第六单元 学前儿童谈话活动习题答案

1.简述学前儿童谈话活动的概念和特点。

答：学前儿童谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。

（1）有一个具体、有趣的中心话题。在谈话活动中，引导幼儿集中关注并用语言进行交流时，一个全体参与谈话共有的中心话题限定了幼儿交流的范围，从客观上主导了幼儿交流的方向，使幼儿交流带有了一定的讨论性质。

（2）学前儿童谈话活动具有多元的信息交流环境、条件。谈话活动的特点表现在如下三个方面：谈话活动的语言信息量较大、幼儿交流的对象范围也相对较大、谈话活动的语言交流方式较多。

（3）具有宽松自由的交流语境、交流气氛。在谈话活动中，幼儿可以围绕自己感兴趣的中心话题，自由地表达个人见解。无论幼儿原有经验怎样，或用什么样的表达方式谈话，他们都可以在这个范围里将自己想说的话说出来。

（4）具有较丰富、感兴趣的谈话素材。谈话所涉及的素材必须是幼儿知识经验范围以内的，取材于幼儿参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。

（5）教师往往起间接引导的作用。教师是幼儿园谈话活动的设计与组织者，但是在谈话活动中，教师的指导作用以间接引导的方式出现，他们往往以参与者的身份参加谈话，给幼儿以平等的感觉，也是创造谈话活动宽松气氛的一个重要构成因素。教师在谈话活动中以参与者的角色出现，并不表明这场谈话成

2.简述谈话活动的基本内容与特点。

答：（1）提供良好的谈话氛围。良好的师生关系和亲密的同伴关系是促进幼儿沟通交流的前提，民主、宽松、愉快的活动氛围是谈话活动的有效保证。

（2）丰富知识经验，让幼儿“有话可说”。丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有话可说。

（3）关注幼儿兴趣点，让幼儿“有话愿说”。幼儿对于自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索，老师应随时关注幼儿活动，捕捉幼儿的兴奋点，抓住各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的感受。

（4）适时评价，让幼儿“有话会说”。在谈话活动中，教师还应及时对幼儿进行指导与评价，这对激发幼儿的谈话热情、帮助幼儿养成倾听的习惯、提高幼儿语言运用能力是极其有效的。评价要在鼓励幼儿交流的基础上，给幼儿积极的肯定与支持。具体为：淡化幼儿错误、关注个体差异、适时进行指导。

3.如何组织谈话活动？

答：一般而言，谈话活动的基本结构可以包括以下三个层次：

（1）创设适当的谈话情境。教师要做到以下两点：营造一个宽松、自由的谈话氛围；创设生动、有趣的谈话情境。

（2）围绕话题自由交谈。给幼儿充分的自由讲述内心的真实感受，注意自由交谈中的个体差异。

（3）围绕主题不断拓展听话思路。幼儿围绕主题自由交谈后，教师要自然地逐步拓展谈话的思路。幼儿的谈话经验是谈话内容、方式和思路的总和，它是谈话活动目标的具体化。