2020管理文化建设工作总结

2020管理文化建设工作总结

一、制度建设

(一)常规制度管理

1、完善岗位职责实施教职工聘任制度

我们始终把建设一支高素质的教师保育员队伍作为提升保教质量

和办园水平的关键一环来抓，建立健全了教职工岗位职责，完善了教

职工聘任制度、考勤方案，以园长负责制、岗位责任制、教师聘任制、结构工资制为主要内容的内部管理体制改革始终正常运行，至今，教

师竞聘已连续成功实行了数年，淘汰不合格人员 5名，转岗8名。以

量化管理制度为核心实施全园考勤制度，全年积分为100分，把教师

工作分成按幼儿入园、早操、教育活动、游戏活动、午餐、午睡、户

外体育活动、离园、备课、卫生10项环节，详细规定每一个环节中教

师和保育员的职责，实施“一日流程”管理制度。

2、建立幼儿评估体系

3、完善教学管理制度制定检查评价制度

针对教师的备课、教学活动、户外活动等制定教职工“一日流程

行为细则”，成立保教质量检查小组，按考核细则的要求，对每个保

教人员实行分数评定，一周一公布，一月一总结。保教成绩与奖金相

挂钩，奖勤罚懒，奖优罚劣。

4、健全后勤制度提升服务质量

建立《校产维护和管理制度》《财务管理制度》《专用教室管理

制度》《水电暖管理制度》，幼儿园维修人员、班主任对本园的教室

物品、设施设备、水电暖每天巡查，实施“设备维修报单”制、严格

执行“每天巡视、每周小修、每月大修、每季汇报”维修制度制度。

5、制定消防、食堂、交通、人身等安全制度和卫生制度、完善各

类应急预案

制定了《安全责任追究制度》《安全消防制度》、《科室安全工

作制度》、《班级安全工作制度》、《伙房安全工作制度》、《仓库

安全工作制度》、《保卫科工作制度》、《门卫值班制度》、《值班

制度》《大型活动审批制度》、《突发事件报告制度》、《消防安全

制度》及《各种突发事件应急预案》，使安全工作规范化、制度化、

科学化。

(二)特色领导制度

1、幼儿园具有独具特色的幼儿园章程，确定了幼儿园教育目标、

园风、教风、办园宗旨。制定切实可行的三年规划。

2、着力构建三维管理模式，即建立完善规章制度、建立层次目标

系统、建立“以人为本”的思想体系，制度管理、目标管理、主体管

理层层深入，相互配合，形成现代化三维管理的合力。在具体实施中

我们首先在“以人为本”的思想指导下，以办园目标为准绳，制定严格、科学、规范切实可行的发展规划、各类规章制度，制度的可操作

性使广大教职工能以各层目标为准绳，在实施过程中产生动力，进而

体现“以人为本”的理念。

3、制定教育科研、教育管理、德育教育、后勤管理网络图，直观、形象，便于操作。

二、细节管理

(一)干部队伍管理

1、领导班子建设

实验幼儿园组织机构健全，岗位设置合理，领导班子成员都有一

个明确的思想：质量为本，科研兴园，走内涵发展的路子，树立了终

身学习的新观点，认真钻研现代化教育思想、领导理论和管理方法，

持续提升领导水平、决策水平和业务水平。班子成员分工不分家，相

互协调、相互制约，形成了一个能打善拼、团结奋进、乐于奉献的钢

铁班子。

2、增强中层干部的培养

把业务精湛、勇挑重担的中层干部委于重任独挡一面，放在前沿

磨练摔打，同时制定系列培训计划，明确职责，干部人员一天一日志，一天一反思，外派学习，内练真功，使其尽快成材。

3、领导干部树立服务意识、密切团结群众，通力协作，大力实施“事业留人、感情留人、待遇留人”，“以事业为基础，以党性为保障，以感情为纽带，”干部始终紧靠教学一线，发挥妇女优势，大力

弘扬“献身幼教、服务人民、奉献社会”的精神，鼓励中层干部为幼

教事业勇立新功。

(二)教师管理

1、幼儿园持续探索新时期师德考评制度，做到“三个结合”即：

把师德建设与教师成长发展相结合、把师德教育与教师业务培训相结合、把教师职业道德考核与教师职务聘任相结合，大力弘杨优秀教师

先进事迹，重拳整治违犯师德规范的不良行为，以“教师行为十不准”为规范，使教师在社会主义精神文明建设中真正做到率先垂范，做幼

儿健康成长的指导者和引路人。

2、建立教师业绩评价机制，重视教职工自我成长，以课题规划立

项制度、监督检查制度、经费投入制度、成果鉴定奖励制度、级部负

责制度、对话交流制度以及教师课题研究成果申报、鉴定、评选、分

享交流制度等，每年实行一次全园性教育科研成果和工作岗位成果展示、评选，并在年度考核中加分给予奖励，鼓励教职工自我发展，提

升素质。

2、注重教师专业成长