是稳定社会的必要手段。颁布惩 治犯罪嫌疑人的条例——后期成为恐怖，反革命手段扩大化，未经审判处决，安插死刑罪名（包括反革命罪、思想上的犯罪等）。全民征兵——保卫共和国，与反法势力作战。 ●出现内讧，丹东转向右翼，开始怀疑卢梭，与罗伯斯庇尔发生冲突，后被处死。 ◆施泰因—哈登堡改革 ●背景：1806年普鲁士在耶拿被拿破仑打败，军队瓦解，领土失去3/4。“耶拿之辱”激 起民族主义，施泰因、哈登堡成为政府高级官僚，决定进行改革，为之后的普鲁士—德国道路奠定了基础。 ●原则：受到法国的影响，提倡自由民主；但不能彻底摧毁旧制度，防止恐怖统治、暴民 统治，强调民族传统，保留历史延续性——反思法国革命，强调个性而非共性。 ●行政方面：废除枢密院，建立有明确职权范围、部门分工的责任内阁，决策采用合议制。 ●经济方面：1807《十月敕令》解放农奴；1811《调整敕令》用赎买的办法使农奴获得自 由。牺牲了农民的利益，是农业改革的“普鲁士道路”。1850s农奴才完全解放。 ●军事方面：模仿法国建立公民部队。建立现代义务兵役制；考试选拔军官，平民可以上 升；建立军事培训学校。 ●教育方面：席勒的“新人文主义”，有别于启蒙主义满足社会实际的工具式教育，塑造 全面发展。洪堡改革义务教育制度。提倡中学分流，设立“人文中学”。1810柏林大学，采用现代模式进行教育。 ●评价：行政自由高于宪政自由的体现，改革强调国民性。 ◆维也纳体系 ●维也纳会议是从1814年9月18日到1815年6月9日之间在奥地利维也纳外交会议。 本次会议由奥地利政治家梅特涅主持。拿破仑战争中打破了旧有的欧洲秩序，传播了法国大革命思想，要解决战后欧洲格局的问题，保证欧洲的长久和平。 ●法国外交家塔列朗出席，成为了赢家——确立了正统主义的原则。即战争爆发前，欧洲 王朝和政治秩序被承认为正统；同时承认维也纳会议不能改变战争前欧洲的王朝和政治秩序，要永远清除以暴力夺权的思想。其他欧洲国家认为应当对法国宽容处理，而不能过度削弱。要按相互牵制的原则分配领土。参会者主要是保守派，反对共和主义和革命。
《极简欧洲史》读后感_《极简欧洲史》读书心得五篇
《极简欧洲史》读后感_《极简欧洲史》读书心得五篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 《极简欧洲史》读后感1 作为一名理科生，一直对历史不怎么感兴趣，但通过读《极简欧洲史》这本书，让我感觉历史还是蛮有意思。记得18年前第一次出国，到了英国、法国和德国三个国家，当时深受震撼，气势宏伟的教堂、成就非凡的大学、美轮美奂的艺术品、如诗如画的乡村都给我留下了深刻的印象，处处体现出欧洲厚重的历史和文明积淀。后来看《都铎王朝》《风中的女王》《权力的游戏》等电视剧，发现自己对于欧洲的历史知识储备太少了，欧洲为什么那么强大?欧洲为什么对世界的影响那么深远?通过读《极简欧洲史》这本书，你可以得到一些答案。 一、主要内容 全书分为上下两个部分。 第一部分只有两个章节，第一章是古典时期到中世纪的简史，主要讲述了欧洲文明的三个组成元素， 一是代表着科技和文化的古希腊罗马学术; 二是代表着政治和宗教的; 三是代表着军事武力和战士文化的日耳曼蛮族。 这三个元素相互影响，相互对立和强化，首先是公元313年，君士坦丁大帝公开表态支持会，罗马帝国变成的天下;其次是为了丰富和发展自己的教义，将古希腊和罗马的智力成果保存下来;再次是日
耳曼蛮族入侵后，发现自己在科技、政治等方面落后太多，逐渐接受了文明，最终这三大元素形成了欧洲文明的内核。 第二章主要讲述了自公元1400年开始的近代欧洲史。 通过古典时期三大要素的融合，掌握着先进文明的成为真正的统领者，拥有了无比的权力和财富，但宗教的腐败也从很大程度上造就了黑暗的中世纪。进入近代欧洲，以文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动、浪漫主义运动为代表，以各种方式消减了教会的权威，极大促进了科学的进步和发展，人们的思想和自由更加解放，也造就了更加灿烂的欧洲文明。 第二部分由六个章节组成，均是一些细节性的描述，从战争、民主、宗教和政治、语言、平民生活等角度对欧洲历史和文明进行了深入的剖析。 二、几点感受 (一)要重视内部控制 从单位管理的角度，内部控制主要有两大核心内容，一是相互监督和制约，二是具备完善的规章制度。从国家治理的角度看，结合本书的内容，以及我国历史的兴衰来看，也要讲求内部控制，一是要加强民主监督，加强对公权力的监督和约束。“并非所有东西都归国王所有”，是欧洲政府思维的基石，也是欧洲自由和繁荣的基石。 历史上欧洲的国王比较悲催，既受教皇的控制，又受贵族的制约，一不小心还容易被送上断头台，所以欧洲的君王大都谨慎低调。反观我国甚至整个亚洲的历史上，因权力缺乏约束而实施暴政、纵情声色
武汉大学培养方案 世界史专业(已查找)
历史学院世界历史专业（试验班） 本科人才培养方案 一、专业代码、名称 专业代码：060102 专业名称：世界历史（试验班）World History 二、专业培养目标 本专业培养视野开阔、知识面广、具有较高综合素质和较强分析问题能力，既能从事世界史专业研究，又能适应现代社会多层面需要的高级人才。 三、专业特色和培养要求 世界历史专业（试验班）是武汉大学“国家基础学科(历史学)人才培养和科学研究基地”和武汉大学高级研究中心共同开办的教学改革试验班。要求学生系统学习世界主要国家和地区的历史和文化，精通外国语，其中英语通过国家六级证书考试，法语和德语达到借助字典阅读专业书籍的水平，掌握从事历史研究的基本理论、基本方法和基本技能，善于思辩和写作，初步具备独立从事世界历史和外国问题研究的能力。 四、学制和学分要求 学制：四年。 学分要求：学生修满154学分。 五、学位授予 授予历史学学士学位。 六、专业主干（核心）课程 学科平台课：《中国通史（一）、（二）》、《世界通史（一）》 世界通史、中国通史、西方史学史、西方典籍导读、世界经济史、西方政治思想史、国际关系史、第二次世界大战史、美国史、英国史、德国史、法国史。采用英文原版教材，聘请国内外知名专家讲授。 七、双语课程 1、《世界通史（二）（三）》《A History of the Modern World》 and 《A History of the World in the Twentieth Century》 2、《英国史专题》《The Oxford History of Britain》 3、《法国史专题》《Histoire de La France》 4、《亚太地区史专题》《The Special Subject of the History of Asia-Pacific Region》 5、《美国社会文化》《The Society and Culture of the United States》
AP历史之欧洲历史介绍
AP历史之欧洲历史介绍 过去几年，全球AP考生选择欧洲历史的一年比一年多，总人数与AP美国历史不相上下。但是就国内而言，选择考欧洲史的同学相比于AP美国史和世界史来说，算是极少数。 为什么要学习AP欧洲历史? 现代自然科学、民主思想、机械工业、现代国家、议会政治等要么发源于欧洲，要么最早在这里得到充分体现。同时，欧洲政治、贸易、科学和文化也对欧洲各地、美洲，甚至全世界都产生了深远的影响。因此，欧洲被称为文化传播的核心。 欧洲拥有辉煌而悠久的历史。但AP欧洲史会直接跳过古希腊古罗马，跳过中世纪，直接从文艺复兴开始到苏联解体结束，且很少涉及亚洲、非洲、美洲等其他大陆的事情，因此AP欧洲史在时间和空间上比AP世界史范围更小，内容更详细。比AP美国历史更丰富，既有国家内部的政治、经济、社会、文化演变，又有国与国之间合作与竞争。 学习AP欧洲史，了解西方文明，文学史、艺术史(文艺复兴)、哲学史(启蒙运动)和宗教(宗教改革)均有涉及。同学们可以根据自己的兴趣在这三门纯历史科目中做出选择。 AP欧洲历史涉及哪些主要知识点呢? AP欧洲历史的学习关键在于把握三条脉络，一是时间，二是空间，三是主题。 首先，从时间上来看，AP欧洲历史的年代跨度是从1405年至今，主要包括四个历史阶段： 第一阶段：1405-1648，包括文艺复兴，新航路的开辟，宗教改革，宗教战争等。
第二阶段：1648-1815，包括西欧日益强大，东欧俄国、普鲁士、奥地利君主国影响变大，科学的世界观，争夺财富和争夺帝国的战争，启蒙运动，法国革命，维也纳会议等。 第三阶段：1815-1914，包括英国工业革命，各种主义的出现，大民族国家在全球范围的强化。 第四阶段：1914至今，包括欧洲崛起为世界权力中心以及它因陷入两次毁灭性的世界大战而走向衰落，俄国革命，战后重建及冷战，东欧剧变等。 AP欧洲历史并不强调死记硬背历史史实，而是更关注每个阶段发生的重大事件的背景原因，以及事件之间的联系。尤其是希望同学们能提高历史思维方式，如按时间顺序的推理能力，分析历史材料，得出并支持一个论点，找出历史事件之间的联系。 其次，空间上，欧洲重要国家(如英国，法国，德国，西班牙、意大利等)均有涉及，有的国家和地区(如波兰)篇幅会比较少，一带而过即可。学习时手边不妨备一张欧洲地图随时查看。 第三，欧洲历史内容丰富，有侧重，可大致分成五大主题： 主题一：欧洲和世界的互动 1500年期，大西洋变成一个新的启程点。新航线的开辟，不断地人口迁移，遍布全球的殖民地的建立，世界范围内的贸易活动，不同文明交叉相遇，各个文明地区日益与跨大西洋的经济体系联系在一起。 主题二：贫困和繁荣
《极简欧洲史》读后感
《极简欧洲史》读后感 本书以清晰、幽默、发人深省的笔调，杂以活泼的插图，叙述了一个不同凡响的文明，及其对人类社会的巨大冲击与巨大贡献。 《极简欧洲史》读后感作为一名理科生，一直对历史不怎么感兴趣，但通过读《极简欧洲史》这本书，让我感觉历史还是蛮有意思。记得18年前第一次出国，到了英国、法国和德国三个国家，当时深受震撼，气势宏伟的教堂、成就非凡的大学、美轮美奂的艺术品、如诗如画的乡村都给我留下了深刻的印象，处处体现出欧洲厚重的历史和文明积淀。后来看《都铎王朝》《风中的女王》《权力的游戏》等电视剧，发现自己对于欧洲的历史知识储备太少了，欧洲为什么那么强大？欧洲为什么对世界的影响那么深远？通过读《极简欧洲史》这本书，你可以得到一些答案。 一、主要内容全书分为上下两个部分。 第一部分只有两个章节，第一章是古典时期到中世纪的简史，主要讲述了欧洲文明的三个组成元素，一是代表着科技和文化的古希腊罗马学术；二是代表着政治和宗教的基督教；三是代表着军事武力和战士文化的日耳曼蛮族。 这三个元素相互影响，相互对立和强化，首先是公元313年，君士坦丁大帝公开表态支持基督教会，罗马帝国变成基督教的天下；其次是基督教为了丰富和发展自己的教义，将古希腊和
罗马的智力成果保存下来；再次是日耳曼蛮族入侵后，发现自己在科技、政治等方面落后太多，逐渐接受了基督教文明，最终这三大元素形成了欧洲文明的内核。 第二章主要讲述了自公元1400年开始的近代欧洲史。 通过古典时期三大要素的融合，掌握着先进文明的基督教成为真正的统领者，拥有了无比的权力和财富，但宗教的腐败也从很大程度上造就了黑暗的中世纪。进入近代欧洲，以文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动、浪漫主义运动为代表，以各种方式消减了教会的权威，极大促进了科学的进步和发展，人们的思想和自由更加解放，也造就了更加灿烂的欧洲文明。 第二部分由六个章节组成，均是一些细节性的描述，从战争、民主、宗教和政治、语言、平民生活等角度对欧洲历史和文明进行了深入的剖析。 二、几点感受 （一）要重视内部控制从单位管理的角度，内部控制主要有两大核心内容，一是相互监督和制约，二是具备完善的规章制度。从国家治理的角度看，结合本书的内容，以及我国历史的兴衰来看，也要讲求内部控制，一是要加强民主监督，加强对公权力的监督和约束。“并非所有东西都归国王所有”，是欧洲政府思维的基石，也是欧洲自由和繁荣的基石。 历史上欧洲的国王比较悲催，既受教皇的控制，又受贵族的制约，一不小心还容易被送上断头台，所以欧洲的君王大都谨慎
人教统编版高中历史必修下册双基培优练：第3课 中古时期的欧洲
第3课中古时期的欧洲 一、选择题 1．欧洲学者认为,在古典时代和现代之间存在着一个被称为“黑暗时代”的“中世纪”。这一时期大约是() A.公元前5—前4世纪 B.公元5—15世纪 C.公元15-16世纪 D.公元17—18世纪 2．在中古时代的西欧庄园内，起着维护封建领主利益和庄园公共秩序作用的机构是() A．庄园法庭B．庄园封君 C．公民大会D．庄园封臣 3．西欧城市重新兴起后，市民同封建领主展开了激烈的斗争，其主要目标是() A．保卫城市B．谋求生存 C．争取自治权D．支持国君 4．《查士丁尼法典》规定“人人都应安分守法”,还特别强调奴隶必须听命于他的主人,不许有任何反抗。这些规定说明拜占庭帝国的法律注重() A.保护私有财产 B.维护帝国统治 C.调解民事纠纷 D.发展商业贸易 5．“13世纪以前,他们支付很少的货币地租,经常支付实物地租。他们每周几日在领主自营地上做各种各样的农活。他们的各种义务受习惯法的约束,不是由领主任意征纳的。”材料中的“他们”是() A.封建领主 B.城市市民 C.庄园农奴 D.神职人员 6．1077年,罗马教皇与神圣罗马帝国皇帝亨利四世在任命主教等问题上矛盾尖锐,教皇宣布废黜亨利四世,革除其教籍,并煽动诸侯反抗亨利四世。亨利四世被迫冒着严寒,长途跋涉到意大利卡诺莎城堡,极尽卑微悔过,受尽侮辱后才获教皇赦免,史称“卡诺莎之辱”。这一事件反映出() A.罗马教皇权力取代世俗权力 B.天主教会与专制王权相制衡 C.神权统治阻碍民族国家发展 D.封建诸侯是神权政治的支柱 7．“男人在田间劳作,女人操持家务;大家一起去教堂做弥撒,听牧师布道,做晚祷;享用一日三餐或领主为酬劳农奴的收割而提供的丰盛晚宴。”这一田园风光常见于()。 A.雅典城邦 B.罗马帝国 C.阿拉伯帝国
中世纪文化的特点
中世纪文化的特点 从公元5世纪至17世纪中叶英国资产阶级革命爆发,是欧洲史上的“中世纪”。中世纪是欧洲封建制度形成,发展和衰落崩溃的历史。中世纪的文化包含了很多的内容，如：神学、文学、哲学和音乐等等。每种文化都具有当时最具特色的风格，因历史时期的转换受到人们不同程度的评价。对于中世纪的文化，我们究竟应该持一种怎样的态度呢？ 由于中世纪有落后反动的一面也有进步革命的一面，所以导致人们对中世纪文化的评价存在偏颇的观点。17世纪的英国唯物主义者和18世纪的法国唯物主义者形成了一种流行的错误观点,即认为中世纪是人类历史的“中断”，中世纪文化是统治阶级的压迫欺诈与老百姓的愚昧无知结合的产物。黑格尔从唯心论辩证法出发,在《历史哲学》中论断:“中世纪的艺术是沉了的夜色,文艺复兴的艺术是新吐的曙光。”而恩格斯则认为：封建制度较之奴隶制,毕竟是更进步的社会结构,我们不能对中世纪文化全盘否定。所以他在严厉批判中世纪的愚昧朦胧的同时,也批判了18世纪唯物主义者的看法,肯定中世纪文化进步,革命的一面。 下面我们来浅谈一下中世纪文化中的四个方面：神学、哲学与艺术。 西方基督教的兴起，象征着古代的结束和中世纪的开始。漫长的中世纪是“上帝”统治人类的时代，时间跨度将近一千年。自公元393年基督教成为罗马“国教”，西方进入了“政教合一”神权体制的思想黑暗年代。人民遭受着宗教和国家权威的双重奴役。如果说古希腊艺术是以存在为主体、重视视觉直觉的自然化艺术，那么中世纪的艺术则是以宗教为主体，重在表现情感和理念的理念化艺术。中世纪艺术是非个人化和非自然化的。所有的艺术只与上帝和上帝的教义有关，所有类型的艺术品如雕刻、绘画、彩绘玻璃等只能在上帝的世界——教堂里存在。艺术成为宗教的奴仆和宗教意识形态的宣教工具。艺术只用来图解《圣经》，以形象直观生动有力的视觉样式直接作用于教民，尤其是广大的不识字的教民，使他们接受并崇拜宗教所宣扬的道德和精神的意义。基督教中“不要崇拜偶像”的教条使得曾经是古希腊艺术主体的大型人物立体雕像蜕变为依附于教堂建筑上的神像浮雕。立体雕像艺术沦为浮雕是艺术丧失其独立性的象征。古希腊雕刻中所崇尚的人体力与美的风貌在中世纪丧失殆尽。后人至今可以通过欧洲的教堂艺术来想象和认识中世纪的世界。中世纪艺术的风格与希腊艺术迥然相异：远离现实生活，趋于装饰性、象征性和概念化的抽象表现手法。中世纪艺术风格的形成源自于两个思想源泉：一是柏拉图的“超验理念”，人们崇拜精神追求，鄙视世俗欲望；二是基督教的教义：只有上帝基督才全知全能，人类对上帝顶礼膜拜而失去自我的独立思考。中世纪的文化结构具有高度的符号学性质：每一事物都有社会价值，一切事物都有相对应的意义，即也就有对应的指号。意义即为存在的指号，并与价值观念相关。中世纪文化的内容与表达之间具有很大的肖似性。很多的概念都有着相对应的记号（如十字架为上帝的象征）。中世纪型艺术的能指（画面）结构清晰，但比喻或象征的倾向很浓，所指意义内涵是较抽象的宗教观念。 中世纪的思想特征是蔑视物质，重视记号所表达的意义。“代表本身的事物（用于实用的目的）在文化代码结构中占据最低层；作为另一类事物（用于观念表达的目的，如权力、神圣、高贵、力量、富有、智慧等）则与前者不同。由于意义问题与价值相联系，就产生了把各种文化记号的表达与内容分等的问题。此外，记号的价值学不仅受事物的价值影响，而且受内容与表达之间关系的某些定量特征的影响。”[4] 如宗教的物品，它的内容相对应的价值就可能达到较高的层面。如十字架原本是罗马帝国执行死刑的刑场标记，由于基督教将其作为圣像装饰物，其内含的价值意义使这个标记成为教民崇拜的对象。这种崇拜行为是符号性的，因为教民崇拜的不是圣像装饰物的物质性本身，而是它所代表的宗教观念与权威。（Fig.x 意义层面等级结构图）在这种意义等级结构中，占据最高位置的是不含有物质性的
欧洲史试题
欧洲史试题 1．希腊神话中的美神是（阿佛洛狄忒），她在罗马神话中被称为（维纳斯） 希腊神话中的三代神王分别是（乌兰诺斯）、（克洛诺斯）、（宙斯），希腊神话中的智慧女神是（雅典娜），美神是（阿佛洛狄忒），酒神是（狄奥尼索斯） 2．关于希腊神话与传说的最著名的史诗是荷马的（伊利亚特）和（奥德修记），而对众神谱系进行系统性梳理的则是赫西俄德的（神谱） 希腊神话主要是（地中海）世界神话与北方印欧语世界神话融合的结果，在“黑暗时代“末期杂乱无章的希腊神话传说进行编撰整理工作的两位重要人物是荷马和（赫西俄德）。 希腊悲剧的命运主题典型地表现在（俄狄浦斯）杀父娶母的悲剧故事中。 在希腊神话中，真正具有形而上学意义的决定性力量是潜藏在诸神背后的（命运） 3 以克洛诺斯为首的老一辈神族是（提坦）神族，以宙斯为首的新一代希腊神族是（奥林匹斯）神族；与希腊正统宗教相对立的希腊民间神秘祭叫做（奥尔弗斯）。 4．西方的历史之父是（希罗多德），悲剧之父是（埃斯库罗斯），哲学之父是（泰勒斯），雅典民主制的杰出领袖是（伯里克利）希腊最杰出的唯心主义哲学家是（柏拉图）。他的哲学体系通常
被称为（理念论）/希腊最主要的唯物主义哲学家是（泰勒斯），他的哲学体系通常被称作（水本原说）；希腊哲学和科学思想的集大成者是（亚里斯多德）。 雅典民主制的杰出领袖是（伯里克利），在希腊城邦时期因其思想的超越性而殉道、并且成为后来整个西方文化的“圣人”的是（苏格拉底） 希腊宗教的基本特点主要表现为直观的自然崇拜和明朗的感觉主义，而整个希腊文化的个性特征就是（和谐之美） 与奥林匹斯神话相对应的希腊民间神秘祭叫做（奥尔弗斯） 柏拉图之后，对基督教神学思想影响最大的两个非基督教哲学家是（普洛提诺）和（斯多葛） 柏拉图关于（理念世界）与感觉世界二远对立的思想成为基督教神学的重要理论来源。 西方教会的著名教父（奥古斯丁）在《上帝之城》一书中为基督教的灵肉对立思想和修道运动奠定了理论基础。 在罗马的早期扩张中，罗马与它在地中海地区的头号劲敌（迦太基）进行了三次艰苦的战争，这些战争被称为（布匿）战争。5．罗马历史上的“前三头同盟”是指（克拉苏）、（庞培）和（恺撒）为了共同对抗元老院而缔结的政治同盟。 罗马历史上的“后三头同盟“是指（屋大维）、（安东尼）和（雷必达）之间的同盟。 6．《圣经》中的“旧约”是指（摩西）在西乃上上代表全体犹太人
你一定爱读的极简欧洲史读书报告
你一定爱读的极简欧洲史 ——20144307 张天生 近日读了《你一定爱读的极简欧洲史》，这本书在豆瓣的评分是8.4，其实就我本人而言，是对历史一窍不通的，读这本书时遇到了种种挫折和艰辛，现在谈一谈我对这本书的理解。 首先是关于欧洲历史我的大体认知： 书的作者在开始就提出欧洲文明是一直唯一能让其他地区马首是瞻的文明。 在欧洲文明发端之初，它的组成元素有三： 1．古希腊和罗马文化。 2．基督教——犹太教（犹太民族之宗教）的一个奇特分支。 3．对罗马帝国进行侵略的日耳曼蛮族的战士文化。 古希腊是现代文明的源头，罗马人逐步建立起强大的帝国，连希腊和希腊所有的殖民地都在它的疆域范围之内。耶稣作为基督教的先知之一，却被犹太人和罗马人联合处死，无疑是个讽刺。日耳曼民族是为战争而生的，他们于公元四世纪彻底消灭了西罗马帝国（入侵方式也很特殊）。 三个元素是如何相互交融？ 罗马人要求：你必须对皇帝敬拜，因为罗马人相信，君主的地位与神明无异，但犹太人不肯对君王致敬，所以罗马人认为基督徒是颠覆分子，必须铲除而后快。但君士坦丁大帝（272—337），公元313年赋予基督教合法地位，事情就出现了转机。 这是三大元素的第一个连结：罗马帝国变成了基督教的天下。 后来，教会发展出完整的层级组织。这个教会有它自己的法律制度，也设有法庭、监狱以执行法律。而教会不只管教务，还管到其他重要大事，例如婚姻、继承。教会也有它自己的税收体系，因为所有人民都有义务掏钱来供养它。罗马帝国灭亡后，教会幸存下来——俨然一个独立政府。教皇和罗马帝王的角色平起平坐，治理麾下所有层级的文武百官。 这是三大元素的第二个连结：教会变成了罗马人的教会。 罗马帝国崩灭后，教会把希腊和罗马的学术保存了下来（它先前就已经这么做）。这是三大元素第三个连结：基督教会将希腊和罗马的智识成就保存下来。 日耳曼蛮族侵犯罗马帝国的时候，并没有摧毁它的意图。他们的目的在于攻城略地，想占夺最肥沃的土地以安家落户，好好享受人生的美好东西。而基督教的主教这样说：“河流那头的土地你们可以拿去，但其他的请留给我们。”主教又说只要接受基督教的上帝，就更能克敌制胜。这是一群很特别的征服者：他们接受了被征服者的宗教。 这是最后一个连结点：日耳曼蛮族支持基督教。
极简欧洲史读后感
极简欧洲史读后感 极简欧洲史读后感，欧洲的文明是怎么一步步走到今天的?下面是带来的极简欧洲史读后感，欢迎阅读! 极简欧洲史读后感【1】 澳大利亚人写的欧洲史，从文化的视角，把欧洲从古典时期到 中世纪的历史脉络说得很清楚。以前看过一本《中世纪欧洲史》(维姆·布洛克曼，彼得·霍彭布劳沃著)，跟这本一结合，算是把欧洲中世纪基本搞清楚了，在脑子里不再是一团浆糊。 欧洲文明形成的过程中，几个非常重要的元素：古希腊、古罗马、基督教、日尔曼蛮族。 古希腊：现代人很难想像，一个小小的古希腊，为什么能创造 出那么璀璨的文化。神话就不说了，各民族都有。古希腊在科学上，尤其是几何学上的研究，简直可以认为是外星人派给地球人的洋教练。古希腊人认为这个世界很简单，是可以用数学来精确的描述的，他们孜孜不倦的研究如何来描述这个世界。 古罗马：绵延一千多年的古罗马是欧洲文明的基石，征战和扩 张在当时是对各民族的蹂躏，在文明传播方面却是作用非常。罗马开创的共和、民主传统，是现代民主的滥觞，当威望如日中天的恺撒要独裁时，立即受到了暗杀，可见共和、民主在当时人们心中的位置有多么重要。既使屋大维加冕皇帝之后，依旧还是保持共和政体，皇帝不是子嗣继承，保证了皇帝的品种优良。回头看看中国历史上的帝王，什么傻子、婴儿、木匠、变态狂没有出现过?
基督教：自从耶稣把犹太教的道德教训变成宇宙大爱之后，就没有人能够挡住基督教的脚步了，直到今天，依然是世界第一宗教。基督教认为世界是邪恶的，只有耶稣才能拯救世界。罗马从军事上征服了犹太人，基督教从思想上征服了罗马，罗马与其说是罗马人的罗马，不如说是基督教的罗马。虽然历经马丁·路德的背后一刀，牛顿的当头一棒，以及达尔文的贴地一铲，连罗马都湮灭了，基督教依旧强盛。欧洲的文明有很多的分裂、撕扯、困惑，但整体上，却是一个完整的基督教文明。 日尔曼蛮族：日耳曼蛮族对罗马的入侵，铸就了今天欧洲国家版图的基本框架，也给欧洲人的血液里注入了好战、扩张的成分。作为落后民族，日尔曼入侵罗马的初衷只是想抢点东西，并不是要灭亡对方，并不是要建立统治。所以他们入侵后反而愿意接受罗马的统治(这算什么?)，甚至接受了基督教，自己变成了基督教骑士，成了罗马东征驱赶穆斯林的战士。 还有几点体会： 1.古希腊孕育的璀璨文明，和发源于意大利北部的文艺复兴，都是在城邦制的基础上发展起来的。也就是说，是在国家极度分裂和不稳定的情况下发展起来的。反观中国历史，春秋战国和民国时期，也是思想最奔放的时期，这个决不是巧合。 2.法国的农民自己拥有土地(其实是小地主)，所以法国农民在政治上有力量，但在经济上却没法跟租地的英国农民相比。反观国内，
历史学专业出国读研可以选择哪些学校.doc
历史学专业出国读研可以选择哪些学校历史学是历史类专业的一个重大分支，吸引着不少留学生。那么历史学专业出国读研可以选择哪些学校呢?跟着的我一起来看看吧，欢迎阅读。 一、美国历史学专业留学 (一)美国历史学专业院校推荐 1、加州大学洛杉矶分校University of California-Los Angeles 加州大学洛杉矶分校历史学系目前拥有全职教授70多人，在校研究生200多人。历史学系主要研究强项为美国史、欧洲史、科技史和中国史，目前在 研究生阶段仅授予博士学位，没有单独的硕士学位。历史学系对中国史和中国文化有很深的研究，网页也是用英文和中文两种文字写就的。 国际学生申请加州大学洛杉矶分校历史学系研究生项目需要提交：TOEFL和GRE 考试成绩、完整的申请表格、个人简历、个人申请陈述、三封推荐信、本科成绩单、毕业证书和学位证书。历史学系还要求申请者提交一篇不超过十页的写作范例， 可选与历史学相关的任意主题。历史学系申请的最终截止日期是12月15日，申请费为90美元。 2、约翰斯·霍普金斯大学 Johns Hopkins University 约翰斯·霍普金斯大学历史学系创建于1876年。经过130多年的发展，该校历史学系已成为美国历史学研究的重要理论基地。系内目前拥有全职教授30人，虽然规模不大，但研究成果卓著，在欧洲史、美国史、非洲史、拉美史和中国历史等领域均享有极高的国际知名度。 国际学生申请约翰斯·霍普金斯大学历史学系研究生项目需要提交：TOEFL和GRE
考试成绩、完整的申请表格、个人简历、个人申请陈述、三封推荐信、本科成绩单、毕业证书和学位证书。历史学系还要求申请者提交一篇不限篇幅的写作范例，可选与历史学相关的任意主题。历史学系申请书最终截止日期是12月15日，申请费为75美元。 3、密歇根大学安娜堡分校 University if Michigan-Ann Arbor 密歇根大学安娜堡分校历史学系是美国历史学专业前十名中规模最大的系科，目前拥有全职教授近120人，研究领域包括欧洲史、美国史、中东史和拉 美史等多个方向。凭借强大的学术研究与授课能力，历史学系目前除授予历史学博士外，还设有希腊与罗马史、历史与妇女研究、人类学与历史三个联合博士学位。 国际学生申请密歇根大学安娜堡分校历史学系研究生项目需要提交：TOEFL和GRE考试成绩、完整的申请表格、个人简历、个人申请陈述、三封推 荐信、本科成绩单、毕业证书和学位证书。历史学系还要求申请者提交一篇不超过35页的写作范例，可选与历史学相关的任意主题、历史学系申请的最终截止日期 是12月1日，申请费为75美元。 4、哥伦比亚大学 Columbia University 哥伦比亚大学历史学系目前拥有全职教授50余人，主要研究方向集中于国际史、美国史、西方思想史、犹太史和妇女史。系内在读研究生200多人， 教学和科研实力雄厚。与前十名学校中的大多数历史学系不同，哥伦比亚大学历史学系虽然不招收仅攻读税收学位的全日制新生，但每年都会招收1～2名新生攻读 业余制的硕士学位(part-time Master’s program)。
2018年AP欧洲史改革后的考点分析
2018年AP欧洲史改革后的考点分析 AP欧洲史、世界史这两个考试有一定的重叠，所以在这里新航道AP给大家整理了AP欧洲史考点解析！AP欧洲史居中，本质上是AP欧洲大国史，重点关注几个大国，例如：英国意大利、法国、意大利等掐大国，不需要关注小国等其他太多太细的地方。有相通重复的知识点，比如世界史和欧洲史都同样重要的知识点就是：哥伦布大发现。 1. 改革后的2018年AP欧洲史考试内容有什么变化? 2018年AP欧洲史考试内容和相关知识点无明显变化。变化的只是试卷题目本身，对学生的历史思维能力要求没有变化。 2. 改革后的2018年AP欧洲史考试的知识点有哪些? 3. 改革后的2018年AP欧洲史考试怎样考察历史思维能力? 历史思维能力的考查无外乎这几种： 编年体思维、因果逻辑关系、类比反比逻辑关系、清晰简明地复述历史事件的能力、准确解读文献能力、跨时段跨主题综合能力等。 举例说明，一道题目可以让学生比较不同历史时期相关、类似性质的事件，或解释一个事件不同因果关系的来龙去脉。 4. 2018年AP欧洲史考试主要的特点有哪些? 2018年AP欧洲史是第2年出题，题型稳定，主题方向还在定型中。 一. 专题学习目标 考生应了解历史说理逻辑，能够清晰地联系相关的历史史实，阐述不同主题之间的逻辑关系。 二. 考试题目形式 单项选择题数量减少，添加简答题这种题目形式 55道选择题占总体分数占比40%，用时55分钟 4道简答题占总体分数占比20%，用时50分钟 1道文献解析题占总体分数占比25%，用时55分钟(含阅读时间15分钟)
1道长论文题占总体分数占比15%，用时35分钟 单项选择题以解读历史文献为主，形式有文本、地图、表格、艺术作品等。 简答题为考生提供更大的自由和灵活性来展现他们对历史的理解和阐释。 文献解析题要求考生在解读文献的时候，引入文献语境之外的历史知识或历史语境。 长论文题考查考生相同的历史思维能力。 5. 普高的学生，如果高中历史很好，考AP欧洲史会有优势吗? 没有优势。出题机构都不一样。一个是中华人民共和国教育部基础教育二司负责;另一个是美国大学理事会。鉴于众所周知的原因，中国普通高中历史教科书的史观和史实具有浓重的非主流中国特色，在全球史学界史学研究水平上是追赶者。 世界范围内的领先者是美国大学和英国大学。 亚洲范围内的领先者是日本、韩国、新加坡、中国台湾和中国香港。 6. AP欧洲史备考用哪些书籍?各个版本参考书的优劣对比? 《西方文明简史》 首先，Spielvogel的著作是众多美国大学采用的经典西方文明课程基础教材，可读性颇强。届时将有英文电子版本发给大家。 《西欧中世纪史》 其次，建议考生选读本书有关中世纪晚期和文艺复兴时期部分。作者同样是美国大学的知名欧洲史专家，读了对理解中世纪基督教氛围、骑士精神对欧洲后来一系列的变化影响有莫大作用。 《简明全球史》欧洲部分 JerryBentley的全球史教材特点是以“传统”和“交流”两大主题引领全书，更多地强调tradition和interaction，而这两点正是AP欧洲史考试近几年的命题方向。 《世界史》欧洲部分高等教育出版社出版 高等教育出版社版《世界史》则是中国大陆历史学专业必读教材，作者也是多位大陆历史学界大家，有一定借鉴价值。 市面上的各种教辅书，比如说Princeton，巴朗，Kaplan，5 steps选一种就行。 Princeton在名词解释方面总结得较详细。 巴朗在一些知识点上扣得比较细，模拟题难度较大。 Kaplan整体内容较简单，涵盖基本知识点。 7. 大学选什么专业需要学习AP欧洲史? 大学一年级或二年级有必修的人文社科板块，这板块中有诸如历史、哲学、社会学等人文社科课程选修。 8. AP欧洲史是不是需要背很多内容?都有哪些是必背内容? 答：兴趣和坚持是备考AP欧洲史的重要基础。不能将历史看得很枯燥，也不能半途而废。必背和必考内容占历年考点85%以上，后续会有个总结。 三立在线课程培训优势 班级种类：（预约试听和科学选班请详询老师）
《极简欧洲史》读后感
繁花入眼、辩杂为简 ---《你一定爱读的极简欧洲史》读后感 假期闲来，细细品读了推荐书目《你一定爱读的极简欧洲史》。本来我对历史知之甚少，对历史的理解也甚为浅薄，历史知识往往需要我先生的教导。但这本书以独特的叙述风格和新颖的观点，将欧洲历史娓娓道来又能以精炼的观点将欧洲各国历史的种种“繁花”汇聚同意，展现了一部本人“爱读”又“极简”的欧洲史。 首先，我一直认为欧洲历史的纷繁复杂确实让人烧脑不已。希腊、罗马、不列颠、法兰西、德意志的纷至沓来；宗教、城邦、战争、文艺复兴、思想启蒙、工业革命目不暇接。这都是我们耳熟能详的东西，却并不谙熟其中的联系，欧洲历史的错综复杂、各种历史线索的藕断丝连，使每一个想要了解欧洲历史的中国人都不免头疼。 但澳大利亚作者约翰.赫斯特却用精炼的语言、新奇的观点将欧洲历史的脉络以新颖的角度趁现在我们面前。细读本书不难发现，在约翰.赫斯特笔下的欧洲无论是事件的横轴还是时间的纵轴，都是一脉相承，融会贯通。从希腊罗马开始，它的精神和文化一直流淌到现在的欧洲、美洲和澳洲人的血液里，也完全糅合进他们生活的方方面面。长久以来，包括我们国家的历史学者，一直认为东北亚的历史文明才有这种一脉相承的格局。因为包括大和民族、蒙古族、朝鲜族在内，民族的长久以来的统一是最主要的旋律，而儒家文化对其绝对思想的统治力直到今天，漫步在东京、首尔乃至乌兰巴托的街头，都会产生无比熟悉的亲切感。以中国为例，学者们一直认为统一的思想、完整的历史脉络才能带来今日的中国。而这本书让我认识到，战争、天主教伊斯兰教文化的冲突、各个大小不一又连年征战的城邦，也是有无尽的羁绊和密不可分的脉络牵引整个欧洲。从罗马帝国的成立，欧洲就不是一个分散、独立的的个体，而是通过古希腊罗马学术、基督教教义、日耳曼蛮族不断角力的过程中，变成现今这样一个密不可分的整体。 其次，古希腊罗马学术、基督教教义、日耳曼蛮族是作者对欧洲历史的高度凝练的概括。正是因为三者的缠绵交融又彼此对立，致使这三种文化的力量此消彼长，再加上伊斯兰文明的影响（尤其是伊比利亚半岛），使得欧洲的以前、现在、未来都存在着发展、变迁的模式与轨迹。孱弱的国王、权力时大时小的教会、与王权抗衡的教皇、后来大权在握的国会、独特的中产阶级、不好惹的农民、互有联系的语言、多元而璀璨的文化、先进的科学和艺术??这
中世纪商业的发展
中世纪商业的发展 摘要 随着中世纪庄园缓慢的进步导致了人口的增长，人口增长的压力造成了庄园内部的变动。开拓荒地和新庄园的建立，增加了西欧的产品数量，同时也造成了人口的流动，使得原来封闭的庄园出现了松动，为商业复兴提供了物质和人力基础；商人阶层的出现并不是突兀的，也不是从一开始就作为庄园的对立面出现的。他们继承了早期商业交往的形式，商品交往仍然以补充庄园之不足为目的，而且他们在社会中没有地位，但是他们确确实实成了一个新的阶层，并成为职业性商人，为成熟的城市商人的出现蓄积了基础。 关键词：中世纪西欧庄园商人商业 中世纪伊始，欧洲人口很少，大多都有自己的土地，因此整个社会是一个自给自足的状态，并不需要过多的商业。欧洲经济发展还处在较低水平，生产的产品甚至还不能完全满足人们的需要。生活资料如食品的供应缺乏保障。 因此在这个时间段，由于农业、经济处于一个较低等级所限，欧洲是几乎没有商业的。整个欧洲是处于一个没有商业，人们都只耕种自己的土地，各地缺乏交流的“黑暗时代”。 尽管中世纪西欧的庄园是自成一体、自给自足的经济单位，但是，这种自给自足具有相对性,并不意味着它停滞不前，没有任何进步。随着欧洲战争的减少和和平环境的形成，庄园自身也在缓慢地发展着，其中最明显的便是人口的不断增长。在庄园面积大小决定着养活人口数量多少的时代，人口的增长具有非常重要的经济意义，它不但是庄园发展的结果,同时也是引发经济变化的诱因。 中世纪人口在7 世纪到12 世纪间曾两度出现缓慢增长的趋势。第一次增长大致在7 世纪到9世纪，第二次增长在10 世纪到12 世纪左右。虽然各地的具体情况不同，但大致的趋势却是一样的。 在一个相对和平的环境下，随着庄园的发展,它的技术也在不断地发展着，这种发展表现在许多方面。在农业方面，首先是农具方面的改进。这种改进在6 世纪已经开始，到8 世纪已经取得了相当的成就。最具有代表性的是一种新式轮犁的改良。这种新式的犁具能挖较硬的泥土，而且重犁头后有翻土的曲面铁板，可以节省人力。新式犁的使用，连带产生了许多具有重大意义的变革，影响了农耕制度的改变。 农具的改进、农耕制度的优化，从两个方面对西欧商业力量的兴起产生着影响。一方面，提高了生产的效率，增加了西欧的物品数量，从而为商品交易提供了必要的物质基础。因此，在9 世纪地方交易开始明显发展，而且从那时开始，无论从地域上讲，还是从商品的种类 上讲，商业活动的范围和商品数量都稳步增加，同时商品交易更加进步和复杂化。另一方面，节省了劳动力，使得人们有可能从土地的束缚中脱离出来，去从事其他行业，从而为商人阶层的兴起提供了人力基础。 11 世纪，随着西欧人口的大增，对土地的要求更甚，邻近肥沃土地的开垦也逐渐达到饱和，于是便兴起更大规模的向新土地上开拓的运动。这种开拓不仅包括荒废的土地，还包括大片的森林、沼泽地和低湿地。 但是及时有很多的土地被开垦成为了耕地，但是开垦的速度并赶不上人口增长的速度。因此整个社会不再是稳定的自给自足的农耕社会，随着人口的增长开始有了越来越多的人得不到足够的田地来耕种，这些人为了生存不得不去找其他的出路。而经商，变成商人是一个很重要的途径。
中世纪欧洲史教学大纲
2007年春课程号：02133630 （2学分）时间：周一/ 9-10节（16：50-18：40）地点：理教121 任课教师：黄春高 e_mail：hchungao@https://www.360docs.net/doc/bc5386770.html, 公共邮箱：middleages@https://www.360docs.net/doc/bc5386770.html,讨论区：https://www.360docs.net/doc/bc5386770.html,/club 《中世纪欧洲史》 教学大纲 目的 本课程以叙述中世纪（5-15世纪）欧洲政治史为主线，介绍法国、英国、德国、意大利、拜占庭、俄罗斯、北欧诸国等国家和地区的历史。之所以强调政治史，一是希望竖立时间和空间上的相对清晰的坐标，一是希望理清制度史上的一些问题。中世纪的政治总是与宗教纠缠不清，二者在权力与信仰上的博弈造成了欧洲历史的独特景观。一个等级社会的形成，是信仰、制度、文化等多种力量作用的结果。信仰在中世纪并非总在正统的宰制之下，异教和异端叙说着信仰的多样性。正统与异端，主流与边缘，在斗争中共生。文化无形亦有形，是习惯？是文字？是建筑？ 中世纪往往被人们看作黑暗的，这是进步观念使然。人们也对中世纪生出许多向往，则是末世心态的体现。我们难道真的可以想象一个黑色的或者玫瑰色的中世纪欧洲吗？在历史事件、人物、制度、文化与精神的叙事中，我们或许能够给出自己关于历史的解释。在历史文献的阅读理解、观念理论的讨论分析中，让我们思考并参与历史。 要求：按时上课；准备和参加不定期的分组讨论。翻译作业；读书报告；学期论文；期末考试。 成绩比例：出勤和讨论：10%；翻译作业，10%；读书报告：20%；学期论文：20%；期末考试：40%。 阅读：原始文献；相关研究著作 办公地点、时间：历史系世界古代史教研室（2院110）；每周一，12: 30-14: 30 导言：中世纪欧洲史（2月26日） 一、时间和空间：欧洲的历史与欧洲的观念 二、研究动态 三、历史与解释 阅读：韦伯，《学术与政治》。伊格尔斯，《二十世纪的历史学》，辽宁教育出版社，2003。彭小瑜，“近代西方古文献学的发源”，《世界历史》，2001年第1期。米辰峰，“马比荣与西方古文献学的发展”，《历史研究》，2004年第5期。刘新成，“日常生活史与西欧中世纪日常生活”，《史学理论研究》，2004年第1期。
《极简欧洲史》读书心得
在对《极简欧洲史》这本书籍的三天阅读之后，心中感悟颇多。 众所周知，在当代社会，欧洲的经济发展程度与社会文明建设都比较领先，因而，对现代文明的影响力也很大，这与其复杂的历史文化有着深刻的联系。本书作者从塑形欧洲文明内核的三大元素――古希腊罗马文化、基督教教义和日耳曼战士文化开篇，详细描述了此三种原因，彼此间相互联结，相互吸引，又相互分离，相互排斥的过程。催生了欧洲文明的基本内核，诞生了强大的帝国与繁荣的城邦，这些形形色色的事物令人赞叹不已! 发源于海洋的古希腊文明是欧洲乃至世界的明珠，其形成的城邦制民主政治实现了全"民"治邦，每位公民都能畅所欲言，献计献策，当然也有局限性，对妇女、奴隶的歧视，并未实现真正的全民皆平等;古希腊智者的学术文化成就也十分令人惊叹，"人是万物的尺度"突出了"人"的作用，强调了人的地位，这是人类自我发现，自我意识的重要一步;苏格拉底提出的"知识即美德"与我们同时代的圣人孔子的儒家思想有不谋而合之处，苏的弟子柏拉图《理想国》是西方文明理想主义的发端，柏拉图的弟子亚里士多德提出并论证了逻辑的辩证方法，提出了科学的思维方法。这对于14、5世纪的文艺复兴运动具有启迪作用，包括17世纪的启蒙运动，在对古希腊思想文化的基础上实现了突破与创新，再一次推动了思想解放潮流，也促进了新兴民族国家的建立。 现代生物学的观点与中世纪的神学观大相庭径，这也是达尔文的《进化论》继物理学牛顿提出万有引力定律和运动三大定律之后对人们精神世界的又一大重击，也是被分裂，被撕扯，被困惑的欧洲宿命，他在道德和智识生活上一直受到煎熬、困扰和瓦解，因为一种是科学，一种是情怀，我们既不能摒弃科学，也不能遗忘那种浪漫情怀，正如我们的"女娲造人"等神话故事，这是民族情怀。欧洲的面积其实大致与我国国土面积相当，但是我们是统一的多民族国家，而他们走的却是欧盟这种形式，在历史上，日耳曼民族对罗马帝国的冲击，在一定程度上推动了新兴民族国家的兴起，法兰西，意大利，德意志王国等，在一定程度上说明了欧洲同根同源的血脉关系。 其实，欧洲的许多思想都对现代社会影响深远，如"私人财产神圣不可侵犯","权利分散，遗产多元"及现在的代议制民主政治都发端于欧洲。我们作为当代